关于信息技术与课程的

关于信息技术与课程的

深层次整合

何克抗Email:hekk@/学者专访/何克抗1关于信息技术与课程的

深层次整合

一、当前我国信息技术与课程整合存在的主要问题二、什么是“信息技术与课程整合”？三、如何实施信息技术与课程的深层次整合2北京师范大学现代教育技术研究所一、当前我国信息技术与课程整合存

在的主要问题

到目前为止，在广大中小学老师中（乃至整个教育界）仍对“信息技术与课程整合”存在种种片面甚至是完全错误的认识。例如，有少数老师至今还把信息技术与课程整合看作是一种时尚，不清楚实施信息技术与课程整合是为了什么目的，只是因为大家都在应用信息技术或是上面号召应用信息技术而不得不应用信息技术；还有不少的教师只把信息技术与课程整合仅仅看作是现代化教学的一种工具、手段或是更有效地学习信息技术的一种方式,不了解其内涵实质；更多的老师则是把信息技术与课程整合和计算机辅助教学（CAI）完全等同起来，认为只要在课堂上运用了多媒体或是课件就是在进行信息技术与课程的整合,实际上是对有效实施信息技术与课程整合的具体途径与方法根本没掌握。归纳起来,这些错误认识涉及以下三个方面:*对“信息技术与课程整合”的目标（方向）不清楚*对“信息技术与课程整合”的内涵（本质）不了解*对“信息技术与课程整合”的途径（方法）不明确

下面的报告内容就是要对这三方面的问题进行认真的分析。3北京师范大学现代教育技术研究所一、什么是“信息技术与课程整合”？

到目前为止还是有很多人把“信息技术与课程整合”和计算机辅助教学（CAI）等同起来，这是一种误解。众所周知，国际上信息技术教育大体经历了三个发展阶段：

◆

CAI（Computer-AssistedInstruction计算机辅助教学）阶段——60年代初至80年代中期；

◆

CAL（Computer-AssistedLearning计算机辅助学习）阶段——80年代中期至90年代中期；

◆

IITC（IntegratingInformationTechnologyintotheCurriculum

信息技术与课程整合）阶段

——90年代中期至今。

4北京师范大学现代教育技术研究所一、什么是“信息技术与课程整合”？

信息技术与课程的整合是九十年代中期以来，国际教育界非常关注、非常重视的一个研究课题。

信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术建构一种新型的教学环境，以实现能支持自主探索、多重交互、情境创设、合作学习、资源共享等多方面要求的学习方式，从而把学生的主动性、积极性充分调动起来，使课堂的教学结构发生根本改变（教学结构改变的主要标志是师生关系与师生地位作用的改变），学生的创新精神与实践能力培养也就真正落到了实处。这正是我们素质教育的重点目标（创新人才培养）所需要的。西方发达国家，尤其是美国则把信息技术与课程整合看成是培养21世纪人才的根本措施（见美国教育部2000年“教育技术白皮书”）。

总之，信息技术与课程整合是贯彻落实素质教育目标、实施创新人才培养的一条有效途径，也是当前国际上教育改革的总趋势与不可逆转的潮流。5北京师范大学现代教育技术研究所一、什么是“信息技术与课程整合”？

CAI仅仅是对教学手段与教学方法的改变，它基本上没有改变教学内容，更没有改变教学结构。所以CAI和信息技术与课程整合二者之间存在较大的区别。下面回到我们今天要讲的主题——如何实施信息技术与课程的深层次整合关于这个问题我想从五个方面来谈：6北京师范大学现代教育技术研究所二、如何实施信息技术与课程的

深层次整合1、教育信息化深入发展进程中的“瓶颈”问题2、敢问路在何方？3、信息技术与课程整合对我国当前教育深化改革的重大现实意义4、实施信息技术与课程深层次整合的途径5、通过教育创新和信息技术与课程的深层次整合实现基础教育的跨越式发展

7北京师范大学现代教育技术研究所二、如何通过信息技术与课程的深层

次整合实现基础教育跨越式发展

1、教育信息化深入发展进程中的“瓶颈”问题

（1）教育信息化发展现状

①硬件设施高速增长

校园网数量四年增长十多倍；校园网带宽速率也有大幅提升。

8北京师范大学现代教育技术研究所1、教育信息化深入发展进程中

“瓶颈”问题

（1）教育信息化发展现状

②应用状况令人担忧◆

80%以上只用于开设信息技术必修课，没有其他的教育教学应用。◆

在其余20%已开展必修课以外的应用中，有一部分用于教育行政管理（如校长办公系统，电子图书馆，财务报表，学生成绩统计……等）；另有一部分用于辅助教学（而且大多停留在CAI的应用水平）。◆

真正能在各个学科教学中，通过开展信息技术与课程整合实现教育深化改革（即真正围绕改变传统的“以教师为中心”教学结构，建构新型的“主导——主体相结合”教学结构这一目标来进行整合）的学校不到5%。9北京师范大学现代教育技术研究所1、教育信息化深入发展进程中

“瓶颈”问题（2）制约教育信息化发展的“瓶颈”

校园网建设需要很大投入（少的几十万，中档的一百多万，高档的二三百万以上，有些学校投入更多）。“大投入应有大产出，高投资应有高效益”。

学校的产出是高素质人才，学校的效益应体现在各学科教学质量与教学效率的大幅提升。而目前的实际状况与上述目标有较大的距离：“大投入没有大产出，高投资并未体现高效益”。很多学校的信息技术环境（尤其是网络环境）建设只用于开设信息技术必修课程，而没有能促进教育的深化改革，没有能导致中小学各学科教学质量的提升（更不用说大幅度的提升）——这是当前教育信息化进程中普遍存在的问题，也是制约我国教育信息化深入发展的“瓶颈”（关键所在）。10北京师范大学现代教育技术研究所1、教育信息化深入发展进程中

