《青玉案》贺铸教学设计

《青玉案》贺铸教课方案《青玉案》贺铸教课方案《青玉案》贺铸教课方案《青玉案贺铸》教课方案揭东二中高二语文组蔡静【课标剖析】培育鉴赏诗歌作品的浓重兴趣，在朗诵和朗读中感觉作品的境界和形象，获取感情的体验，心灵的共识，精神的陶冶；理解作品的思想内涵，研究作品的丰富意蕴，充分激发学生的想象力和创建潜能，意会作品以及作品之外的艺术魅力。【教材剖析】这首词别名“青玉案”，为作者暮年退隐苏州时期的作品。贺铸美称“贺梅子”就是由这首词的末句引来的。据周紫芝《竹坡诗话》载：“贺方回尝作《青玉案》词，有‘梅子黄时雨’之句，人皆服其工，士医生谓之贺梅子。”可见其影响之大。【学情剖析】“一川烟草，满城同絮，梅子黄时雨。”这句是千古佳句，在学习《虞佳人》中“好似一江春水向东流”一句时，曾做过剖析介绍。所以在率领学生学习这首词时，除了要修业生掌握比喻等修辞手法外，更要让学生鉴赏虚实联合、情形交融的境界。【教课目的】知识目标：感悟贺铸词的婉约风格，鉴赏词清丽的语言。技术目标：鉴赏虚实联合、情形交融的境界。感情目标：领会词人表现出的隐退后的孤寂处境和欣然若失的心情。【教课要点】感悟贺铸词的婉约风格，鉴赏词清丽的语言。【教课难点】鉴赏虚实联合、情形交融的境界。【教课方法】朗读法、议论法、感情体验法1【课时安排】1课时【教课过程】一、导语设计：在歌曲《在水一方》中回想诗经《蒹葭》：（设计企图：在邓丽君《在水一方》背景音乐中，指引学生背诵《蒹葭》一诗，回首诗中写思慕佳人而不得的内容，进而导入新课。）蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。二、知人论世：（设计企图：认识作者，更有益于理解诗歌的意蕴内涵。）贺铸（1052-1125）字方回，自号庆湖遗老，原籍山阴（今浙江绍兴），生擅长卫州（今河南汲县）。孝惠皇后族孙，授右班殿直，元佑中曾任泗州、太平州通判，暮年退居苏州。能诗文，尤擅长词。词多刻画闺情离思，也抒发怀才不遇之感叹及纵酒狂放之作品。风格多样，情深语工。有《庆湖遗老集》、《东山词》。其词内容、风格较为丰富多样，兼有豪迈、婉约二派之长。部分描述月下花前之作，境界高旷，语言浓丽哀婉，近秦观、晏几道。其爱国忧时之作，悲壮激动，又近苏轼。南宋爱国词人辛弃疾等对其词均有续作。代表作有《青玉案·横塘路》、《鹧鸪天·半死桐》、《芳心苦》等。《宋史·文苑传》说他“喜谈当世事，能否许多假借。虽贵要权倾一时，少不中意，极口诋之无遗辞，人认为近侠。竟以尚气使酒，不得美官，悒悒不得志。”听说贺铸的宦途失落跟他的相貌相关，陆游《老学庵笔录》记，“貌奇丑，色青黑而有英气”，贺铸状貌奇丑，面色青黑，当时人称为“贺鬼头”。贺铸长得丑，性情又大，“人认为近侠”，是说贺铸其人性情豪朗率真，即便是关于权倾一时的贵族要员，只需稍有不合他的情意，他都要毫无保存地对其责备而不计任何2顾忌。由于为人天性刚正，始为武官，后得苏轼的举荐，改任文职，向来沦落下僚，官终太平通判。贺铸一生深受屈原影响，在历史人物中，贺铸理想的人品就是以屈原自比：“文章俪坟诰，俛就犹诗骚。近接屈平好，佩兰杂申椒。”（《鹦鹉洲》）三、朗诵全词，掌握感情基调：（设计企图：诗歌重在朗诵，在频频的朗诵中整体分析全词内容，掌握“愁”的感情基调。）1、全班齐读，抽生朗诵。2、老师指导朗诵，点出全文感情基调：闲情（愁）3、诗人为什么“愁”？四、写作背景：（设计企图：认识写作背景，有益于搞清楚全词的写作目的。）王方俊《唐宋词赏析》：贺铸暮年退隐至苏州，并在城外十里处横塘有住处，词人常来往此间。这首词写于此时此地，写路遇一女子，而惹起了作者对生活的感触。横塘，在苏州城外。龚明之《中吴纪闻》载：“铸有小筑在姑苏盤门外十余里，地名横塘。方回来往于此间。”是作者隐居之所。五、赏析全词：1、上片中既有实写，也有虚写，请说明哪些句子是实写，哪些句子是虚写？（设计企图：整体掌握上片内容，明确哪些是描绘的真切场面，哪些是虚写内容。）“凌波可是横塘路，但目送、芳尘去”是实写。