突破语文课改难题,提高课堂教学质量(20151012普洱)

突破语文课改难题

提高课堂教学质量广西教育学院教研部广西写作学会作文教学研究中心陆云一、顺学而导，提高实效（一）构建主动学习的心理机制：兴趣1：熟悉的生活经验（离我近）兴趣2：新鲜、奇特（离我远）新奇事物展示建立新的联系能力：实用性爱因斯坦相对论：时间是固定的，心灵的力量是强大的。但是对于一个在火上被灼烤着的人来说，一分钟比一个小时还要漫长；但对于一个沉浸在热恋中拥抱着爱人的人来说，一个小时眨眼就过去了。最美的风景在心里！策略1：创新——喜新厌旧新形式：换个角度看。（不爱吃饭的小孩：椰壳效应、寿司）新内容：案例1—《花钟》中心句构段、不同的词语表示花的形态新情境：案例2—在教室内上课与在教室外上课案例3：作文——迟到我讨厌作文：画一画，写一写。玩一玩，写一写。连续作文就写我怎么讨厌作文，写出最讨厌的满分。咱们不写作文了，咱们编杂志！写书！策略2：尊重自己，修炼自己叶澜:教师，是一种使人类和自己都变得更美好的职业，是一种使每个从事并愿尽力做好这份工作的人不断去学习、充实和发展自身的职业；是一种不仅具有越来越重要的社会价值，而且具有内在尊严与欢乐的职业。拿得起，放得下指导一个学生读七遍：不放弃每一个学生。（其他学生怎么办？）教育的功能是伟大的，也是有限的，受到各种因素的制约，当我们力所不能及时，应当有所选择。成长是一个过程，教育也是一个过程。（学该学的，学能学的）一课一得，聚沙成塔。（面面俱到）布卢姆：让95％的学生达到目标。（为了一切学生）策略三：洞悉师生关系多面性爱心：童心小测验你的第一感觉：（1）恶心（2）讨厌（3）可怜（4）可爱智慧：学生，我靠什么来征服你？（出乎学生的意料之外）情感：教师的喜、怒、哀、乐、怨自然表达，真实人生。案例：接新班新教师接一个新班的时候，由于大家都不熟悉，所以最初的一段时间基本是相安无事的。通常情况之下，双方都会相互地试探一下。学生有时会有两三个人率先发难，出一些难题让教师解决，如果教师显示出强大实力的话，学生们自然收敛起虚浮，认真对待教师；若是教师被试探出来“营寨空虚”，那么学生不久便会大举进攻，教师很可能一时抵挡不住，迅速败下阵来。

高明的教师善于隐藏意图人最害怕什么？高明的教师善于隐藏教育意图，学生已经受到教育了，还以为老师在玩。

可能有人会问了，在你眼里，师生就是对立面，动不动就交战，你的教育观有问题。教师与学生天生就不是同一战壕里的人。教师与学生之间永远存在着控制与反控制、斗争与反斗争的问题。教学勇气、智慧与人格魅力学生，我靠什么来征服你？（靠熬、靠压、靠拼？）南宁铁一中：讲故事，每周一诗（《唐诗小札》）；读书与学习园地……时间哪里来：一节课上两篇课文；一个单元三节课。策略四：建立学习与生活的联系

语文的外延等于生活：四川司机：转个弯弯下个坡坡就到了！石头头、竹竿竿、兰花花、小狗狗、……西湖边的叫卖：香蕉菠萝西瓜橙汁……（二）紧紧抓住语文核心价值课程标准关键词：积累、感悟、运用自主、合作、探究语文是神奇、丰富、美好的。荣、华、秀、英胡同万恶淫为源，百善孝为先中国传统文化四大核心思想：其一，阴阳五行思想。其二，天人合一思想。其三，中庸之道思想。其四，修身克己思想。国学学什么？《弟子规》《孝经》怎么看？中国文化的嬗变：春秋汉唐宋代明清五四运动文化革命21世纪古代文化分水岭案例：《乡下人家》

