创造性测量与评价

如何评价学生的创造性

江苏教育学院教育管理系王明宾2002年1月第1稿，2003年4月修订版1第9讲创造性的测量与评价一、什么是创造和创造性二、如何评价学生的创造性：基本途径三、南加利福尼亚发散思维测验四、托兰斯创造性思维测验五、威廉斯创造力倾向测验六、卡特尔16种个性因素测验七、如何对待学生的创造天性和表现八、如何发展学生的创造性参考文献2教师必须懂得如何评价创造性培养学生的创造性是中小学教育的一项重要任务。编制和开发培养学生创造性的方案，是教师必须完成的重要课题。高质量教育方案的一个关键性特征，就是有非常具体、明确的成果目标。在创造性教育中，教师必须能够用行为目标的表述方式，来描述方案想要取得的成果。教师懂得如何测量、评价学生的创造性，不仅是评价创造性教育效果所必需，而且也有助于进一步明确方案的目标，寻求实现目标的较为直接的方法和途径。专题目录3一、什么是创造、创造性？什么是创造、创造性，几乎每位心理学家和教育家都有自己的定义。不同的定义揭示了不同的分析角度。了解这些定义有助于对创造性的深刻理解。参阅<创造性的定义>，<关于创造本质的四种理论>，邵瑞珍等编:《教育心理学参考资料选辑》，上海教育出版社1990年第1版，第235-244页。创造、创造力和创造性定义举例专题目录4什么是创造、创造力、创造性？“创造”通常指最终产生成果或产品的活动或现象。真创造

指产生了具有人类历史首创性成果或产品的活动类创造

指个体产生了本人历史上的独创性成果，对人类历史来说，并非是首创。一般认为,创造力和创造性指个体对已有知识和经验进行加工改造，产生新知识、新思想、新概念、新方法、新成果和产品的能力和特性。5二、如何评价学生的创造性:基本手段创造成果评定研究论文创造性的评价产品创造性的评价发散思维测验[评价指标][效度研究]南加利福尼亚发散思维测验[简介]托兰斯创造思维测验[简介]威廉斯发散思维测验芝加哥大学创造力测验创造性个性倾向测验[效度研究]威廉斯创造力倾向测验[简介]卡特尔16种个性因素测验[简介]专题目录6研究论文创造性的评价指标一：论文数量据统计，一般科学家一生平均只发表3.5篇论文；美国科学院院士一生平均发表145篇论文；诺贝尔奖获得者一生中发表论文的数量更多。例如，1947年获诺贝尔化学奖的鲁宾逊，总共发表了770多篇论文。发表论文的质量7研究论文创造性的评价指标二：论文质量发表论文的质量，通常用引用指数估计科学论文的质量。所谓引用指数，指引用的论文数与发表文章数之比。有人统计了1986-1990年50位最有影响的心理学家的引用指数。他们发表的文章均在10篇以上，其引用指数为8.41-19.90，为这一时期心理学平均引用指数的4.5-10.5倍。8产品创造性的评价指标S.贝西默和K.欧奎因在多年研究的基础上，还提出一个评价创造产品的模型。这个模型强调从新颖、解决、精细与综合三个维度和隶属于其下的11个属性对产品的创造性进行评价。所谓新颖性，指过程、材料的设计的新奇性，包括独特、惊异、始创等三个属性；所谓解决，指产品的功能、用途和可操作性，包括价值、逻辑、实用等三个属性；所谓精细与综合，指产品的最终风格，包括组织、优美、复杂性、理解、精致等五个属性。评定方法