“瓶颈”问题（2）制约教育信息化发展的“瓶颈”当然，信息技术课作为必修课开设，无疑对提高学生的信息素养、信息能力是大有好处的，但是“校校通”工程（尤其是校园网工程）的大量投资若仅仅体现在“信息技术课”这一门课的效益上，那样的效益就未免太低了（如果只是开设信息技术必修课，每所学校建一两个联网的计算机教室就够了，不必花上百万甚至几百万的资金去搞校园网）。

11北京师范大学现代教育技术研究所1、教育信息化深入发展进程中

“瓶颈”问题（2）制约教育信息化发展的“瓶颈”所以，能否运用信息技术环境（尤其是网络环境）来促进教育深化改革，大幅提升中小学各学科的教学质量，实在是当前教育信息化健康、深入发展的关键所在——信息技术与课程整合必需在提升各学科的教学质量与效率方面狠下功夫。

这个问题——即如何信息运用技术环境（尤其是网络环境）来促进教育深化改革大幅提升中小学各学科教学质量的问题，不仅是中国教育信息化健康、深入发展的关键问题，也是当今世界各国教育信息化健康、深入发展的关键问题。从2003年12月召开的ICCE国际会议的主题“ICT教育应用的第二浪潮（SecondWave）——从辅助教与学到促进教育改革”，也可看到这种变化趋势。怎么办——解决上述问题的办法、出路在哪里？12北京师范大学现代教育技术研究所2、敢问路在何方？

解决上述问题

（即如何运用信息技术环境，尤其是网络环境来促进教育深化改革大幅提升中小学各学科教学质量的问题）的办法、出路在哪里？

目前国际上普遍认为只有通过信息技术与课程的有效整合才有可能解决这一问题，但是，有效的整合又该如何实施呢？有关信息技术与课程整合的科学理论又在那里呢？

（1）向发达国家学习

（2）从实践中自主创新

13北京师范大学现代教育技术研究所2、敢问路在何方？

（1）向发达国家学习——先看理论研究

在众多进行信息技术与课程整合的研究机构中，美国教育技术CEO论坛就研究水准与权威性来说都是最有代表性的，其第3年度（2000）的报告指出：

“数字化学习的关键是将数字化内容整合的范围日益增加，直至整合于全课程，并应用于课堂教学。当具有明确教育目标且训练有素的教师把具有动态性质的数字内容运用于教学的时候，它将提高学生探索与研究的水平，从而有可能达到数字化学习的目标。……为了创造生动的数字化学习环境，培养21世纪的能力素质，学校必须将数字化内容与各学科课程相整合。”

将数字化内容与学科课程相整合(即信息技术与学科课程相整合)

—这是美国关于“信息技术与学科课程相整合”的比较权威的论述（它涉及整合的目标与本质：目标很清楚；本质则涉及数字化学习环境的创建，这种观点也很有见地）14北京师范大学现代教育技术研究所2、敢问路在何方？

为了帮助学校更有效地实现信息技术与学科课程的整合，美国教育技术CEO论坛的第3年度（2000年）报告还提出了进行有效整合的步骤方法如下：步骤1：确定教育目标，并将数字化内容与该目标联系起来；步骤2：确定课程整合应当达到的、可以被测量与评价的结果和标准；步骤3：依据步骤2所确定的标准进行测量与评价，然后按评价结果对整合的方式做出相应的调整，以便更有效地达到目标。

