2《祖父的园子》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

2《祖父的园子》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：统编版语文五年级下册第12课《祖父的园子》

内容：通过学习《祖父的园子》这篇课文，了解园子的美丽景色和祖父对园子的深厚情感，体会作者对童年生活的留恋之情。同时，学习作者运用生动的语言和细腻的描写手法，培养学生的阅读理解能力和写作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等语文核心素养。通过阅读《祖父的园子》，学生能够提升对自然景物的观察力和想象力，学会用文字描绘景物，增强文学鉴赏能力；同时，通过体会作者情感，引导学生感受传统文化的魅力，培养对家庭和自然的深厚情感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生在之前的学习中已经积累了一定的语文基础知识，包括基本的汉字书写、词语运用和句子结构。他们能够阅读和理解较为简单的记叙文，对自然景物有一定的观察和描述能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然风光和亲情故事有着浓厚的兴趣。他们在语文学习上具有一定的自主学习能力，能够通过阅读课文进行思考。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，喜欢通过图片、音频等辅助材料来理解课文内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《祖父的园子》时，可能会遇到以下困难：一是对课文中的某些生僻词语理解不够；二是难以体会到作者的情感表达；三是无法将课文中的景物描写转化为自己的文字表达。此外，部分学生可能对描绘自然景物的细节描写不够敏感，需要教师引导他们细致观察，提升写作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级下册教材，包括《祖父的园子》一课。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如园子中的花草树木，以及祖父与孩子互动的场景图片，以帮助学生直观理解课文内容。

3.教学视频：选取与课文内容相关的视频片段，如描写园子景色的纪录片或动画片，以丰富学生的感官体验。

4.教学卡片：制作包含课文重点词句的教学卡片，便于学生记忆和理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《祖父的园子》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“园子中的景物有哪些特点？”“祖父与孩子互动中体现了怎样的情感？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解园子的景色描写和人物情感。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个与园子相关的儿童故事，引出《祖父的园子》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的景物描写和人物情感，结合具体句子分析作者的表达技巧。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中的发现，并鼓励他们用自己的语言描述园子中的景物。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么作者会这样描写园子？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用自己的语言描述园子中的景物。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的表达技巧。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握作者的表达技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇以“我的园子”为主题的作文，要求学生结合自己的经历，运用课文中的描写方法来写。

提供拓展资源：推荐一些关于家庭和自然的书籍或纪录片，供学生课后阅读或观看。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成作文作业，尝试运用课文中的描写方法。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过写作练习提升学生的表达能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。学生学习效果学生学习效果

在《祖父的园子》这一课的教学过程中，学生的学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

2.语言表达能力增强

在课堂讨论和作文练习中，学生能够运用课文中的语言表达方法，如景物描写、人物对话等，来描述自己熟悉的场景或表达自己的情感。他们在写作中逐渐学会了如何运用丰富的词汇和生动的句式，使文章更具表现力。

3.情感共鸣与价值观培养

4.观察力和想象力提高

在分析课文中的景物描写时，学生需要观察细节，发挥想象力。这有助于他们提高观察力和想象力，使他们在日常生活中更加关注周围的环境，丰富自己的内心世界。

5.合作学习与沟通能力增强

在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于他们提高合作意识和沟通能力，学会倾听他人意见，表达自己的观点。

6.课外阅读兴趣激发

7.语文素养全面提升

具体表现在以下方面：

（1）阅读理解方面：学生能够快速抓住文章主题，理解人物情感，分析作者的表达技巧。

（2）写作能力方面：学生能够运用课文中的描写方法，如景物描写、人物对话等，来描述自己熟悉的场景或表达自己的情感。

（3）口语表达方面：学生在课堂上能够自信地表达自己的观点，与他人进行有效沟通。

（4）情感态度方面：学生能够体会到作者对童年生活的留恋之情，珍惜亲情和自然，树立正确的价值观。

（5）观察力和想象力方面：学生能够提高观察力和想象力，关注周围的环境，丰富自己的内心世界。

（6）合作与沟通能力方面：学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，提高合作意识和沟通能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾课文内容：引导学生回顾《祖父的园子》一课中的主要内容，包括园子的景色、祖父的人物形象以及作者对童年生活的情感表达。

