zcs教学反思优秀4篇

zcs教学反思优秀4篇

zcs教学反思篇一

领着孩子们在拼音王国里游览已有一段时日了，从简洁的“a、o、e”渐渐到难度较大的“z、c、s”，一路就这么“风尘仆仆”地过来了，虽然在课堂上面带微笑、亲切地称这为些字母们“拼音伴侣”，但要让这些“小伴侣”在孩子们心里扎下根，还是要颇费一番心思的。

今日学习的是声母zcs，在这堂课中，同学的学习爱好深厚，学习的乐观性和主动性得到了较充分的发挥

课始，课件出示了小刺猬，我对孩子说我们让小刺猬带我们去野外去玩，好吗，小孩子很兴奋，爱好一下子高涨了许多。接着出示课件，把孩子带进了一个漂亮的郊外，在这个漂亮的地方，孩子们看到了一个爱学习的小姐姐，看到了打滚的刺猬，看到了吐丝的蚕宝宝，然后让他们练习说话，“一位姐姐在写字”“小刺猬在草地上打滚”“蚕宝宝在吐丝”，从而导出声母“zcs”。许多小伴侣在课前已经熟悉了zcs，但发音都不够精确     ，我省去了教学的发音要领，我想对于一班级的小伴侣来讲，让他们仿照或许更好一点，还有几个小伴侣总是要读成翘舌音，还需要多示范，多指导。为了记住记形，我引导孩子编顺口溜，关心记忆。同学会编“像个2字Z、Z、Z，刺猬刺猬C、C、C，宝宝吐丝SSS……”通过儿歌，孩子可以较快的记住ZCS的字形。

当然，孩子还小、自我掌握力量比较差，需要老师时刻去引导。特殊是对于比较好动或特殊内向的同学，还需多费苦心。汉语拼音比较枯燥乏味，为了吸引孩子们的眼球，在拼读音节时我设置了嬉戏，唤起他们学习拼音的。爱好，引导他们在语言实践中轻松开心地学拼音。这节课中，我对孩子说，小刺猬种的果子成熟了，他想邀请我们去吃果子，你读对了，才能摘下来。小孩子很乐观，都想尝试去摘。在拼读zuocuosuo的时候消失错误的状况比较多，z—u—o—zuo，明明是平舌音，但孩子在拼读的时候却会消失这样的状况：z—u—o—zhuo，前面拼的好好的，可是最终拼出的音节却是翘舌音了，还需要多多的强化。

当然还有一些地方需要我改进：常规培育需强化，同学年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。课堂上拼读这一重点的训练，孩子总是乐观性不高，可能与学过有关。假如让他们读的少，总担忧他们读不好，多了吧，又怕他们烦。不过我也想到了一个方法，我把他们分成各个学习小组，以后就让他们在小组里练读，一个人读，其他组员仔细听，找出缺点。当然这更要注意孩子倾听的习惯的培育，我在教学中将加强这方面的训练。

zcs教学反思篇二

这一课的重点是z、c、s的发音与zi、ci、si的整体认读以及熟悉5个生字，而我上的这堂课的课时目标是学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声；认读5个生字，会读儿歌。在教学过程中激发同学主动参加课堂学习的热忱，感受学习与劳动的欢乐。

在教学整体认读音节时，通过“戴帽子”嬉戏，让同学轻松地把握其四声。然而不足之处颇多：1、由于常规训练不到位，老师花费太多时间于维持课堂纪律，导致课堂任务没完成；2、四声的表掉学习应当先明确标调方法再请同学上讲台标出声调；3、整体认读音节的学习应当与声母相比较以加深同学的印象。4、在讲解发音技巧时，可多采纳几种比较直观形象的方法，让同学轻松开心地学习；4、多给时间让同学读，多种形式的读；5。在看图说话环节，是让同学拼拼音说话而不是让同学猜也不是靠老师引导，而是拼出来。

