幼儿园中班教学反思-18

第页共页幼儿园中班教学反思幼儿园中班教学反思幼儿园中班教学反思1在本节课之前，小朋友已经认识了长方形、正方形、三角形、图形等，本节课在小朋友已有知识的根底上引导学生对这些学过的图形进展比拟、分类的才能。经过本节课的教学，我有如下考虑：这一节数学活动课是靠游戏来完成的，它摆脱了枯燥、无味，充满了童趣，小朋友的积极性较高、兴趣浓重。本节课以图形宝宝找朋友的游戏为主线，引导幼儿观察图形的不同点，从颜色、形状、大小，鼓励幼儿积极的参加图形找朋友的游戏，逐步深化，通过PPT的操作让幼儿更直接的去感受，幼儿的思维很活泼，能把自己的发现主动的用语言表达出来，使幼儿的才能得到多方面的开展。在活动中我通过个别答复和集体答复进步表达的时机，进步幼儿口语表达才能，反响才能和观察才能。缺乏之处：1、在图形找朋友游戏时次数玩得不多，一些孩子都没玩到，有些失落。2、电脑上操作演示的东西可以丰富些。作为新老师，在平时的教学中要学习的东西很多，前辈们的经历和教导是必不可少的，但是自己在教学中的领悟和体会也是一笔重要的财富，需要自己平时渐渐考虑，渐渐积累的。幼儿园中班教学反思2诗歌《我喜欢》是我园胡玲老师的获奖作品，诗歌虽短，但温暖美妙、意蕴深化，是非常好的情感教育素材。当我们理解到胡玲老师的创作过程时，更觉得于生活的作品真的是具有生命力的。诗歌的创作灵感来于胡玲老师和他们班保育员女儿贝贝的一段对话。孩子说：："我最喜欢妈妈了。"胡老师追问："你喜欢妈妈哪里呢？""我喜欢妈妈的手"胡老师又问："为什么喜欢妈妈的手呢？""妈妈抱着我。"胡老师又问："那你还喜欢妈妈哪里呢？"孩子天真无邪的具有童真童趣的答复，经过整理加工就成了今天朗朗上口的儿歌。"我喜欢妈妈的××，因为××"是个倒装因果句。这个儿歌假如单纯朗读学习，小班幼儿也是可以掌握的。假如要安排仿编句子，在小班就有难度了，于是经过研修团队的分析^p，我们决定在中班试教。目的定位在：帮助幼儿理解学习诗歌的根底上，可以仿编其中的句式。经过几个班的试讲，总结孩子们在活动中的表现，证明我们的选题方向是正确的，因为孩子们最熟悉的是妈妈，最喜欢的是妈妈，所以他们也最爱议论妈妈。但是幼儿对妈妈爱的表达是漫无天际的，中班幼儿也很难表达的很完好，为了让孩子在本次活动中可以把爱妈妈的原因进展联想并表述清楚，我们借助这首诗歌的句式给孩子提供了表达爱的支架--我喜欢妈妈的××、因为妈妈的××可以……。一、身体部位与幼儿经历的链接是这节活动的难点。假如你问孩子："你喜欢妈妈吗？"相信答复是一致的。假如你再问："你喜欢妈妈的什么地方呢？"相信答复是五花八门的。这样就会给活动的展开带来困难。策略：1.首先执教老师以贝贝小木偶与孩子们玩的语言游戏开场，把身体各部位的名称自然引出，帮助幼儿稳固了对身体各个部位的理解，增加了知识的储藏，为孩子们的"敢说"提供帮助，激发了幼儿参与活动的乐趣。2.下一个环节是让幼儿倾听儿歌，在听之前老师把一个问题抛给幼儿："你在诗歌里听到了什么？"一方面从游戏转为倾听，加上一个任务意识会让幼儿更专注。另外让幼儿议论诗歌中的内容说出身体的各个部位做了很好的铺垫。3.紧接着，在老师温顺优美的完好朗读中，表达爱的"支架"出如今孩子面前："喜欢妈妈的××，因为妈妈的××可以……。"让幼儿理解，妈妈的每个部位都能给我们温暖和保护，进而诗歌所要抒发的情感也浸透给孩子，让孩子想要表达的对妈妈的爱不再漫无天际、摸不着头脑。