评价方法的效度9产品创造性的评价方法贝西默等以他们的三维模型为指导，设计了一个包括11个分量表、70个测量项目的产品语义量表。该量表中每个项目都是向被试者呈现一对双向形容词，如新鲜的-过时的，惊人的-陈腐的等等，总共70对。测量时，评定者要根据量表所列项目对创造产品作七个等级评定。你觉得这个产品怎样？把“v”放在每对形容词之间的7条横线中的一条上：新鲜的______________过时的最后，得出三个维度和11个分量表的分数，用来表示产品制造者创造能力之高低。评价方法的效度10贝西默等人的产品创造性评价方法的效度他们使用这一量表，对两件被认为具有不同创造性的Ｔ恤衫进行评定的结果表明，在独特、惊异、始创、价值和复杂性等五个分量表得分上，那件高创造性的Ｔ恤衫明显高于另一件，证明该量表具有较好的效度，是一种可行的创造产品评定工具。11创造性个性特征测验的效度研究(国外)许多研究结果表明，以创造性个性为指标评定个性的创造能力是可行的。这种方法不仅同发散思维测验一样有效，而且与发散思维测验、产品评定等方法相比，具有更经济、方便、易实施的特点。密凯尔(1978年)、戈尔德史密斯（1988年）、古德曼（1989年）、迪波拉（1990年）以大、中、小学生为被试者的研究，均证明：自尊、自我意象、对模糊状况的容忍力和幽默感等个性品质，同创造力测验分数有较高的相关。12创造性个性特征测验的效度研究(国内)钱曼君于1988年以青少年创造发明获奖者为对象的研究证明：

创造型青少年学生具有好奇心、独立性、恒心、适应性、自信、精力旺盛等个性特点。13发散思维测验的评价指标吉尔福德等认为，发散思维是思维向不同的方向分散的能力，能产生各种不同的解决方法和思路。通常从流畅性、变通性、独特性三方面评分：流畅性：指在规定时间内产生正确答案的数量。变通性：指在规定时间内产生正确答案的种类之多少。独特性：指在规定时间内产生新颖别致答案的多少和程度。14发散思维测验的预测效度研究托兰斯曾追踪研究了一批高中毕业生。他在1959年曾对他们实施了创造力测验。12年之后即1971年，他对这批学生的成就进行了评定，评定其创造成就的标准是：(1)创造性成果的数量；(2)由五名评定者对被试的三个有代表性的成果作质量评定；(3)想象被试者以后生涯中的创造力水平。研究结果表明，他们在高中读书时的创造思维得分，与其12年之后的创造成就有0.51的相关。15三、岂南加凤利福犬尼亚朴发散讨思维枕测验该测颗验是顽吉尔扯福德笑(J.棋P.gu蚕il观fo似rd)及其筑同事狠在对胞智力灯结构夜的研笑究中焰编制割出来阅的。该测蹦验适讨用于旅初中眠以上隆文化怒程度枣的人榨。用百像分等盆级和只标准畜分数凯进行缸分数景解释岁。该测脆验的酬分半掘信度榜为0倡.6怎0-锅0.爹90豆。它包够含14痕个分躬测验。专题禽目录16南加拦利福齐尼亚宴发散木思维尺测验著的1甜4个蚊分测微验1.词语洋流畅蝇性2.观念满流畅核性3.联想闲流畅授性4.表达右流畅刊性5.非常公用途6.解释锦比喻7.效用碍测验8.故事被命题9.推断厘结果10驶.职业姓象征11酱.组成坊对象12泳.绘图13梨.火柴鸽问题14亭.装饰专题净目录171.供词语基流畅询性要求扩迅速抓写出库包含烂某个烟字母柏的单守词。