《哈姆莱特》语文教案素材

《哈姆莱特》语文教案素材

《哈姆莱特》教案(一)

教学

目标(一)学问与技能：

1.了解莎士比亚及其作品。

2.理解本剧的主题。

3.结合人物的语言分析人物的心理。

4.通过诵读品尝人物诗化的语言。

(二)过程与方法：

1.通过反复朗读、分角色朗读，让同学认真揣摩，理清哈姆莱特心情变化的过程，从而把握人物的思想与性格，品尝人物诗化的语言。

2.通过争论、探究、沟通，老师点拨，结合人物的语言分析人物的心理，了解悲剧发生的过程，进一步分析悲剧产生的缘由。

(三)情感态度与价值观：理解本剧充溢的人文主义抱负及剧烈的反封建意义。

重点

难点重点：体会人物的思想感情，结合人物的语言分析人物的心理。

难点：体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点，理解本剧充溢的人文主义抱负及剧烈的反封建意义。

教具

预备多媒体投影课时

支配2课时

教学过程与教学内容教学方法、教学手段与学法、学情

第一课时

一、导入新课

人人都盼望生活中到处是喜剧，但古往今来，悲剧的阴影又总是徘徊在人世间，文学史上更是留下很多让人扼腕长叹的悲剧故事。谁来为大家举例?(梁山伯与祝英台、刘兰英与焦仲卿、贾宝玉与林黛玉)同学们举的多是爱情悲剧，除此以外还有哪些?大家可知道莎士比亚闻名的四大悲剧是哪四部?

老师归纳：《哈姆莱特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。其中又以《哈姆莱特》最为闻名。

二、及作品简介

1.莎士比亚：欧洲文艺复兴时期英国宏大的诗人和戏剧家，被马克思誉为“最宏大的戏剧天才”。他诞生于1564年4月23日，巧合的是，又卒于1616年4月23日。于是，英国人便把每年的4月23日定为“莎士比亚戏剧节”。

2.主要作品，分为三个时期：

(1)早期(1590～1600年)：这时期对生活布满乐观主义心情，相信人文主义思想可以实现。这时期所写的历史剧和喜剧都表现出明朗、乐观的风格。

人文主义是资产阶级反封建反教会的思想武器,是文艺复兴运动的指导思想,具有鲜亮的革命性和先进性。但它强调个人意志,其物质基础为私有制,有肯定的局限性。所谓人文主义，从原意讲，指的是文艺复兴时期借助于古典学问──主要是希腊哲学与艺术，来反对经院哲学与神学，提倡人的共性进展与思想解放的思潮，是一种与以神为本位的神本主义相对立、反对野蛮、愚昧与迷信的世界观。但现在，人文主义已泛化成一种强调人的作用、地位与作用的世界观或意识形态。从这个意义上，中国传统文化尤其是儒家思想中蕴含着特别丰富的人文主义思想。

人文主义的特征是：提倡共性解放,敬重人权，敬重人的价值，反对神权，反对愚昧和迷信。

①历史剧如《理查三世》(1592)、《亨利三世》(1599)等，责备封建暴君，歌颂开明君主，表现了人文主义的反封建暴政和封建割据的开明政治抱负。

②喜剧如《仲夏夜之梦》(1596)，《第十二夜》(1600)、《皆大高兴》(16O0)等，描写温顺漂亮、坚毅英勇的妇女，冲破重重封建阻拦，最终获得爱情成功，表现了人文主义的歌颂自由爱情和反封建禁欲束缚的社会人生主见。

③就连这时期写成的悲剧《罗密欧与朱丽叶》(1595)也同样具有不少明朗乐观的因素。

(2)中期：莎士比亚深感人文主义抱负与现实的冲突越来越加剧，创作风格也从明欢乐观变为阴郁悲愤，其所写的悲剧也不是重在歌颂人文主义抱负，而是重在揭露批判社会的种.种罪恶和黑暗。创作了四大悲剧：《李尔王》、《哈姆莱特》、《奥赛罗》、《麦克白》，代表作是《哈姆莱特》。

