第 3 章《细胞的基本结构》单元教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1

第3章《细胞的基本结构》单元教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第3章《细胞的基本结构》单元教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1设计意图本单元教学设计旨在通过引导学生探究细胞的基本结构，培养学生的科学探究能力和观察能力。通过学习细胞的基本结构，使学生理解生命活动的基础，为后续学习细胞功能打下基础。教学过程中，注重理论与实践相结合，通过实验和观察，使学生深刻理解细胞结构的重要性。核心素养目标1.培养科学探究精神，通过实验操作，提升观察、分析、推理等能力。

2.发展生命观念，理解细胞是生命活动的基本单位，构建生物学知识体系。

3.强化社会责任感，认识到细胞结构研究对生命科学研究和人类健康的重要意义。教学难点与重点1.教学重点

-重点理解细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构的功能和相互关系。

-通过显微镜观察细胞结构，识别并描述细胞的不同部分。

-掌握细胞分裂和细胞周期的基本概念。

2.教学难点

-难点在于理解细胞膜的结构特点和功能，如半透性、选择性透过性等。

-难点在于细胞核内DNA与RNA的关系，以及基因表达的过程。

-难点在于细胞分裂过程中染色体变化的动态观察和分析。

-难点在于细胞周期中不同阶段的特点和相互转换的理解。教学资源-硬件资源：显微镜、载玻片、盖玻片、细胞样本、实验台、多媒体投影仪

-课程平台：生物教学软件、在线实验平台

-信息化资源：细胞结构动画、细胞分裂视频、相关教学课件

-教学手段：实物展示、实验操作演示、小组讨论、课堂提问教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-播放一段关于人体器官功能的视频，提问学生：人体的各种器官是如何协同工作的？