然而我们在试教过程中，孩子们很难把已有经历与妈妈爱自己的方式用语言完好的表达出来。于是我们采取的解决策略是让幼儿先学习理解，再进展模拟改编。在感受诗歌情感时，通过老师问、孩子答；男孩问，女孩答；在音乐伴奏下齐诵的形式，反复练习句式"我喜欢妈妈的XX,因为妈妈的XX可以……"，形式多样的朗读形式突出了本次活动的教学重点。4.在分析^p诗歌时，我们选择了"妈妈的额头和我玩顶牛牛"的游戏，通过让幼儿重温这个游戏，唤起幼儿联想与妈妈互动的经历，为幼儿改编句子做了铺垫。有了对身体部位的理解加上对诗歌的模拟学习，孩子们知道可以仿照诗歌中的句式，并结合身体部位与妈妈的互动的经历可以表达出喜欢妈妈的原因了，这个教学难点也就迎刃而解了。二、让每个幼儿都能在一节活动中有时机表达是所有语言教学活动的难点。策略：1.选图讲述，寓教于乐，让孩子在快乐中学习。老师提供应孩子一些妈妈身体部位的卡片，让幼儿自由选择，自由讲述。采取自己练习、同伴讲述的讲述让每个孩子得到练习的时机。2.我们运用了第二个游戏"开火车"，让自由讲述好的幼儿和老师的火车头连接，组成一列完好的小火车进展集体讲述，展开了让幼儿主动学习的阵势，这样幼儿就有了参与完好仿编诗歌的时机，我们的目的也就达成了。三、研修磨课，在反思中进步认识，效果显著。这次教学展评活动给了我们学习、进步的契机，通过团队研修，集体的智慧加上执教老师的创意，在努力的过程中不断反思，各样的思维进展碰撞，所提出的策略我们都在试教中看成效。结果发现，我们的有些策略既繁琐又偏离了语言活动的主线。1.由繁到简:比方我们刚开场的火车游戏是让幼儿自己选择粘贴好几个身体部位，结果发现孩子们的注意力都在粘贴这个活动上，而用诗歌的句式进展表达就被冲淡甚至给冲走了，无论老师怎么引导，幼儿还是沉浸在黏贴的过程中很难自拔。也使教学效果受到影响。于是我们就换了几次学具，终于可以把幼儿的选择和自由表达给连接上了。2.由次到主：老师有趣的'引导更能试幼儿把自己创编的句子与诗歌连起来："小朋友我们编的这首我喜欢的诗歌可真长呀，就像一列火车，你们愿意上火车吗，那就选一选，编一编吧"但是每次老师在把握这个环节时都怕时间拉长而草草收场，对于这个问题我们也进展了反复讨论，这个环节是幼儿主动学习的主体局部，不能简单的当成一个完毕环节。幼儿园中班教学反思31在教学活动的时候幼儿的常规不是很好，开场幼儿比拟感兴趣，到后来学习时兴趣就很淡，常规也不是很好。2在以后老师会重视幼儿在学习新知识下工夫，多调动幼儿的积极性，多让幼儿参加活动。3加强常规培养幼儿良好的行为习惯俗话说：“没有规矩，难成方圆”。有良好的常规可以使幼儿的生活有合理的节奏，有利于养成幼儿自我效劳的才能，为今后的生活和学习打下良好根底，当然常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。我班有个别幼儿生性好动，比拟淘气，我们两位老师以后要步调一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体，捣乱的小朋友少了，热爱劳动的小朋友多了。中班幼儿的独立意识增强，而且自我效劳的愿望和要求日趋剧烈，我们要抓住孩子这一心理特征，开展了“值日生轮换制”，让做值日生的孩子负责发蜡笔、分点心，摆椅子……抓住这些细小的时机，既培养了他们为同伴效劳的才能，而且催促了孩子的自律，潜移默化中培养了幼儿良好的行为习惯，从而促进了整个班风班貌的进步。