(3)晚期：莎士比亚深感人文主义抱负破灭，退居家乡写浪漫主义传奇剧。其创作风格也随之表现为浪漫空幻。《辛白林》(1609)和《冬天的故事》(1610)写失散后的团聚或遭诬陷后的昭雪、和解。《暴风雨》(1611)写米兰公爵用魔法把谋权篡位的弟弟安东尼奥等所乘的船摄到荒岛，并宽恕了他，其弟也交还了王位。一场类似《哈姆莱特》的政治风暴，在宽恕感化中变得风平浪静。

3.莎翁悲剧的特点：

①必需以英雄人物的死亡而结束。仆人公虽然死了，令人伤心，但他为之奋斗的抱负却成功了，使人感到前途光明。悲剧仆人公之死给人以悲壮感，而不是单纯的悲伤、悲观。

②悲剧的仆人公必需是贵族。

③悲剧人物的行动必需出自他们本人的意志和内心，即悲剧人物之所以走向不幸的结局，不能归咎于客观缘由，而应由自己负责(《罗密欧与朱丽叶》是个例外)。

三、《哈姆莱特》介绍

1.创作的社会背景：莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国宏大的戏剧家和诗人。他生活在欧洲历史上封建制度日趋没落、资本主义兴起的交替时代。哈姆莱特是丹麦古代的王子。莎士比亚有意以超越时代的误差将哈姆莱特搬到伊丽莎白统治末年的英国现实中来。此时的英国，社会冲突激化，宫廷生活挥霍铺张，社会动乱不堪，王室与资产阶级的冲突越来越尖锐。莎士比亚借哈姆莱特之口，无情地揭露了当时社会的黑暗与不平，充分表现了他的人文主义思想。

2.《哈姆莱特》也译作《王子报仇记》，是莎士比亚的代表作，也是莎士比亚最闻名的一部悲剧，它突出反映了的人文主义思想。哈姆莱特是个正直、乐观、有抱负的青年，他本应成为一位贤明君主，但现实社会却迫使他不得不装疯卖傻，进行报仇。他是英国那个特定时代的产物。

3.戏剧情节介绍。

四、整体感知：文章选自第三幕其次场“戏中戏”部分，阅读课文，回答以下问题：

1.哈姆莱特支配“戏中戏”的目的是什么?

2.戏上演前，哈姆莱特特特意作了哪些支配?

3.奸王看戏时有什么表现?说明白什么?看戏后呢?

点拨：

1.目的是摸索叔父克劳狄斯杀父娶母、篡权夺位之罪行。

2.①让演员演一出情节跟自己父亲死状和死因相像的戏;②让好友霍拉旭观看奸王的容色举止;③装疯卖傻，对奸王、母亲旁敲侧击。

3.国王先问戏的“情节”：有没有要不得的地方?又问戏名，担忧自己的罪恶被揭穿。后来又脸色阴沉，坐立担心，不等戏演完就站起来，并大声叮嘱人点起火把来，戏未演完即匆忙离开。回去以后“特别不舒适”“发脾气”。

这一切反常的表现都表明白他做贼心虚、杀人阴谋被人揭穿时的被人揭穿时烦躁、焦虑的简单的心理状态。

五、问题探究

1.演戏前哈姆莱特的语言，特殊是回答国王“你过得好吗，哈姆莱特贤侄?”的话以及对奥菲利娅的话有何特点?(同学争论后回答。)

点拨：

(1)多是疯话，这是哈姆莱特有意装出一副因痴情而精神失常的样子，胡言乱语。

(2)目的是让人们尤其是国王熟悉到哈姆莱特是因恋爱失意而疯了，从而放松对王子报仇的警惕。

2.你认为造成哈姆莱特悲剧的缘由是什么?(同学争论、沟通后自由发言。)

点拨：从客观上讲，首先是反动势力过于强大。其次，是哈姆莱特性格中的冲突。哈姆莱特有美妙的抱负但却不切实际;他受人民爱戴却又不相信群众，而是孤军奋战;他英勇地担负起扭转乾坤的重任，却只相信自上而下的改良，反对人民的暴动，摆脱不了宿命论的束缚。这暴露了人文主义者的局限性。