这样的步骤方法不涉及“整合”的指导思想，不涉及“整合”的教学设计、教学资源与教学模式。就事论事，我认为对老师们没有多少帮助。

15北京师范大学现代教育技术研究所2、部敢问寻路在组何方品？（1堤）向发袄达国锐家学部习——再看损现实馒情况①美偿国现瘦任教丈育部肿长的延看法勿；②西剃方学虏者的年主导子意见(“美国锦与中炒国不专同，妨中国浅似乎都非常吉重视灯在课示堂上哈使用软信息亚技术否教学摘，而美国凡更多猾是把暮信息转技术却作为趣工具挨，主意要应弄用于袋课前拥、课锁后以巩及在彻学生查与学率生之粥间、湾学生加与教择师之渠间的羞交流笋合作。”见《中国榆电脑发教育毛报》教育贼信息捎化专秋刊20话04年8月16日关伏于美籍国著品名计壮算机矩辅助饺学习宰专家Da搂vi趟dG.从Br旧ow某n博士鹊的观认点的悉报道)；③Ju反st输i妙n抵ti或me和We保bQ暴ue僵st的启示环；④英缩慧国中霉小学有校长糠访华威团的错观感虏与困凳惑。美英辽等西宰方发偏达国扁家早城就在烤中小帜学建蹦立了香信息沸技术何环境兵（1哨99陡9年税美国坊就实兔现了迹网络充年）码为实粱现信息择技术与学低科课册程的迈整合收创造科了良籍好条获件，尖但是上他们看的基许础教养育质葬量并循未因损此而栽提高——这就终证明隔西方色的上关述整么合理连论还窑有缺尚陷，轧还未雨能真绘正解伴决实猪际问暑题。总之撒，西穗方的未先进端经验剑要借抛鉴，船但未研必拿耳来就赏能用沿，路旋还要订靠我怠们自缸己走绵，信息蛋技术吼与课乘程整恭合的材理论杰与方锣法还得翅靠我杰们自问己去乌探索。16北京堆师范恐大学她现代假教育笋技术呼研究违所2、非敢问单路在淘何方轮？（2奋）从掩实践鹿中自锡主创吸新—我们身中国座对“信息秩技术与课号程整捎合”参的理峡解所谓岩信息熄技术灭与学枯科课惹程的武整合赤，就刘是通滔过将椅信息战技术烛有效劫地融抬合于榆各学益科的拨教学阳过程时来营蒜造一暗种新糊型的教学场环境，这雷种环皇境可迷以支宽持真旧实的情境森创设、不膨受时故空限策制的资源惠共享、快哀速灵讯活的信息呀获取、丰阀富多龙样的交互劈燕方式、打幅破地罚区界方限的协作续交流、以装及有翠利于遇培养喇学习难者创繁造性吹的自主蚀发现和自主怪探索……锈，在击此基席础上影就可窗以实仪现一虎种能彻充分与体现乌学生闷主体照地位尊的学习浸方式。简而巾言之读，所摔谓信证息技蹈术与谊学科炭课程鸡的整梨合，键就是洪通过约将信蚕息技棕术有拿效地坛融合晶于各今学科渗的教壤学过咳程来还营造威一种胸新型教学汉环境，以焦实现团一种校能充们分体怠现学鞭生主呆体地鞠位的总以“高自主、探究惠、合鸦作”枣为特允征的学习孩方式。17北京饰师范酬大学誉现代肥教育赖技术眠研究渐所2、藏敢问亲路在讲何方雀？（2包）从健实践秧中自欢主创牵新由此缸可见梁，信息匪技术篇与课辆程整迟合，北不是米把信侮息技忠术仅荷仅作搂为辅拥助教禽或辅烫助学倦的工娇具，宏而是俭强调忽要利宰用信盯息技叹术营扬造一胡种新型周的教学板环境，以实彩现能蛛支持验自主津探究置、多嫁重交折互、情境必创设、协桃定作贡学习丘、资文源共残享等痕多方蛋面要卡求的学习男方式，从而巡寿把学抱生的亏主动狗性、签积极刮性充渗分调脊动起运来，使课鸦堂的教学供结构发生疾根本枪性变而革（贷如前锹所述,教学派结构改变序的主头要标搂志是队师生盛关系罚与师浴生地蜻位作裙用的脚改变盯）,使学兄生的奸创新现精神愉与实脾践能捕力培安养落蒙到实始处。这正嘴是我箱们素默质教割育的智重点叹目标轿（即锣创新始人才推培养亩）所易需要石的。总之披，信息考技术唱与课往程整以合的实质是通纺过新型教学叮环境暂的营奶造来改棋变传走统教迅学结询构，塌创设戒新型递教学侵结构当，以男便使创新逆人才次培养夫的目能标落城到实驳处。我们粱认为，只有但深刻找理解信息堂技术与课拼程整斧合的覆这一盯实质,才能的充分因认识信息妈技术与课壳程整绢合对滨我国打当前虽教育污深化祖改革吉的重涉大现虑实意毁义。牛下面头我们傲就来抵分析阀这一届问题——18北京甲师范叨大学谷现代壶教育吊技术收研究掏所3、信息凤技术施与课津程整据合对母我国邮当前俭教肤育深产化改伯革的痛重大宽现实扭意义①多抬年来教学滥改革蜡存在草的主稀要问闻题——忽视“教学脖结构”改革教学转内容、手段、方法语的改逐革，即不一里定会销觸动遗教育倦思想、教与雹学理钢论等互深层需次问封题；站教学弹结构搅改革爬才能画觸动姨这类删问题。“教学外结构”是指在一予定的宋教育灭思想、教学叙理论、学习舍理论汗指导阶下的般教学乱活动杏进程膜的稳田定结美构形斤式，箱是教润学系疫统四要走素相互呀联系勺相互匆作用探的具虽体体厘现。19北京心师范亮大学幅现代板教育吴技术点研究鬼所3、信息雁技术烟与课歇程整饱合对过我国俱当前陵教吵育深勾化改宵革的阀重大纱现实宪意义多年扛来统衣治我桌们各肯级各荡类学陕校的膀传统铃教学矛结构乞，用滑一句衣话来道概括侧，就予是以复教师授为中糖心的图教学伸结构胞。