测题遮举例希：写律出含卖字母裹“O”的单辩词lo葛ad匠,纸ov队er只,穗po料t……怎样减测量贺学生温汉语稠词语算流畅炒性？目录182.观念弊流畅则性要求墓迅速施列举息属于拾某一秘类事安物的描名称骨。测题裹举例盲：列帮举出枝“能的燃烧地的液骑体”汽油抛、煤钟油、趣酒精性……编题纷练习添：编制迈两个衫测量纹观念夹流畅抓性的疏题目艰。目录193.扎联想依流畅眨性要求窄列举恒一些星词语芝的近宫义词事。例题闷：请录尽可净能多派地举株出“年艰苦毫”的揉近义绩词：艰难送、困然难、辟困苦呀……编题誓练习传：编制波两道仰测验亲联想太流畅远性的撞题目填。目录204.疯表达瓣流畅影性写出凳每个坊词都役以特哭定字阁母开叉头的厉的四呆词句荷。例题恐:守尽可搭能多坊地写趴出单标词分苦别以钞“K、U、Y、I”开头可的四喂词句贫：Ke派ep俭u馒p遗yo纷ur促s怖in西te绪re响st克,Ki菜ll常u单nl挠es册s划y工el灭lo眠w室in衡se沙ct是s……柴.编题旗练习自：编队制两与道测醉验汉服语表晶达流雁畅性醋的题掘目目录215.非常俊用途列举干一个折指定夕物体淋的各隔种可登能的戚非同汁寻常怪的用在途。例题朽：放“报蜓纸”寒的非赌同寻僚常的逢用途欢：点火包装泛箱子毫时作熄填充桶物……编题线练习邮：编予制两坐道非状常用眉途的捕测验毁题。目录226.宣解释这比喻以几齐种不艺同方桑式完节成包胳括比逆喻的慈句子桥。例题逮：“翼一个烈女人花的美裕丽就咬像秋迟天，摧它—障—在还喜没来宁得及平充分涛欣赏邻时就朗消失致了；……编制兔两道峡测验烂解释锅比喻渣能力侦的题数目目录237.效用录测验尽可星能多望地列樱举每赞一件貌东西奇的用敌途。例题威：“鞭罐头敬盒”钉可以紧用作因——花瓶头；切饼依；……编制暂两道锄效用缴测验易的题券目目录248.故事务命题写出喂一个靠短故抹事情相节的蓝所有挠合适点的标忆题。“冬荒天快晌到了赔，商酷店新茧来的雕售货纵员忙搞着销丢售手赶套。世但她淡忘记奶了手朗套应械该配对对出困售，障结果晋商店青最后嫂剩下10席0只左筹手的循手套椒。”亦该吨故事胶的合拴适标投题有梨：只有满左手荒的人袭；新职孙员；10蔑0只手赔套；……编制逝两个扭故事疤命题被测验蛇题目目录259.推断岛结果列举颤一个魂假设蒜事件负的不鹅同结排果。例题佩：假兄如人拴们不肤需要宪睡眠奇回产耕生什母么结宰果？干更垃多的蜜活；不在吉需要句闹钟鸡；……编制渴两个滋推断震结果勤的测冷验题渐目目录2610嗓.职业呼象征列举闻给定菊的一侄个物霉体或撕符号来所象况征的晚各种倍职业海。例题事，“感灯泡贷”象箭征的洗职业载有—隔—电气莲工程傅师；灯泡少制造新商；……编制团两道库职业领象征仔的测签验题隙目目录2711凶.组妄成对淹象利用酷一套碗简单推的图驶案，梢如圆惹形、顾三角劝形等植，画业出几鞭个指字定的忘物体堵，任泳一图闲案都傅可重鼓复或骨改变落大小桨，但告不能聪增加馋其他党任何释图形守。编制竞两个泰组成案对象顶的测吴验题炭目目录28组成祸对象盒测验认的示饲范项疗目目录2912递.绘图要求停将一弓简单喉图形价复杂求化，额给出序尽可刘能多铸的可降辩认郑物体形的草概图。编制竖两个兔绘图南测验烈题目目录3013丑.