农村基础教育的反思与教育理念的提升

农村基础教育的反思与教育理念的提升一、世界教育及课程改革的趋势二、我国学校教育存在的主要问题三、农村基础教育的反思四、学校管理者应具备的教育教学观

一、世界教育及课程改革的趋势（一）社会背景的基本特征

⑴经济全球化

全球意识、国际视野

合作、交往、赞美、分享⑵信息时代

信息意识与素养、信息获取与处理能力⑶可持续发展

终身发展、自主思考并规划人生⑷知识经济

创新精神、探究意识与能力

对社会成员的基本要求健全的价值观；健康负责任的生活态度；创造意识和能力；参与社会实践的能力；善于和他人共同生活、工作；

“学会认知、学会做事、学会与他人共同生活、学会生存”（德洛尔报告）（二）、不同国家与地区的课程改革及其趋势1.日本每隔十年更新一次国家基础教育课程（课程自主更新的机制）。1999年3月完成新课程改革。课程改革的目标是：

鼓励学生参与社会和提高国际意识；提高学生独立思考和学习能力；使学生掌握本质的基本内容和个性发展；创造宜人的教育环境；鼓励每所学校办出特色和标新立异。2.英国

1999年颁布新国家课程标准。提出四项发展目标：

精神方面的发展：自我成长，发展自己的潜能，认识优缺点，具有实现目标的意志；

道德方面的发展：明辨善恶，理解道德冲突，关心他人，采取正确行动的意志；

社会方面的发展：理解作为集体和社会一员自身的权利与责任，人际关系的能力，为了共同的利益，与他人协作的能力；

文化方面的发展：理解文化传统，具有理解和欣赏美的能力。

六大基本技能交往、数的处理、信息技术、共同操作、改进学习、解决问题。3.美国

美国《2000年教育战略》在课程方面强调：

“美国学生在4、8、12年级毕业时有能力在英语、数学、自然科学、历史与地理学科内容方面能应付挑战”。

布什政府最近强调：“不让一个孩子落伍！”

4.台湾地区2000年颁布九年一贯制基础教育课程标准，提出学生发展的十大能力。

⑴了解自我与发展潜能⑵欣赏表现与创新⑶生涯规划与终身学习⑷表达沟通与分享⑸尊重关怀与团队合作⑹文化学习与国际理解⑺规划组织与实践⑻运用科技与资讯⑼主动探索与研究⑽独立思考与解决问题5.课程与教学改革的基本走向

◆关注学生终身发展

终身发展必备的基础知识、基本技能、基本态度终身学习的愿望和能力自主思考并规划人生的能力◆注重国际理解教育和多元文化教育◆强调综合实践能力的发展◆加强课程、教学与生活、社会的联系

“生活世界”与“书本世界”的差异、联系5.课程与教学改革的基本走向

◆关注学生终身发展

终身发展必备的基础知识、基本技能、基本态度终身学习的愿望和能力自主思考并规划人生的能力◆注重国际理解教育和多元文化教育◆强调综合实践能力的发展◆加强课程、教学与生活、社会的联系

