《品德与社会》教案（9篇）

《品德与社会》教案（9篇）教学目标：

1、知道在世界的其他地方生活着很多华人，他们和我们有着同样的血脉、同样的根。

2、知道海外华人虽身在异乡却有着割不断的中国情节，他们时刻关注着中华民族的富强兴盛，并为祖国奉献自己的力气。

教学预备：

1、学生收集各个国家里的中国城资料和海外华人的故事。

2、教师预备相关音乐，制作课件；指导排练相关节目。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景，引入教学。

1、同学们，我给大家推举一首传唱多年的歌，来，我们一起来观赏观赏。播放歌曲《我的中国心》。

2、听着音乐你想到了哪些人，歌曲表达了他们怎样的心声？

3、提醒课题：是啊，每当听到《我的中国心》这首歌。我们就会自然地想起那些生活在海外的华人，这节课我们一起来学习第三课，板书课题，齐读课题。

二、中国城——华人的“家”。

1、理解中国城

（1）由来：在国际沟通日益频繁的今日，炎黄子孙的脚印已随着祖国的强大而遍布世界各国，在有些地区甚至消失了独立的华人区，闻名的有意大利的“中国城”、美国的。“唐人街”等等。（课件展现）

（2）、解释中国城：所谓“中国城”、“唐人街”，是指一些颇具规模的商业中心——以经营中国产品、中国饮食为主，以中国式建筑为风格的城区。

2、展现沟通中国城资料

（1）、学生在四人小组内沟通展现关于中国城的资料，师巡察发觉有特色的资料（图片、文字资料、影碟、录像等）。

（2）、抽生在班内沟通。

3、小结：风格各异的中国城，充分展现了中国的传统文化、风土人情、生活习俗等，中国城就是华人暖和的“家”。

三、中国城——中国心！

1、探究活动：海外华人为什么要建中国城？过中国节？

（1）、四人小组内探讨，各选两人分别负责记录、发言，比一比哪个小组的想法又多又合理。

（2）、汇报探究结果，师相机赐予适当的点评。引导学生感受海外华人的浓浓的思乡情结，理解海外华人的一颗中国心。

2、小结激情：观赏中国风格的建筑，感受浓郁的中国文化气息，品尝中国风味的饭菜，用汉语谈笑谈天……在中国城里，华人们仿佛回到祖国暖和的怀抱。

3、想象中国城的幸福生活

（1）、假设你是一位久居异国的华人，当你走进中国城，你会有什么感受？可能想到什么说些什么？

（2）、生自由发言，师赐予适当的追问、点评，再次引导学生感受海外华人浓浓的思乡情结，理解海外华人的一颗中国心，明白中国城——华人的“家”的真正含义。

四、你在他乡还好吗？

1、过渡引入：海外华人和我们有着同样的血脉、同样的根，他们在异国他乡生活过得怎样，始终是我们难舍的牵挂，有一首歌曲表达了我们的心声。

2、播放音乐《你在他乡还好吗》，学生观赏完后说说自己对这首歌的体会和感受。

3、介绍了解到的海外华人的生活状况，体会他们在海外生活的酸甜苦辣，进一步体会他们的思乡情结。

4、演唱歌曲《我的中国心》，引入其次课时。

五、板书设计

生活在世界各地的华人

中国城——华人的家

中国城——中国心

你在他乡还好吗？

《品德与社会》教案篇二

(一)学生预备

课前通过自查、调查、访问，了解身边的人（包括同学、朋友、家长、教师甚至生疏人等）曾经有什么不诚信的行为；预备几个有关诚信的故事或几条格言。

(二)教师预备

收集古代、现代有关诚信的故事；预备几条有诚信格言的条幅。

本课教学目标

1、通过争论，思索并熟悉诚信在小学生的学习和生活中的地位与作用。

2、以诚信为标准反思和自己和别人的行为，找出差距与缺乏。

3、坚固树立做诚信人的信念。

教学构造

1．导入：故事《手捧空花盆的孩子》或《曾子杀猪》等。

2．汇报：课前采访的身边的人的不诚信的行为表现。

[1]社会上存在的不诚信的人和事。

