服装表演专业服装专业实施模拟企业化生产性实习教学的思考

衣饰表演专业衣饰专业推行模拟企业化生产性实习授课的思虑衣饰实习是衣饰专业授课中的一个重要环节，也是培养学生着手能力的直接有效手段。学生经过衣饰专业实习，一方面将所学的衣饰专业理论知识应用到指导实践制作的方法检验之中。另一方面可以掌握衣饰专业制作工艺，衣饰生产工艺的基本解析方法和基本制作过程的技术。着手能力是中技学生的特点和优势。围绕着怎样培养和提高学生着手能力，适应就业需求等问题进行了多方面的研究，下面依照衣饰专业实习授课中推行模拟企业化生产性实习形成过程、实习情况作一些报告。一、衣饰专业实习授课推行模拟企业化生产性实习的背景中技人才培养的目标是企业生产的第一线工人，培养的学生应该既有理论又会操作的体力劳动与脑力劳动相结合的劳动者，因此，在拟订授课计划和推行授课安排时，必定做到联系实质，特别是联系人才市场及企业、用人单位当前和今后发展实质，按企业对人才需求规格“度身定做”适用人才，学校才会有生源，才会有发展。近几年，随着整个就业市场日趋成熟，社会、企业对人才实际操作能力的要求不断提高，学校授课滞后性，教育与企业生产实质的严重脱节，学校应怎样培养社会、企业适用人才是值得深思和迫切解决的问题。校领导高瞻远瞩，经过走出去，组织教师到企业、企业用人单位，摸清企业人才需求现状，认识企业对人才业务要求及今后发展趋势等情况。经过请进来，把社会、企业用人单位的专家请进来，参加学校的专业授课大纲、计划、专业课程设置，授课安排校正和改革出谋划策。提出了“校企联姻”结合办学的先进思想，改革衣饰专业传统耗资性实习为模拟企业化生产性实习。二、推行模拟企业化生产性实习的必要性衣饰企业属劳动密集型企业，在现代市场经济环境下，人员流动性很大，员工结构多层次，岗位不同样，使用人才的要求不一样。依照对一些衣饰企业走访检查中认识到：衣饰企业招聘员工，一般岗位工人，贴上一张广告，就可以找到大量熟练生产工人，对于技术、管理工种，一方面重视文化，技术职业技术资格，强调动手能力，另一方面又必定拥有熟悉企业运作管理，与人沟通、团队协作能力，重申综合素质。过去传统的衣饰专业实习授课是“师傅带徒弟式”的单裁单制，重申个体全能，忽略集体友善协作。因此，学校教育与企业管理运作，生产一线之间的隔阂充分裸露出来。衣饰企业迫切需要业务精、能力强、熟悉企业运作和实质生产操作的一线管理技术工人，而不是一线生产工人。要熟悉企业运作就必定进行实质而有系统训练，若是把衣饰专业实习安排到企业中进行，参加现场实习，有很多困难和现实问题。这样，在学校授课安排中，衣饰专业实习推行模拟企业化生产性实习显得很必要。今后随着社会发展、科学技术应用日异月新，中国已经加入了世贸组织，中国企业接受国际先进技术及使用人才的情况变化步伐加快，一些管理、标准必定同国际接轨，它也将给衣饰制造业带来很多革命性的急巨变化，如衣饰生产自动化、柔性化、立体生产、快速反应等。解决授课与企业生产实质人才需求脱节，调整人才培养思路，引进先进设备与技术，加大学生适应企业人才需求能力培养方式的研究，推行模拟企业化生产性实习，势在必行。三、推行模拟企业化生产性实习的目的衣饰着手能力是经过衣饰着手制作训练来实现，着手能力强弱同学生的悟性及供应必然量的训练积累有关。熟悉企业运作管理是经过实质参加企业流水线作业生产实践中获得，推行模拟企业化生产性实习的目的是经过模拟企业生产性方式授课，供应大训练量机遇，使学生的着手能力有很大的锻炼和提高。供应模拟企业化生产方式机遇，使理论联系实质，学生既着手又动脑，不仅会制作，还懂管理，分工协调，增强发展后劲。引导学生运用衣饰专业理论指导衣饰生产实践，在实践中牢固、深入，使学生综合素质实现全面发展，友善发展，可连续发展，既满足学生着手能力提高，专业知识积累，适应社会企业就业，又满足学生在企业中获得发展及将来个人自己提高。四、推行模拟企业化生产性实习的经验领悟经过两年多推行生产性实习授课，其中99/00年度第二学期，服制班安排到东莞金盾衣饰厂进行生产实习，开辟了生产性实习的先例。经过实习，学生品尝了生活的艰辛，开宽了视野，熟悉了企业生产运作，提高了着手能力，增加了人生经验，带回了很多企业技术和信息，该班综合素质、应变能力较强，毕业后很受企业欢迎。他们现在大多都成了企业的管理和技术骨干。实践证明，生产性实习对提高学生综合能力与人才质量拥有积极作用。由于现实情况，企业是搞生产的，讲究经济效益，款待学生进场搞实习，占用了企业的人力、物力和空间、设备等资源，给企业造成很多不便，同时对学校理论授课安排和学生理论学习产生必然影响，学校应从长远、全面发展考虑，合适安排一些高年级衣饰班在办学基地进