品味语言，陶冶思想“天高地阔地吃起来。”吃怎么能天高地阔？1）环境；2）吃相、吃法；3）吃的情绪、气氛。城市是不是很糟糕：生：城里人种的花是单一的，而他们的花是多姿多彩的，有芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊。生：乡下人家总是要养几只鸡的。城里的人都是买鸡后杀了，而乡下人家是把它养起来。生：乡下的母鸡带着孩子出去觅食是非常从容的，像带领着自己孩子走来走去，而城里的鸡是关在笼子里的，很可怜。师：你来读读这部分，你一定能读好（引导在哪里？）案例：平凡中的韵味《搭石》上了点年岁的人，无论怎样急着赶路……一定会放下……找来……搭上……踏几个来回，直到满意了才肯离去。前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；轻波荡漾，人影绰绰……两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走……年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。品味：平凡的语言，平凡的景物，平凡的人平凡中的不平凡：无论、只要、一定、直到、总会、总要。想到=世外桃源、天堂平凡的语言，平凡的景物，平凡的人，然而又是多么的美丽、神奇，令人向往！和谐、文化案例:看透文本背后《白鹅》好一个高傲的动物！引吭大叫，厉声叫嚣……什么感情？王者的高傲，卓然不群？如何面对陌生人？《白公鹅》糟糕不把我放在眼里赖厮打耀武扬威乱子勾当对比《猫》古怪-很乖贪玩-尽职温柔-淘气什么都怕-勇猛这些相反的、矛盾的特点怎能放在一起？案例：整体把握《桂林山水》桂林的水真……（静、清、绿）桂林的山真……（奇、秀、险）那么，什么是真正的桂林山水？为什么不是《桂林的山和桂林的水》？桂林山水：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒影着这样的山……山依偎着江，江缠绕着山，蜿蜒漫步，浓情蜜意；静、清才能倒影奇峰、绿树、红花；山立在江上、江倒影着山，水绿、山绿、树绿、花红在江水的柔波里融为一体。二、突破作文教学难点，找到作文教学改革的出路（一）作文教学的现状：改革走得太快，灵魂跟不上了！唯分数论唯文凭论唯西方论写作：精神与灵魂的成长课堂教学难题：（1）学习兴趣不高；（2）阅读面不够广；（3）表达能力不强；（4）思维能力较弱；（5）个性创新不足；（6）思想品德较虚；（7）缺乏毅力韧性；（8）视野胸怀不宽。切入突破写作（表达）作文与学生整体成长示意图

阅读：吸收、积累、借鉴表达：整合、运用、创新=精神摧毁成长学用（表达）贴近生活兴趣用（展示发表）成就感阅读观察思维发散个性创新思想品格我们为什么需要写作：阅读，是接受别人的观点；写作，有助于形成、表达自己的观点。写作有助于思想的凝练，精神的成长。教师仅仅会教书：匠有自己的研究、思想、创新：师教育改革方向：2016-2017全国高考改革方案。英语100分社会化考试前置语文：2015年150分（作文60分）

2016-17年180分（作文70-75）数学：150分文综、理综：320分高考基础：10%阅读：古诗文24%现代文26%作文：40%语文：为什么受伤的总是我？北大温儒敏教授：“喜分数之高，悲文章之差”。学生：不爱写、不会写、写不好