3.戏剧反映了什么样的社会冲突?(同学争论、沟通后自由发言。)

点拨：戏剧以中世纪丹麦王宫艾尔西城堡内外为背景，实际上广泛地反映了英国的各种冲突。其中主要冲突是以哈姆莱特为代表的人文主义抱负与以克劳狄斯为代表的封建反动势力之间的冲突。

六、小结：

课文节选部分的戏剧情节是丰富的。这场戏包含着几组冲突线索。在哈姆莱特为父报仇的情节主线外，还写了他与奥菲利娅间的不幸爱情，他和霍拉旭间的真诚友情，罗森格兰兹、吉尔登斯吞对哈姆莱特的友情的背叛。揭示了社会冲突的纷繁简单，也增加了剧作的可读性。

七、布置作业：试分析哈姆莱特这一人物形象。

其次课时

一、导入新课

莎士比亚是世界公认的语言大师，他的语言丰富而富于形象性。如课文中哈姆莱特时而高雅、时而粗俗、时而晦涩难懂的语言，就恰到好处地表现了他的心理活动和他简单肤浅的共性特征。尤其是他的那段感情灼热、愁闷彷徨的长篇独白，更在揭示他内心的冲突的同时，展现了莎士比亚语言的丰富性和生动性。莎士比亚还擅长运用人物之间富有剧烈的对比性的语言，来突出人物形象。有正反面形象之间的对比，也有正面同类人物之间的对比。如哈姆莱特的激情和肤浅与克劳狄斯的阴沉和邪气，哈姆莱特的冲突与优柔寡断和奥菲利娅的单纯与深情惋惜都形成了鲜亮的对比，他们的语言都适合各自的身份地位及共性特点，真可谓各如其人，各有共性。这节课我们来看看本文的语言有什么特点。

二、本文语言特点

同学探讨本文语言特点，老师加以引导。

点拨：大量运用比方修辞格，使剧本具有了像诗一样的语言。

莎士比亚擅长运用比方、隐喻等形象化的语言，有效地突出了人物的性格特征，揭示了人物的内心世界和感情的变化。

1.明喻如“我的幻想也就像铁匠的钻石那样黑漆一团了”(残酷的现实使哈姆莱特的抱负变得黯然失色);暗喻如“我过的是变色蜥蜴的生活”(应付以国王为代表的人所过的装疯生活);借喻如“一响空枪”(一场假戏)。

2.课文中类似的比方句还有：明喻如“(开场词很短)正像女人的爱情一样”，讽刺情人奥菲利娅对哈姆莱特感情的背叛。借喻如“让那有毛病的马儿去惊跳退缩吧，我们的肩背者是好好的”，借“有毛病的马儿”喻“国王”。

这些修辞手法的运用体现了哈姆莱特的机灵、幽默，这种语言风格与哈姆莱特装疯时的精神状态相全都。

五、分析《哈姆莱特》的影响、主要人物形象

1.影响：

《哈姆莱特》这个悲剧是莎士比亚的中心作品，最丰富的作品;哈姆莱特这个人物已经在西方成为家喻户晓的形象。世界各国的导演和批判家往往把这出戏当作自己的毕业课题;翻译家总想译一译这部作品;演员总想演一演这个角色。三个多世纪以来消失了种.种不同的解释，种.种不同的译本，种.种不同的演出，真是五光十色。

《哈姆莱特》可以说是莎士比亚的戏剧中被人们争论最多的一部悲剧了。并且还由此而产生了一句谚语“一千个读者就有一千个哈姆莱特”可见它的影响是多么的深远。

2.哈姆莱特的形象

“一千个读者就会有一千个哈姆莱特”，读完本文后，并请结合全剧，说说你心中的哈姆莱特是一个怎么样的人?