[2]发生在家里的不诚信的人和事。

[3]学校、班级里不诚信的人和事。

3．争论：不诚信的危害。

4、解决问题：给同学写建议；送格言；与“诚信”握手，争当“诚信星”。

5、，布置课后练习

六、实施过程

(一)导入新课：教师深情并茂地讲《手捧空花盆的孩子》的故事。

（二）汇报、争论采访与调查的结果：课前采访的身边的人的不诚信的行为表现。

[1]组长汇报课前布置的采访、调查等状况。

妈妈为她有这样的好儿子感到傲慢。

我也想起了这样一段话“拥有诚信，一根小小的火柴可以燃亮整个星空；拥有诚信，一片小小的树叶可以倾倒整个季节；拥有诚信，一朵小小的浪花可以掀起整个海洋。”

[2]社会上存在的不诚信的人和事

诚信是什么？在你的生活中，你曾经遇到过什么事给你印象最深刻？

过渡：这是发生在社会上的不诚信的事例。那么，在我们自己的学习、生活中，有没有类似的事情呢？

[3]．争论：学习上不诚信的危害。

（1）学生上台讲古今中外严谨治学的故事。

（2）小组沟通、争论考试作弊的危害性。

（3）学生代表陈述自己的看法。

（三）、阅读课本，了解图意

看书上的插图，谈谈你看懂了什么？有什么看法？

乐乐遇到了什么事，他是怎么处理的？你有什么看法？

假设说你跟别人真承诺了一件事，经过一段的思索你反悔了，发觉这件事不对了，这时候你还去做到吗？

假设你对他承诺的事是错的，不能做的，你得讲哥们义气，你还得去？

还要去，去跟他一起做那件坏事？

噢，那我明白了，所以说“说到了做到，承诺了兑现”也要详细状况详细分析。

师：在我们的生活中到处有诚信的、漂亮的故事。诚信，说它大，大到民族的前途、国家的命运，说它小，就是我们身边的点点滴滴。我们不用喊那么高的口号，其实我们身边的小事真能做到“说到了做到，承诺了兑现”，“是真理去坚持，是谬误去斗争“，就是好样的！

（四）。提高熟悉见行动

（1）写格言，送格言

同学们课前预备了一些有关诚信的格言，也有的人创作了格言，要送给好朋友。下面大家先沟通一下。

你想把这句话送给谁？

（2）尝试给同学写建议

教师分发精致的小卡片，针对同学平常的言行，写一写你的建议，提出你的盼望。然后，把卡片严肃地送到对方的手中。

（3）与“诚信”握手，争当“诚信星”，制作“诚信卡”

为自己列出“清单”，请同学催促自己今后要做到的条款。假如都能做到了，就给自己帖上“诚信星”。

（五）。，布置课后练习

1．教师：

诚信的品质要从小培育，我们要从小事做起，用诚信来要求自己，也用诚信来要求自己的朋友、同学和其他身边的人，并做到持之以恒。

2．布置作业：

连续完成自己的“诚信卡”，征求教师、同学、家长的意见，并取得他们的支持和催促。

《品德与社会》教案篇三

教学目标

１、能够举例说明中外民间进展沟通的活动。

２、能够用自己的话解释吸引众多外国人的缘由。

３、形成民族骄傲感和爱国主义情感。

教学预备

１、教师在课前应对中外民间友好来往的状况和活动有大致的了解。

２、课前给学生布置作业，搜集相关的内容，在课上汇报展现。

教学活动及过程

１、导入。从学生比拟熟识的外国人“大山”引入本课题的学习。看教科书第８５～８７页的图片，了解一下中外民间友好往来的状况。

２、观看与争论。

（１）阅读书上的图片和说明文字，请学生用概括性的语言说说中外民间友好往来都有哪些形式？

（２）针对某一幅图片绽开教学，让学生想想图中的对话。

（３）思索：作为一名小学生，可以为中外沟通做点什么。

３、汇报展现。

（１）小组沟通。

（２）以小组为单位进展汇报。（可以介绍、表演等形式）

（３）谈体会。让学生依据自己的感受说说能够吸引众多的外国人的理由。

４、教师。确定学生的搜集状况和课堂表现。

家庭作业

完成走进学习广场。

品德与生活教案篇四

[设计理念]

