教师专业化与教师专业发展四部分中的一二部分

教师专业化与教师教育

2011．08．30边志学教师专业化教师在整个专业生活中，依托专业组织通过专业训练，习得专业知能，实施专业自主，表现专业道德，逐步实现教师专业素质，成为良好的专业工作者的成长过程。也就是由一位“普通人”成为“教育者”的发展“过程”。专业性职业提供需要的社会服务具有专业知能本领域的实践活动高度自主权进入该领域需组织文化、程序化过程从事活动有典型的论理规范教师的专业道德与人格教师的专业知识与能力教师的专业学习与反思教师的专业自主与发展一、教师的专业道德与人格思考：我为什么要做教师？教师是我喜欢的工作吗？我喜欢教师职业中的什么？（追求）选择以下字词：教育有效自我发展工资待遇工作稳定假期多日幸福生活社会赞誉助人育人社会认可事业成功受人赏识尝试创新实现自我追求卓越人际关系1997年问卷调查1、喜欢听某科老师的课是因为什么？回答：与教师知识水平和讲课优劣有关的占48.5﹪与师生关系和教师与学生交往行为有关的占51.5﹪2、不喜欢听某科老师的课是因为什么？回答：与教师知识水平有关的占41.5﹪与师生关系、教师与学生交往行为有关的占58.5﹪3、你认为什么样的教师对你最重要。回答：与教师知识、仪表有关的占38.4﹪与师生关系有关（如朋友、宽容、平等相处）占65.2﹪4、我最希望老师能做到的是什么？回答：与教师讲课有关的占45.1﹪与师生关系有关的占54.9﹪1、如果人与人之间的距离有10个等级，从近到远1-10年级学生感觉与老师的距离与同学的距离与家长的距离家长感觉与孩子之间的距离初一5.144.474.143.46初二5.033.804.173.14调查结果是：2003年心理问卷调查分析思考：

1、总体显示学生感觉与老师的心理距离最远，说明了师生关系

2、初一学生距家长心距最近，随年龄增加，与同学之间心距今说明随年龄增长学生更注重同龄人的交往，很多学生上网、追星、打游戏机受其他学生影响。

3、在家长与孩子的关系上：家长感觉与孩子距离近，但孩子感觉与家长距离远。

2、你认为周围学生与老师的距离产生在哪些方面？调查结果是：缺乏交流，老师严厉、地位不平等，行为思想观念不同，性格、年龄。3、理想中的老师形象是什么？调查结果是：真正的关心体贴学生、平等尊重每个学生、不偏向、能与每个学生打成一片、讲解问题有耐心，不当众反向批评、幽默有气质、授课方式别具一格等。分析与思考：老师的角色意识或权威性拉开了师生交往的距离。这种权威的力量并不能真正管住学生，它只能暂时性的管住了学生的行为，只能让学生“怕”而不能让学生“爱”，而怕或畏必然会拉开师生间的心理距离。真正能打动学生的并不是渊博知识，更重要的是一种人格的特质。4、你认为怎样激发学生的学习兴趣？调查结果是：要求老师在人格特质方面要活泼、幽默、平等，与学生多交流多鼓励，在教学方法方面开放性问题、组织学生讨论、搞活动等。分析与思考：能激发学生兴趣的不只是完美的课堂教学方法、内容、授课形式，更重要的是教师人格魅力的吸引。5、在班级生活中最高兴的事？调查结果是：受老师表扬，受同学喜欢，和同学和睦相处，成绩优秀等。6、在班级生活中最烦恼的事？调查结果是：受老师批评，和同学闹矛盾，班级不团结，成绩落后等。分析旧与思骨考：说明祸学生吴的自贵尊一械是很壤强烈花，他悲们的婶自我顶概念会很大粱程度角上取陶决于绕他人讽的评均价，虎而教决师是沙学生敬的重沙要他睛人，帐对学寨生的匙态度建影响缝着学战生的樱学习狭情绪杰。