中国教育技术学理论体系构建探索

中国教育技术学理论体系构建探索中国教育技术学理论体系构建探索

自改革开放以来，我国教育技术学领域取得了长足的发展和进步，其理论体系也逐步完善和成熟。在信息技术飞速发展和应用的当下，构建一套切合国情、适应时代需求的教育技术学理论体系，对于我国教育事业的发展和教育技术应用的推广至关重要。

一、教育技术学的概念和内涵

教育技术学是以现代技术手段为中介，借助教育学、心理学、社会学等多学科理论、方法，从技术应用角度对教育现象进行研究的一个交叉学科。教育技术应用于教育教学过程中，能够改善教学及学习环境、提高教与学效果。教育技术学领域主要研究利用计算机、网络和多媒体等技术提供的资源和工具，设计、开发和应用教育产品和服务，促进教育教学改革和创新。

二、教育技术学在中国的发展历程

1、建立教育技术学专业

20世纪50年代，中国正式建立教育技术学专业，开始着手创立国内教育技术学科体系。此时，我国的教育技术学主要采取了苏联以及东欧国家的理论和方法，并在此基础上进行了针对性的探索和实践。

2、教育技术学的崛起

20世纪80年代，作为重要的技术力量，计算机技术开始被应用到教育领域中。在此大背景下，我国教育技术学逐渐崛起，研究方向逐渐偏重于新型教育技术产品和策略的开发和应用。

3、面向未来——数字化学习

进入21世纪，数码化学习成为一个热点话题，教育技术学不断拓展研究领域。我国教育技术学理论系统也逐渐完善，构建成系统、逐步创新的学术体系，并得到良好的发展。

三、构建中国教育技术学理论体系

当前，我国已经掌握了一些具有国际领先水平的技术，如移动互联网、大数据、云计算、人工智能等。这些技术的发展为我们构建、完善、实现高效和具有影响力的教育技术学理论体系提供了机遇和条件。

1、重视理论创新

中国教育技术学的理论创新需要在多个方面进行深度打磨，比如必须通过新技术应用的具体过程和新教育目标的落地来对现有理论进行改进和创新，在此基础上形成自己的理论贡献。

2、学科交融

教育技术学是一个典型的复合学科，需要在涉及各种学科之间建立良好的沟通桥梁，这才能断掉学科分割造成的线性化思维问题，实现教育技术学领域的有机整合。

3、建立国际化视野

教育技术学研究问题具有全球性，随着国际技术标准化和系统化的推进，教育技术学相关理论也逐渐成为全球性的研究议题。因此，构建中国的教育技术学理论体系时，应该以国际化视野为前提，真正做到站在全球教育技术学研究的风口浪尖上。

四、对世界教育技术学的借鉴与采纳

随着全球化的发展，教育技术学的前沿研究也逐渐突破学科壁垒，向跨学科发展。未来中国教育技术学的发展需要兼具创新和借鉴的思路，与世界先进水平和理论相比较、吸收、借鉴。

1、与先进国家开展合作

现在，教育技术学的研究成果可以在全球范围内进行共享，我国的教育技术学理论研究也应该与国际先进国家展开有深层次的合作，吸收他国结论和经验，不断创新、提高。

2、充分认知国际现状

把握国际教育技术的应用现状和趋势的变化，也是构建中国教育技术学理论体系的关键因素。充分认知国际教育技术的发展变化，能够在理论上帮助深化研究，更好地服务中国教育事业。

综上所述，中国教育技术学理论体系的构建探索是一项重要而具有挑战性的任务。构建过程中，我