《品德与生活》课的一个根本特征就是生活性———遵循儿童生活的规律，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以亲密联系儿童生活的主题活动或嬉戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中进展，再进展中生活。为了表达这一理念，教学中教师依据教学目标，找准贴近儿童实际生活的切入点，尽可能地为儿童创始条件和时机。通过听歌曲激发学生情感、师生家长共同嬉戏等丰富多彩的活动引导孩子们自主学习，明白道理；最终在动之以情，晓之以理的根底，导致以行，完成了增情感、明道理、长学问等一系列任务。教学中教师避开纯学科化的德育和生硬的说教，更加重视品德教育过程中学生的体验和感悟，追求“使学生受到教育并避开学生感觉有人在教育他”这样一种“润物无声”的意境。

[教学片断1]

师：今日我带来一首好听的歌曲。（放歌曲《让爱住我家》，学生边看画面边轻声和唱）

师：你们觉得这首歌怎么样？听完歌曲你有什么感觉？

生：我觉得这首歌特别好听。

生：听到这首歌，我想到我的家。

生：我爱我的家，我爱爸爸妈妈。

师：是啊，我们每个人都有自己的家，有疼爱我们的爸爸妈妈爷爷奶奶。今日我们就以“家”为题，说说我们自己的家。

（点评：课的开头特别自然、流畅。一曲布满诗意的《让爱住我家》，把孩子们带到温馨的家，让他们自然而然想起了自己的爸爸妈妈……这种情境的创设，起到了以情激情的作用，此时此刻，孩子们都沉醉在对“家”的遐想之中，为后面的教学活动打下了良好的根底。）

[教学片断2]

师：今日特意请来了我们的爸爸妈妈和大家一起活动，让我们用掌声欢送他们的到来……

师：请同学们介绍一下自己的家。

生：我家住在匡堰大道6号楼，我家有爸爸妈妈还有爷爷奶奶……

师：让我们和爸爸妈妈一同玩一个嬉戏，名字叫“找亲人”。（就是请爸爸妈妈或者孩子把眼睛蒙上，然后在众人中依据特征辨别出自己的亲人）

（点评：把家长请到课堂中来参加活动，一方面，可以使一年级学生有一种亲切感、安全感，有利于调动学生参加活动的积极性、主动性，他们会更加喜爱参与集体活动并情愿表现自己；另一方面，这种活动方式，拓宽了品德教育的空间，把课堂与家庭有机结合，有效利用了教育资源，增加了品德教育的实效性。特殊是孩子和父母共同嬉戏，在和谐、开心的`气氛中，孩子们感受到浓浓的亲情，不知不觉受到感染受到教育。教者这种奇妙设计，适合低年级儿童身心进展的规律和特点，可以收到意想不到的效果。）

[教学片断3]

师：父母为我们的成长付出了太多的辛苦，我们能为他们做些什么？

生：自己洗袜子。

生：爸爸妈妈生病了我给他们拿药。

生：我不惹爸爸妈妈生气。

生：好好学习……

（点评：创设生活情境，使学生受到温馨家庭的感染，以情为主线带动学生对家人的感谢与理解，激发学生从小关爱家人的情感。此处表达的是一种“无痕“的教育。课堂从科学世界向生活世界回归，品德教育就会在悄然中浸润孩子的心。一位教育家曾说：在教育过程中，儿童越是觉察不到教师的教育意图，教育的效果就越好。其实我们就应当追求这种无痕的教育。）

