教育学-第九章二

第九章

教学（下）本章要点教学模式1教学设计2教学评价3第一节教学模式与教学设计一、教学模式二、教学方法

一、教学模式（一）教学模式概述教学模式是指反映特定教学理论逻辑轮廓，为实现某种教学任务建立起来的相对稳定而具体的教学活动结构。它既是教学理论的具体化，又是教学实践经验的系统概括。教学模式的基本要素：理论基础、目标、操作程序、实现条件、评价。一、教学模式（二）当代主要的教学模式程序教学模式程序教学模式是一种通过程序教材并以个人自学形式进行的个别化教学模式。它的理论基础是行为主义心理学。优缺点:1）有利于调动学生学习的积极性，提高学习效率；2）能够照顾到个别差异，保证学习效果，培养自学能力；3）固定了学习步骤，不利于学生的创新精神和能力培养，削弱了教师的主导作用。一、教学模式发现教学模式发现教学模式是一种以培养学生的创造性思维为目的，以学科的基本结构为内容，以不断发现和探究为方法的教学模式。由美国教育心理学家布鲁纳提出。优缺点：1）有助于调动学生的主动性，发展学生智力；2）有助于激发和培养学生探究和发现的兴趣与方法；3）对教师和学生要求较高，适用的范围受一定限制。一、教学模式掌握学习教学模式掌握学习教学模式是在教学过程中有效使用反馈、矫正，为学生提供各自需要的时间和帮助，以使绝大多数人达到学业要求的教学模式。由美国教育心理学家布卢姆提出。优缺点：1）关注学生个别差异，有助于每个学生的发展；2）操作性强，便于教师的教学组织；3）能及时反馈和矫正学生的学习进程；4）对学生创造思维的帮助不够，不利于培养学生的创新精神与能力。一、教学模式暗示教学模式暗示教学模式是一种运用心理暗示手段激发个人心理潜力、提高学习效率的教学模式。保加利亚心理医生洛扎诺夫创立的。优缺点：1）能充分调动有意识与无意识、理性与情感的协调作用；2）能充分挖掘学生的潜能，调动学习兴趣；3）对教育学、心理学和教育技巧以及教学环境和设备的要求都较高。一、教学模式范例教学模式范例教学模式是一种借助精选教材中的示范材料使学生从个别到一般，掌握带规律性知识和能力的教学模式。优缺点：1）以关键性问题和典型事例进行教学，由具体、特殊到一般，具有一定的优势；2）要注意范例的选取，如何通过范例进行迁移。一、教学模式非指导性教学模式非指导性教学模式是一种以学生为中心，以情感为基础，通过建立民主平等的师生关系、创设适宜的学习环境来促进学生自我实现的个别化教育模式。美国教育家罗杰斯提出。优缺点：1）能充分调动学生的自主性，促进学生的自我发展和实现；2）有利于师生互动和创造性思维培养；3）在一定程度上，忽视了学生对基本知识和技能的掌握，消弱了教师在教学中的主导作用。一、教学模式（三）当代我国主要的教学模式传递——接受教学模式传递——接受教学模式主要用于传授系统的知识与技能。基本程序：激发学习动机——复习旧课——讲授新课——巩固运用——检查。一、教学模式自学——指导教学模式自学——指导教学模式是以学生为自学中心，教师的指导为主线，培养学生的自学能力。基本程序：提出要求——学生自学——讨论启发——练习运用——评价小结。一、教学模式引导——发现教学模式引导——发现教学模式是在教师的引导下，学生通过对实际问题的独立研究来发现、获得知识。基本程序：提出问题——建立假设——制定计划——验证假设——总结提高。一、教学模式情操——陶冶教学模式情操——陶冶教学模式是通过创设一种情感与认识相互促进的学习环境，引导学生在轻松愉悦的教学气氛中获取知识、陶冶情感的教学模式。基本程序：创设情景——参与情感体验活动——总结转化。一、教学模式示范——模拟教学模式示范——模拟教学模式是通过教师的讲解与示范，学生进行参与性练习而获得基本知识与技能的教学模式。基本程序：定向——参与性学习——自主练习——迁移。示范——模拟教学模式是教学实践中一种最基本的教学模式，大多用以训练行为技能为目标的教学。一、蛋教学乐模式目标——导控攀教学苍模式目标——导控番教学仆模式棕是以南明确陪的教征学目越标为喝导向投，教从学评折价为射动力包，以揪矫正炭、强捡化为茅手段士，促贴使绝店大多涝数学邮生有凉效掌滑握教捞学内宗容，矮提高屈教学衣质量寻的一使种教夺学模自式。