在屑班级伪中学佛生有晕很强妙烈的青归属展需要塘，当镜不被防集体姜所接谜纳的拐时候响，就泻会感鱼到孤倍独、土自卑产、压耳抑、角甚至核会自在闭，侍这种键状态糟会直济接影燥响学挽生的拢学习拉，甚锈至影剩响到童人格材的健记康发泳展。7、在弓与老理师交迹往中领最感写动的扭事？调查胖结果觉是：老师萄平易购近人涂真正笨关心汇体贴搜在做索错事买时原锁谅我垄、很适耐心违、不问粗暴疲，与第老师国一同部回家游谈心弟聊天呈，会严回答盆的问毕题老车师叫目我，喜信任爹我、克热心页帮助克我。8、在林与老区师交铺往中熊最苦止恼的疲事？调查屋结果在是：动不猫动就绳叫家舍长辛说破一些躁让我梨们感映觉很瓶难听雷的话井；讲是课太贤快，甘还不寄明白迷就过觉去了册；不骂问青站红皂捏白地椅批评韵学生掉、偏图袒、甩以权铺威压牛人；纪老师崇讲课理时反胳复强饿调纪茎律，锁常常心因为桐一两梢个人悉而不余往下符讲课纵，影滩响了伴进度半。教学方法教学过程教师素质教学手段教学方法教材师生关系教材教学过程教学方法教学工具教学手段在英西语中躁有“笔抚育六、自李身生熊成”恼的意功思在德至语中筹有“护引导缠、唤骄醒”雷的意霞思在古见汉语怀中有毕“上待施下防效”且的意穴思“教育(E表du汗ca倍ti录on钓)”“教访育”鸡是一充项具尿有道里德的泳实践呀活动撕，它桂要关修心人术、帮海助人贿、促山进人跳的身兽心健百康发浑展，针一个锣个具键有感并性生江命的膏个体注，通墨过人珍类的单教育矩活动惩而成劈燕长为犹能推绿动社重会进唱步的叠人，教育针本身说就是廊一个蚂道德岁誓言。专业乖伦理：专业鞠伦理咳是专流业的姻重要款指标米之一柴，是充专业偷成熟帐的重打要条约件。专业搬伦理卷，一午般不惧包括日法律习规范灯，也京不仅粪仅是萝道德斤，而跨是必框须深变入到输基本悉的价无值观盖、态弄度、菠信念袜和专久业标锻准等俘，有悉些是犯法律亲之外朝的来大自专你业的浊要求怕。教育饭专业搭伦理：1、责依任心凡、敬运业精纷神，樱服务弟精神——学生搞利益腔至上富是教里育专姜业伦详理中非的核吩心内您容。2、公平核、公执正——公正炊、公称平地折对待厦每一著位学喊生，胃不因你学生馅的智闲力、唐学识谨、背斑景而通不公季平地完对待汇学生叫。3、审高慎地订行使忆自己错的权拉利——教师帝在行急使自润己的丝式权利园时尤闸其要突有谨榨慎的约态度盲。4、尊重博自己丸的工忽作——教师袖对自市己的斗工作逐有高笔度地柄教学熊效能贞感。电即对爪自己倘完成驱教育然任务降、教被好学叹生有逐信念水。5、坚锋持专鞋业判州断——用专砖业性收来衡炮量行淋为。渗有些慈教师显行为葬既不弱涉及骗法律理，也链不涉滴及道物德，槐但事慌关专送业性快。美国卡国家尸教育汗学会《教育膏职业灿伦理欣准则》准则浴在“泄对待盾学生剂态度优”中洲规定避教师套要做凯到：1、没棍有正腰当理顿由，违不得叨拒绝炊学生室的各躲种意手见。2、不括准故旬意歪你曲或扒不教顿自己丈负有控责任上的学包科。3、面掌对有宗害于伶学习醋、健熔康、匙安全闪的各框种情授况必畏须保效护学钳生而惧作相点应的烟努力颤。4、在局执行习教育装者职锦责时惨，不论准毫远无必疲要地价使学现生为能难，末或挫周伤学结生的旋心灵闪。5、不愁得以遗人种登、肤势色、迁信仰辜以及垫出身玻为理拨由，财禁止践学生催参加项特定掠的活腥动，糊或阻嚷止其万爱到痒特定王活动狐的关此怀。6、不番得着僚眼于闭个人丑利益袋来利贺用教册育者含与学司生的秃关系期。7、教势育者皮通过辅工作慎获得兼的情芬况不乳得公稀开向赶人泄祝露。8、除露了没桌有物烫色到劣合适岛的教帅师外迈，教颈师不阁得对附自己殿所担细任的顷年级狸学生笼个别胜指导头并收可受报览酬。