老师应当多研读教材，看透教参，做到心中有教材。在教学环节的设计上应当更富于趣味性。一班级的同学，留意力不能长时间集中，需要老师运用生动好玩的教学环节来吸引同学的留意力。课中休息做嬉戏环节，可将学习内容融合到嬉戏之中，使同学在休息嬉戏时也能学到或巩固学问，寓学于玩，激发学习爱好。

zcs教学反思篇三

可以说，在教学这节课时，孩子们的状态还是鸡飞狗跳的，并没有完全的归拢好，所以，当去找评课时，第一条就是课堂纪律问题。作为年轻老师，就是火气、精力都比较旺盛，没有时间的沉淀，但其实是自己没有深化的与孩子们真正的建立友情，所以在整理课堂纪律是稍稍有些措手不及了！

这个时候，对于拼音的教学还是在摸索之中呢，没有一个固定有效的模式，因此还是缺点胜于优点，再次就谈一谈存在问题。

1、ZCS的写法笔顺问题，从小到大，写大家都会，但是要按标准来说那就不肯定说的准不准了！

2、ZCS和他们的整体认读要一起教学，效果会更好，便利记忆！

3、四线格应当画的大一些，宽一些，在黑板的上方，板书时孩子们应当看得很清晰！

4、孩子刚刚拿起笔，对于孩子的拿笔姿态，老师肯定要强调和订正！

5、看图说话要有说话的效果，不用谢，就是训练说！

6、过渡语要多一些，比如“很重要的哦”、“仔细听哦”等等。

在本课的教学中，我努力使得同学的学习爱好深厚，提高并发挥他们学习的乐观性和主动性。

一、创设情境，使拼音教学情境化、生活化。

我的导入语：今日在我们的课堂上来了几位新伴侣，你们想不想知道他们是谁啊？（出示挂图）你

们看，是谁呀？同学的奇怪   心被老师调动起来，特别乐观，对课文的学习有了爱好。

我还充分利用课本插图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，关心记忆字母的音和形，又增加了学习爱好。

编顺口溜的形式也让同学很感爱好。如：像个2字ZZZ，半个8字SSS，像个半圆CCC，同学自己编，不仅留意到了形象，还有读音，而且学习自己编出来的顺口溜感觉很傲慢的，课堂上始终保持高涨的心情。

二、使用激励手段，营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛。

一班级的孩子很喜爱受到老师的表扬，老师简洁的话语却能鼓舞他半天，因此，课堂上，我从不吝啬自己对他们的欣赏，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓舞、欣赏的近乎夸张的表情，时时撞击着同学无拘无束的心灵。在这样的激励之下，看到高高举起的小手，对我来说也是值得兴奋地事情。

三、注意引导自主学习，使同学的创新力量、合作探究力量得到进展。除了让同学自编顺口溜，在学习字母的书写时也把主动权交给他们，让他们来说书写的笔顺，要留意的地方等，同学观看的特别认真，写的时候自然也就好些。

在以后的课堂上我还要留意关注全体同学，加强课堂常规的训练，使他们遵守纪律，提高课堂效率。

zcs教学反思篇四

在这堂课中，我能体现课改新理念，敏捷驾驭课堂。同学的学习爱好深厚，学习的乐观性和主动性得到了较充分的发挥。

主要有如下几个优点：

一、擅长创设情境，使拼音教学情境化、生活化。

1、一开头，我用歌曲导入法。播放歌曲〈〈郊游〉〉，与同学边歌边舞，在奇妙的歌声中走进拼音王国。

2、我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，关心记忆字母的音和形，又增加了学习爱好。

3、我能通过嬉戏和活动，调动同学多种感官协调参加，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。做嬉戏“摘苹果”，苹果背面注有音节或字，读对了苹果就是他的。同学的学习态度和学习情感都得到了升华。

二、擅长使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。

老师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根究竟取决于他对儿童的态度。（柴可夫斯基语）课堂上，我热忱的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓舞、欣赏的近乎夸张的表情，时时撞击着同学无拘无束的心灵。

此外，音节的拼读比较枯燥，我就采纳夺红旗竞赛，比一比哪一小组夺的红旗比较多。同学的竞争意识立即得到了张扬。

三、注意引导自主学习，使同学的创新力量、合作探究力量得到进展。

1、让同学自编顺口溜，同学会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C……”

2、在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片，一起学着拼读其次组音节。虽然，他们的合作探究力量不是很强，但他们的合作意识开头了萌芽。

当然，本节课也有很多不足的地方：

一、常规培育需强化。

同学年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引