“生活世界”与“书本世界”的差异、联系

◆倡导学习方式多元教学与学习方式转向的基本特征：重知识的接受性教学→重综合能力的探究性教学单一的认知性教学→多维的体验性教学由机械的决定性教学→互动的交往性教学由单项性活动教学→综合性的活动教学◆课程自主更新与学校文化的重建二、我国学校教育取得的成就及存在的主要问题对全国9个省市城镇和农村的16000名学生，2000名校长、教师和全国政协、教科文卫委大部分委员，对1993年的九年义务教育课程实施状况进行了问卷、访谈调查。教师之间经常谈论的教学话题校长厕和教姿师认辛为学生径以被绣动接递受方壤式学跨习的咸比例79%90%0%50%100%小学初中学生套学习偿方式稼的调蓬查学生矿终身腰发展骂最重裹要的请基本警素质校长娘和教犯师认仰为社谋会责冰任感厅和道掩德、糕身心款健康蜻以及臣创新选精神门是学鼻生终欲身发哑展最傻重要绒的基胶本素哨质。校长赤、教男师认闪为在冶学生摔身上大实际欣体现但得较轰好的辰课程窄目标学生叫认为坟学校震教育晨实际派关注获的目救标有69响.8扑%学生蚁认为梨学校苦教育许实际舟关注黄的是伯基础量知识赠和基吴本技总能。公众赵认为塞基础叔教育矿对学贤生帮逗助最址大的分析诉与结喘论学校枪实际馅关注轧的、掌在学泳生身床上体或现得芽比较兼好的甲目标奸是基域本知惑识和冈技能嫌，这聪与教蜓师、火校长举及社狮会公誓众对驼教育丽的期记望有淹较大似距离甚。学生指对学侨科课矩程的棕具体龙感受最喜欢的外语、数学、体育、信息技术最不喜欢的政治、物理、数学、外语压力很大的数学、物理、外语、化学实用性最差的政治、历史、美术、数学内容偏多的数学、物理、政治、历史内容太难的物理、数学、化学、外语对基均础教纪育课垫程内容掘容量走的看失法78经.2旁%的校乏长认任为课胸程内承容的甲量偏求多，66晒.2次%的校透长认搭为课闸程难简度过毁大;37搭.1甲%的教书师认倒为课蛋程内酷容偏中多，36桂.7涂%的教汁师认吉为课锄程内碗容难它度过依大。对基纤础教梳育课口程内容红难度忆的看挣法教师牧、校料长对鱼基础炎教育煌课程弦内容蜓与学导生生缠活经匪验关嘱系的洋认识只有9.洋3%的教召师和5.贷4%的校生长认妇为高升中课喂程内絮容与搬学生今生活投经验齐联系蚂较紧硬。43躲.2帆%的教阻师和54耕.2半%的校南长认江为严艰重脱羞节或鄙有较勺大脱姥节。学生敲最喜步欢的续课堂稳教学速方式86慰.7篮%的学穗生表慰示喜束欢有字较多怀的动市手操贷作或河亲身奴实践史、讨膛论交泥流或栋自学状等课爸堂教孝学方殖式，12唯%的学饺生喜盛欢以赵老师男讲授属为主滔的方堡式。引发较多的讨论交流其他有较多的动手操作或亲身实践大量的书面练习自学老师讲授为主关于请学生鲜作业富的调乔查学生嫩的作疯业以舞练习城记忆悠为主宏，实塔践性秋、探牵索性仁的作贞业占顿的比规例极惹少。公众移对学核生作沸息时残间的柿反馈67颜.7承%的被贺试子坝女每希天的丑睡眠粱时间仙在7小时特以下拐（含7小时猴），曾其中22键.2础%的学叠生每称天睡唉眠时趣间在6小时获以下呆；41厅.6纽奉%的被哥试子规女每刃天自粗由支潜配的记时间雕在0.锈5小时伙以下右，其柿中19参.4杂%的学尊生每阴天没役有活霉动时斑间。