师：我们班的小朋友全都真懂事，教师这也有两个跟你们一样乖的小朋友，我们一起来看看好不好？

生：好。

（出示：图1妈妈下班回家，小朋友给妈妈递茶杯。图2小朋友给爷爷捶背。）

师：图上的小朋友在干什么？

生：图1妈妈下班回家，小朋友给妈妈递茶杯。图2小朋友给爷爷捶背。

师：你在平常做过这样的事吗？

生：做过。

师：你情愿上台演一演吗？先同桌之间演一演，待会儿请同学上台演。

生自由练习

师：谁情愿上台表演。

表演捶背

（师给扮演爷爷的同学带上头饰）

生1：边躬着背边说真累呀。

生2：爷爷，您请坐我给您捶捶背吧。

生1：你真是我的好孙女。

表演递茶

（师给扮演妈妈的同学带上头饰）

生1：玲玲，妈妈下班回来了。上班工作好累呀。边说边做动作

生2：妈妈快坐下，边说边帮妈妈那下包。我给您倒杯茶。

生2：表演倒茶的动作，妈妈请喝茶。

生1：玲玲真是个好孩子。

品德与生活教案篇五

教学目标：

感知各类社会性活动中存在规章，初步体会规章的双重作用（约束与进展功能），阅历规章的制定与修改正程，初步娴熟公民意识与民主观念。

教学过程：

一、嬉戏为什么玩不下去了

1、他们争吵的缘由是什么？

2、这两种嬉戏的规章是什么？

3、小结：规章是规定出来供大家共同遵守的制度或章程。

二、规章的发觉

1、生活中处处都有规章，你知道吗？下面四张图，请四人小组给他们制定规章。

2、沟通：

（1）看完的图书要摆放整齐

（2）不能在树木上乱刻字

（3）不能往河道里乱扔东西

（4）乘车要排队

3、认为自己做得好的地方，在书上打“星”

三、学校中的规章

1、谈谈你所知道的学校中的规章？

2、看图说说规章：

（1）升旗时———（立正，敬礼）

（2）考试时———（集中留意力做题目）

四、小小辩论赛

1、辩论：规章给人带来麻烦还是便利？

2、写出自己的观点，再沟通

3、结论：规章可能会给某些人带来麻烦，但确定会给大家带来便利。

五、为我们班级制定“宪法”