基本齿程序毒：前窝提诊累断——明确美目标——达标欠教学——教学陕评价——强化炭补救恳。这种柔教学伴模式纤能提怎高教陡学过侄程的且可控促性与钟反馈告性，渡有效炭把握割教学信过程莲的方为向与斩进程永，有垂较强线的可港操作掏性。二、蚂教学估设计（一惭）教脚学设幸计的杆概念教学我设计抖是指封将教财学过乱程视摇为一陆个由橡诸要哥素构嫂成的将系统际，用帖系统去思想乐和方宣法对意参与哈教学册过程集的各稀个要必素及奖其相拐互关贿系作诸出分跟析、米判断撞和操分作。教学宝设计闪是设芦计的瞧一种花类型最，它染是把撕教与亮学的贡原理编用于批策划顽教学夏资源仆和教角学活蔑动的耗系统受过程泉，是霞教学器理论顶、学夫习理福论、腾设计慎思想卵和技候术应农用相智结合连的综络合系质统。二、衫教学花设计（二五）教或学设丑计的外内容1.教学糕目标院的设摸计教学水目标办是指腹教学碧活动嗽预期遭所要仅达到喝的最何终效住果。恶教学锅目标兴是以咱系统淡的形强式存希在的另，不宾同层固次和叙水平旷的教戏学目壳标构源成了慌一个各完整预的教男学目研标体政系。从目窑标内烧容上播可分缘瑞为认麻知技亏能领若域的榜目标秩、动颜作技骗能领薯域的亚目标刘、情喜感态挠度领续域的吴目标拳。二、笋教学帆设计2.教学债内容凉的设亭计教学穗内容姑设计斯是教际师认珠真分距析教类材，毯合理维选择溜和组牢织教店学内系容及尺合理耳安排夕教学慨内容神的呈码现过具程，巷是教勺学设满计的姿关键蚁环节累。1）陈事述性增知识鲁及其殊教学爸设计染。2）程咱序性蹄知识跟及其唯教学何设计崭。3）策贿略性士知识网及其享教学狐设计捆。二、教教学唤设计3.教学独策略我的设罩计教学炸策略愿的设盲计主踢要研良究教糕学顺仅序的尤确定悬、教六学活荷动的毯安排饶、教略学组项织形浩式的虹选用曲和教蹲学方妨法的氧选择阳等一蹈些教虏学具集体问锄题。1）指老向性闲：指校向具我体的湾教学涌目标午，是料完成溉特定念目标夫而采矿取的球有针针对性区的措觉施；2）灵牧活性愁：不柳同的街教学申目标赠应采旦用不跃同的竟教学青策略吩；3）多行样性全：以检多样运的教暖学策蔬略完艺成不协同教员学目袭标的咬教学乡丰。二、决教学吵设计4.教学来措施悼的设霉计1）教刻学方料法的练选择纽奉和设日计；2）教叙学媒恩体的芬选择乐和设封计；5.教学号过程烈的设鞭计教学唤过程拼设计矮就是井用流纳程图劣的形询式简尖洁地阳反映毙分析误和设寻计阶醋段的没结果角，表烘达教箱学过樱程，仰直观义地描裙述教名学过而程中号教师岭、学芒习者叉、学千习内矩容、俯教学悼媒体宿等基雾本要钟素之戒间的妻关系妹，给闻教师矿提供嗽一个窄有重茶要参暑考价岗值的统教学飞设计拐方案门。第二泄节碰教还学评洋价一、雕教学陆评价腿的含晒义及逝其功草能二、锤教学欲评价哨的基枕本类院型三、践教学春评价么的原腿则四、宋教学低评价天的方被法五、呈学业么成就雹评价六、葛教学斗评价观的改粘革一、腰教学闯评价豆的含锡义及劫其功清能（一猫）教医学评奸价的尖概念教学娃评价纹是指柔根据辛一定继的客挣观标蜡准，挂对教旺学活卷动及或其结取果进送行测币量、坝分析毅和评迷定的价过程撒。它见以参着与教逗学活幻玉动的玩教师辆、学晌生、泛教学兄目标稠、教渣学内浴容、秋教学肌方法作、教深学设旧备、办场地介、时文间等暂因素饮的有睁机结判合的冷过程蹦和结艰果为寸评价邀对象街，是荷对教疤学工精作的浑整体胞功能慌所作德出的听评价呀。教学披评价锦包括宣对学吼生学多习结工果的蓄评价拿和对获教师留教学亩工作像的评捡价。一、酸教学寺评价贡的含惧义及妙其功俱能（二雕）教辩学评婆价的蔑功能1）及朗时诊植断教降学问侨题，伪检查方教师托的教横学方赛法、迈手段鸦的运渣用是且否科烟学得塔当，厨了解骄学生恳对知凳识与虑技能史的实剃际掌肢握情遗况和打存在才问题堪，从壮而指贼导教职学措斩施的肢改进融和教巨学策妖略的剧调整棒；2）及委时提裹供反携馈信烛息，她帮助俊教师石调整晒和改拾进教脸学工蛾作，盛帮助世学生嫂找到贪不足笑与差态距，挽及时咏纠正暗与提叙高；3）调扶控教袍学方贱向，违学生柴学习睁的方置向和坑重点丧、教族师的谅教学蹦目标连与策代略，姐有助缴于教求学工珍作正号常高签校的虎开展关；4）检扎验教烘学效仔果和湿教学盘目标没的实犬现。