评价阵学生仙的主面要方柿式97销.5律%的校颤长和75眯.5爱%的教只师反驾映评楼价学墨生的秆主要修方式声是纸编笔测燃试。公众拥对考言试成芽绩的歪看法78昏%的被永试明浇确表易示考酱试成齐绩不巩能全恨面反卫映子界女的状发展滔状况逝。除纸点笔测虏试外芬，学均生期霜望的携评价捉方式除纸饺笔测唤试以斑外，狸学生啊认为盟还可探以通没过在泛学校堵活动辉中的悲表现字、成戚长记疗录和篇同学另评议便等方顺式来浓反映伴其发既展状药况。城市帮小学睛和乡阔村初加中“经常”或“总是”在全翼班公毙布考半试成宇绩的俩比例胞在60冒%左右芝，城考市初章中学津生的谦这一蹦比例优已达75么%。经常货公布插考试房诚成绩鹿和排红名次艳的百叛分比对考捐试结潮果的填处理对于渣公布丹考试申结果筒和依侮据考港试结趁果排稼名次料的做识法，70晴%的初长中和全小学魄生感接到紧种张、竹或害昆怕或登讨厌盈。学生常对公烤布成金绩、扶排名怜次的业感受具（%）现状制调查浙的几羽点思冲考优势问题知识技能解题级能力勤奋言与刻字苦实践敏能力创造减性情感赢体验完与自计尊自宜信人生呜观与身价值偿观三、司农村运学校训课程顺与教赢学中分存在涨的主奖要问筹题农村币教育面的重略要性农村娇教育势面广逆量大晒，中宜小学辰在校革生多效达1.亦6亿。算农村扇中小呢学教搅育质洗量的运高低以，不判仅直犹接关晕系到锈农村株青少烈年的禽德智工体美腰全面偏发展话，而萌且关么系到灰国家渴各级竖各类膛人才澡的培椒养和猎全民征族素野质的测提高为。目近前我脾国城羽乡之铜间、化地区倒之间欲经济陷社会药发展春水平抽存在见明显梦差距暴，一站个重无要原芦因就壮是农鸽村地条区广朽大群歪众受闹教育奴水平斥和接阵受教店育机悲会明渗显落思后于捷城市恐和发旋达地说区。近年吃来，焦我们迷采用剥问卷诵调查抬、课爱堂观鸟察、炉深度址访谈耗、实德物收霸集、护学习雅成绩赏分析棕等方爆法，携通过础系统适的教扒育科复研，旧探索仿了农麻村中勉小学仰，特萄别是扶西部档农村罩中小伶学课陡程与箩教学捷中存闪在的箩主要缝问题幅。问卷粥调查参与缠式观先察教师镇访谈通过去问题穿排序寺，倾夕听学桐生声遗音课堂汇实录课堂密观察管理对、课换程与代教学旋、师攀资、盖评价糕是当荷前制僻约农他村基辨础教吉育发蹄展的股主要框内部叙因素。（一伏）教告育目鞭的狭遍窄，睡教学只目标闷单一（二驾）教血学模膜式、樱教学蔽方法涌单一（三喝）教治学效碧果较待差，疯教育腿质量拳不高（四铁）教斧育教绣学资铲源短悬缺，煌制约捷了教膏师的绸教和池学生立的学蓄。（五进）学炒生厌其学，絮教师模厌教租，普内及义景务教帆育步亦伐缓惯慢。女童损辍学拒率尤伞其较消高什么母样的僚课是孙一堂狐好课属？在参猴与式缎教学映中怎卖样提贱高课识堂教链学效阀率？我来治讲几办点——使用殖参与储式方粘法，隐开展你教学督研讨挑战探专家——专家齐与教碌师平扬等参枪与现场知学习——到城投市学雕校观启摩、罩学习讽和取买经参与头式教患师培蛾训我们趋一点抢都不假落后——参与环式教狂学在家山村对小学邻得以宝使用自己浑也能伸当专将家——教师筒之间逮相互具交流了解第教师耽需求——你的拘需要妥就是宰我的揉工作小组邪合作——学生沉成为眠学习烈的主巷人参与毕式教淹学——人人借都能抚行神奇脾的电——培养使兴趣械与好肢奇心奖励则与鼓踪蝶励——给学沃生以服信心家长否参与——为孩狂子领富奖状家长这大会——渴望贼知道好怎样拾教育辞孩子我与互你同示发展——将基退础教蛾育研锋究基径地建泽在中估小学笔记苏别漏蚀了——谁说垃我不柏重视邀教育熔理论肯？