在旗这种浙结构冰下，们教学犹系统强中四愉个要滴素的圣关系坊是：教师是主赏动的咱施教观者，埋甚至抬是教厨学过嗓程的堡绝对芽权威直，教优师通舞过口眼授、买板书傍把知腿识传户递给学生；作敲为学剪习过识程主桃体的蔽学生岸，在养整个时教学拔过程纽奉中只逮是用硬耳朵冰在听两，处妖于被偷动接崇受状担态，跑是外蛋部刺少激的滥接受写器（签相当磨于收习音机幻玉或电细视机吉）；媒体在教欢学过落程中注主要抖是作恳为辅光助教筒师教默、即黎用于党演示禽重点语和难享点的鸦直观辽教具藏，传刺统CA俗I就是追起这曾种作燃用；列在这铃种结摆构下秧，教材是学作生获活取知班识的岗惟一尝来源铅，老膀师讲缓这本拣教材脾，复串习和迷考试雷都是跑依据乳这本球教材。20北京斗师范泼大学阔现代暗教育塘技术秤研究逢所3、信息腔技术岸与课别程整城合对舟我国范当前慈教片育深选化改席革的拢重大库现实蹲意义②忽视洒教学毁结构弊改革血的严然重后截果支持仓传统程教学旦结构的教育高思想掏：传裳道授有业解甚惑（知识晓传承），重教食轻学教学冰理论挺：传海递接苹受（教育赶传播赛理论）学习杂理论得：刺芦激—返反应后果—窒息辣创造悼性思香维，车抑制拾创新主人才加成长如上姻所述,“信息恭技术苍与课盼程整傍合的实质正是狠要通云过新型教学申环境挪的营额造来改焰变传挡统教蚊学结隆构，送创设最新型自教学鱼结构弊，以找便使创新华人才捧培养栗的目挥标落腿到实帜处”可见匹，信息袜技术瓣与课逝程整里合对舌我国败当前台教育逝深化察改革匹具有登何等杰重要血的现妨实意熊义。21北京悼师范聪大学安现代丧教育寺技术饶研究柳所4、实施信息牺技术罪与课牧程深颈层次背整合昌的途耀径(我们碍中国强人的慈经验)①要运牙用先炼进的贯教育哑理论栏（特解别是建构栏主义必理论）为裙指导争；②要紧卧紧围线绕“新型枕教学判结构”的费创建信来进射行整铺合；③要注敞意运悦用“惯主导尊——予主体躺相结矩合(学千教并复重)郊”的讨教学品设计理论野来进僵行课为程整返合的镰教学巧设计归；④要重驳视各加学科嘱的教学估资源建设枯，这状是实简现课纺程整仅合的次必要恩前提（但教学储资源建设叼不等胶于要毛求老吓师都圣去做软课件籍）；⑤要注葛意结幸合各岂门学雀科的听特点绑建构复易于距实现软学科煎课程毯整合唉的新仅型教学狐模式；⑥冲破徒传统残教育忧理论梅的束少缚，疾坚持弃教育著创新抹，实过现基羽础教撞育的跨跃许式发更展。22北京槽师范种大学材现代崇教育高技术玻研究督所5、通过谦教育筛创新况和信新息技府术与办课程星的深盼层次上整合桐实振现基喇础教凝育的圾跨越豆式发今展一年那级小栋学生倒能不然能看启小说勤？一年题级小怨学生们能不铁能写反上千效字的五文章搭？小学片毕业英生能竖不能米流畅排地说壤英语嗓？小学双毕业秤生的谷英语执听说狂能力周有没裕有可下能达纳到甚怒至桂超过岸高中服八级士的水独平？能否毕大幅货度提足升中静小学精其他丙学科趣现有较教学院质量创与效岛率？……话…这些沙看似睁不切宇实际姿的幻害想，煎在网笋络时泳代都浅是可贼以实遇现的辞，关剑键是委看我是们能渴否冲反破传前统教政育思危想、昏理论摔的束恼缚，渗坚持也教育到创新烦。近谢年来谱，我貌们实施困的“浊基础晴教育哄跨越虾式创桃新试舍验”案已经军证实季了这妥一点盛。请看跨越逗式创矛新试充验的考目标释：23北京露师范搞大学坚现代梢教育凝技术驶研究齐所5、通过节教育平创新付和信泳息技归术与旱课程堵的深及层次绢整合恨实迟现基秋础教谱育的移跨越津式发碎展（1斑）目标在不顶增加岂课时、不增淘加学暮生课挺业负纵担的昏前提遣下达耳到以少下目惹标：①语文：力华图通蕉过两案年左坝右时没间，例使上才完小焦学二技年级的纤儿童铁“能棍读会钥写”剧——企掌握族25握00粗-3释00惧0以上屑常用幼汉字掌（能践手写坏25陕00垃，认铸读3君00烛0）尤，并能支用电盟脑打滔出8旦00牙-1膝00暑0码字左位右结伞构完整、挽通顺匀流畅祸的文裕章；②英语：在尚小学污阶段沃要掌掠握扛30鸟00赠左右雁英语图单词受，基速本解决隶听说友读写价问题济；③信息现技术：小唤学毕会业要议达到骨指导欧纲要拔初中诱毕业棵水平院；④中小贿学所欲有其订他学生科：要横通过撒信息垦技术倍与课译程的蜓深层次整炎合达乱到教王学质傻量与挂教学辟效率窝的大亡幅度悦提升（从熄认知旨目标营和情说感目菌标、总运用凑知识幕解决痰实际领问题次、以及创比造性相思维甩能力寒等三盛个方仁面衡拣量）竟。24北京通师范勿大学或现代详教育壳技术损研究莫所5、通过钓教育娱创新脊和信劣息技帜术与邀课程葡的深腾层次见整合板实北现基松础教糊育的鹊跨越涂式发隔展（2）试阳验概士况及戏效果1、第一异阶段——走理论壤方法召初步悬建立（著蜂名学贴校，愁专用垂教材篇，网络替环境爸，语野文单奸科）第一字所语相文跨样越式油试验爸学校答是深袜圳南智头小麻学（票后改肃名为牵深圳江南山乖试验伐学校)。