假话、空话、套话老师：不会教、不愿教、不愿改社会：能写会说的人太少区域教研：

抓住关键，突破难点穷则变—变则通—通则久…学生不会写，害怕写——（原因）——老师害怕写，不会写——（原因）没有高人教、没有好方法、没有好教材。新派作文教学实验：平台和机遇30年的探索：山重水复疑无路（1）从语言到思维序列化作文：常青的“分格作文”、刘胐胐和高原的“观察—分析—表达”三级作文、钱梦龙的“模仿—创造”作文“读写结合”作文：丁有宽快速作文：杨初春（2）从作文到生活“情境作文”（江苏李吉林）“生活作文”（上海李秀林的“儿童生活作文”，徐家良、徐鹄“生活中的作文”，江苏管建刚“用自己的话写自己的事”，浙江杭州张祖庆“博客作文”等）“个性化作文”（中央教科所张田若）新的探索：吴立岗：用活动心理学原理研究儿童的言语交际功能。李白坚：快乐大作文武宏均：自由作文张云鹰：开放式作文……几十年探索的结果：此路不通！作文教学改革的关键点：（1）真正属于作文教学研究本身的指导思想和理论体系到底是什么？（2）作文的核心价值是什么？作文是什么？为什么而作文？（3）作文研究成果推广的最大瓶颈是什么？（跨体制内外、跨中学校和大学、跨学科）广西的新派作文都已经一一找到解决的办法！（二）重构作文核心价值

——柳暗花明又一村何为作文：写作（中小学称为作文）是在特定情境下的精神创造活动和文化生产活动，是生命自我发现、自我超越和自我实现的自由创造活动，是通过文章实现精神家园的建构。为何作文：基于人们现实生活的迫切需要（沟通和交际工具）；其次，则是精神审美、自我完善以及文化生活的需要。给作文一个理由：《我的语文老师是故事大王》《我的校园》《爸爸的草鞋》《马老师，我的偶像》《祖国在我心中》《感恩》《我爱故乡的杨梅》…………1.情感思维语言三位一体的作文教学

情感——作文的基础

和灵魂（1）我们的核心思想之一在于将情感因素作为作文的基础（而不仅仅是一个因素），用情感突破语言——思维的二元关系，为作文训练体系建立了立体化的、具有灵魂的生命系统。问世间，情为何物？直叫生死相许！作文素材：仅有生活是不够的心理学包含三大领域：认知、意志、情感。只有情感是最灵动、最鲜活的，是人区别于他人的最重要标志。容本镇教授：生活必须经过情感的催化和心理的作用才能产生感受。让你的心变得柔软细腻，将感情注入到常见事物中，发现情趣、意味、感觉。写作：从感知开始。白开水、座椅、树叶、眼神、鞋子…作文：生命的表白《我恨鸡皮》《鱼的第四种死亡方式》《感受忧愁》《地狱般的论坛》《“书女”与淑女》《我的妈妈是章鱼》《怀疑井盖》落叶、汽车喇叭、垃圾桶……（2）情感激发的可操作方法“四情”：真情，激情，痴情，煽情煽情方法：新手：故事煽情法、笑话煽情法、表演煽情法、自我调侃法……等20余种老手：肢控煽情、声控煽情、褒贬煽情、即兴创作、巧借修辞等40余种。高手：亮点扩展法、偷梁换柱法、先抑后扬法话点调侃法等上百种。2.思维管理—作文关键写作是建立在精神之上的情感和思维的表达过程。思维分级发散：春风度过玉门关。教材的基本框架：情感激发——发散思维——写法指导——实践交流——素材积累（1）思维发散方法：全方位发散小学低年级小学高年级春节放鞭炮吃年饭压岁钱……贴春联拜年春节前中后拜大年搞卫生买年货走亲戚发红包看晚会吃年饭回老家3.初中4.高中春节人事物家人……春节历史文化经济消费古代现代商机艺术心理文学未来……亲戚红包……买年货拜年针对性发散：买年货地点人物时间结果年货经过经过买前买中买后感受想看收获讲价挑选观察逛具体文思发散春节放鞭炮吃年饭人事贴春联时间经过人物门外点燃观看放烟花地点感受安放河边院子拜年物……形状声音颜色3.具象性语言符号系统：

牧童遥指杏花村青少年和儿童：形式先于内容，需求重于营养。我们把抽象的、深奥的作文理论和方法运用图示符号将其浅易化、通俗化、生活化。阅读——图示——作文桂林山水

水：静清绿山：奇秀险我的老师外：高富帅内：智勇细静清绿奇秀险思维向语言转换的规律：人物事引子意象1意象2意象3句法：元素句、行为句…修辞：比喻、夸张、引用段法：K+D3+X+G2…章法过渡照应衬托…物意