爱国浪守法敬业警奉献热爱目学生教师疾职业哨道德教书达育人为人揪师表终身抓学习“教育柱爱”的悠体现表现洪为教疮师对控学生登的关注辛、亲塑近表现趁为教孝师对锄学生烦的尊重牙、理粮解表现际为教泉师对艳学生固的公平明、期条望教师侮对学瓶生的罩爱，泄称为谨“教联育爱党”。顽“教敢育爱忧”是咸教师返对学界生的赚一种康自觉出、真燥诚、堡普遍成、无滥条件坑、持趟久的丑爱是剑一种眼充满龄科学逢精神梢和献好身精杰神的狡爱，辛是人林间极完具魅胀力的严特殊赌的爱桨。“爱或是强匠大的抚教育奥者！温”——苏霍纹姆林约斯基自我实现审美税需要认知槽需要尊重励需要归属驴和爱途的需仔要安全辆需要生理顾需要成长尚需要基本窃需要马斯阵洛的思需求伯层次社图学生壳的基肠本需念要：需要所有体寨现互昌相关球心、旷互相悬支持哄特点仓的人略际关园系需要对有证射明自牌己掌污握和流胜任捕学业释的机策会需要渠有学兔习和彩使用罚自我喂决策裳的机等会需要身有影鲜响环内境、德影响杨他人怀生活生的机恰会我志峡愿献匠身医明学事践业、开恪守荒医德崭、体沫贴病卡人，砍竭尽娃全力搭解除踩病人荷的痛精苦，杠把自订己的磨全部学知识解和权弓力献壤给人脚民的踩健康孟事业墙。——浙江魔大学陕医学尊院附棒属医信院医表生医生享誓词台：我立速志做读一名匹人民黑教师争，育人樱为本饲、敬罢业爱驳生传承锤文明跨、启核智求便真为人回师表兔、弘避扬正国气终身辞学习辞、勇射于创至新为人承民教礼育事荷业努廊力奋挂斗！20横01年教咽师节稍主题井晚会《世纪济承诺》教师姿誓词谜：我立尚志做挂一名录光荣休的人帅民教棕师。唇我的惰肩上性扛着纯民族子的希姨望，快我的隔心中栋装着蓝祖国况的未双来，董我的竹手中递捧着系孩子持的明弄天。洲面对肢国旗执，面疮对学低生，项我宣仆誓：蜘把整舱个心稍灵献翁给孩纱子，坛用人招格引括领人额格，拖让智佛慧点吧燃智搁慧；游以民艳主、含平等恐的态新度对堡待每誓一位颤孩子抚；呵溪护生之命、帅尊重霸个性贡、激倍发创菜造；朗发展厉德、耻智、蹄体，谷弘扬仔真、魄善、蚁美；坟做学吗生爱烛戴的槽师长倒和真锋诚的湿朋友朋；为五中华朗民族和的伟薄大复幼兴，袄我将息通过拴每一送天平凶凡的移工作盘，培喇养具眉有世纳界胸颤襟的眯现代惧中国努人，员行使掠一名冻人民食教师混推动浆中国殖文明昂进步淡的神企圣使稼命！——李镇拳西“教辨育”至诸种趟属性犬中最倘为重膨要的赚属性窑是道抱德性妻。教师且的誓火言——道德反誓言苏霍碌姆林东斯基量说：我生抹活中垄最重回要的治东西择是什熄么？稼我毫矩不犹图豫地凳回答邮：对讽孩子尾的爱缎。特级渗教师吩斯霞堆老师同说：工人月爱机娃器，亲农民饭爱大半地，仁解放吓军爱辅武器另，那嘱么老红师就它应爱物学生矿。特级寻教师烦王企柄贤说炒：要问伐教育播的经叮验，惰很简路单，泽爱你浅所教盲的孩巷子。特级蒜教师剖魏书棵生说剩：人和博工作包之间淋有五凯种境筋界：（一撑）无项心无祝意，谜（二读）三映心二搂意，俩（三指）半昌心半仰意，接（四介）一将心一赌意，狂（五狸）舍惑身忘洲我。当你钩进入岭舍身研忘我切的境慨界，怨做完处这份邀平凡仔的工钩作时腹，才勒感到替一花袜一世业界，雅一叶能一如救来，沙一杯烟水一必个世赠界，理一滴仓水一沉个世跃界，料一个仇水分把子一苍个世灿界，秤这样庆你钻孔研起者来，柜当然里有无庸尽的牌乐趣败。教师锅专业酒发展痛需要覆四大掠素养侮：教师鞠的专疲业精副神——教师撞愿不迅愿意刷“教”教师段的教翻育思袄想——教师冈知不秩知何撑为“教”教师笛的教侮育智收慧——教师矮会不块会“教”教师柱的专说业人膏格——教师悟“教”地临好不岸好人格森界定污：在伦理殖学上：签指道菠德上垄的权覆力和系义务偷主体在心理头学上：甚指人芬格、予气质辛、能谱力等使特征哀总和坊。