成绩悟优秀——学生炮不在咳笨了我也校能跳坊舞——学生洗自编予自演苦的节闹目党在炸我心恋中—山村愧学生较也爱嗓国学校瓣真快患乐——生动沟活泼放的校谁园生叹活铁环起比赛——让我刮想起罪快乐行的童盖年每天宝要刷俱牙——生活屑方式践与健杆康意祥识受喜到重劝视每天新要刷给牙——养成舌良好世的生巾活习证惯四、但学校屈管理泻者的联教育还教学只观1、教育李观柏拉据图：“教育毙是为恶了以铺后的而生活挂所进漂行的兔训练着，能聚使人树向善胶，从箩而高犯尚的馆行动”斯宾产塞:“教育录即为抢人的逝生活台完善迹做准敞备。”杜威狼：“教育午即生削活”，“教育床即生轻长”，“教育清即经滩验的区改造”。斯普坛郎格排：“教育绍是一门种文猪化过伸程。”德洛刷尔报线告:“学会夺认知吧、学守会做科事、棵学会配与他续人共串同生庸活、孤学会认生存道德——知识——能力——多元饺智力-社会理解傅教育炸的关桥键教育影响身心教育止是促富进（塑耳造）人身岩心发润展的屈社会企实践亏活动漏。学校追教育寸基本陈功能除的认相识：传统乒观点盈现代技观点传承本文化俱开发便潜能学科因中心瓣主义足儿嘱童中她心主递义以课家程、略教师细、课层从衰学生撤的需圣求出匹发堂为钟中心泛安筛排教防学三中拉心泼以谈学生案发展胆为本终身呢学习教技能夫与能汁力终身虫学习世界叨中的基本原技能与能树力作决狂定信息购处理倾听骑、记杨忆学习猎如何宣学习正式带发表书沟通非正湾式讨刻论沟损通创新陈能力实践花能力批判挺性判护断、推焰理问题断解决自尊扛、自省我管坊理、自梁我意买识对他英人的煤同理心与胁宽容创造铁力、侵幽默片感协商确能力灵活宵力、疯适应雄力变通踏力自我街规划教育该的本端质是兰使受肆教育摧者学会锹求知学会幻玉做事学会尝共处学会冈做人2、知志识观传统下知识赶观:胖认为呀教材牧知识鞋都是介客观楼的、里普遍篮的、比价值务中立搬的，扶因此杏，要司求学诱生事震无巨话细地滔掌握醒所有坏至少忧是大股量的菌学科童知识码和技甚能，列这是铅学生伞将来医从事熔专业犁工作狂的“基础”。2、知垮识观传统缠知识雾观:层认为慕教材树知识既都是岂客观氧的、馆普遍冷的、潜价值弄中立炭的，惑因此遗，要葱求学玻生事样无巨验细地授掌握踢所有爽至少悔是大刷量的稻学科赤知识订和技攀能，启这是知学生丢将来低从事袍专业掌工作封的“类基础挽”现代冲知识然观：朴知识浊的性蠢质从俗客观苍性发表展到聋文化利性、啦从普鸦遍性肺发展俘到境主域性蓬、从绳中立疤性发仙展到勺价值缓性.人类采迄今斩为止接还没习有取你得任蚀何一商条不亲可质星疑的欧知识呜，也联没有揉任何羽一种源知识调能够处对客鸣观现给象提蒸供终索极的辨解释满。知识炒的增某长不跌是一朽种积骗累式旬的新床知叠婚旧知略的过道程，河而是凤对原仆有知洁识不赴断修勇正乃童至全哗部抛洋弃的晌过程馒。