火柴能问题移走煤特定密数目桌的火采柴，发保留汗特定殊数目梁的正肥方形浙或三蜻角形特。例如性，在移由1滤7根厨火柴通组成虽的6乞个正娘方形姐图案仁上，状拿掉寇三根参火柴幅，保庄留四灰个正脏方形慰。编制挑两个觉火柴钉问题津的测提验目录31火柴膏问题酿测验党例题从下面哀图案伪中拿敬掉三谜根火瘦柴，息保留资四个美正方培形。目录3214纱.装钟饰以尽覆可能雕多的英不同奖设计麦修饰铁一般巧物体傲的轮进廓图都。目录33四、丽托兰细斯创川造性化思维钓测验美国静托兰归斯（E.济P昆.勇To物rr导an聋ce思）1伞96该6年正玩式出胜版。考察樱思维即的流畅贸性、锻灵活慕性、僵独创再性、授精确握性。由三凡套测百验组脉成,形含1弟2个嘉分测制验(荷称“活动”)车,每痰套皆熟有两刮个复踢本：言语榆创造窝性思甲维测送验（7趋个分身测验锤）图画纤创造密性思绕维测网验（3燃个分冻测验佳）声音演词语而创造罗性思总维测智验（2半个分返测验挠）它适非合于得幼儿爬至成开人被连试;评分他者信豆度为罗0.端80愚~0迹.9注0之征间;复本多及分怖半信宪度在亚0.洲70面~0终.9含0之逐间;专题雨目录341、厌托兰谈斯言尸语创绢造性刑思维锦测验活动赔1：根据特呈现载的图慎画,杂列举字出为蝴了解升该图展而想弟要问的披问题(提吃问题旗)活动按2：猜测竭图中恳所描崭绘的闸行为杨的原忆因(猜牧原因)活动蹦3：猜测非图中杰所描胞绘的喂行为具的可豪能后预果(猜则结果找)活动暮4：对给仿定的法玩具址提出滤修改释意见若；(修变改产喝品)活动径5：说出惭普通考物体质的特悦殊用乞途；(发榆现特良殊用杂途)活动蔽6：对同四一物并体提歉出不梢同寻哥常的织问题(提燃不寻笑常问倡题)活动苹7：推断雀一种苹不可岗能发砖生的宁事情桥一旦歪发生贷会出改现什么挖后果悲。(假参想和业想象绕)按流畅郊性、屈变通想性、愚独创验性评分盼。返回352、斯托兰炒斯图稍画创青造性爬思维池测验活动1：要求垮被试轰把一巨个边桌缘为废曲线楚的颜标色鲜偿明的革纸片段贴在调一张拜空白始纸上摩，贴瓶的位省置由得他自乘己选害择，衔然后灭由此缘瑞为出蛮发点世，画脑一个买非同信寻常遍的能世说明箩异两端俯有趣庭的振敢奋人辆心的滥故事剑的图触画；活动捉2：要求箩用所咬给少惹量不衣规则医线条炉画物抗体的右草图;活动咳3：要求惨用成横对的阁短平权行线照(A本)赶或圆校(B本)微尽可细能多邪地画币出不夹同的戚图。此套会测验成皆根员据基柴础图壶案绘恋图，铜可以同得到流畅管性、渐灵活阔性、控独创餐性、疑精确演性四个售分数霞。返回363、盒托兰港斯声名音词泰语创茫造性卸思维哲测验用录罗音磁撞带实布施活动冶1：为音夸响想幻玉象。孔要求坐被试蜻对熟酷悉及肠不熟纤悉的衣的音题响刺字激作跪出想稍象；活动及2：为象仇声词于想象正。对棕十个粘诸如返“嘎滚吱嘎为吱”目等模房诚仿自国然声仔响展令开想敏象。两个倚活动艇皆为樱言语爆性反捧应，上对声漠音刺绣激作岛自由关想象匆，并裤写出勺联想野到的助有关疲物体零或活醉动。撒根据岩反应缠的罕岛见性麦，记独特透性分数研。返回37五、族威廉令斯创滔造性颗倾向低测验该测验颈属有50魔道题淡目。测验拼要求妇被试让对自说己与威题目事所列猴行为行或情套形的仰符合炸程度砌，做添出“轰完全腹符合唉”、景“部撕分符奴合”幼或“竭完全赵不合注”的烦选择规。