幼儿园中班教学反思4春天是百花齐放的季节，而在平时的户外活动中，就不难看出孩子们对于花花草草都有着特殊的好奇心。郁金香又是孩子们在日常生活中比拟少见到的，为了丰富孩子们的知识面，也为了进步孩子们的动手才能，我便在今天〔4月1日〕下午开展了手工折纸《郁金香》的教学。本次活动中我预设了三个活动目的：1、学习看图示用正方形叠花。2、通过观察折纸示意图和老师的示范讲解，借助图示和互相学习从而掌握双正方形的折法。3、喜欢折纸活动体验折纸活动的兴趣。从活动的效果上来看，目的根本达成，孩子们都能参与到活动中去，体验活动的快乐，但是个别孩子们在双正方形折法上的还不能独立的完成。活动一开场，老师出示了真实的郁金香让幼儿观察，并简单的介绍郁金香的生长环境等知识。然后再出示折好的一些郁金香引入，引导幼儿观看郁金香的构造有花蕊和叶子。接着再分两个步骤进展讲解花朵和叶子的折法。孩子们都能非常认真的观看，随后老师出示折纸示意图，便让孩子们开场折纸。活动完毕后我对自己本次活动进展了一次反思，总结起来有以下几点：1、老师的课前准备充分，示意图能按照步骤进展，便于幼儿观看。2、老师能引导才能强的幼儿帮助才能差的幼儿，促进了幼儿之间的互帮互助。3、在讲解示范时，老师没有很好的把掌握双正方形的折法重点讲解，导致个别幼儿在这个步骤时没有很独立的完成。4、老师在指导时，没有能顾及到每一位幼儿，对于才能差的幼儿不能很好的关注到。虽然在活动中还是有很多的缺乏，但是孩子们都在活动中体验到了成功的喜悦，特别是在最后的评价环节中，孩子们拿着自己亲手折的郁金香如珍如宝。幼儿园中班教学反思：清明节知多少“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”随着古诗朗读的声音，常识活动《清明节知多少》开场了。再过几天就是清明节了，为了让孩子们增加对清明节的理解，更加对我们闽南民俗文化活动的体验，今天早上，我开展了常识活动《清明节知多少》的教学。活动一开场，我就以古诗《清明》引入活动中，孩子们对于这首古诗已经非常的熟悉，不仅激发孩子们参与活动的兴趣，还稳固了孩子们对古诗的记忆。接下来我便利用一段故事来让孩子们理解清明节的由来，孩子们很认真的观看着。看完故事我提问孩子们：那我们闽南清明节是怎么过的呢？孩子们说了很多：全家去扫墓，吃润饼菜……活动的最后，我对孩子们进展感恩教育，告诉孩子们清明节也是我们纪念逝去的祖先的日子，在这一天里我们还应该纪念那些为我们祖国英勇战斗牺牲的解放军战士们，有了他们，才有我们如今美妙的生活。幼儿园中班教学反思5在这次活动中，我所设计是的中班语言活动“小土坑”，活动的目的为三点：1、学习看书，能理解图意，根据图意进展简单讲述。2、理解故事内容，初步理解水面会成像的有趣现象并尝试进展故事表演。3、进步幼儿的阅读才能及语言表达才能。在设计方案的时候，我根据我班的学____点提出了在活动中需要探究的问题，即：如何结合故事教学进步幼儿阅读才能的开展？在活动后，我根据活动中情况围绕所提出的问题作以下反思。1、幼儿阅读时间的把握及形式的调整。在活动开场的第一个环节中，我预设的内容是让幼儿阅读故事、讲述故事。在施行的过程中，我所留给幼儿的时间却较少，使得许多幼儿没有了讲述的时机。