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文档简介

名师教学艺术赏析湖州师范学院教师教育学院主讲教师钟惊雷要说明的几个问题：

1．课程目标

探讨课堂教学艺术的基本理论和基本知识，研究名师课堂教学艺术，通过欣赏和分析名师课堂教学艺术，初步掌握课堂教学技艺，提升课堂教学的理论水平和实践能力，为从事教育教学和教学研究奠定良好基础。2.教材处理

课堂非言语艺术课堂教学语言艺术课堂教学导入艺术课堂教学提问艺术课堂教学结课艺术3.教学方法、学习方法理论与实践结合课内指导训练和课外自觉训练相结合

4.考查形式第一节绪论一、课堂教学艺术的概念课堂教学艺术就是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、心理活动、图象组织、调控等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的创造性教学活动。

二、教学艺术的特点1.形象性：语言、表情、动作、图象、音响等。2.情感性：真情实感打动人;知情意行;情感交流。3.创造性与灵活性:4.表演性：现场表演。教师还应作导演，师生双方共同演出。5.个性化：不可盲目模仿照搬6.审美性:三、教学艺术的功能陶冶功能转化功能谐悦功能整体功能四、教学艺术与教学科学的研究

教学科学与教学艺术代表了两种不同的研究旨趣和思维取向。教学科学从理性、分析、逻辑、细节的角度研究课堂教学；寻求课堂教学的规则和共性，追求课堂教学的确定性和清晰性。——“匠气有余，灵气不足”

教学艺术是从感性、综合、直觉、整体的角度研究课堂教学，强调课堂教学的灵活性和个性，追求课堂教学的不确定性和朦胧性。

——“随意有余，规范不足”

“任何艺术，无论是教学还是雕塑，都是有规律的，但是。掌握了规律的知识并不能使人成为一个艺术家。艺术要求知道规则的人学习把规则适当地用于特定的场合。”——施瓦布（J．Schwab）

我们的观点：

在教学上科学是基础，艺术是终极目标。作为一名教师，应该从掌握教学科学、规律和基本功起步，然后逐渐过渡到教学艺术，形成自己的教学风格、特色和个性。

启示：不能仅仅满足于学到一些实用的技术、技能、策略和方法，而是能够在此基础

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