小学语文-四个太阳教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析在这节课中，我突出学生的主体地位，结合新课标理论，让学生在声情并茂的朗读中感受到课文的美，在读中训练语言，在读中培养学生的想象力，把语言文字的训练贯穿于课堂教学中，从小培养孩子们的思维能力和语言表达能力。充分利用媒体图片资源，提高学生的学习积极性。教材分析《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。学情分析一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好，思维敏捷、活泼，想像大胆、奇特。有了第一册教材的阅读经历，学生虽具备一定的阅读体验，但仍要结合对少量词和句的理解，体现由读正确──读出感情的指导过程和学生练读的过程。教学目标：1.复习本课要求认识的生字词。2正确、流利、有感情地朗读课文。3.感悟作者美好的心愿，发展学生的想象力和语言表达能力。教学重点：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感悟作者的美好心愿。教学难点：了解春天的太阳为什么是彩色的。教学准备：课件、四个太阳的图片。教学过程：谈话导入师：同学们喜欢画画吗？你都画过什么？今天我们也来认识一位小画家，他也画了一幅画，大家猜一猜他画的什么？引出课题，板书：四个太阳生齐读课题。初读课文1、复习生字词（1）出示带有拼音的词语，生自由读、小老师领读。（2）识字游戏：射太阳2、自由读课文，出示自读要求：（1）给课文标出自然段。（2）想一想：小画家画了四个什么样的太阳？分别送给了谁？3、学生汇报，师根据学生的回答相机贴图并板书三、细读、理解课文内容1、这四个太阳中有没有你喜欢的？喜欢哪一个就大声地读哪个自然段。2、读后同位之间相互交流：说说你为什么喜欢它?3、指名说自己喜欢的太阳并说出理由。师根据学生的汇报相机讲解课文。预设一：红太阳播放伴有呼啸的寒风声音的冬景图，你有什么感觉？这个时候，小画家送来了一个红红的太阳，你又有什么感觉？出示课文第三段，你能读出温暖的感觉吗？指名读，男女赛读，齐读。预设二：金黄的太阳（1）看看秋天的果园里有哪些果子成熟了？一、按课文内容填空我画个（）的太阳，挂在（）的天空；我画个（）的太阳，送给（）；我画个（）的太阳，照亮（）；我画个（）的太阳，送给（）。二、连一连。绿绿的太阳春天金黄的太阳冬天红红的太阳夏天彩色的太阳秋天三、画一个自己想画的太阳，写上自己的心愿，送给你想送的人。一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相对比，感受绿太阳的清凉；通过冰天雪地、寒风呼啸的冬景图与暖洋洋的红太阳对比，感受红太阳的温暖；通过让学生看看“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象和“春景”图像，请学生边看边说说自己想到了什么，鼓励学生联系旧知，在说的过程中，学生积极性很高，纷纷举手抢答，课堂气氛异常活跃。最后拓展环节通过据举例示范，激发了学生无限的想象力，同时也超出了我的预想，很感动、很欣慰。自评：本单元课文围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇课文闪烁着智慧的光芒。本节课感觉孩子们表现得都不错，同时也让我对他们有了更深入的认识。在平时的课堂上会更加注重课堂上的生成，多关注学生，尊重学生的主体意识，启发学生多说多练多想象。自身方面还需多学习，多努力，提高教学水平。赵老师：教师贴出“绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳”四张图片，让孩子们明白课文的主线条和大致轮廓，获得整体上的印象，在视觉上获得美的享受。张老师：注重课堂与生活相结合。生活处处皆语文，带领学生走进社会生活，这也是语文学习的有效途径。在朗读感悟的几个环节，老师都注重与生活联系，如学习第三段时，老师给学生留了一个空间，让学生从文本走向生活，通过视频中播放的“白雪皑皑，北风呼啸”的情境，感受冬天的寒冷，体会在冬日里红红的太阳给人们送去了温暖，以此体悟小作者美好的心灵和浓浓的爱心。毛老师：郑老师把课文开发得很准，借助课文的四种不同颜色的太阳，展示的一幅幅美丽的画面与课程内容的有机结合，给孩子强烈的视觉冲击——变成真真切切的感受。老师引领学生画一个自己心中的太阳，并说说表达什么愿望，使学生更进一步升华情感。本节课执讲的是第18课《四个太阳》的第二课时，主要针对课文讲解。在导课环节，本来设计的是以儿歌《种太阳》中小女孩用种太阳的方式来表达自己美好的心愿，引出本课，小画家以画太阳的方式来表达自己的心愿。但由于录播室多媒体设备中暴风影音损坏，只能临时改成了谈话导入。简单的复习了生字之后就进入了课文的学习之中。在教学本课时，我遵循学生为主，教师为辅的教学原则，学生喜欢哪个太阳就先讲哪个自然段，尊重学生的主观能动性。借助多媒体辅助教学，通过图片、音乐的展现，给学生以丰富的直观感受，让学生感受到四季的美。同时注重对学生的朗读指导，让学生读出感情，读出美的感受。最后的拓展环节，让学生用画太阳的方式表达美好的心愿，由于课前怕学生的思维发散不起来，所以先举了个例子，做了适当点播，向课外延伸，孩子们的表现是超乎预想的，孩子们灵活的思维折射出来的美好心愿，感觉这个地方孩子们的表现是这节课的点睛之笔，我也很欣慰、很感动。另外，本课教学也存在诸多不足之处，首先自身的课堂管理能力有待提升，孩子们课堂纪律有待提高。同时，朗读指