《综合实践》教学设计(广西县级优课)语文教案

每周时评演讲——“暖心罚单”是与非主备人：蓝梅2016-12-27教学目标：1.精选社会热点，提高学生对社会的认知；2.通过口头讨论，提升学生的作文思辨能力；3.积累时事作文素材。教学重点：针对“社会热点问题”进行讨论。教学难点：社会问题如何辩证分析。教学课时：1课时教学准备：提前一周发放“热点话题”。教学过程：一、导入【热点回顾】沈阳的潘先生开车送因高烧引发肺炎的女儿到儿童医院就诊，但由于医院内地面正在施工，停车位特别紧张。情急之下，潘先生只好把车临时停在医院外路边，先送女儿就诊。他在车上留下了“警察叔叔，孩子急病，停车场没位了，请不要贴我。碍事我就移车，谢谢了”的字条。警察看到后，就没开罚单，还留言说：“祝早日康复，以后尽量按位停车。”请就事件中双方或某方的作为，表明你的态度，阐述你的看法。[设计意图]本话题贴近现实，是生活中常会发生的真实事件。学生在理解上没有太大难度，在立意上有多种选择，可从潘先生的角度来，可从警察的角度立意，也可以结合双方的行为立意。生活中类似情与法的碰撞故事几乎每天都在上演，多对此类事件进行思考，有利于提升考生对社会公正的判断力。二、讨论过程第一步，学生事先自行准备，以前后桌为单位小组交流，整合互补最佳者第二步，小组代表上台发言，要求学生按“是什么（观点）”——“为什么”——“怎么办”的思路进行表述。第三步，其他组员评分，点评，补充。第四步，教师点评。第五步，屏显示例。[设计意图]1.将时事评论类作文化为口头时事点评，能满足学生的表现欲，从中获得成就感，不仅达到降低作文的难度，缓解学生的畏难情绪，更提高了学生学习兴趣。2.学生要优质地完成讨论的过程，必须事先查阅有关资料，不知不觉中拓宽的视野。3.以“是什么（观点）”——“为什么”——“怎么办”议论模式规范学生的发言，既避免学生发言没有重点，更可以培养学生的议论思维的逻辑。4.在学生讨论的过程中，不断进行质疑和补充，进行逻辑思维的训练，从而达到提升学生思辨能力的目的。三、热点讨论预设【是什么（观点）】敬法畏法，方有秩序与和谐【为什么】沈阳的潘先生在车上留下纸条，不外乎求警察“法外开恩”，对自己“网开一面”，他甚至因此得到了警察的谅解与祝福，警察留下的字条也被称为“最暖心字条”。开车送因高烧引发肺炎的女儿到儿童医院就诊，由于医院内地面正在施工，停车位特别紧张，潘先生的请求似乎也合情合理。但细想一下，来儿童医院的人，大都是带孩子来看病的，孩子身体娇弱，不宜在路上耽搁，如果人人都像潘先生这样，请求“特殊照顾”，“绑架”警察的爱心，那医院外恐怕早就水泄不通了吧？万一出现安全事故，如踩踏、火灾等，后果将不堪设想。更重要的是因“情有可原”而“法外开恩”所违反的是执法的公正性。公正性是法律的价值体现，执法公正，才能维系社会的良好秩序，如果因为同情，因为恻隐，就可以“法外开恩”，那么，秩序就不能被称为秩序，法律也全无尊严和公信力可言。前些年河南男子郎计红，因妻子重病贫困不堪，在借无可借的情况下走上了“抢劫救妻”之路。在他被抓9个月后，法院法外“施恩”给予了轻判：被告人郎计红犯抢夺罪，判处有期徒刑三年、缓刑五年，并处罚金2000元。判决一出，引起各方人士的热烈讨论。诚然郎计红的“抢劫救妻”之路写满了无奈与辛酸，但这个判决可能在法律上是经不起推敲的，难道穷困能成为轻判的理由？家庭困难不是犯罪的理由，家庭困难更不是可以“顶罪”的砝码。现实生活中，社会上实施抢劫行为的罪犯，迫于无奈者，恐怕不仅仅是村民郎计红。对村民郎计红法外开恩，无疑是向社会释放了一个很不好的信号：只要因为家庭困难，迫于无奈，就可以到大街上抢劫。如果再发生此类的案件，是否还能轻判？如果这时再为了维护法律公正予以重判，那么这样“前轻后重”的判决，又何谈法律的公正？【怎么办】当然，面对情与法的较量时，我们也不用为了执法公正而处处“冷面无情”“铁面无私”，我们可以在执法公正的同时，为因无奈而违法的人寻找别的帮扶途径，如医院施工，停车位紧张，医院可以与医院周边宽阔地带的业主协商设置临时收费停车场；而面对郎计红们我们要反思我们的社会保障体系和社会救济机制所存在的漏洞，促进完善高覆盖率的、有力的社会救助保障机制。【是什么（观点）】字条暖心，法亦有情【为什么】警察叔叔面对潘先生的违章，并没有简单粗暴地贴条处罚，而是在仔细阅读潘先生的字条后，选择了谅解潘先生的行为，并且送上了最真挚的祝愿，我们不禁为交警的智慧和情商点赞。