1、宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力，是制定其他法律、法规的依据。

2、为我们班制定“宪法，小组里沟通争论，确定最重要的两条奉献给全班。

3、汇总内容，最终确定我们班的新规章，每人都要签字确认，保证遵守哦。

6、平安回家

品德与生活教案篇六

教学目标：

通过这个年龄段同学之间常常发生的各种活生生的事例，体验人与人之间的关系，进展理解、体谅他人的社会认知力量和情感倾向。

教学时间：

两课时

教学过程：

一、导入新课。

举一个同学间发生冲突没有很好解决的事例。

师述：同学之间免不了要发生一些冲突，那么该如何处理是最恰当的呢？

今日，我们来学习《同学之间》共同争论一下；我们该怎么做？

二、美妙回忆。

1、师述：升入三年级了，同学们已经在班级里度过了两年的美妙时间。请你给大家讲一两件印象深刻的同学之间相互关怀、相互帮忙的事情。

2、学生先争论，再指名讲。（对存在偏差的帮忙、关怀，如帮人打架、做作业、抄袭等要正确引导。）

三、设身处地。

1、师述：在与同学相处中常常会发生一些开心或不开心的事，假如这些事情发生在你的身上，你会怎么想？请看下面的两个事例。

2、指名读第一个王楠楠的事例。

你能想象到楠楠当时的心情吗？你帮忙过人吗？还记得当时的感受吗？

（帮忙体验相互帮忙和共享的欢乐）

3、指名读其次个朱灵的事例。

你知道尹瑜是怎样说服她的小组同学的吗？你能体会到朱灵当时的感受吗？

（帮忙学生懂得不能由于别人的有某方面的缺点就排斥他人。）

4、指名读第三个乔典事例。

你被人冤枉过吗？当时的心情如何？你能为乔典出出办法，帮他解除苦恼吗？

（帮忙学生体会被人冤枉的感受，理解同学间要相互信任。）

5、指名读第四个王辉的事例。

假如你是王辉，你会有什么样的感受？

（帮忙学生体会到与他人相处中要理解与敬重他人。）

6、指名读第五个周青的事例。

你能体会周青的感受吗？

（帮忙学生懂得不能起污辱性外号）

7、假如你们班里也有这种状况，你会去劝阻吗？

写一写再说一说：不会劝阻的缘由。

劝阻的缘由。

8、你们班上也发生过这类事吗？

四、送他一缕阳光。

假设你的同学有这样一些内心的阴影，你能不能做个“阳光使者”，送给他一缕阳光，帮他驱散心中的阴影，翻开心扉？

1、分别指名朗读和争论三个事例。

（1）告知学生不能妒忌，要相互鼓舞，共同进步。

（2）告知学生同学间交往要敬重有各种困难的同学。

（3）帮忙学生懂得要帮忙和敬重学习上有困难的同学。

2、举班上的一些事例来争论。

五、黄金法则。

师述：人与人相处有一条黄金法则，那就是“己所不欲，勿施于人。”什么意思呢？

1、读书，了解意思。（你盼望别人怎样对待你，你应当怎样对待别人。）

2、填一填，并用自己的亲身经受加以说明。

你想要别人关怀你，别人也想要你他。

你想要别人敬重你，别人也想要你他。

3、相反，假如你对别人不好的话，那你也就很难让别人对你好。

听故事《蜗牛和蝴蝶》

六、总结。

读读名言完毕课文。

《品德与社会》教案篇七

〖教学目标

１．了解人类自古以来就懂得择水而居，长江是华夏文明的摇篮，是哺育中华民族的母亲河，体验并感受祖国地域环境的博大，从对母亲河的喜爱，升华为更加喜爱宏大祖国的情感。

２．学习优秀中华儿女的感人事迹和优秀品行，感受不屈不挠、勇往直前、仁爱宽容、大气磅礴的长江，受到优秀道德情操的陶冶。

３．进一步提高熟悉地图的力量，通过识图进展空间思维的力量；培育收集资料的力量。

４．了解长江的源流概况，并沿着这条线索，了解流域内各地区的社会进展概况，了解社会主义建立的宏大成就。

〖教学预备

１．政区图、地形图、长江流域图。

２．歌曲录音：《长江之歌》《我们的田野》。

３．有关长江流域的资料和图片。

〖教学活动及过程

第一课时

１．导入。播放歌曲《长江之歌》。

２．朗读教科书第６０页的课文。

３．教师借助地形图或长江流域图进展讲授。

（１）“长江发源于青海省的各拉丹冬雪山，曲折东流，全长６３００千米，是我国第一大河，世界第三大河。”

（２）“长江在青海省发源以后，向东向南，流经四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海市１１个省（自治区、直辖市），注入东海。”

（３）出示歌谣，帮忙学生识图。歌谣：第一大河是长江，发源于青海西南部。流过川、藏、滇，穿过渝、鄂、湘，赣、皖、苏、沪要记住。全长六千三，注入东海水力富。

４．课堂练习。识图：长江的流程。

５．探究活动。

（１）布置探究内容。由教师指地图讲：“和其他河流一样，长江也分为上、中、下游三段。从源头到湖北省的宜昌是长江的上游，从宜昌到江西省的湖口是长江的中游，从湖口到入海口是长江的下游。现在我们就从地图上找一找：①长江的上游江段；②长江上游流经什么地形区；③长江上游地区的环境怎样；④长江上游的水流状况。”

（２）学生以小组为单位查找地图，进展探究。

（３）课堂争论。学生沟通“探究长江上游状况”的成果。学生借助地形图或长江流域图进展汇报，在此过程中教师要留意引导。其要点是：从源头到湖北省的宜昌是长江的上游；长江上游流经我国海拔４０００米的青藏高原以及海拔２０００米的云贵高原地区和四川盆地地区，分别属于我国的第一级和其次级阶梯地区；那里山高林密，江水奔流于峡谷之中；长江上游的江水清亮，是从高处向低处一路跌落下来的，所以江水湍急，隐藏着丰富的水力资源。著名于世的长江三峡就位于此河段，雄伟的三峡水利工程正在建立之中。重庆市是我国西南部重要的工业城市，钢铁、机械、汽车制造、纺织、食品等工业非常兴旺。