“锦瑟年光谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。”是虚写。2、赏析“凌波可是横塘路，但目送、芳尘去”。（你的玉步不愿到达横塘，我只有目送你离开。）（设计企图：认识《洛神赋》的典故，领会词人纪念、遗憾之情。）A、凌波、芳尘：3典故：曹植《洛神赋》“凌波微步，罗袜生尘。”这里是说佳人的脚步在横塘前急忙走过，作者只有遥遥地目送她的倩影渐行渐远。B、“但”字是什么意思？表达了作者如何的心情？“只是、只有”之意，表达诗人迷恋、遗憾之情。3、赏析“锦瑟年光谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处”。（但此刻不知你与谁相伴，共度这花式的美好年光？在那修着偃月桥的院子里，朱红色的小门映着漂亮的琐窗。只有春风才能知道你的归处。）（设计企图：认识《锦瑟》典故，掌握诗歌设问、虚实联合等表现手法，体会诗歌境界。）“锦瑟华年”指青春时代，语出李商隐《锦瑟》诗：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”A、表现手法：用典、设问、虚实联合B、境界：“月桥花院”：环境之优美；“琐窗朱户”：房室之华丽。青春年光，无人与度，写出主人公幽居独处的绝望、孤独之状。暗合作者自己不为世用的遭受。（盛年不偶，必至“佳人迟暮”）小结：上片写相恋和，开头两句写昏暮风景，示意出抒怀主人公等候期望那位“凌波”仙子直到傍晚，仍不见踪迹。写“佳人”可望而不行及，以此喻指理想不可以实现，形象生动。4、赏析“飞云徐徐蘅皋暮，彩笔新题断肠”句。（天上飞云在空中拂过，长满杜蘅的小洲在暮色中如有若无。佳丽一去而不复返，我用彩笔写下断肠的诗行。）（设计企图：理解几个典故，领会词人伤心之情。）江淹《休上人怨别》：“日暮碧云合，佳丽殊将来。”曹植的《洛神赋》“尔乃税驾乎蘅皋”。“彩笔”之典，出自《南史·江淹传》，江淹少时很有才干，此后梦中将所用的五色笔送还了原主郭璞，暮年才情减退，“此后为诗，绝无美句，时人谓之4才尽”。梦笔生花：江淹在被显贵贬黜到浦城当县令时，相传有一天，他闲步浦城郊野，歇宿在一小山上。睡梦中，见神人授他一支闪着五彩的神笔，自此文思如涌，成了一代文章魁首，当时人称为“梦笔生花”。江郎才尽：中年此后，江淹官运亨通，官运的顶峰却造就了他创作上的低潮，荣华安适的环境，使他才情减退，到齐武帝永明后期，他就极罕有传世之作，故有“江郎才尽”之说。从这里能够看出作者怀才不遇思想的表露，也能够看出他对自己才干和能力的信心。5、赏析千古名句“若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”。（假如要问我的伤心有多深多长，就像烟雨一川青草，就像随风飘转的柳絮，梅子黄时的雨水，一望无际。）（设计企图：词人的愁绪在这句里显现得酣畅淋漓，本环节主要引用多位诗人写愁的诗句与贺铸进行对照，让学生领会愁之多与绵延不停。）宋人罗大经曾作过一番比较，他说：诗家有以山喻愁者：杜少陵云：“忧端如山来，澒洞不行掇。”赵嘏云：“斜阳楼上山重叠，未抵闲愁一倍多。”以水喻愁者：李颀云：“请量东海水，看取浅深愁。”李后主云：“问君能有若干愁，好似一江春水向东流。”秦少游云：“落红万点愁如海。”点拨：“烟草”连天，“愁”之辽阔无边；“风絮”满城飞舞，“愁”之纷烦凌乱；“梅雨”淅沥，愁”之绵延不停，永无尽期。结句之妙：A、以博喻表现“闲愁”之多、乱、绵延不停，十分生动；B、化虚为实，将无形抽象的情化为详细生动的物以加强感染力；C、设问的句型，给读者留下深刻的印象；D、融情于景，情形交融。三者包含了初、仲、晚春，风雨阴晴，城内野外，天上地下各样状况，令人5感觉愁情无处不在，无时不有，辨不清，拂不去，躲不开。“若问”一句的利处还在一个“闲”字。“闲愁”，即不是离愁，不是穷愁。也正由于“闲”，所以才漫无目的，漫无边沿，飘飘渺渺，捉摸不定，却又无处不在，无时不有。