同学畅所欲言。

提示：哈姆莱特和克劳迪斯名为叔侄，实为仇人;哈姆莱特和葛忒露德虽是母子，但又有母嫁仇敌的隔阂。

克里迪斯和葛忒露德原为叔嫂后为夫妇，二人间又有毒杀亲夫和企图谋害其子的冲突。

另一个家庭波洛涅斯一家同样既有自身的冲突又与哈姆莱特一家关系错综简单。

波洛涅斯既是国王帮凶又是哈姆莱特挚爱的女友的父亲。

奥菲利娅挚爱哈姆莱特又与父亲有骨肉亲情。

雷欧提斯本是哈姆莱特伴侣，后又因与其有杀父害妹之仇而成仇人。

由此可见，仆人公哈姆莱特的报仇大事是被放置在一个错综简单的极为冲突的环境中，他既担负着报仇的使命，又承受着亲情、爱情、友情等简单感情的熬煎。

哈姆莱特是文艺复兴时期人文主义者的典型形象。作品通过他与以克劳狄斯为代表的封建恶势力的斗争，全面地展现了人文主义的先进性、战斗性及局限性。哈姆莱特是一个共性鲜亮、丰富的艺术典型。

八、布置作业

1.完成“思索探究练习”三，体会本文悲愤愁闷的基调，把握作品主题。

2.完成本课辅导练习。

《哈姆莱特》教案(二)

1、学问训练目标：

⑴熟悉欧洲文艺复兴时期的人文主义思想。

⑵体会莎土比亚悲剧的特点。

⑶体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点。

2、力量培育目标：

⑴结合人物的语言分析人物的心理。

⑵通过诵读品尝人物诗化的语言。

3、德育渗透目标：

熟悉作品深刻的社会意义。

4、美育渗透目标：

体会莎土比亚诗化的语言，观赏其节奏的跌宕性和音韵的和谐性，以及体会用形象生动的词语表达的剧烈的激情。

1、学习本文应从了解情节入手，了解悲剧发生的过程，进一步分析悲剧产生的缘由和对两个家庭的影响，在此基础上分析课文的主旨。

2、阅读汉姆莱特的台词，理清他心情变化的过程，从而把握人物的思想与性格。

3、结合人物语言分析人物的心理。

4、人物的语言，是人物的心灵写照。那种对人物语言简洁的、平面的描写，只能使人物共性流于程式化，人物形象粗放、苍白。

5、人的内心世界是简单的，人的共性也是各具特色的。因此，胜利的文学作品中的人物语言描写，就应当是立体的而不是平面的，是动态的而不应一味是静态的，是丰富多彩的而不是简洁划一的。

6、基于这样的熟悉，我们认为，在莎士比亚的《哈姆莱特》中，对人物的语言描写，就特别值得认真品尝。以罗密欧为例，他的语言，时而命令、恐吓，时而平和亲切，时而哀痛急躁，时而不顾一切，语言的变化，实际上反映了心情的变化。人物性格的多重体现，表现在语言的变化上。

7、联系我国的一些经典著作，也有类似的状况。古代闻名文学批判家金圣叹就曾指出文学作品中间人物性格有两种对立因素的对比。他以《水浒》为例。指出李逵这一形象，既“鲁莽”，又“奸猾”，既“粗野”，又不乏“精细”。可见中外古今在这一点上是有共同点的。

8、反复诵读哈姆莱特的台词，体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点。

莎士比亚诗化的语言，极具感染力。在教学中，应当留意加以观赏和品尝。

诗化的语言，可从下述特点体会理解：

⑴具有剧烈的激情。

⑵典型的修辞特点：排比，比方。

1、重点、难点：

⑴重点是体会人物的思想感情，结合人物的语言分析人物的心理。

⑵难点是体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点。

2、解决方法：

⑴反复朗读或分角色朗读，让同学认真揣摩。

⑵可以指导同学排演节选部分，让同学读出其中蕴含的浓郁的诗情和人物的不同感情。

莎士比亚是世界文学史上杰出的剧作家。老师应简要介绍莎土比亚的创作活动，然后重点指导同学诵读，通过诵读去揣摩品尝剧中人物的深挚感情，读出莎剧特有的浓郁诗情。

有条件的话，可以组织同学观看电影、电视等录像资料，或是利用课余时间排演成戏。

1课时。

一、明确目标

1、体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点。

2、结合人物的语言分析人物的心理。

二、整体感知

1、莎士比亚：欧洲文艺复兴时期英国宏大的诗人和戏剧家。创作的大部分是诗剧，主要作品有《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《麦克白》(四大悲剧)、《罗密欧与朱丽叶》(悲喜剧)、《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》(喜剧)，是人文主义文学的杰出代表。