６．朗读教科书第６２～６３页的课文。

７．学生齐诵在语文课上学习过的李白的诗―――《早发白帝城》。

〖家庭作业

收集相关资料并从地图上查找：①长江的中游、下游江段；②长江中游、下游流经什么地形区；③长江中游、下游地区的环境怎样；④长江中游、下游的水流状况；⑤长江中游、下游地区的建立成就。

《长江的诉说》其次课时

１．复习检查。（１）集体朗读长江源流的歌谣；（２）识图：长江的流程。

２．学生进展“探究长江中、下游”活动的成果汇报。学生借助地形图或长江流域图汇报有关长江中、下游状况的资料，在此过程中教师要留意引导。其要点是：

长江中游：长江穿过三峡流到宜昌，完毕了上游到达了中游，流经湖北到达江西的湖口，这便是中游段。

长江下游：从江西省的湖口到长江入海口便是长江下游段。

长江中、下游地区处于我国的第三级阶梯，地势低平，河湖众多，是我国闻名的鱼米之乡；工农业均兴旺，是我国经济最兴旺的地区。

３．朗读教科书第６４页的课文。

４．学生连续进展“探究长江中、下游”活动的成果汇报。学生借助地形图或长江流域图汇报有关长江中、下游状况的资料，在此过程中教师要留意引导。其要点是：

长江中、下游是平原地区，是我国主要的农业区，可以说是沃野千里。可以结合播放学生在音乐课学习过的儿童歌曲《我们的田野》（我们的田野，漂亮的田野，碧绿的河水，流过无边的稻田，无边的稻田……）进展介绍：由于长江中、下游地处平原地区，又有许多支流集合进来，所以江面开阔，江水流速平缓，利于航运，素有“黄金水道”之称。长江在这一地区还经过湖北省省会武汉市、江苏省省会南京市和直辖市

海市。武汉是我国中部重要的工业城市，钢铁、机械、汽车制造、造船、纺织等工业非常兴旺。南京是我国的历史名城，有多种工业，尤其是化学工业在全国占重要地位，还有我国目前最大的铁路、大路桥―――南京长江大桥。上海市是我国第一大城市，也是世界大都市之一，经济、科学文化、交通均高度兴旺。

５．朗读教科书第６５页的课文。

６．课堂练习：完成教科书第６４～６５页的填空。

７．教师。

〖家庭作业

１．通过识图练习，稳固学习过的有关长江的学问。

２．布置探究任务。预习教科书第６６～６７页的内容，收集有关长江环境和爱护母亲河行动的资料。

《品德与社会》教案篇八

教学目标：

1、拓展学生的视野，帮忙他们了解世界各国所具有的特色鲜亮的社区，进一步加深对社区区的熟悉和理解。

2、学会用自己的方式表达对社区的熟悉和理解。

教学预备

1、让学生搜集反映世界各国独具特色的社区图片、照片以及相应的文字资料。教师也需做同样的搜集工作。

2、一张加大的世界地图一级与小组数目一样的世界地图若干张，学生人手一份水彩笔。

教学过程：

1、导入。“书本6~7页位为我们展现了一组世界上不同国家的社区图片。下面请同学们翻开书，看看教科书都为我们呈现了哪些国家的社区，同桌间可以相互沟通。

2、小组沟通：将课前搜集反映世界各国独具特色的社区图片、照片以及相应的文字资料分小组沟通，并在地图中找到大致地址。

3、全班沟通，小组派代表介绍本组同学所搜集的资料，然后请其他小组的同学在地图中找找它的大致方位，在再赐予正确与否的推断。答复正确后教师将图片贴在较大的世界地图上。

4、个人制作：画一画自己生活的社区

5、布置作业观看社区有哪些设施，特殊留意观看增加了哪些新设施，并思索这些设施为人们生活带来了什么？

《品德与社会》教案篇九

教学目标：

1、初步建立规章的概念，熟悉规章的普遍性。

2、理解规章的必要性，懂得人们的生活离不开规章。

3、初步树立规章意识，开头将“小学生守则”和“小学生日常行为标准20条”等学校规章内化。

教学过程：