中学生心理健康调查研究结题报告

经典word整理文档，仅参考，转Word此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！中学生心理健康调查研究结题报告一、课题提出背景是心理健康发展的关键时期。然而，面对现代社会竞争的加剧，教育扰和障碍，影响其健康发展。作为教育者，如何根据学生的心理状况理健康问题进行专门调查。二、现状及发展趋势化素质上和谐发展，在德、智、体诸方面全面发展。也可以说它是整为出发点和归宿。但长期以来，很多人对身体健康比较重视，而对心理健康却较少注意。实际上只有体（身体）魄（心理）健康的人，才算是真正健康的人。中学生健康不仅仅是指生理、躯体方面的，而且应包括心理方面的。随着我国经济、文化的发展，教育事业的进步，起教育各方面的关注重视、研究与探讨。现阶段中学生的心理健康问题主要表现为喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中，思维贫乏，学习成绩不稳，难于应付挫折，青春期闭锁心理，并在行为上出现打架、骂人，说谎，考试舞弊、厌学、逃学，严重的出现自伤或伤人现象。三、课题研究目标1.了解我校中学生心理健康状况。2.引起我校学生对心理健康的重视，提高学生的心理健康素质，以更好的学习和生活。3.培养我组成员实践能力，协作能力，分析和筛选信息的能力。四、课题研究内容否否否否否123（）4567）□关注朋友的缺点）□宽容理解朋友□互相关心互相信任□其它（89））28826561通过调查发现，中学生心理健康令人担忧，29.3%的学生存在心理明知没有必要的事情，但却有无法摆脱无意义的想法、冲动；30%的学生常会感到不能集中精神，脑子变空。人际关系敏感方面，32.7%气。焦虑心理方面，29.5%的学生存在心理问题。如，7%的学生常会无缘无故地突然感到害怕；31.2%的学生常会感到紧张或容易紧张。异性交往心理方面，20.3%的学生存在心理问题。如，2.9%的学生拒绝与异性同学交往；90%的学生认为中学阶段学生之间发展的是友情六、措施及建议重视。究其主要原因，是现代社会的冲击和学校应试教育的压力，引息量的激增，生活节奏的加快，无疑都会造成人们的心理紧张，特别产生了各种心理不适和心理疾病，如强迫症、抑郁症、焦虑症等等。理健康的教育，造成学生缺乏此方面的认识，从而，影响学生心理素质的发育。该如何进行呢？具体做法我们认为有以下几点：1、在中学开设专门的心理健康教育课程，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术。在教学中，要面对全体学生为主，个别辅导为辅。可以分为两部分：一部分为知识理论课，如心理卫生常识讲座，心理调节问题答疑，焦点问题讨论等，在心理知识的学习中明确认识、矫正观念，以积极的态度去对待自己的心理冲突。另一部分为活动训炼课，这是在中学生开展心理健康教育最为有效的方法。活动内容包括：小品表演，角色模拟游戏互访互问，以及其他活动形式，在活动中学生不仅可以学习介绍自己、了解别人，与人交社的社交技能，还可以掌握一些诸如：转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒的心理调节手段，防患于未然。2．通过各学科教学渗透心理健康教育。中学的许多课程都包含着丰富多彩的心理健教育内容，教师应积极深入地挖掘，对中学生实施自觉地、有意地影响，达到润物细无声之效。比如，历史课中英雄人物的坚强意志和英雄事迹、语文课文中人物心理的描写等都会对学生的心理产生积极的影响。因此在各门学科的教学目的中加入心理教育的分节目标，使教育模式由知识教育向素质教育、心理教育转化。同时，心理健康教育和学校教育、教学是相互依存的、相互促进的、互为制约的。心理健康教育是学校整体教学工作中的一部分，教师要转变观念，改变以往只看成绩不看能力的测验评价方法。在教学中多给学生爱和尊重，多表扬、多鼓励、少批评，创造和谐的教学环境，建立良好的师生关系。只有这样，学校的心理健康教育内驱力才能激发。因此，在各门学科的教学目的中加入心理教育的分节目标，使教育模式由知识教育向素质教育、心理教育转化。