小学语文-王二小教学设计学情分析教材分析课后反思

小学语文课标解读一、课程性质与地位

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。二、课程的基本理念

（一）全面提高学生的语文素养。

九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。（二）正确把握语文教育的特点。

语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。

语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

（四）努力建设开放而有活力的语文课程。

语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能够满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语言语课程的变革和发展。

二、阶段目标

第一学段（1～2年级）

（一）识字与写字

1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

（二）阅读

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习默读，做到不出声，不指读。

4．借助读物中的图画阅读。

5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。9．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。

10．喜爱图书，爱护图书。

（三）写话

1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（四）口语交际

1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。

（五）综合性学习

1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法《王二小》教材分析《王二小》是人教版小学一年级语文下册第六单元第二篇课文。本篇课文介绍了小英雄王二小用还没有来得及绽放的生命，为今天孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活的感人事迹。通过课文，领悟小英雄王二小的英雄行为，体会王二小英勇的壮举一次次给我们的心灵带来的震撼。根据新课标要求，我确定本科的教学重点是１、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。一年级学情分析全班共有53人，其中女生15人，男生38人。他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。

通过一学期的学习，大部分学生能认识常用的汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，在作业中经常出现错别字。一学期来，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。通过一学期的练习，学生的拼音和识字有了一定的提高。

但还存在以下的问题：1、有的同学做题不按要求做，马马虎虎，不听老师读题，出现很多提前做，做错的现象。2、学生区分形近字、形声字比较困难，对一些多音字的掌握不够扎实。3.三分之一的学生在作业中对字的书写不够规范，如书写姿势不规范，结构安排不规范，运笔方式不规范，笔画笔顺不规范等4、学生的阅读能力有待提高。大部分学生已经能够做到流利朗读，但是能够做到有感情朗读的还不多，个别学生还存在唱读、厌读的问题。5.还有一些学生不会听课，有些是因为年龄偏小，有些是因为生性好动，注意力不集中。2010-3-9《王二小》教学设计教学目标：

１、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

教学过程：一：课堂导入师：小朋友们，在我们上课之前，首先来听一首儿歌来放松一下把！播放《歌唱王二小》你们知道这首儿歌歌唱的的是谁吗？师：王二小不仅给我们带来了这么一首好听的儿歌，还给我们带来了一个感人的故事。今天，让我们一起学习23课《王二小》出示图片师：这个故事就在你们的课文中，请你们自由的朗读一遍课文，要求是：读懂字音、读通句子。二：认识字词师：老师发现咱们班小朋友学习习惯特别好，一读完书就做好了。刚才我们与书本中的生字宝宝见了第一次面，这些淘气的生字宝宝来到我们的字卡上了。现在老师请你们同桌之间二人合作，读准字音，想办法记住它。好了，我们一起“玩字卡”出示字卡幼：“摆长龙”玩字卡游戏师：二人合作特别用心，配合也特别默契，我，我们的生字长龙都摆好了。现在老师请你把生字长龙中最难写的选出来，现在我们一起消灭它。二人合作力量还不够大，现在我们四人合作，拿上你的难写的字，说说怎么记住它。师：如果记住了就把难字放回去，刚才呢，我们四人小组合作力量大，很多的难字已经回到长龙总，可是还有几个生字还在外面。哪一组想来帮它师：现在生字都被我们解决了，相信没有字能难倒你了，现在我们一起“收字卡”师：小朋友们，刚才我们认识了生字，现在老师想考考你，有没有信心？师：现在我们一起看第一组字出示字图片师：这组字你们发现了吗？他们都是翘舌音，读的时候，舌头微微的翘起来。师：现在我们一起看第二组字师：接下来，让我们再来玩一个“摘果子”的游戏师：小朋友们，果子全摘下来了。我们的收获真不少呢！接下来，让我们再在一起玩一个走迷宫的游戏，看看你们能不能克服生字的障碍，走出迷宫呢！三、写生字师：这几个字是我们这节课需要掌握的生字，他们有一个共同的特点，都带有“走之旁”。请幼儿挨个再组词。接下来，让我们选一个最难写的字来写一写，比如“道”字。先观察，需要注意什么。师：请幼儿伸出手指，随老师示范写。幼儿写一个。四：教学过程师：这些淘气的生字再次回到课文里了，让我们再来读一读，读正确、读流利。师：课文读流利了，现在谁愿意像讲故事一样的来把第一自然段读一读；师：读了第一自然段，你知道了什么？师：两件事：一个是放牛，一个是放哨，那什么是放哨呢？师：什么是放哨呢？师：这么小的年纪不仅能帮爸妈干活，还能帮助八路军做事，他可真。。。。。幼：能干呀！师：有一天，敌人来了，他们张牙舞爪、端着刺刀，王二小师怎么做的呢？谁来读一读第二自然段；询问幼儿有没有不懂得词？幼：体会扫荡师：这些日本人为了消灭八路军，他们走进了每一个小村庄，像秋风扫落叶一样烧、杀、抢、夺，什么都没有留下，所以你想说敌人怎么样？幼：卑鄙、坏、阴险师：是呀，就这样这群鬼子来了，他们让王二西欧啊给他带路，王二小该怎么办？谁来读下一段？第三自然段幼：。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。师：“顺从“是什么样子的啊？师：那么王二小师真的听话吗？王二小表面上听话，实际上是把敌人带劲八路军的埋伏圈。那你觉得王二小是一个怎样的人？师：谁能把这机智、勇敢的王二小读出来？师：谁能读出王二小的样子，把王二小的样子读出来？想不想看看王二小是怎么样装着顺从的样子给敌人带路的？观看视频”师：看，王二小的身后跟着一大群端着明晃晃刺刀的鬼子，敌人骑在高头大马上，王二小依然能装着听话的走在前面，你又想说：王二小是一个怎样的孩子？幼：勇敢、厉害、热爱自己祖国、不怕牺牲师：我们把这个词也来送给他“勇敢”师：就这样，王二小把敌人带进了埋伏圈，这句话还可以这样说：敌人被王二小带进了埋伏圈。就在这时候，四面八方响起了枪声，（轻音乐）李老师想请一个小朋友把故事讲完，老师给他配上音乐，其他同学静静地倾听。“配乐读”师：就这样，八路军从山上冲了下来，消灭了全部敌人，可是我们的小英雄王二小却被敌人杀害了，敌人用刺刀刺进了他的胸膛，把他狠狠的摔死冰冷的石头上。献血染红了周围的草地，染红了他的衣裳，王二小再也不能回到爸爸妈妈的身旁，再也不能听到大家的呼唤了；五：课堂延伸孩子们，你们相对王二小说什么呢？幼：不怕牺牲、非常聪明、你真勇敢师：让我们一起把这个词送给王二小，这个词也是本课中需要掌握的生字，那就是“英雄”我不仅认识了认识了这位小英雄，还深深的记住了这个小英雄带给我们的感人的故事。六：课堂延伸今天的课后作业是把这个故事讲给爸爸妈妈听，让爸爸妈妈也认识我们的小英雄王二小。。。。。。