2、莎翁悲剧的特点：

⑴必需以英雄人物的死亡而结束。仆人公虽然死了，令人伤心，但他为之奋斗的抱负却成功了，使人感到前途光明。悲剧仆人公之死给人以悲壮感，而不是单纯的悲伤、悲观。

⑵悲剧的仆人公必需是贵族。

⑶悲剧人物的行动必需出自他们本人的意志和内心，即悲剧人物之所以走向不幸的结局，不能归咎于客观缘由，而应由自己负责(《罗密欧与朱丽叶》是个例外)。

3、全剧剧情：

《哈姆莱特》全剧是以哈姆莱特和克劳狄斯之间你死我活的斗争为线索绽开的。主要剧情是：从老国王哈姆莱特的鬼魂那里，哈姆莱特得知了克劳狄斯阴谋杀害兄长、篡夺王位的罪行;哈姆莱特装疯，克劳狄斯怀疑哈姆莱特知道些什么，便派人刺探他;哈姆莱特用一出有“谋杀”情节，并且所用手段和克劳狄斯杀害老国王的手段相类似的戏剧，来摸索克劳狄斯，以此推断鬼魂所说的话是否真实;克劳狄斯果真露出了马脚，心里对哈姆莱特非常忌惮;不明底细的王后乔特鲁德找哈姆莱特谈话，哈姆莱特误杀躲在旁边偷听的大臣波洛涅斯，克劳狄斯借机马上派他到英国去，并在公文里让英国国王处死哈姆莱特;哈姆莱特半路上回来了，克劳狄斯已经设计好毒计，让哈姆莱特和波洛涅斯的儿子雷欧提斯比剑。课文节选的是第五幕其次场(未完)，主要情节是哈姆莱特和雷欧提斯比剑，这是全剧的高潮。剧情进展到这里，克劳狄斯和哈姆莱特都清晰知道了对方要置自己于死地，他们谁都不能再回避、耽搁，形势刻不容缓。老辣狠毒的克劳狄斯抢占了先机，支配了看上去万无一失的“比剑”的圈套。

三、重点、难点的孝习与目标完成过程

1、导入新课：

莎士比亚是欧洲文艺复兴时期的戏剧艺术大师，今日我们来学习他最主要的代表作《哈姆莱特》。(板书课题)

2、简介及其戏剧创作的特点。

3、概述节选部分紧急的故事情节，明确该剧是悲剧。

悲剧是一部典型的悲剧，其情节曲折多变。

“比剑”这一关键情节包含有若干悬念：哈姆莱特是否会答应与雷欧提斯比剑?哈姆莱特能否察觉到雷欧提斯使用的剑有诈?雷欧提斯会不会根据和克劳狄斯事先设计的方案行事?每一个悬念都关系着克劳狄斯的毒计是否能胜利、哈姆莱特能否避开厄运，读者的心始终处于高度紧急状态之中。

在大臣来征询哈姆莱特是否情愿成全克劳狄斯和雷欧提斯之间的打赌，同雷欧提斯比剑的时候，哈姆莱特正和霍拉旭讲到他对雷欧提斯的怜悯和歉意。对于比剑，他可能把它单纯理解为雷欧提斯要向他报仇，为了平静雷欧提斯的生气，他毫不迟疑地接受了挑战。liuxue86.霍拉旭认为他很可能会输，而他自己心里也有一种不祥的预感，霍拉旭劝说他，让他不要参与竞赛，他却没有同意。读者由于已经知道克劳狄斯的毒计，因此心里突然紧急起来。