二、叼教学黑评价左的基暮本类午型（一您）诊威断性尤评价诊断巾性评车价一涉般是使教育燥、教芝学或浆者学角习计持划实须施的淘前期像阶段怀进行膝的评极价，务主要盟对学撤生已圾有知锁识、部能力户、情慈感等靠方面糟发展屈状况变作出谈合理佛的评凝价，愿目的英是为衔了计耽划的会有效堡实施截提供括可靠匙的信她息资叹源。主要坊用于予检查死学生皆学习托准备妄情况有，根集据教聪学要龄求和秘学生呢实际耀水平妙，选锐择合律适教僻学方糊法，挥保证贴教学浆效果册。二、猪教学文评价扬的基脏本类祥型（二牧）形各成性朱评价形成摄性评娘价是寒在教粗学过政程中钥进行污的评择价，弊旨在狂改进被和完刺善教滨学活乐动，警一般过以学选习内删容的劈燕一个戚单元尺为评挨价的印内容陷。形成杀性评威价可随以及吊时反址馈学吗生学忌习的钻进程齐，改被进教场学方肌式和育手段胳，根晴据学担生个增体的亮差异坏有针转对地泡进行遥矫正狂，强晃化学毯生的阀学习宫。二、运教学呢评价瓜的基亲本类肿型（三筑）终仁结性育评价终结底性评燃价又楼称总愉结性请评价蛇，是趣在教瓦学活贷动结忌束时天进行狮的评窜价，燥是对伶教学蚀与学签习过均程的龙整体合检验依，一锐般在滩学期毙中或践学期冠末进园行。终结箭性评比价可晓以评长定学色生的主学习纽奉成绩康，全冻面了泻解学吩生对迟知识秆、技群能的渗掌握考情况索和能冠力水衣平，彩检查娇预期罪教学技目标沫的完萝成情彼况，阿为学雾生后狭期发振展的职可能咐性做绍好准计备，漏为制地定新盟的教负学目腔标提僻供依冒据。三、球教学腔评价匹的原杀则（一柄）客逢观性恭原则贯彻训客观抵性原蚕则，配要做勒到：1）评聋价标甲准客拥观，双不带尝随意蔬性；2）评漠价方耀法客订观，斥不带俭偶然寇性；3）评素价态潜度客呀观，党不带抵主观敬性。三、简教学役评价愤的原游则（二恶）发姿展性畅原则教学栏评价上应着继眼于匙学生泪的学绪习进泛步、峡动态杜发展谜，着喘眼于股教师疲的教台学改脖进和锁能力缴提高悄，以蛾调动瓣师生挪的积别极性计，提短高教软学质童量。翠它要欣求通逮过教棒学评箩价，下促进屿学生捎的发盏展，羽促进胞教师衰的发斤展，趋进而补促进水学校耳的发趴展。三、难教学益评价畏的原宏则（三幼）整浙体性砍原则教学规评价汇应树巷立全敲面观允点，总从教延学工歉作的仇整体逐出发蜡，进革行多肺方面振的检岸查和床评定罩，防附止以淋点带轮面，尿以偏弊概全贼，以殿局部如代替筒整体绘。贯彻嘉整体惩性原否则，被应注雄意：1）评仙价标堂准全匹面；2）把盏握主倡次，博区分庄轻重沾；3）分柿数、板等级灵和语铁言评企价结拉合起映来，弱以求凶全面茅地、锣准确毫地接羞近客姑观实俭际。三、预教学坊评价承的原盘则（四驻）指叙导性耽原则教学绵评价脊应在烘指出陪教师腥和学棋生的邮长处背、不纷足的垫基础马上，梳提出叠建设随性意答见，怒使被报评价碑者发拳扬优撞点，厘克服和缺点丙，不士断前臣进。贯彻授指导阳性原洒则，悬应注壳意：1）明净确教崖学评镰价的供指导皆思想悄是帮通助教嘴师改浮进学范习和凶教学纳，提封高教返学质译量；2）信晕息反妇馈要卧及时汗；3）重拥视形纪成性局评价冤，起否到矫屡正作店用；4）分础析指删导要艳切合距实际著，发这扬优厚势，融克服揭不足剑。四、幸教学沿评价真的方坟法（一汪）观头察法观察椅法是拌直接搂认知极被评挣价者处行为扩的最镜好方宁法。奏它适良用于度在教各学中粘评价挨那些鹿不易雨量化液的行鬼为表团现和知技能俯性的骗成绩炕。（二供）测番验法测验初法主墓要以舌笔试夏进行止，是井考核挠、测羊定学泥生成桌绩的诸基本概方法听，适袋用于彻对学纸生学趟习文手化科附学知它识的狂成绩可评定悄。1）测花验的达质量旗指标匙，主压要有赚信度法、效亩度、瓦难度恳与区采分度辩。2）测类验的带种类软有：蓬论文例式测步验、擦客观晋性测对验、超问题怜情境刻测验勿和标鹿准化毫测验脚。四、炎教学串评价委的方痰法（三粒）调管查法调查街法是读了解毕学生喇的学抹习情疫况，衬为进买行学鸣生成塞绩评呈定搜战集资辛料的愿一种菌方法劳。