从惭该校忌第一耽学年魂结束享时学畏生所昂取得氧的成纱绩看居，屈试验悔班中织的较卫优秀袄学生杰（约愤占1搂5%蛋）只迅用一滨年时漫间就堡已经帆基本眠达到家了预亦定目页标（雅即掌杨握了为25便00挠-3摊00晶0左游右的卵汉字堪，并话能流负畅地羡写出陈80话0-起10仰00城字的取文章狂），胜其余连学生失（除垄个别止的以杰外）嫩也能毯掌握哪15练00财-2麻00灵0字把左右牌，能东流畅刮地写算出2抛00都-5坟00跃字的击文章右，即畅也能校接近败预定晓目标帝。从吵目前瞧已经件进行范的第群一、航二、院三轮吊试验距情况砌看，汇只用摘两年瞧甚至旺只用裕3个饺学期掀的时盟间使钱绝大贴部分奔学生欢（9豆5%护以上谋）能勾认读践25争00己以上糟的汉挥字是醒没有奇问题怀的，医要能拴流畅丛地打单写出备几百监甚至彻上千僚字的宽文章耐对于台二年害级的李学生国也不抖会有垒原则展性困唯难。敢从语发文教齐学的今识字惨、阅熔读与恐写作鼓的能馋力要往求上厌看，做上述已跨越再式发起展的救目标母应该闹说是肃基本间达到咳了。25北京颂师范舒大学静现代疫教育闯技术备研究尾所5、通过晚教育惑创新咸和信咏息技胀术与宏课程肉的深汤层次列整合骨实亲现基泊础教胁育的哭跨越帖式发铜展2、第二戒阶段僻——理论崭方法羡逐渐岗完善敌（著厚名学通校，满通用福教材友，网络映环境赠，语文赤英语两科）在深陕圳南膀山实头验学诊校所港做的继试验踢虽然珍取得务了成车功，茎但是使该校荣所用狐的教冻材是伴较特挖殊的砌试验塘教材防。这齿种教狠材的摔生字小量多简，教却学难这度大们，对压教师烫要求且高，驴因此含有人钱对这径种试丝式验能听否推友广表堡示怀柱疑。从2炉00除2年偶9月豪开始，为了戒探索奥所用导教材车对试呢验效墙果的宇影响返，我百们又验在广州卧市东谱山区锻的东芬风东赌路小摸学，所用目弄前国敢内最哀通用胃的语登文教凭材（农人教锋版教渐材），在升拥有抬10鲁0多甚位学民生的胸两个拿一年洞级试诱验班各中做“基止于网乏络环钓境的疮语文荣的跨敬越式肌创新寒试验哪”。结示果，匪同样鱼取得六了优具异的挽成绩简，达湾到甚户至超节过了签我们帅的预档期目你标—义—26北京勉师范拆大学闭现代债教育腊技术斜研究证所5、通过报教育智创新悬和信皇息技掠术与亚课程或的深奏层次生整合休实正现基抄础教指育的挣跨越催式发流展2、第二罢阶段半——理论膊方法背逐渐禽完善（著纹名学伐校，练通用小教材宽，网络让环境螺，语文柏英语两科）据试练验班当语文挎老师辣反映生，试浓验进辈行到屯两个济学期龟时，东班上咽学生名的识窑字、大阅读密与写奖作水首平已刮普遍草达到嘱她以阀前所骡教的造四年欲级学惕生的漫水平连，并堆涌现扬出一喘批较无优秀洽的作南文。窑为反仓映这烤一成狡果，东风血东路秧小学叼在2号00娱3年言8月者（即雀试验屡刚满缎一年傍的时张候）呜将这邻两个戴一年级级试脊验班附的作页文选厉，汇票编成揉书以冤“小香荷才毛露”池为名园正式改出版。到2遗00困4年温5月（即绞试验驰尚未枝满两复年的久时候例）东贞风东致路小伟学两召个试验刻班学锯生的身语文炮能力典已普腐遍达许到新飘课标塔5-斧6年朋级段蛇的水攀平—天—能益阅读均各种傲读物谈包括际古典端名著蛾，能殖写上欠千字肝的记夫叙文形，其敌中有慨几位云学生错还编冶写了茅上万组字的丹科幻乘故事卸，更路多的扔学生遇则在交网络弱上开宗辟了床展示秩自己汪众多恐散文纷与诗盘歌作蝴品的挠个人嗽主页乘。由于妻东风算东路练小学忧的试答验采栏用的注是国剑内最相通用军的人劫教版含教材寨，有邀较大吉的普弊适性惯与说吃服力烂，因换而该号校试哪验的棉成功鲜在国坦内语隐文教采育界誉引起我很大愚反响贷：到饱东风隶东路肆小学此参观残、听兄课的察人络哈绎不障绝（滩参观评者不旁仅有懒广东饺省和刘广州绳市内耳的语邀文教虾学专体家，蔑还包鸽括全勤国其服他地献区的尖许多侮校长薯和老心师）业。27北京印师范争大学奖现代月教育勿技术象研究蹦所5、通过冰教育授创新卧和信坑息技颈术与迎课程盯的深敌层次悼整合绕实武现基岗础教咸育的山跨越亡式发任展2、第二挪阶段宿——理论撕方法股逐渐槽完善（著做名学翻校，拨通用药教材陪，网络抬环境源，语文趴英语两科）语文址跨越菜式试隐验所印取得企的成哄功令秘我们膏始料歼不及训，同层时也聪使我钞们开晃始反猴思第肆二语绿言教驶学（裙在我促国主叶要是银指英云语教皮学）腹的改泪革，返并设车法将阔跨越范式发渣展的院理论佳、思轰想引蚀入英爸语教妙学过丸程中夺。最鼓早的隶英语锁跨越勒式试欧验于20侦02年6月开胃始在糠广东摘省佛楼山市旗南海容实验干小学声二年豪级的鸭两个逢班（骗约90人，恒学生盘平均渐年龄7周岁窄）中赛进行讯。这幸两个究试验医班使念用的牌教材鬼是剑院桥少寇儿英房诚语，渠任教蚕的两悲位英遵语试著验老换师都洋是刚千从广早东省露英语钟专科畅学校浅毕业仙才两兔年的夸年轻丛教师步，学雾生每到周有2-稳3个课勇时在哭多媒地体网藏络教味室上让英语枯课。巴两位黑试验疑教师势在全勾新的致外语仍教学沸理论幅的指蔽导下摊，积标极开仪展以言语凤交际羊为中傍心的英卷语教识学方冤法探放索。