-引导学生思考：这些器官的基本单位是什么？

-提出问题：细胞作为生命活动的基本单位，它的结构是什么样的？

-学生自由讨论，教师总结并引入本节课的主题：《细胞的基本结构》。

2.讲授新课（15分钟）

-细胞膜：讲解细胞膜的结构特点和功能，如半透性、选择性透过性等。

-细胞质：介绍细胞质的组成和功能，如细胞器、细胞骨架等。

-细胞核：阐述细胞核的结构和功能，如DNA的存储、基因表达等。

-细胞分裂：讲解细胞分裂的类型、过程和意义。

-学生跟随教师演示细胞分裂过程，加深理解。

3.实验操作（10分钟）

-学生分组进行显微镜观察细胞样本，教师指导学生操作显微镜。

-学生描述观察到的细胞结构，教师点评并总结。

4.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，学生独立完成，教师巡视指导。

-学生讨论练习题，教师总结答案并强调重点。

5.课堂提问（5分钟）

-提问：细胞膜的功能有哪些？

-学生回答，教师点评并补充。

-提问：细胞分裂的意义是什么？

-学生回答，教师点评并总结。

6.师生互动环节（5分钟）

-教师提问：如何通过细胞结构了解生物体的功能？

-学生讨论，教师总结并拓展到生命科学的研究领域。

-教师提问：细胞结构的研究对人类健康有何意义？

-学生讨论，教师总结并强调细胞结构研究的重要性。

7.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调细胞结构的重要性。

-提出拓展问题：细胞结构的研究对生物工程、医学等领域有何影响？

-学生思考并回答，教师点评。

8.布置作业（5分钟）

-布置课后阅读材料，要求学生阅读并思考相关问题。

-布置课后练习题，要求学生独立完成。

教学时长共计45分钟。知识点梳理1.细胞膜的结构与功能

-细胞膜的组成：磷脂双分子层、蛋白质、糖类

-细胞膜的结构特点：流动性、选择透过性

-细胞膜的功能：保护细胞、控制物质进出、细胞间信息交流

2.细胞质与细胞器

-细胞质的组成：细胞器、细胞骨架、细胞液

-细胞器的类型：线粒体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体、中心体等

-细胞器的功能：能量转换、物质合成与加工、细胞内运输、分解与消化等

3.细胞核的结构与功能

-细胞核的组成：核膜、染色质、核仁

-细胞核的结构特点：核膜双层、染色质螺旋化、核仁与核糖体形成有关

-细胞核的功能：DNA的存储、基因表达、细胞分裂调控等

4.细胞分裂的类型与过程

-细胞分裂的类型：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂

-有丝分裂的过程：前期、中期、后期、末期

-无丝分裂的过程：前期、后期、末期

-减数分裂的过程：减数第一次分裂、减数第二次分裂

5.细胞周期

-细胞周期的概念：连续分裂的细胞从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止所经历的全过程

-细胞周期的阶段：G1期、S期、G2期、M期

6.细胞结构与功能的关系

-细胞结构决定功能：细胞结构的特定组成和结构特点决定了细胞的功能

-细胞功能影响结构：细胞功能的发挥会影响细胞结构的改变

7.细胞结构研究的意义

-帮助理解生命现象：通过研究细胞结构，可以揭示生命现象的奥秘

-促进生命科学的发展：细胞结构研究为生命科学提供了基础理论和技术支持

-造福人类健康：细胞结构研究有助于疾病的诊断和治疗，提高人类健康水平板书设计①细胞膜

-结构：磷脂双分子层、蛋白质、糖类

-特点：流动性、选择透过性

-功能：保护细胞、物质进出、信息交流

②细胞质与细胞器

-组成：细胞器、细胞骨架、细胞液

-类型与功能：线粒体（能量转换）、内质网（物质合成与加工）、高尔基体（加工与分泌）、核糖体（蛋白质合成）、溶酶体（分解与消化）、中心体（细胞分裂）

③细胞核

-结构：核膜、染色质、核仁

-特点：核膜双层、染色质螺旋化、核仁与核糖体形成有关

-功能：DNA存储、基因表达、细胞分裂调控

④细胞分裂

-类型：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂

-有丝分裂过程：前期、中期、后期、末期

-无丝分裂过程：前期、后期、末期

-减数分裂过程：减数第一次分裂、减数第二次分裂

⑤细胞周期

-阶段：G1期、S期、G2期、M期

⑥细胞结构与功能的关系

-结构决定功能

-功能影响结构

⑦细胞结构研究的意义

-理解生命现象

-促进生命科学的发展

-造福人类健康教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生对细胞基本结构的理解程度：观察学生在课堂上的参与度，是否能准确描述细胞各部分的结构和功能。

-学生提问与回答问题的情况：评估学生在课堂上的提问能力和对知识的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的表现：评估学生在小组讨论中的合作能力、沟通能力和问题解决能力。

-小组讨论成果的展示：检查小组成果的准确性、创新性和实用性。

3.随堂测试：

-学生对细胞基本结构的掌握情况：通过随堂测试，评估学生对细胞结构相关知识的记忆和理解程度。

-学生答题速度和准确率：观察学生在规定时间内完成测试的情况，分析学生的知识掌握程度和学习效果。

4.学生自评与互评：

-学生对自身学习情况的评价：鼓励学生进行自我反思，评估自己在课堂上的表现和学习成果。

-学生之间的互评：通过学生互评，培养学生的评价能力和团队合作精神。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与、提问、回答问题等方面的表现给予评价。

-针对学生的作业完成情况：教师对学生的作业完成质量、提交时间等方面的表现给予评价。

-针对学生的学习困难：教师针对学生在学习过程中遇到的问题和困难，给予具体的指导和帮助。

-针对学生的进步与成长：教师关注学生在学习过程中的进步和成长，给予积极的反馈和鼓励。

教学评价与反馈的目的是为了更好地了解学生的学习情况，帮助教师调整教学策略，同时促进学生全面发展。通过多方面的评价和反馈，教师可以及时发现学生的优点和不足，从而提高教学效果。教学反思这节课结束后，我坐在办公室里，开始对今天的课堂进行反思。首先，我想说的是，整体上，我觉得这节课的效果还是不错的。学生们对于细胞基本结构的理解比之前有所提升，这让我感到欣慰。

但是，反思的过程中，我也发现了一些可以改进的地方。比如说，在导入环节，我使用了视频和提问的方式，但感觉时间有点紧凑，可能没有给学生足够的时间去思考和消化。我意识到，在未来的教学中，我应该更加注重给学生留出思考的空间，让他们有更多的时间去探索和提问。

在讲授新课的过程中，我发现有些学生对于细胞膜的选择透过性这一概念理解起来比较困难。我在讲解时，尝试用生活中的例子来解释，比如细胞膜就像一个选择性的大门，让有用的物质进来，把有害的物质挡在外面。尽管这样，我还是觉得这个概念比较抽象，需要更多的直观教学手段来辅助。

实验操作环节，我安排了学生分组进行显微镜观察，这个环节的目的是让学生通过实际操作来加深对细胞结构的理解。但是，我发现有些学生对于显微镜的使用不是很熟练，操作过程中出现了一些错误。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生如何正确使用实验器材，同时也要考虑到学生的个体差异，提供个性化的指导。

在巩固练习环节，我准备了练习题，让学生通过解答来巩固所学知识。然而，在批改作业时，我发现有些学生对于细胞分裂过程中的染色体变化理解不准确。这说明我在讲解时可能没有突出这个重点，或者学生没有完全理解。因此，在未来的教学中，我需要更加明确地强调染色体变化这一关键点，并通过多种方式让学生掌握。