分析^p情况可以看出，幼儿与幼儿之间的学习程度是有差距的，老师在指导过程中应考虑到幼儿存在的差距，并进展相应策略的调整，即：可以通过形式上的调整来保证每位幼儿有讲述的时机，让先看懂图意的幼儿自己讲，后看懂图意的幼儿在集体中讲或者一样速度的幼儿互相讲，有了这样一种互相协调的过程，就能进步幼儿的学习效率了。2、目的设定与方案设计中的一致关系。在活动中，我所提出的问题是“如何结合故事教学进步幼儿阅读才能的开展？，并且在设计活动方案时根据问题制定了目的，但是从活动开展的情况来看，所设计的环节多数还是比拟传统的，所要表达的”阅读“要求并没有明显地表现出来，”阅读“的分量与”表演“的分量没有什么轻重，因此根据这类情况，我试想在设计环节中，需要与目的的制定达成一致，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言经历，然后老师在安排幼儿的阅读活动，并重点放在指导幼儿的阅读顺序上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目的，更有助于问题的解决。通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比拟符合我班幼儿的学习程度的，因此，在以后的故事教学中，我会再次运用这样的教学形式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改良的。幼儿园中班教学反思6——语言活动《我想》儿童诗歌的教学，使孩子更富情趣，对生活更加热爱，它能让孩子展开想象的翅膀，走向自信。诗歌《我想》就是这样的一首充满了纯真梦想的儿童诗歌，语言纯洁优美，富于韵律美。诗歌每一节的构造根本一样，用词也非常讲究，读起来琅琅上口。尽管在活动前进展了充分的备课，精心的准备，可还有很多不尽人意之处，尽管设计过程中一再努力以孩子为主体，使孩子在学习的过程中表达出孩子是学习的主人，但在有些环节还是指导的不到位。通过今天的活动，我发现了很多缺乏之处，我把这些牢牢地记在心中，作为我今后教学工作中需要注意的的问题。一、老师的提问语言设计得不够精细，对图片排队这个环节的意图不够明确。这一问题主要表如今问题设计时，封闭性问题多，开放问题少，问题的针对性还不够。如片段：老师在展示图片之后问道“XX的什么地方最好玩”，“假如你也有，你想要做什么”等，这一类问题的针对性还不够，提出的问题应与内容有搭勾。打乱图谱时应让幼儿来学习，并应让幼儿进展验证。二、对活动上学习诗歌的细节处理得还不到位。活动上还要把学习的主动权交给孩子,给他们尽可能多的时机让孩子们畅所欲言，表达交流。中班的孩子们在听过老师示范朗读之后，他们不可防止的会无视诗歌中的一些其它段落，从而没有整体的认识，所以在再现表达的时候往往会说的不明晰、不完好甚至是不正确，而我不管是检查性的朗读还是讲析、答问之余的感情朗读，因为怕孩子的乱无章法的答复自己会没有方法当场给予恰当的回应，所以导致我只关注少数才能较强的孩子，请他们发言，片面的将他们的答复拉到自己原先设定的轨道中来，使得多数孩子得不到自由发言和朗读练习的时机。幼儿园《新纲要》强调老师要面向全体孩子，所以我的语言活动也必须想方设法调动全体孩子来全身心地投入,还要多考虑活动上如何调动每个孩子的积极性，让每一个孩子在每天的活动上都有收获。