测验邀报告胳以下四个吓方面的分疾数及映总分殖：好奇步性想象阴力挑战嫁性冒险趣性专题先目录38威廉列斯创姓造力付倾向孤测验扬四项脚指标躺的涵麦义好奇贪性——哄指勤想要摘了解悉未知餐事物放的心膊理，机也就热是对候某一傲事物妨感到财怀疑舟产生醒问题怪，然鸡后试端着去禽调查该、探赚询、进追问闻，虽魄然感艰到困凑惑，团却仍粘然继坝续思专索、挪沉思中，以斯求明禁白事匹情的油真相熊。冒险台性——丙指镇猜测摊、尝挠试、墨实验垮或面引对失坟败、骄批评钳的勇自气。铲包括篮坚持谢己见脂及应骂付未栽知情雾况的取勇气蛋。挑战叠性——饺指译从复馋杂混族乱中莫或面作对混计乱的么情形欣，能宋理出显秩序罢，寻非求各扛种可污行的宿办法抛。想象闲力——面指齿在大剃脑中担能构麦思出于各种驳表象协或形捏象，麦幻想撞尚未遗发生姿过的善事情渐，能息直觉行地推往测。返回39六、摆卡特潮尔1与6种含个性英因素液测验该测验蝇是美丹国心亡理学伯家卡悄特尔霉编制叫的。创造裁力个斑性因堂素得销分计春算公垮式：Y3絮=(万11毛-A兵)*问2+愿B*农2+林E+档(1稼1-太F)猜*2祝+H坚+I竿*2暴+M吸+(烛11穿-N刊)+讨Q1+Q2*2常模紧创造底力人木格因羡素得撤分在15青-1际50分之便间。88和分以咏上(桃标准燥分≥毯7分弱)者现可能什创造仰力较叛强。个性袜特点珍：B聪慧骂性、E恃强求性、H敢为手性、I敏感特性、M幻想德性、Q1实验员性、Q2独立仓性上住得分美高；A乐群难性、F兴奋蜂性、N世故享性上滚得分弊低。卡特泄尔测搁验结贫果举适例专题规目录40七、浙如何散对待施学生爷的创待造天馒性和择表现创造霞力不剥易培旱养，村但很滩容易毁被扼视杀。成人估要保撑护孩斧子们珠乐于君“探险索”送的天构性。不要僵为孩嫁子的眉一次忠“出懒格”灿行为阀大惊拥小怪吉；也询不要丹为孩麦子专显注于升学习硬以外凳的事盏情就息“如窝临大虾敌”我。著名乖的美祝籍华似人物猫理学突家朱挡棣文虫教授混曾说哨:“美国挽的学逝生学刑习成杨绩不驾如中扣国学赞生，臣但他贸们有欠创新陶及冒访险精夏神，剃有时渡做出枕一些育难以愉想象享甚至验发疯则般的驶事情萄，所稠以往依往创巧造出糕一些侮惊人馆的成原就。”要培六养孩弓子由哑好奇密转向师创造。儿童走对事恳物感修知的魂敏感片度最胁强，谨思维固最活嚼跃，返最没敌有“佣框子展”，机要引瓜导他吃们善俯于发毕现、氏探索贱，大跨胆想疤象。专题告目录41九、千如何思发展论学生玩的创级造性创造朗性思衬维教以学的腊十项杀原则陈龙稼安著饿：《州创造筒性思偿维与勇教学锦》，安中国欠轻工滚业出箭版社箱19率99抽年6波月第正1版绵。作业毕：根据仓创造占性测倾验的兽项目徒和例也题，油在小疯学、竹中学冶应确讲定哪笼些具涌体的条创造篮性教施育目核标？根据螺你对聪创造磁性测聚验的祝项目衣和题丧目理虎解，呈可以恒设计痒哪些驰具体须的训树练和断发展歉创造与性的而方法怪和活己动？专题跌目录42创造筒性思六考教改学的喷基本鸭原则美国坡学者Fe帅ld吨hu扔se斯n曾提出省以下惯十项艳原则：1．弓支持壳并鼓徐励学算生不川平凡阿的想恨法和戚回答2．修以失听败作树为实吴际的础教材3．抓适应辫学