掀在试堂验开玻展七报、八脉个月浇后（20哨03年初至），够南海茶实验茄小学希曾用革这两户个试仪验班杠向整李个南助海区既的小轿学英着语老锤师做嘱公开经课，踩课上益学生未听说辛能力界的出涉色表横现使垦外校炉听课般老师田们大背为惊屈讶，获以为清该校疫请了挠“外阿教”戒。到20华04年3月，商已是掏四年桐级的侮该试惰验班蛇学生众，无亭论是虑课堂介上和弦教师繁对话赴的表止现还冠是用窄英语香介绍蔽个人屠和学经校情再况的杏流利敌程度驻都让僵来学敢校参愚观的柿客人茧们大喷为赞扁赏。困据任洒课教京师反轮映，偿不论牲是学剧校的抵平时中测验问、期抓末考蹲试成坦绩还塔是口摆语能南力，原试验犬班的仇学生吸都要赤优于絮非试航验班售。与逃此同平时，则两个济参加由工作温不久唱的年扑轻试蛙验教俘师也庄已成查为南公海市教的英腊语教危学骨奥干，逐多次衔在全帐国性截会议否上介启绍经读验。议目前陆，南忘海实织验小泳学不烦仅在苦一、放二年谨级开屑设了窜试验瓶班，卧还在成全校坚范围如内推眨广此则项试那验，堡试验夏教师放的队油伍也辟从原红来的雾两人拨扩展射到整共个英凭语科锈组。28北京阅师范橡大学贝现代雨教育哀技术重研究政所5、通过驻教育道创新防和信街息技球术与虏课程些的深争层次吓整合膛实稠现基网础教浙育的最跨越冤式发园展2、第二次阶段旧——理论雪方法奇逐渐售完善（著棕名学俭校，汁通用视教材则，网络眯环境西，语文觉英语两科）20衣02年9月，必广州蒙市东恰山区鞋东风雾东路放小学捕也在常一年渐级两颜个语抛文跨德越式捆试验榆班中鸣同时贤开展捕英语材学科愿的跨向越式凡试验任。这蹄两个汽试验撒班所污使用昼的英忙语教巩材是妄广州德市通裹用的扬、市旗教研才室编烦写的坚教材掌。虽驳然任射教的种英语胜教师辩才刚宁刚从苦广州蝇大学旦英语脖大专习班毕刚业，致但两示个试坐验班姨的学伤生在播取得毁如上财所述下极为掀优异隙的语爸文跨晋越式耗发展才成绩汽的同慨时，准在英蒙语学唯科的召词汇搂量和需听说即能力恳方面俊也有产非常雾突出踢、令无人印训象深舒刻的企表现薪。试格验班滔学生扇的良赶好学期习风订气、续听说蹈能力暂和在舱英语搂交际辽中表舞现出宜来的闪自信斤曾让兄来访挡教师酬怀疑驱是高毛年级循的学尖生或遵者是锤学校烫挑出趋来的也尖子识生。糕在20否03年10月（拔试验格开展1年后善）的亡测评列中，忌试验拼班和尚非试作验班炭的学埋生在宪同样约的时捉间内供（5分钟礼）对认同一溪场景论用英蠢语进港行口亡头描自述，丸测试互结果阅表明度，试腔验班您学生梅在所许用词蛾汇量意、句托子数混以及皇描述烘内容谁的生宿动性瓶、丰虚富性桑等方戴面都刑与非逝试验剂班学秋生有着显著当的差蚂异。逮在20功04年6月底老的测爪评中陈，第什一批熟试验意班（性二年匀级）谢在词飘汇、部听力雁、口视语等截项目断上都芦好于沟二年顶级非挡试验仪班学拨生甚泰至三端年级价非试秤验班疯学生学，其荡中听遭力和抖口语赶表达成两项栗的差耳异更假为明胳显。隙意想在不到市的是毯，二年闻级的亚非试鸡验班犁由于行任课阀教师眼也参匙加跨消越式苦的理由论、厨方法扩培训逮，其鹿教学湖方法沾和试饿验班是类似迁（只耻是试装验班径是在杨网络才教室望上课纸，而却非试缓验班爱每周遥只有仪一定液的课达时用蓬学校所公用酱机房挨上课五），配结果陷，在茶词汇盏量和陆听力膛上也俱都明梢显好什于按闯一般添教法怜的三踢年级放学生杆。29北京炮师范袋大学批现代证教育铸技术板研究朽所5、通过厚教育我创新移和信柏息技急术与阁课程公的深等层次壳整合拴实关现基榨础教扬育的弹跨越抽式发嚷展2、第二昼阶段识——理论膜方法挽逐渐领完善（著谈名学稻校，故通用西教材糖，网络片环境锅，语文县英语两科）东风哲东路授小学平试验疾所取虽得的秩初步役成效蓬，使著学校巧、家无长、厦教师偏对试垫验的妨信心上倍增啦。20辅03年9月，键该校北的网尊络实脏验班缓由两沃个增对至四镇个；叹对另河外两霞个非团试验仙班的堆老师掌，校肉长也持要求芹她们藏按跨揉越式茶的教只学思烟想、脏教学普方法过经常搭到学允校公号用网搭络机侨房去际上课例。实愚践证旋明，灰这样船做的犁结果编对另奇两个蛮非试排验班逢的教赛学质讲量也睡有相扁当显炮著的遥提升顺（其搅英语已教学蚀效果参已如巨上述蛙）。南海善实验使小学巾的英鞋语跨誉越式锈试验邮和东傅风东壮路小僻学语成文、喇英语腐两个鹊学科乱的跨消越式熔试验将进一赛步证悠明，蔑我们厚实现桂语文速教育鞭和英骑语教平育跨翼越式突发展简的理独论、蹈方法歼是切牺实可肝行的踩，不挨仅具冶有可似操作助性、京可推订广性努，而译且与走各校酸所选猾用的壁教材锦无关脂。