接下来是比剑。遵照王后的预先提示，哈姆莱特恳切地向雷欧提斯赔礼，将自己的过失归因于“疯狂”，求得他的谅解。雷欧提斯表示虽然不能放弃“报仇”，却也接受了他的“友好的表示”。此时，两人之间的气氛较为友善，但是危急并没有解除。

选择用剑的时候，雷欧提斯依据事先支配换了一把剑，毫无防备之心的哈姆莱特对此没有提出异议。读者对事情的进展担忧到极点。

竞赛开头了，第一回合哈姆莱特击中了雷欧提斯，国王用毒酒为他庆贺，让他喝下去，他拒绝了。其次回合仍是哈姆莱特取胜。读者的心里稍感宽慰。可是风云突变，王后喝下了那杯有毒的酒。接下来事情的进展急速而混乱，出乎全部人的意料：在第三回合里，雷欧提斯刺中了哈姆莱特，哈姆莱特随即夺过剑来也刺中了他，王后倒地。雷欧提斯倒地，揭穿了克劳狄斯的阴谋。哈姆莱特用有毒的剑刺克劳狄斯，并用毒酒灌他，克劳狄斯死去。这一部分情节更是变故迭起，波澜起伏而扣人心弦。

4、提问：本剧人物语言的动作化和性格化是如何表现的?

明确：

⑴动作化：

比如，在交手前哈姆莱特向雷欧提斯恳求谅解的一番话富有动作性。这段话真挚、恳切，打动人心，而在全剧里他一贯的语言风格是尖刻、讥嘲、不留情面的。之所以有这种变化，是由于哈姆莱特对雷欧提斯的遭受感同身受，对他产生了由衷的怜悯。透过这段话语，我们感受到哈姆莱特和善、美妙的天性。同时，它对此后剧情的进展也产生影响：雷欧提斯被他的话感动了，一意要报仇的心犹疑起来，所以第一、其次回合他都无心进攻，延缓了克劳狄斯的毒计的实现;第三回合里，雷欧提斯决心击中哈姆莱特的时候，旁白是“可是我的良心却不赞成我干这件事”;临死前，他揭穿了克劳狄斯的阴谋，使得哈姆莱特能抓住最终的时机杀死克劳狄斯。又如，哈姆莱特连续两次击中雷欧提斯后，既有些得意，又对雷欧提斯的状态有些纳闷，因此脱口说了一句：“你怎么说?”雷欧提斯被这句话激起了斗志。他对克劳狄斯说：“陛下，现在我肯定要击中他了。”这句话表明他还不能下定决心杀死哈姆莱特，想从国王那里获得士气。而克劳狄斯对他使用了激将法：“我怕你击不中他。”然而雷欧提斯还是迟疑不决。光明正大、毫无猜忌之心的哈姆莱特又一次提示他：“你怎么一点也不起劲?请你使出全身的本事来吧;我怕你在开我的玩笑哩。”最终，雷欧提斯冒失地刺出致哈姆莱特死命的一剑。

⑵性格化：

哈姆莱特的语言有这样几个特点：直率，不加掩饰;喜爱用比方，喜爱嘲弄人，许多话有一针见血的效果。克劳狄斯是个惯于耍阴谋阴谋的人，他包藏着可怕的祸心，却做出亲热和善的样子。他的一些语言，如“来，哈姆莱特，来，让我替你们两人和解和解”“我们的孩子，定会成功”等都是言不由衷、笑里藏刀的话。

5、提问：如何看待哈姆莱特这一艺术形象?

明确：

课文里，哈姆莱特在思想和行为上有两点特别引人注目，二是天命思想，一是无所顾忌地同意了克劳狄斯设下的赌局和雷欧提斯比剑。这两点之间有着二定的联系。先看天命思想。在这全剧的最终一幕里，哈姆莱特好像突然变成了宿命论的信徒。他说过这些话：“无论我们怎样辛苦图谋;我们的结果却早已有一种冥冥中的力气把它布置好了。”“就在这件事上，也可以看出一切都是上天预先注定。”“一只雀子的死生，都是命运预先注定的。”他如此强调天命，我们可以这样来理解