执法交警留下的这张“最暖心字条”，既达到了教育违章者的目的，也让违章者感受到法律温情的一面，这无疑是情与法的完美结合，值得点赞。北宋文学家苏洵有言：“凡事之不近人情者，鲜不为大奸慝。”凡是做事不近人情的人,很少不成为奸邪之人。作为执法者，在维护法律尊严的同时，辅以人情的温暖，会让人们感受到社会中更多的美好。其实，法律的最高境界不是无情却是情与法的完美结合，从西周“明德慎罚”的法制思想，到现在“以人为本”的立法原则，法律无一不承载着立法者的情感和人性的温暖；从民诉的证明责任倒置，到刑诉的“未成年人不公开审理”，法律体现的恰恰是人文关怀和对人格尊严的维护。【怎么办】我们在赞美执法者铁面无私的时候，也应该赞美另一类执法者，他们能够怀着对广大人民群众深厚的感情去执法，他们用他们的正能量感动着每一个人，他们的人性化执法更好地体现法律公平和正义的情感，使群众真正领会法律公平关怀的真谛，将法律深含的真情普撒人间，既维护了法律法规的尊严，也让老百姓受到教育，感受到法律柔情的一面，这是难得可贵的。愿我们的执法者能够从“最暖心字条”中明白：“人有情法亦有情”，将情与法的完美结合在一起，在执法者中能够让大众感受到更多正能量，这无论对社会法治建设，还是对社会的和谐发展，都是有着极大助力的。四、佳作分享“暖心字条”，真的好吗？廖与可潘先生开车送女儿就医，由于车位紧张，将车停在了医院外的路边，交警看到他留的字条没开罚单，还留言说：“祝早日康复，以后尽量按位停车。”此新闻一出，网友一片叫好。众所周知，执法最首要的特征在于刚性，甚至必须以其应有的公平公正，来实现对秩序的维护。由此来看，“暖心字条”真的好吗？我不否认，乍一看，这个故事确实足够暖心。可是仔细一想，这个警察叔叔似乎有点过于感性了，他没有考虑到，他这一贴是温暖了，可是，这将会带来什么样的效应呢？儿童医院，去的大都是心急如焚的家长和生病的孩子。我们试想一下，当家长们都知道这里有一位好心的警察叔叔，他不贴罚单贴“暖心字条”，家长们在情急之下，是否也会效仿潘先生呢？我想，偶一为之，肯定会的。众人的“偶一为之”，可能造成的就是医院外的交通混乱。胡适有言：“一个肮脏的国家，如果人人讲规则而不是谈道德，最终会变成一个有人味儿的正常国家，道德自然会逐渐回归；一个干净的国家，如果人人都不讲规则却大谈道德，谈高尚，天天没事儿就谈道德规范，人人大公无私，最终这个国家会堕落成为一个伪君子遍布的肮脏国家。”对此，我深以为然。社会的良好秩序靠的是法律法规对全体公民的约束，如果因为同情，因为恻隐，就可以“法外开恩”，那么，秩序就不能被称为秩序，法律也全无尊严和公信力可言。当然，坚守法律不是不要人情，而是要在维护法律公平公正的前提下，给予违法者同情、呵护与帮助。时任纽约市长拉古迪亚在法庭旁听了一桩面包偷窃案的庭审。被指控的是一位老妇人，老妇人说：“我那两个小孙子饿了两天了。”法官秉公执法地裁决：“你是选择10美元罚款，还是10天拘役？”老太太选择了拘役。审判结束，拉古迪亚从旁听席上站起，脱下自己的礼帽，往里面放进10美元，然后向在场的人大声说：“现在，请各位每人交50美分罚金，这是为我们的冷漠支付的费用，以惩戒我们这个要老太太去偷面包来喂养孩子的城区。”在场的每个人都默默地往礼帽中放入50美分。这个温情的故事让人感动不已，这就是在严格执法的前提下，兼顾情感。从人性化的角度，警察叔叔可否根据执法现场的实际情况，联合相关部门，为那些急需进出医院者，开辟临时停车处，既解决病儿家长的停车难问题，更是为交通的畅通、社会的和谐，点亮一盏明灯。【点评】大多数考生都为暖心字条点赞，因为说好话、讲和谐，总是不会错的。但这位考生的思考却与众不同。在论证过程中，考生反问，质疑，明道理，析危害，指方法，论证有张力，展现了很好的文字功底。​五、素材积累1.执法不忘呵护孩子2016年7月25日，一男子在高速公路上无证驾驶，民警拦查后发现，车内还坐着12岁的孩子。为了不给孩子留下心里阴影，民警没有当场对王某的违法行为做出处理，而是安排车将孩子送到家人身边后，才对王某进行处罚。对于民警的细小举动，王某感激不已，连说：“民警能替我着想，我很感动，作为一个成年人，我要为自己所做的事情负责。我愿意接受处罚，也给他们点个赞！”2.让校规看守哈佛的一切1764年的一天，美国哈佛大学图书馆突发火灾，数百本哈佛牧师捐赠的重要图书被焚毁一空，只有一本例外——前一天晚上，它被一位学生违规带回了宿舍。次日，这名学生把书交还给学校