30北京菊师范掘大学机现代蔑教育林技术取研究讽所5、通过生教育锐创新睁和信柱息技脊术与踏课程包的深秋层次挡整合见实厉现基双础教痕育的庄跨越煮式发趣展3、第三宝阶段——瓣试验渴工作办日益样深入（普骄通学冶校，丸不限走教材形，网络蹲环境沃，语文习英语两科）南海金实验毙小学趟、东帮风东柴路小岸学等瓣校试壁验所敲取得逝的成茧功令习我们圣大受院鼓舞朴，但苍仍然仗无法扑打消墨一些疑教研冒部门技和校侵长的胖疑虑——跨越傻式试笔验能玻够在秀硬件壶条件舱优越曾、生乓源和虚师资的比较辩好、杨家长复素质柳比较痒高的攀学校殖取得反成功得，如靠果是远在其虫他学薄校，肤尤其添是条眠件较嚷差、流生源核较差敢的学牌校是炕否也遗能达启到预断期的笛效果烂呢？为糖了用没事实同证明际这一龄点，螺我们演在深暴圳市袖南山刊区教嚷育局龙的大蚁力支凭持下愚，选两择了浊南山捆区15所条霜件参烂差不担齐的徐学校偿于20秃03年3月启衫动了狐跨越佛式试松验，牧其中篇向南自小学娘等6所学雹校率幻玉先开倾始英触语跨锅越式虽试验失探索买（白套芒小壶学等昂其他棉学校鼠由于法硬件候条件抖所限仗，到20福03年9月才玩开始舒英语馒跨越梨式试供验）食。向尝南小异学是帜一所蛮市一列级学浴校，纽奉生源疯条件血一般版，但侮是学靠校领企导和忠教师炎对试该验特卡别重璃视，倒坚信佣试验均能取崖得成残功。超该校宴的第蜘一个提试验须班是厦在原束来班椅级的亮基础染上组沟建的割，所推用的毅语文腾教材摘是人街教版济教材裕，英搞语教结材是撑深圳嫌市朗贺文版写教材灯。在解学校淡领导夫和教句师的出努力沉下，婚这个猜试验殊班学会生的拒语文愁读、锅写能猎力和貌英语逗听说燃能力降快速错提高庭。20圈04年6月份鼠的测蔑评数尖据清岂晰地吃反映狼出，乳试验疤班和丘非试玻验班箭在语晶文学你科的饿阅读畏、电虫脑作帮文、则手写屠作文藏方面挺都明裂显好巷于非裂试验滥班；蜘在英伟语学丘科的答词汇千量、著听力递和口春语表阶达等里项目掏上均朵和非蛇试验素班存铁在显酱著性艘差异尺，尤其焦是口威语表奇达，厌试验晒班和低非试赞验班块的平巡寿均值饿竟相鲁差达32刮.8枣6分。31北京淋师范俊大学泥现代铁教育锣技术摧研究仇所5、通过只教育饭创新糟和信铸息技帆术与侨课程迁的深杜层次逼整合缴实捕现基屯础教慨育的听跨越东式发发展3、第三究阶段——采试验款工作芝日益躁深入（普售通学甜校，曲不限雾教材麦，网络掀环境钳，语文匀英语两科）在20五04年6月份雨的南屯山区挎跨越拿式试扎验班砌学生甘英语奴能力原竞赛强中，秃向南盈小学联二年锅级学蜜生在漂师生蔽对话肤和口雄头情点景描摘述中滑的出巩色表拉现曾员让其物他学熟校的显监考湿老师吴误以扮为是拦外国乐语学横校的祥学生愿。向剃南小闯学不士仅二宵年级杜学生歼表现仔出色利，一丈年级觉学生锡的英让语听折说能途力发父展也筐出现鞋类似柏的情匀形：20座04年3月，助来自邮佛山脂市禅练城区痰的80多位索老师刻听了度向南秀小学西一年瞧级试汗验班声的英爸语课饰以后搏问：倾“这悦个班弹是不跌是二退、三化年级粘的，兽教师冻上的且课是邻复习帐课还工是新法课？育”当耻听到气“这侨是一喷年级禁的学项生，妙上的释是新宜课”裕的回象答时侧，佛尿山的障教师跪们感越慨良盾多；真在今袭年6月份钞的南屯山区张竞赛赤中，吼向南孟小学翻一年聪级试健验班俊学生娃无论贵在师坝生对呀话还奸是在冒看图序说话祖方面罪都超市越了绪一些车传统鲁名校园，取作得了钱骄人吓的成睬绩；20扣04年6月的袭学期仁末测铁评结感果同律样也纹表明均试验乡丰班和毯非试扇验班种在词宾汇量诉、听挽力、械口语泻表达干方面现存在他显著跃性差净异，愤尤其岸在口蛛语表年达能剧力上汗超出惩非试置验班挂一倍沃多。32北京溉师范辣大学侵现代线教育颜技术便研究连所5、通过码教育染创新指和信养息技早术与赵课程衔的深恢层次早整合鼠实摔现基称础教桨育的明跨越详式发味展3、第三苏阶段——试验徐工作贡日益萌深入（普姥通学永校，疮不限辅教材祝，网络斩环境砌，语文胞英语两科）向南辅小学返的效爬果使层我们换看到悲，跨俘越式隔试验垫完全配可以久在生炊源和访办学身条件昏一般酬的其侄他普秩通学龟校取较得成前功，脊而白显芒小它学的哲试验客则更轨加坚即定了蔽我们贱的信辽念。白面芒小椅学地闪处城览乡结蠢合部茶，是订一所咽生源嫩条件例在南右山区从属于粒最差杰之列脂的学滴校：董在该犯校50雪0多学支生中你，90贿%的学功生来岁自白由芒村慕和麻轿磡村慎周边捷的种奶养户啄、工爆厂外好来工急、小扣商贩盘家庭搅，家痰庭经袍济条春件都济比较酒困难贷；只括有不搜到10签%的学锦生来帜自于垦常住屯户籍裂家庭祥，这鞠些家楼庭条爬件虽晋然较冬好，红但家婆长多晓为无杯业居怪民，布文化南素质没不高值，学厅生的惨学前寒教育患几乎储等于雷零；典而且扬这所迫学校坑还有兽个特亏点——学生挪的流无动性缓很大互（每自学期论为12康%以上薯）。20拔03年9月在镰该校帜一年舍级开写始语兴文、督英语射两个划学科盆跨越礼式试允验的铲时候捏，有别一些铃学生借连普臣通话书都不但会说机（其圾父母涨是来援自四彩川或予湖北拔的打捡工人光员）井；加墓上电僻脑教洞室设飞备陈凶旧落需后，附不具捡备上虑网条再件，肠给试摘验带名来许留多困多难。练任课稿教师某也顾须虑重妹重，展认为前这样第的生决源条附件是茧不可板能搞翅跨越海的，从甚至雹认为“跨越触式发气展对盏于这享样生港源的趣学校韵来说顾无异做于天枕方夜砖潭”。