学生遗将来见从事非实际谈工作钩的基变础不棵是教视材中肌的知鸭识，粥其真恶正的啊基础晃是学页生在系知识障学习你中获练取的围态度探、价胡值观捷、好倚奇心牛、求怠知欲币、方垦法和耽策略镰以及直解决窝问题丢的能卵力建构艰主义哈知识得观:知识理不是鞠对现压实的筹准确刷表征,不是台问题膝的最聚终答拆案,只是斧一种胀解释,一种袄假设.知识焰不断哗被革塑命掉,不是梢精确福的概露括世休界的驳法则,并不诵能拿属来就雕用,教师.课本派不应竭成为布权威知识岭是社敏会协酿商的,根据享替代半的背肉景和渡观点职检测熄自己侨的观弓点。3、学佩习观行为誉主义胶的学浮习理把论Th专or罩nd催ik涨e:学习情是渐仰进的押尝试初错误里形成绩的s—赴R联结培的过款程。Wa伸ts朋on时:学习求是通镜过条蚊件反诸射建薄立牢革固的S—挽R的联斗结，忧从而戚形成电新的而习惯缴。Sk缠in满er注:学习梢是反按应发牺生概掉率的惭变化逐，主洋要通伞过强右化来框形成傅，通螺过行夺为塑驳造和两程序善教学示来完海成教揪育教嫁学任狐务。认知泄派的提学习砌理论Br丈un愧er顶:学习珍是形方成一虾套可子感知夺的类污目及惠编码龟系统绝。学齿习者疤要把轮同类勿事物猎联系它起来浓，赋商予他劝们意利义，死并把愉他们南联结京成一障定结奏构。躁强调敞发现蝇学习题，重聪视学防科基赌础结腿构。Au贷sa卷be凶l:有意呀义学禁习的碑实质衬符号费所代历表的城新知孙识与超学习牛者认蒸知结铅构中厘已有嘴的适孟当观胡念建踩立实迅质性膝的非荷人为秧的联因系。疾倡怕导接组受学乎习。Ga孔gn凑e:学习维是信种息的减加工费。。人本斤主义笼学习顺观:知情招统一欣的教圆学目牲标,培养fu穷ll念f青un浆ct亏io避n婶p但er固so滴n.学会队如何课学习尤及如挠何适胳应变柄化;有意顷义学节习的救自由惧观,既要监涉及牌理智基又要树涉及缺情感.建构站主义攻：学生经并不菊是空墙着脑透袋走毁进教要室,”教学茅应引遮导儿部童从冰原有雪经验谱中生慎长出贞新知涝识.学习吓的实穴质是沾学习般者通本过新正旧知执识经踢验间吨双向带的相溜互作偿用来和形成亦、充掉实或虫改造知识押并不霸是简偷单的腥告知糠就能竿凑效,而是永在一妄个社列群之慎中相测互合孙作,形成湿对问兼题丰胸富的愉、多渠角度赖的理喉解.传统币学习创对知辈识学俩习是软快捷恼的，伸但对像策略冬方法逢、能轰力的缸形成饮是隐萍性的茶。为什欣么要秋转变俩学习丛方式如果廉一个卸学生轻在经凡历了9-爱12年的截学习货后，丙却从未万自己车独立史阅读吗一篇赵课文喇或一语个概侧念；从未饰对课绕本、状老师救提出嘉过质命疑、辱怀疑洁；从未涨提出乞不同采于课宇本、篇老师哥的独登立见手解；从未庭苦苦肌思索在过某萝一个爱问题疲；从未幸与其松他同设学合林作共愿同探完究、骑解决吵过问暴题；从未脏有过唉刻骨颈铭心绝的激国动不捷已的里学习设经历湿和体漫验；……这已桂不是葛学习繁方式劳问题予，甚浇至也执不单场是学誉习问坛题，重而是异一个客人的秘生存令与发蛾展的福大问扯题了依。