这类如有若无，似真还幻的形象，只有那“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”差堪比较。六、资料增补：（设计企图：联合各方学者集评，深入剖析全词的地位和对后代的影响。）1、周紫芝《竹坡诗话》：贺方回尝作《青玉案》，有“梅子黄时雨”之句，人皆服其工，士医生谓之“贺梅子”。2、罗大经《鹤林玉露》：贺方回有“若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”。盖以三者比愁之多也，尤其奇特，兼兴中有比，不单比闲愁之无尽，亦以兴出身之可悲。3、沈谦《填词杂说》：“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”不特擅长喻愁，正以琐碎为妙。4、沈际飞《草堂诗余正集》：叠写三句闲愁，真绝唱！5、黄庭坚《寄贺方回》：“少游醉卧古藤下，谁与愁眉唱一杯？解作江南断肠句，只今惟有贺方回。”黄庭坚欣赏贺铸联合江南暮春光色来表现令人肠断的“闲愁”，工于写情。黄庭坚也曾亲抄此词置于案前，频频回味。这首诗是说秦观死后，贺铸文采风流天下第一。贺铸为人直爽爽快，所以宦途生活颇不喜悦。暮年隐居苏州的时候，以前在横塘建了一座“企鸿居”。方回在苏州筑“企鸿居”，大概就也是所以而作。何以言之？试看此词开头就以子建忽睹洛神为比，而《洛神赋》中“翩若惊鸿”之句，脍炙千古，企鸿者，岂不是盼望此一惊鸿般的宓妃之到临也？可知他为这人，倾慕眷慕，真挚以之，而非轻浮文人一时戏语能够并论。七、思虑研究：（设计企图：再读全词，对要旨进行研究，多角度激发学生发散思想，研究要旨。）有人认为这首词是寄寓了词人孤寂自守，追求理想的诚挚情怀，说说你的看6法。【参照】贺铸一世沉于下僚，怀才不遇，只做过些右班殿臣、监军火库门、临城酒税之类的小官，最后以承仪郎致仕。将政治上的不得志曲笔表达在诗文里，是封建文人的习用手法。所以，联合贺铸的平生来看，这首诗也可能有所寄望。贺铸为人直爽，不媚显贵，“佳人”、“香草”向来又是高洁之士的象征，所以，作者很可能以此自比。居住在香草野畔的佳人冷清孤寂，不正是作者怀才不遇的形象写照吗？从这个意义上讲，这首词之所以遇到历代文人的盛赞，“惺惺相惜”唯恐也是一个重要原由。自然，把它看作一首情词，抒写的是对美好感情的追乞降可望而不行即的迷惘，亦无不行。八、全词要旨：（设计企图：深入掌握全词要旨，深层次领会词人的“闲愁”。）此词抒写了作者因理想不可以实现而郁郁不得志的“闲愁”。作者退隐横塘，壮志难伸，故借佳人迟暮，盛年不偶，写自己的不为世用。此词问世后被誉为“绝唱”，作者所以获取了“贺梅子”的雅号。词以望佳人不来发端，抒写诗人的孤寂生活和幽恨清愁。开篇三句以似真似幻的笔触写作者倾慕的佳人凌波而来，却又中道折回，踏尘而去，直如镜中之花、水中之月，令人可望而不行即。“锦瑟”句是作者对佳人的无穷关切的咨询，此中也许寓有自叹盛年不遇之意。“月桥”三句衬着佳人住处之优美，居室之华丽，而将两情睽隔的迷惘浸透此中。“若问”以下四句以发问呼起，而后叠用三个精警、奇特、又稍带夸张的复合式比喻，极写“闲愁”之充塞天地，既多且广，不行消释，是化虚为实，灵光独运之笔，宜乎古人欣赏备至。九、拓展阅读：（设计企图：引入《上邪》和《菩萨蛮》两首诗歌，再次领会全词最后一句写“愁”的句子，掌握他采纳的夸张手法。）象以多种事物比譬一件事物这样的夸张手法，虽在文人词中少见，写得象本词这样奇特的更是不多，但这倒是大众文学中常有的。由汉代民歌向来到清朝京戏剧本中都有。如《铙歌》中汉代民间诗人所写的《上邪》：“上邪！我欲与君相知，长命无7绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！”又敦煌卷子中唐朝民间词人所写的《菩萨蛮》：“枕前发尽百般愿，要休且待青山烂，水面上秤锤浮，直待黄河完全枯。白天参辰现，北斗回南面，休即未能休，且待三更见日头。”前者以高峰变平、江