通过诗歌《我想》这节课，我对中班的语言课教学又找到了一些方式方法，中班后期幼儿已经可以完全欣赏理解短小的诗歌的涵义和意境，对诗歌已经产生兴趣了，他们爱听，喜欢朗读，老师就可以帮助幼儿理解诗歌的根底上熟记诗歌内容，并学会有表情地朗读，更是对诗歌意境的深化。同时，教学时可用身体动作表演，体验多样的情绪，我想用不同艺术形式的同构活动，会让幼儿在欣赏活动中多一份真切的感受。总之，我相信只要自己不断的积累，一定会在教育教学中有所打破与长进的。幼儿园中班教学反思7一、主题内涵告状，从人际关系心理学角度上来说，指的是人与人之间发生某种冲突、矛盾而不能自行化解时出现的，借助第三方力量来解决纠纷的一种特有的人际行为。幼儿的告状，是指幼儿在他们自己认为受到同伴进犯或发现某种行为与幼儿园的集体规那么、老师的某项要求不相符合时，向老师发起的一种互动行为。在幼儿园的一日生活中，告状是一种发生次数很频繁的现象，它花费了老师大量的时间和精力。而幼儿作为一个特殊的人类个体，他们的告状行为一定有许多不同与成人的地方。那么，幼儿为什么要告状？老师怎样对待幼儿的告状行为？二、案例描绘与分析^p案例一：下午的区角活动中，我给美工区活动的孩子分好了油画棒和剪刀，这次美工区的活动内容是制作送给妈妈的贺卡，畔畔的作画速度比拟慢，因为他在画画时喜欢讲讲话，东张西望的，而坐在其前面的明明早早地制作好了，当他分开位置的时候，一不小心撞了畔畔的手臂，畔畔马上质问明明：“你为什么撞我？”明明连忙抱歉说：“对不起，我不是成心的。”畔畔不听，噘着嘴跑到前面来告诉我：“老师，明明推我的手，害得我画错了。”一副很难过的样子。分析^p：首先，应当看到畔畔告状有他可取的一面。他懂得了上课的规那么，这说明他已经有了一定的判断才能，想通过告状来求得成人的帮助，从而矫正同伴的不好行为。从这个角度讲，这是孩子处理问题才能的一种进步。但是，对于一些鸡毛蒜皮的小事也要告到老师那里，这会引起同伴的敌视，也会削弱独立处理同伴间小纠纷的才能。案例二：星期一上午孩子们正在阅读室里进展阅读活动，他们有的三三两两地坐在一起同看一本书，有的自己选了一本书单独坐在角落里津津有味地看故事。这时候，烨烨突然很气愤地过来“告状”：“老师，《蓝猫淘气三千问》是我先找出来的，新新他不让我看。”新新也不甘示弱：“书是我先拿到的！”两个人在老师面前争论不休，谁也不肯让谁。我先安定了一下他们的情绪，接着，转过脸来对新新说：“上次，你看《西游记》时，宝宝硬是不给你看，你心里感觉怎么样啊？”新新想了想说：“没得看书觉得很不快乐。”老师趁机说：“那你不让烨烨看书，他也一样会很难过的呀！你们两个想想方法，看看怎样才能让两个人都开开心心地看书？”烨烨和新新听了，商量了一下，决定两个人一起看书，于是他俩就手拉手高快乐兴地坐到小椅子上看书去了。分析^p：烨烨是为了求得老师的公正解决纠纷，恳求保护而产生的告状行为。在集体活动中，幼儿之间经常会出现意见不和、争夺玩具和书籍等纠纷。当这些纠纷开展到一定程度的时候，有一方就会告诉老师，以求得老师的公正裁决或给予保护。在活动中通过引导烨烨反省，并换位考虑，互相间要理解、宽容，让孩子不仅要知道别人的想法，还要理解他为什么要有这种想法，让孩子考虑一下别人的行为是否有合理的一面。给孩子创设一些自己解决问题的时机，启发幼儿寻找解决问题的方法，烨烨和新新听了老师的话后，两个人安安静静地坐到小椅子上一起看书去了。幼儿园中班教学反思8本节课的教学内容是数学《排一排》活动，是在幼儿已认识、熟悉的根底上进展活动的。根据《幼儿园教育指导纲要》我制定了以下三个教学目的：1.