应考始虑以垦下建年议:从儿挪童生睬活经抱验出逮发，沃激发揉儿童嚼学习库积极勉性让学月生通傲过自厕己的忌经验疏来建乖构认办识引发振学生瞒产生抛问题桌，促乏进学妹生思扔考和踩探究把知滚识学亦习、逗能力斧培养舍与情矩感体弃验有饥机地生结合队起来有利缺于师砍生互护动的厨交互在性学析习体现判范例孩性课魄题原怪则鼓励辅学生毁想象钓和思息考教科良书编茄写留屡有较候大地梯余地教育妖方式演和学欢习方夕式是千确定蔬和标课准化库的吗掉？当前贝教育母中占单主导某地位游的教仪育和顶学习惰方式谅是阻友碍个糊性的骑、控牙制取赔向的钢教育恶价值大观的芹具化名。教育礼和学斥习方勺式转上变的串本质币是教劫育价动值观累的转傲变：慰一切棵为了翼学生营的发暴展。难道宏教育产的意阔义只献能在泉学科身（书韵本）码中寻累找吗孟？现行棕教育想的基躁本性花质是紫以学昆科（积书本览）中辽心论稼的形例式所兰体现候出来梯的社优会中钥心论阶，因斯而整推个学肃校教坡育的白课程磁体系惧是被馋全面保工具港化的竖。教育寸的意快义只坏能在矛学生喂的生漠活世迁界中泊去寻怨找。难道顺教育林只能著以间灭接经企验（隆书本滴）为狼唯一拦内容负吗？我国欢教育鼓的主纪导观邀念是钩：课奥程即住间接捷经验葵（书育本）台。学舒生的盛直接节经验士的价岩值仅阁仅在权于更恶好地羞掌握蛾体现富于分蹈门别费类的舒学科礼中的喘间接槽经验走。“亲历谊实践策、深辉度探皇究”曾是素勿质教爪育的触基本购原则肯。4、学生扎观课程夏改革嚼强调热以学生的发追展为煮本学校妙教育樱不仅洁要对县学生陶的升元学考艰试负锅责，之更要桃对学阁生一炊生的据生命珍质量托负责露。学校岛教育急应以典学生挖的发今展为姻本学校亿教育锐不仅鸟要对蜻学生玩的升蝇学考刚试负散责，源更要累对学扰生一宏生的恶生命只质量贞负责阀，树营立绿武色升壳学率失的观浓念。学校障教育俭应关注抬学生迟的和股谐发倚展真正珠的教亡育使娃得一爹个人虫易于良领导搭与合快作，彩而难信以奴盛役和经盘剥粪。学校没教育渣应倡臂导个贸性化亚的教上育我们碗不能轿选择乔适合拍教育赤的儿深童，沟而是艘要创心造适磁合儿贞童的池教育帮，克释服教束育过男程中诸的简误单思壶维。学校笔教育泊应给业学生慕宽松扎的成倘长环恐境没有圣任何冒真正劈燕的教齿育可睬以建毕立在梦轻蔑满与敌册视之轻上，希也没菊有任习何真坏正的帖教育结可以倾依靠拢惩罚呼与制鹿裁来跌实现脱。（灰是谁拉把李困明变柔成了尖坏孩示子）学校已教育浑应着凳力于渗开发冻丰富尊的教壮育资遵源不能律把儿债童的炭世界名局限搞于教套科书蹄，整举个世项界都照应该争是儿巨童的孤教科挥书。教学碌要带拘给学地生积续极的派情感将体验充满蜻欢乐斑的课轮堂不承见得那是一卸个优乎质的援课堂君，但畏缺乏湾欢乐链、令圆人枯距燥乏逆味的接课堂竭一定棵不是捡成功捉的课压堂。教学利重要乓的是聪带给直学生国发展舒的机沿会给予忙学生利充分保的表刊现自稿己、趁发现给自己都和发贯展自涉己的颜机会秃。箩学生疗回馈倦给我鲁们的做将是形难以程令逮人置氧信的盆惊喜学习予方式业的转捧变就圣是挂学帅生发铺展方绕式的驱转变自主属、合舒作、包创新虹，是以新时宣代的药精神店，让红学生织在自临主·合作·探究豆学习恒中成责长学校旬教育盖应使亲学生怒在解管决问绣题中肚学习当学摔习任钉务是呜开放具的、幼具有柿挑战攻性时筹，学信生会坏自发稼地表谅现出磁主动膝性、贿积极榨性和瓣责任询感。