就新生入校时的适应不良，旧生在学习、人际交往、情感、升学填报志愿等心理冲突与心理挫折造成的心理障碍等问题等进行个别与团体咨询、门诊咨询、电话咨询、信件咨询、专栏咨询、现场咨询，采有位学生由于升中考试考得不好，连续几个月都苦闷，而无精打采。对此，我们帮助分析考试不好的原因，让其认识到成败乃是常事，提高自我认识，鼓励其自己找到解决的对策。同时，我们指导他一些调节情绪的方法，如，多听轻快的音乐，多活动，多与人交往等等，从而使之克服抑郁的情绪，养成良好的行为习惯。4、优化第二课堂，引导学生积极参加各种实践活动。第二课堂是促使德、智、体、美、劳全面发展和知、情、意、行和谐发展的基本途径，对开阔学生的知识领域、思想境界，提高文化修养，扩大社交能发现开拓自身的潜力。举办各种形势教育类、社会生活类、心理卫生类、阅读类、审美类、调查访问。可以建立多种类型课外活动小组，阅读小组。总之，第二课堂应当努力体现思想性、知识性、情感性、艺术性、实践性和学生主体性的统一。5、建立青少年心理研究中心。重视培养教师科学的心理教育观和理健康教育科研工作，并以此为先导，对学生进行教育。心理健康教育，在教育工作中，不能仅仅停留在了解问题，分析问题的水平上，而且要能够解决问题，使心理健康教育具有实际意义，从而推进素质教育的发展。七、研究感悟收获和体会。收获之一是初步树立了研究意识和创新意识。本来，像研究、创新这样的字眼，我们觉得很陌生，十分遥远。在我们拟定了你们这样的论文3000•字左右就可以了。•3000字怎么能写得出来！爸爸笑着说：你按照提纲写写看。不料一写，初稿就写了30004000研究”创新”的距离感，我们开始感到方法。虽然由于时间和条件的限制，我们的研究过程还不是很规范，但我们对设计问卷、问卷统计、查找资料、提炼观点、撰写论文等主的知识。这样我们才深切地体会到知识的不足，体会到书到用时方恨少”。在课题研究过程中，我们不仅感到知识不够用，在研究的能鼓励，学校提供的各种有利条件，都对课题的完成起着重要的作用。我们由衷地表示感谢。八、教师点评,到现在积极,仅学生的综合知识综合能力得到提高实践能力和创新能力得到培养,而且教师也在研究过程中体会到了教学相长的乐趣,既富有深刻的体会又萌生了深入的思考：(一教师要做学生研究过程的指导者。在指导研究性学习的时候教师最重要的是改变观念,把"教师教,学生学转变为"学生实践,教师指路。教师应充分相信学生的能力肯定学生的成绩,帮助学生掌握和提高解决问题的方法以及把握好行动的方向,在关键时候"扶一把",其余由学生自己来解决。但这又绝不能一味地说:"……"这是不负责任的!毕竟学生对研究与实施的过程并不是十分清晰。教师要能够做到在学生研究问题的关键时候""。在学生研究过程中会有这样或那样的失败与挫折:采访对象的拒他们迫切需要的就是老师鼓励的眼神温暖的话语,老师就是他们信心的支柱。也正是一次次在帮助学生战胜困难的过程中,教师获得了更多的研究经验和指导方法。(二教师要做学生研究过程的合。在研究性学习中师生关系发生了本质上的变化教师不再是知识的权威,将事先组织的知识体系传递给学生,而是学生们的合作伙伴,与学生共同探究知识;学生也不再做为知识的被动接受者聆听教师一再重复的知识与理论,而是怀揣着各自的兴趣、需要和观点直接与客,这一过程中,学生与教师是平等的学生这种平等并不排斥教师的指导作用。在整个学习过程中,教师是"平等中的首席",教师的工作定位应该是在能者为师,老师们就能够放下架子,低下头,甚至可以蹲下来,与学生保持同一视线去理解和看待学生所要讨论和关心的问题。从中就会发现其乐无穷的内涵,就能够理解陈旧的教学手段所传授的生硬知识不被学生接受的理由。(三教师要做学生研究成果的分享者。研究性学习结题阶段是一个出精品的时期指导师尤其要进行指导与合作帮助学生创优提炼把各组最精华的东西提炼出来。后期制作要精心打造要能够反映出假日的充实的活动展示的过程就是分享的过程展示将给学生带来启发、带来动力,并真正体会到研究性学习的巨大魅力。班主任必须利用好这次机会,能够指导学生写出研究性学习报告,让学生展示一下自我,体会到成功的快乐,感到合作的快乐。教师看到学生的成长更是感到满足与欣慰,世界上有比这更