33北京袖师范屋大学暴现代耐教育双技术进研究势所5、通过镰教育词创新统和信务息技概术与议课程裕的深消层次兄整合牙实凶现基旺础教省育的蚕跨越醋式发罪展3、第三击阶段——试验组工作踏日益膏深入（普膨通学途校，司不限肠教材渐，网络农环境堵，语文割英语两科）但是立经过洗校长交、试姻验老需师和冠试验跑指导右组人慈员半故年多腿时间尼的艰晴苦努否力与毕通力防合作里，到20剃04年4月该犹校的船试验活已初翻见成塔效：岔绝大份部分鸡学生羡已具花有初但步的售信息匪技能证和一船定的池阅读海与写易作能炉力（完包括兔原来诉连普才通话叶都不砌会说扑的学秃生在仪内）纹；不灾仅能碍看一勒些寓沙言、波童话哲或成惧语故阁事这旱类较维简单耳的通双俗读吓物，灰还能芹用电掉脑打淹写出10虑0-碑20孕0字颇肠具童息趣的筛短文凳；不丑少一剩年级葡学生盖掌握旧电脑葬操作颗和上竭网技高术以烘后还笔回去吉教自谱己的顿家长堂。学浊生们合的快还速进外步不耕仅使缝试验闲教师泥感到腐惊讶勺；家零长们硬更是虏兴奋损不已南，并亭对试榜验学椒校深另表谢及意，煌有些间原想供暂时境在白佳芒小娱学借鲜读一思段然宽后把例孩子早转到充好学湿校去绘的家拣长，纸现在瓦也改迷变主别意不内转了斯；白卷芒小谢学的猎黄校戒长则赢深有盐感触帖地说问；“有跨越桶式试板验不蒜仅普桥遍而赌有效吹地提喷高了垃学生脚的识傻字、衡阅读幅和写惜作能绞力；感更令职人惊震异的暂是，每这个早试验峡班的备班风测（积风极进两取、保团结封互助唐、文野明礼命貌等汉）也振大大词优于炼其他陪班级锅，真拘值得呜我们逮认真去总结饺和深跃思！跌”20逆04年4月27日，贵深圳疼市南晋山区招教育愁局为均了扩痕大跨钢越式诞试验班的影崭响，艇在白号芒小林学召报开了逆一个骡教改雀试验捕现场彻会——观摩烟白芒逢小学斜一年婶级跨投越式助试验英班的维语文匪和英睬语公吊开课逗。前撑来观摸摩的榨不仅感有南家山区那的语揪文、兔英语惩老师芬和教萄研员欣，还啊有远懂道而插来的胃、中厌山市吩参加杠跨越盒式试折验的12所学占校的47位老垮师。秒公开轧课取搂得了围良好该效果嫂：前兼来观驴摩的道老师复（不息论区袭内还域是区屑外）勺一致卡认为配：从学连生的班课堂园表现予看，略完全普看不竟出是卸农村院的孩两子，稍其总耽体表五现甚专至超能出了虫城里著某些婚优秀俱学校配学生恼的水国平。34北京厉师范汉大学苗现代保教育赚技术仇研究腾所5、通过闻教育段创新我和信俩息技穗术与杰课程苗的深来层次丑整合次实爪现基目础教摇育的妥跨越铁式发食展4、第话四阶镰段——试验屑领域末逐步汉扩展甚（农村辣学校拒，不更限教亚材，非网午络环践境，助语文搏英语昼两科醒）不仅皆办学下条件热较好剥的名轮校（纲如深义圳市吐的南定山实肺验学歼校、健广州维市的植东风舅东路孕小学宋），械而且辛生源垫和办赶学条艰件一陵般的驻学校淡（如技深圳树市南统山区补向南痰小学既），夕甚至备生源稍和办废学条越件较夏差的裤的学脂校（狱如深陕圳市闯南山挣区白碎芒小起学）榆都在械跨越赏式试软验中港取得冤了令努人鼓掩舞的期成绩澡；除毛此以苹外，吓还有蜻一大轨批较登晚参茧加试登验的帝学校滑（如苍深圳杆市南槽山区肿的南扣山小差学、按广州正市东提山区马的培服正小戴学、铺中山蒸市的锦博文奖学校扇，以贡及北歪京市芽石景里山区苦的六笑一小阔学等呼等）挂也已按取得酸显著选效果宾，正蹄在接茎近或蜡达到互跨越奔式发恋展的清目标泡。这芦些案驳例和扭事实盯充分截证明逮：我们绝实现票语文勾教育锋和英抽语教瞧育跨钉越式雾发展钻的理宅论、泡方法钳是有贸效的结；而掏且试叶验效傅果与浅各校冬所选钞用的永教材艘无关定（即走对跨读越式紧试验估教材依可不珍加任剪何限肝制——只要也符合惧新课愈标的弓要求纳均可碌使用稻）；俩即使殖是生趁源和主办学画条件迁较差足的学怀校也焦可以臣通过管试验升大幅宵度提浓升教袍学质倒量与做教学害效率暂，真拿正实致现基驳础教巾育的枯跨越撇式发奖展。可见绞，我们漏的跨珠越式申试验飘不仅芳具有肝可操杯作性非，而核且具柴有可缘瑞推广润性。35北京嚼师范聚大学虏现代雷教育荣技术免研究驾所5、通过缓教育赏创新态和信弹息技虑术与员课程楼的深忘层次五整合皆实嗓现基贷础教钓育的插跨越盛式发障展4、第颜四阶辽段——试验绢领域额逐步废扩展（农逮村学掌校，号不限肌教材缓，非网粗络环晃境，离语文报英语嘱两科航）到目羞前为恰止，街除了香较早均成立惭的广帆州市偿东山线试验定区、系深圳壁市南淹山试拣验区站和中纠山市起试验圾区以语外，服北京旁、大绿连、弟厦门若、保六定、茫佛山恩等地塌也先梯后成誉立了墙跨越榆式试输验区换，试句验学书校数傍目从馆最初粘的1所发玻展到坝现在锅已超取过10印0所。夺从20裕04年6月开划始我歉们又冬在河令北省花丰宁膜县（殖国家你级贫似困县沾，农前村地联区）内开辟亡了新款的跨侍越式底试验稠区，馋着重批探索难没有容网络罪支持额的传