王二小练习一、看拼音写词语

sìmiàn

bāfānɡ

míle

lù

(

)

(

)

chánɡchánɡ

bālù

jūn

(

)

(

)

二、组词

前(

)

面(

)

军(

)

路(

)

员(

)

样(

)

三、写出下列字的笔顺

前____________

面____________

军____________

样____________四、选词填空，再读一读

长长

常常

liǔ

zhī

tiáo

1.王二小(

)帮助八路军放哨。

2.柳树的枝条(

)的。

bí

3.小明(

)帮助别人做好事。

4.大象有一个(

)的鼻子。五、按课文内容填空1、王二小是儿童团员，也是个()。2、王二小把鬼子_______了八路军的埋伏圈。鬼子知道上了当，就_______了小英雄王二小。八路军_______了全部鬼子。王二小效果分析这篇\o"课文"课文的难点在于如何让\o"学生"学生体会王儿小的英雄事迹，并学会珍惜现在来之不易的幸福生活。并能将这种意识运用于日常生活中，再书写\o"词语"词语“王二小”，当学生一起喊出这个名词，我便乘势问：有谁知道王二小？有谁了解王二小，你知道他的哪些事？这个时候很多平时爱看课外书的学生就显得相当激动，他们众说纷纭，课堂的气氛一下子就被带动起来。之后我作了一番\o"总结"总结，并引出要学的课文《王二小》，并从课文的题目引出课文的内容，让学生通读课文，要求读准字音，读顺\o"句子"句子并划出课后的生字新词，在教生字时我采用开火车、小组比赛等形式让学生在课文中巩固生字词语；之后是讲解课文阶段，我先让学生带着问题（事情发生在什么时候？）朗读第一自然段，再朗读最后一个自然段并思考问题：从本段中你读懂了什么？放哨是什么意思？带着问题朗读课文可让学生有目的性地在大段大段的文章中去选择有意义的语句，培养学生思考的能力，学生提出了各种各样的问题，这些问题都使已过了一半的课时忽然变得轻松跟活跃起来，可惜在这个环节中可能由于引导失误等原因，以致于学生所提的问题并没有达到我预期的要求，最后我改变了方式，通过视频的方式让孩子深入了解王二小的英勇，出示问题题板，让学生从课文中寻找答案，再根据他们的回答画出示意图讲解，让学生根据示意图让学生背一背，说一说，让学生在理解的基础上背诵。最后布置延伸活动，让孩子们回家后把故事讲给爸爸妈妈听，也让爸爸妈妈也来认识我们的抗日英雄王二小。《王二小》教学反思

《王二小》是人教版第二册第六单元的一篇课文，向我们讲述了抗日战争时期，小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。课文言语质朴，却感人至深。但是由于故事发生的年代久远，现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易，

在教学中，我尝试从以下几点带领孩子们走进文本，体会文本。

一、创设情境，激发情感

兴趣是最好的老师。只有学生感兴趣的内容，他们才愿学、乐学。本课的故事由于发生在久远的抗日战争年代，内容与今日孩子的生活相距甚远，为了让学生能较快走进文本，拉近与文中主人公的距离，在开课之初这样向学生介绍故事背景：“在抗日战争时期，日本鬼子侵略我国，他们所到之处烧杀抢掠，无恶不作。中国人民的血流成河。毛主席领导的八路军，和日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自发组织起来帮助八路军消灭敌人。王二小就是这样一位抗日小英雄。想知道他的英勇事迹吗？”让学生在接触文本前就有了情感的激发，从而愿学、乐学。

二、挖掘词语，想象感悟

利用低年级学生充满童趣，思维活跃，想象力丰富的特点，抓住课文中的重点词语进行讲解，让学生在充分理解重点词语的基础上展开丰富的想象，不仅能加深学生对课文内容的理解，更能激发朗读兴趣，效促进朗读能力。

如在讲到：迷了路的敌人让王二小带路时，我就引导学