学校退教育宏应倡优导发粥展性械的教冠育评眯价发展室性评藏价是编良好亦教育惧不可幅或缺适的要喝素，胞其目弄的在洒于促楼进学烫生的萝发展洲与教踪蝶师的率成长换，教欧师和捆学生屡都应结该是音评价桂活动墙主动叨的参忌与者战。学校租教育察应强作调评首价内稀容与要方式迁的多诱元化长久历地为巴了考样试而名学习杠，这萍种做疫法会爸逐渐致消磨刮掉学翠生内类在的钥学习趁动机跃。学校桐教育膜应为教弓师的拾成长聪提供姑广阔连的空俊间教师沿不仅签是教件学内粘容的牌研究蹦者，落教学扛艺术累的探约索者敏，也夜是课朽程的臂开发茅者。教师骑应具撑备的熟专业晚技能学会每关爱坦学会泥理解学会扛宽容铁学会宪给予学会怒分享哗学会锦选择学会盈激励耕学会效合作学会“IT”学会王创新5.狸管理网观画出糕：“我的唱学校趣”学校定里有毕什么粱？学校村里有统什么冬？学校灵是有冠生命谷的“专门仰教育总机构惹”——迅“生命评体”学校笨的生爆命源捏于人理，存列在于积极喜的、通合作饿的、辈创新花的精宰神中教育竖资源先使学践校的季生命敏更旺分盛学校薪生命凉的意遣义学校温是学刷生生胖长的借地方学校笔是教宫师生保长的狱地方学校祥是校养长生水长的骨地方学校丑是组敏织生幅长的丸地方学校保应箩成为竖幸欣福的绸校园学生宰的幸做福感——按照恋喜则欢的胀学习冒方式公学习教师环的幸无福感——实现字自己恳的发知展校长恨的幸界福感——实现惯自己监的教凝育主涂张学校治不仅凤是读师书的裤地方葱，也取不仅逼仅是请塑造昏人的突地方棕，而河是学汪生、饿教师负、校湿长及多职员暴共同妇生活数的地稠方。学校久根植尽于本清土文亩化，赠与社穴区有督着千屡思万就缕的扑联系乳。学校处是有愧生命境的.作为艰生命忙体，派学校适是有局个性逐的，绸学校斥发展不是有近周期毛的．学校粮发展梨的动拒力就梢是它挣的生讯命力街．籍其须生命卡力源循自学皮生、跳教师赌、家思长及黑一切侨有关映的人牌，源爹自学玻校所差在的扶本土沸的文冰化。走进龟我们嫂的学尸校1、你超喜欢吧这所伪学校枣吗？A、非酱常B、喜桌欢C、不肆喜欢D、说毙不清2、你倚喜欢斩这所肿学校起哪三貌方面素的事艰情或咐哪三废件事蝇？3、你呜不喜乌欢这转所学棚校哪缓三方巨面的住事情皂或哪盖三件今事？4、至认少列煮举三度条你遣对学户校发仓展的工可行远性建卫议控制馋型组败织与叹学习历型组险织文浇化特榨征控制章型组泰织性恶膊论指令荷式人胜际关语系滞后画线性睬战略寡头含决策分工蚁就是田等级学习拳型组赴织性善档论协商蹲式人秤际关茎系先导香系统动战略民主州参与糟决策分工在不是笔等级控制望型组清织向拴学习杯型组用织转慕变过陡程中闭的问域题及摩有效悬措施问题群众广抵制齿变革新旧汽组织牧过渡帖困难权力踢层抵肤制变涛革解决劳问题蓝关键鼓励杰变革加强扣过渡时期轧管理在权晶力层形成指要求变革颈的环银境解决肾问题刻措施将问驴题曝候光使组沾织成脑员参哨加变呀革工洁作对变僵革行裁为进蔑行奖复励给组略织成炊员摆四脱危稳机机黎会组织看目标成明确舱并加扎强沟菌通健全土过渡停方案川实施贝的信取息反习馈机楼制争取骆实权租层人践物支尘撑以领馋导者坝的行译为带申动变省革加强剃沟通渐进冻型变中革改善同办学阵条件保障改革稻评价很