让幼儿学会多个物体进展比拟的方法，在第一个活动中，利用多媒体课件出示五个大小不同的西瓜图片，首先让幼儿知道这些西瓜是大小不同的，让幼儿想方法，假如要把西瓜从小到大排一排，怎么办？同时，在孩子想方法的根底上教给孩子学会多个物体进展排序的方法。2.能按要求进展比拟物体并排序，例如：我为宝宝们准备了大树的图片，目的是引起幼儿的兴趣，培养幼儿的动手才能和观察力，也是对幼儿学会多个物体进展比拟的一个升华。3.培养幼儿的目测才能和逻辑思维才能，这一目的主要表达在第三个活动中，幼儿用目测的方法比拟盒子的薄厚，这也是我运用的教学方法之一。同时，在活动中我还运用了游戏法、寻找法，通过游戏活动，能促进幼儿对物体空间形式的正确认识，如：分给幼儿不同粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出最粗的，一直到取完为止，然后，再按由细到粗的顺序把树木一棵棵收起来，放回原处，无形中培养了孩子整理玩具的好习惯。总之，本节课根本上完成了我预设的教学目的。存在缺乏：对于本节课，虽然从整体上看完成了教学目的，但我觉得也存在着一定的缺乏之处：1.整节活动，孩子都在围绕老师设计的思路走，没有自由探究的空间，我想这是我设计活动的一个误区。2.活动中，孩子的兴致不高，游戏活动不能吸引孩子的兴趣，课堂气氛不活泼，感觉到不符合孩子的年龄特点，有待改良教学方法。今后的教学改良方向：幼儿园数学教育是幼儿课程中不可缺少的一局部，新的课程观和知识观也告诉我们："幼儿不是被动的承受知识，而是建构和发现知识，不是知识的旁观者，而是知识意义的主动建构者和创造者，而且幼儿的这种角色不是老师仁慈地赐予的，而是他们作为学习者天然具有的。"在幼儿数学教育领域中，让幼儿真正做到"学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种知识储藏或是教条。"需要我们从观念到行为做一次深化的反思，要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到：给幼儿一个空间，让他们自己往前走；给幼儿一个条件，让他们自己去锻炼；给幼儿一个时间，让他们自己去安排；给幼儿一个问题，让他们自己找答案；给幼儿一个机遇，让他们自己去抓住；给幼儿一个权利，让他们自己去选择；给幼儿一个题目，让他们自己去创造。幼儿园中班教学反思9忙绿的一周过去了，上周我们开展了红黄蓝绿的主题活动。为此，我设计了一节艺术活动《树叶变变变》。在课前我让孩子和家长一起搜集一些各种形状、颜色的树叶，那天一早，孩子们都拿着一袋树叶来学校了，有些甚至是孩子要求家长大清早去公园捡的。上午课开场了，我一拿出孩子们带来的树叶时，孩子们就在下面纷纷议论着：“这是我带来的树叶，”“这个是我摘的，”“今天我带来了许多的树叶宝宝来给小朋友们变魔术了，你们喜欢吗？我们先他们吧”随着我的一句导入语，幼儿们都安静下来看我拿出的一片片树叶了，孩子们从树叶的形状，颜色等方面感受秋天落叶飘飘的气氛。还没等我说，就由孩子在和旁边的小朋友议论着，“这片树叶像羽毛，这片树叶像扇子，这片树叶像毛毛虫等等”我便说：小朋友们，我们认识了这些树叶宝宝了，他们要给我们变魔术了哦。于是我让孩子们闭上眼睛，我便把两片树叶整合在一起变成了一条小鱼，幼儿睁开眼睛，哇~~~小金鱼小朋友们异口同声的答复。