2.强调重点知识：总结本节课学习的关键知识点，如作者运用生动的语言和细腻的描写手法来表现景物和情感，以及学生需要掌握的描写方法。

3.情感体验分享：鼓励学生分享在阅读课文过程中的情感体验，引导他们表达对自然和亲情的珍惜之情。

4.课堂总结：总结本节课的教学目标，强调学生通过学习课文，提高了阅读理解能力、表达能力以及情感共鸣能力。

当堂检测：

1.单项选择题：设计若干关于《祖父的园子》的判断题，考察学生对课文内容的理解。

例如：

（1）下列关于园子的描写，正确的是（）

A.园子里的花都很高

B.园子里的花都很矮小

C.园子里的花五彩斑斓

D.园子里的花颜色单一

（2）下列关于祖父的人物形象，描述正确的是（）

A.祖父是一个严肃的人

B.祖父是一个和蔼可亲的人

C.祖父是一个勤劳的人

D.祖父是一个懒惰的人

2.判断题：设计若干关于课文内容的判断题，考察学生对课文的理解程度。

例如：

（1）《祖父的园子》这篇文章主要讲述的是祖父的童年生活。（）

（2）作者对祖父的园子充满了赞美之情。（）

3.填空题：设计若干关于课文重点词句的填空题，考察学生对课文的理解和记忆。

例如：

（1）园子里有各种颜色的__________，还有__________，真是美丽极了。

4.简答题：设计关于课文主题的简答题，考察学生的综合分析能力。

例如：

请简述《祖父的园子》一课的主题思想，并结合具体事例进行分析。

5.写作练习：布置一篇以“我心中的园子”为题的写作练习，要求学生结合自己的生活经验，运用课文中的描写方法，写一篇描写自己心中园子的作文。教学反思与改进教学反思是每一位教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对《祖父的园子》这一课的教学反思与改进措施：

1.学生参与度

在课堂上，我发现部分学生的参与度不高，尤其是在小组讨论环节。有的学生可能因为害羞或者对课文内容不感兴趣而不愿意发言。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采取以下措施：

-在课前布置一些与课文相关的问题，让学生在课前思考，这样他们在课堂上就能有更多的话题可以讨论。

-鼓励学生提出自己的观点，不管是对是错，都要给予肯定，让他们感受到自己的意见是被尊重的。

-设计一些互动性强的小游戏或者角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.课文理解深度

在讲解课文时，我发现学生对一些描写细节的理解不够深入，比如对园子中景物的描写、祖父的人物形象等。为了帮助学生更好地理解课文，我打算：

-在讲解过程中，加入一些与课文内容相关的背景知识，帮助学生更好地理解作者的写作意图。

-引导学生关注课文中的人物对话，通过分析对话内容，了解人物性格和情感变化。

-设计一些拓展活动，如让学生根据课文内容绘制园子的景象，或者模仿课文中的语言进行角色扮演，以加深对课文的理解。

3.评价方式

在评价学生的课堂表现和作业完成情况时，我发现评价方式较为单一，主要依靠课堂表现和书面作业。为了更全面地评价学生的学习效果，我计划：

-增加课堂口头评价，鼓励学生在课堂上积极发言，并给予及时的反馈。

-引入学生自评和互评机制，让学生在评价中学会反思和尊重他人。

-设计一些多元化的评价工具，如观察记录表、作品展示等，以更全面地评估学生的学习成果。

4.教学资源利用

在教学过程中，我意识到教学资源的利用还不够充分。为了更好地利用教学资源，我打算：

-充分利用网络资源，如视频、图片等，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源进行课外阅读，拓宽知识面。

-与其他学科教师合作，开展跨学科的教学活动，让学生在多元化的学习中受益。典型例题讲解在《祖父的园子》这一课中，作者运用了丰富的描写手法来展现园子的美景和祖父的慈爱。以下是一些针对课文知识点的典型例题讲解，以及相应的补充说明和举例：

1.例题：

描述一下文中园子里的景物特点。

答案：

园子里有各种颜色的花，还有高大的树木，河水清澈见底，小桥流水，鸟语花香，充满了生机与活力。

补充说明：

这道题考察学生对课文中的景物描写细节的把握。学生需要通过阅读课文，提取出关于园子景物的描述，如花、树、水、桥、鸟等元素，并用自己的语言进行概括。

2.例题：

分析文中祖父的人物形象。

答案：

祖父是一个慈祥、善良、勤劳的人。他爱护园子，关爱孩子，用自己的双手创造了一个美好的家园。

补充说明：

这道题要求学生从课文中提取信息，分析祖父的性格特点。学生需要关注祖父的行为举止、语言表达以及与其他人物的互动，从而得出结论。

3.例题：

解释文中“园子就像是我的第二个家”这句话的含义。

答案：

这句话表达了作者对祖父园子的深厚感情，园子不仅是一个自然景观，更是作者童年记忆中的一部分，承载着作者对亲情和家的向往。

补充说明：

这道题考察学生对作者情感的理解。学生需要结合上下文，理解作者对园子的情感，并将其与自己的生活经验相联系。

4.例题：

比较课文中的景物描写与现实生活中园子的相似之处。

答案：

课文中的园子与现实生活中的园子在景色、氛围等方面有相似之处。例如，课文中的园子有花有树，现实中的园子也有各种植物；课文中的园子充满生机，现实中的园子同样可以营造出生机勃勃的景象。

补充说明：

这道题鼓励学生将课文内容与现实生活相结合，提高他们的观察力和联想能力。

5.例题：

分析文中作者对童年生活的回忆。

答案：

作者通过对祖父园子的回忆，表达了对童年生活的留恋之情。园子里的快乐时光、与祖父的互动等场景，都让作者怀念不已。

补充说明：

这道题要求学生理解作者的情感，并分析作者如何通过景物描写和人物互动来表现这种情感。学生需要关注课文中作者的语言和情感表达，从而得出结论。板书设计①本文重点知识点：

-祖父的园子：描述园子的美丽景色，包括花、树、水、桥等元素。

-祖父的人物形象：慈祥、善良、勤劳，关爱孩子，创造美好家