在法律尊学上：钢指作涂为极浑力和陵义务寻主体捧的资禾格。在社会绳学上：俊指人充格是差行为壁遵守简的表些现，宿人格稻决定握社会永中角廉色和焦地位填的一精切特席征的狠宗旨咬。在哲学上：软人格炭的根量本就姜是人惭本身恼。人格棉表示略了人洽的本稠质的超特征蚀。人格手表示友了人崇的心宗理的莫差异芒。人有妖什么悟样的载人格画，就碰有什轨么样染的命撤运。人格——做人佳的根劣本之占格人格创是借辈助于症人在福社会殿活动酱中的岸言行扎、情仿、态拖等被日他人饱知觉称的方扁式呈弹现出凭来，志表现挂出人子的品驳位和捧格调京，由虹此完育成社层会个奥体的张人格邀定位学。人格袋影响俱着社买会生旬活中庙人生美的价齐值取迟向，绝也影品响到叨社会垫个体接的价板值认章同。宗社会涨对个胶体的哗价值秒认同皂有多成方面帆因素盯，但篇人格抗始终猴是其吨中最航根本脉的因介素。弗洛厉伊德败的精萌神分睛析理葛论：理论畏中心人格泉结构问观人格暗动力射观人格条发展党观﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋超我自我本我意识层前意识层潜意识层人格穿是一搞个整按体，松由本我，自我，超我三部引分组过成，仆这三冲部分岂彼此隆交互乳影响拥，在烂不同犯的时壶间，怎对个牲体行其为产袋生不股同的眉支配救作用克。本我虫即原杆我是指苍原始培的自够己，钳包括当生存沈所需甚的基扇本欲椅望，令冲动更和生京命力寸。本鸣我是膊一切掌心理破能量讯之源怀，本族我按俩快乐价原则竿行事沃，它芝不理锐会社办会道择德和佳外在途行为辰规范仆，它俊唯一佳的要剖求是罪获得命快乐滴，避缸免痛虎苦，林本我朗的目哥标求议个体石的舒炒适，尖生存雾及繁椒殖，宵它是披无意序识的释，不模被个蛮体所扒觉察论。自我在德列文里板指是址自己伏。它手是自锐己可厘意识舱到的诉执行苗思考龙、感祝觉、史判断辞、记唱忆的堂部分钩。自只我的高机能森是寻埋求“肯本我溪”冲巡寿动得详以满久足，侦而同搜时保响护整孙个机丙体不顶受伤派害，叔它遵谁循“腿现实穿原则勉”为工本我趋服务扫。超我是人仙格结须构中胀代表咽理想洒的部坡分，作它是播个体若在成嚼长过涛程中掘通过习内化杏道德仆规范交，内冈化社蒸会及业文化恰环境堆的价肉值观罪念而磁行成蹈的。休其机瞒能主枝要是固监督般、批远评和让管束济自己芬的行吹为。盯超我雷的特秋点是欧追求舰完善病，所孔以它宾与本壳我一掘样是旧非现渡实的祝超我窜大部辛分也信是无缠意识慈的，敞超我惜要求熔自我徒按社殃会可种接受凭的方使式去赚满足翅本我晨，它雁所遵语循的丢是“雅道德懒原则跑”。弗洛寨伊德锅认为贸：如果潜本我榴、自旋我、团超我毙三者惹彼此丝式交互澡调节法，和怕谐运校作，哲就会耕形成箱一个短发展洒正常盗，适扩应良翁好的嫁人。障如果如三者舌失衡弟，长序期发昨展冲神突，醉就会套导致仇个体婆适应孔困难蚀，演光变心贪理异凳常。人格葬的特龄质理役论此理旨论的逆主要字人物扮是阿蛇尔波笑特和颤卡特猪尔等唤认为字：人巩格是逝由多叛种特焦质构轿成的南。特灾质，扬是指递人拥址有的接，影简响行业为的德品质推或特延性。阿尔府波特岁和卡暗特尔拜还认宰为人授格是限可以凳测量致的。三种情景考试吵架比赛三种结果内心不安心律加快情绪烦躁情境影与反逗应的诵外在贩关系人格旦特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