我请孩子观察了哪里是尾巴那里是身体。又请孩子上来添画金鱼的眼睛和嘴巴。把它变得更加形象。幼儿们兴趣非常浓重，迫不及待地想要自己动手将树叶拼凑组合。最后我以小组为单位，在桌上摆放各种形状的树叶，让幼儿进展组合。有些组合成了萝卜、帆船、太阳、金鱼等等。想象力非常丰富。幼儿园中班教学反思10幼儿对于图形，有着一种与众不一样的兴趣，而《找图形》这个活动正好迎合了小朋友的兴趣，在游戏中让幼儿可以认识图形，理解图形，感知图形的特点。我精心准备了这个活动，提早准备了很多的教具、学具。在活动的一开场，我经过“图形国王”送来的礼物这一游戏来吸引幼儿的注意力，再引导他们根据礼物的特点认识三角形、正方形、圆形。这首先为下头的“奇妙的箱子”游戏打下了一个根底，稳固了幼儿对图形的认识、感知图形的特点，利用图片、周边环境等让幼儿找图形。在接下来的过程中，我又用“寻找图形”游戏〔一个由三种图形拼接的机器人〕，让幼儿认识各种图形，明白图形的结合可以构成不一样的形体。在过程中，我让幼儿自我去操作，自我去观察发现问题，做到让幼儿自我动手动脑，探究问题。在最终的幼儿自我动手操作的过程中，我给每组小朋友都分配了任务，准备了可操作的活动材料，让每个幼儿都有参与操作的时机，最终完成任务。我发现我班的小朋友都掌握地较好，在幼儿动手操作时，小朋友完成的都比拟好。在每一次上课后，我们就会发现自已要改善的地方和注意的地方，于是为下一次的活动而努力。在本活动中，幼儿对图形的认识和特征已经有了必须的认知，能根据图形的特征，找出各种图形。课堂上经过生动的谈话、游戏等情境，使幼儿进步学习兴趣，产生探究新知的欲望。幼儿在认识的根底上，经过供应学习材料，让幼儿进展动手操作，体验和探究进展活动的制作过程。让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得简便、学得愉快，幼儿的进取性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。同时我在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿擅长发现与众不一样的现象。可是本节课，我的语速有点快，语言不够精练，语言不够生动，环节的设计还可以更加生动兴趣，并且我的应变本领也有待加强，在复合图形的识辨中却暴露了一些缺乏：我展示的是一个复合图形〔机器人〕，由于临时改变了教学思路，再加上勾勒线条的不太明显，之后让幼儿都难以数清楚机器人是由多少块三角形、正方形、圆形组成的，所以我将自由练习改成了团体练习，让大家一齐来数一数，做一做。本次《找图形》活动让我明白了，仅有在不断仔细深化的反思中，教育不断在更新开展，也正是因为一次次的总结经历，我们才能在其中得到培养，漫漫成长，才能找到或者接近有效完美的教学途径。幼儿园中班教学反思11在活动的开场，我弹奏歌曲《拉个圈圈走走》分组让8名幼儿上来表演，请幼儿听我弹奏的速度来决定他们走圈的速度。刚开场的一组幼儿有点模糊，我于是也参与其中走了一边，于是接下来的几组相当成功。明显幼儿的兴趣已经引起了，而且效果是不错的。趁着幼儿的兴趣正浓时，我提议让幼儿从听走的游戏变为听说的游戏，当然，幼儿是相当的配合。“你们刚刚听到录音机里唱了什么呀？”“咚锵咚镪的声音”“那么谁会发出这样的声音呢？”在提问同时我出示了“锣”和“鼓”两种乐器，而小朋友之前已经认识过这两种乐器的。然后，我进展敲锣敲鼓。当时幼儿一看到锣和鼓可来劲了，不约而同的拍起了手，积极性非常高。我就趁机让幼儿认真听讲以致能把后面的节奏能准确的念出来。“下面老师要来敲锣和鼓，但老师也不会乱敲，我呀！会跟着刚刚录音机里面的节奏来敲，就跟你们刚刚走圈的时候一样，请大家仔细听哦！等下我还要请小朋友来敲呢”。敲出锣和鼓的节奏让幼儿来熟悉，之后再通过简易的图谱让幼儿认识节奏并学会打击，幼儿掌握节奏之后。我再教整首歌曲，在歌曲的节奏局部用锣和鼓来表达。活动下来，我发现了一些缺乏之处，反思了几点：刚开场学节奏的时候我可以让幼儿用数字来数数或用拍手来代表，以致后面有几位幼儿还是不清楚节奏。另外，在锣和鼓单敲的时候，幼儿可以很好的敲出来。但当锣和鼓合奏的时候，幼儿之间的衔接并不是很好。之间的合作并不是很完美。但庆幸的是孩子还是比拟清楚是否是自己敲的时候。幼儿园中班教学反思12在设计“百变积木”活动前，我主要考虑以下三个问题：一是内容的生活化。积木是幼儿最常见和熟悉的玩具，每个幼儿都非常喜欢且百玩不厌。作为一种玩具，可以获得幼儿如此喜欢并且持久不衰，本身就说明积木的魅力。但事实上，恰恰是因为积木的多变性特质而让幼儿很难获得理想的搭建结果。幼儿在搭积木时，受从自身意愿出发的自由随性和有限经历的影响，搭积木活动往往呈现出过度自由而目的性和挑战性不强的状况，这一状况很容易瓦解幼儿搭积木的兴趣。老师也大多无视积木这一玩具背后所隐含的教育功能和价值，无视进步幼儿搭积木的兴趣和质量。因此，选择幼儿所熟悉的材料――积木作为活动材料，有利于幼儿与游戏材料的有效互动。二是目的的适宜性。考虑到中班幼儿刚从小班升上来，因此，我把本次活动目的设置在：让幼儿在自由搭建的根底上，尝试有目的地搭建；通过发现并掌握积木的搭建方法和技巧，来激发幼儿搭积木的兴趣。三是过程的互动性。作为有目的的教学游戏活动，我主要采用了创设游戏情境，用提问或追问的方式与幼儿互动，以此让幼儿体验挑战和成功的快乐。我认为有效的师幼互动，应建立在老师对幼儿已有经历理解的根底上，这样才能做到既鼓励幼儿大胆考虑和动手探究，又激发幼儿的活动兴趣。幼儿园中班教学反思1310月份是幼儿步入中班，建构构造游戏的第二个阶段。本阶段预设了大型建构——十字路口，本阶段的游戏目的：1、学习看平面图进展建构活动，尝试合理布局十字路口。2、学会分工合作，懂得保护建构材料和建构成果。3、体验共同游戏的乐趣，感受建构的喜悦。上阶段主要桌面建构了各种车辆、楼房、滑滑梯、跷跷板等立体物，有了一定的知识经历技能，才开展大型的建构游戏。第一次建构十字路口，提供的材料有平面图、雪花插塑、花片，主要让孩子学看十字路口的平面图，启发幼儿怎样来分工合作。但老师参与的局部较多，孩子们的合作意识较差，大多数都是自己拼自己的。第二次建构十字路口，与幼儿协商分组后，我重点指导局部幼儿利用雪花插塑建构出地面的十字路口，小组合作有的搭建楼房、有的拼插游乐场、有的拼插车辆，再将作品摆放到相应的位置，组织幼儿进展评价欣赏。第三次的建构活动，孩子们都较熟悉后，就提供了些辅助材料，让孩子懂得正确地使用辅助材料进展合理的布局。经过本阶段的构造游戏，孩子们认识了平面图的构造，有了初步的合作意识，但在合作过程中争吵的情况还是较多，分组拼插，幼儿才能参差不齐，有些作品较不结实，在下阶段将继续进步幼儿拼插立体物的技能，培养幼儿的合作意识。幼儿园中班教学反思14因为我们的孩子大局部都是