教育学学习心得体会锦集八篇

第第页教育学学习心得体会锦集八篇教育学学习心得体会篇1

在新课程理念的引领下，为了使自己的业务力量得到不断提高，我在课堂教学实践中不断摸索、总结阅历。但是经过一段时间学习了生本教育之后，我觉得我们在过去的教学中目光仅仅是停留在老师如何去教的问题上，对同学如何高效的学考虑得不够，可以非常欠缺。

学习了郭思乐教授的全新的理念，使我对教育教学有了很多新的熟悉与理解。

生本教育就是以生命为本的教育，就是以激扬生命为宗旨而为同学好学而设计的教育。在生本教育中，教育教学的真正主体是同学，把以往教学中主要依靠老师的教，转变为主要依靠同学的学，老师的作用和价值表达在最大程度地调动同学的内在主动性，组织同学自主学习上。

生本课堂里，精彩的是同学，不是老师。同学真正成为课堂的仆人，他们要合作，要沟通，要展现自己搜集回来的资料。同学站起来表现自己的机会许多。我们为同学创设表现自我的机会，而老师是要努力做到“不现自我”。老师上课要做的不是讲解课文，进行学问的传授，而是组织同学沟通他们的预学所得。我们常常外出听课，感觉老师是站到一边，但其实对老师观看课堂，适时点拨，驾驭整个课堂是提出了更高的要求。

课堂是同学生长的地方。在生本课堂上，同学不再是接受学问的“容器”，而是可点燃的“火把”。

总而言之，我们的教学，停留在老师“教”上的居多，关注同学“学”的过少。“生本教育观”的提出，让我对教育有了更加深刻和全面的思索。

教育学学习心得体会篇2

森林，想必是一个题得许多的词语。很多作家说道：“森林不仅可以绿化环境，还能防风固沙，防水土流失，汲取二氧化碳，减轻环境污染。人们誉它们为‘大自然的美容师’、‘特种医生’、‘木材制造厂’、‘绿色品仓库’、‘价廉物美的肥料、染料’……”等等的资料说明：地球离不开森林，人民离不开森林。

可是，您计算过我们一年所消耗的森林吗?据统计，为了满意我国13亿人口的纸量需求，我国每年就要砍伐掉半个大兴岭的树木。但一年的树木用量还远远不止这些，一场火灾所消耗的树木量是无法估量的：风和日丽的一天，一位小姑娘上山玩耍。突然，一点星星之火在那里出没。顷刻间，满山烟火迎风咆哮，根本无法区分出白天黑夜，那位小姑娘和山上的居民都没能逃脱火魔的手掌心，因此命赴黄泉。

山下的居民看到火势第一个会想到什么?“119”——火警!消防队员得知，火速赶往现场，奋力灭火……其次天早晨，这快本来郁郁葱葱的地方转化成了一大块焦黑。假如在那一夜，没有消防队员前去灭火，那么火势就会扩散，一座、二座、三座……甚至五十座、一百座的山会遭殃。一百座山，又有几棵树呢?更重要的是：会有几条无辜的生命惨遭离去?有一句话说：一棵大树可以做出几亿根火柴，但是一根火柴便可毁灭整一个森林。爱护森林，人人有责;森林防火，人人有责。

一点星星之火，则有可能会造成人民巨大的损失：生命、财宝、亲情、环境……所以，爱护森林，就是爱护自己;爱护森林，就是爱护了很多个生灵;爱护森林，就是每个人的义务;爱护森林，就是做了一件特别特别大的好事;爱护森林，就是……假如人人都爱护森林，那么就会没有火灾，世界将更加美妙、开心!

教育学学习心得体会篇3

学习，关于独特化理论有了一些初步的理解，下面我主要共享一下关于独特化的定义，种类，实施，测评等等自己的心得体会。

什么是独特化教育？

有人说独特化教育就是“因材施教”，有人说独特化教育就是“独特的教育”，有人说独特化教育就是“一对一的教育”。随着“独特化教育”这一概念被广泛引用，独特化教育已经深化我们日常生活之中。所谓独特化教育〔personalizedEducation〕，就是指通过对被教育对象进行综合调查、讨论、分析、测试、考核和诊断，依据社会环境改变或将来社会进展趋势、被教育对象的潜质特征和自我价值倾向以及被教育对象的利益人的目标与要求，量身定制教育目标、教育打算、辅导方案和执行管理系统，对被教育对象的心态、观念、信念、思维力、学习力、创新力、学问、技能、阅历等绽开询问、策划、教育和培训，从而关心被教育对象形成完好人格和优化自身独特独特，释放生命潜能，突破生存限制。被教育对象是独特化教育系统的中心和主体。老师为教育教学主体，而同学成为教育客体；在家庭教育中，有些是家长为主体，有些是孩子成为主体；在社会教育中，通常是环境为主体，被教育对象通常被置于肯定的教育环境中，成为环境的组成部分。班主任老师承当着班级的学习管理任务，但是，班主任通常是某学科老师担当，班主任老师一方面需要担当肯定的学科教学任务外，另一方面一个班级几十个同学，班主任老师不行能针对性的为每个同学供应系统性学习管理服务，因此，学校教育中，也简单造成针对每个同学的学习管理工作的缺失。独特化教育的教育目的

独特化教育的教育目的是量身定制的、是独特化的，独特化教育的教育目的不是单一的、固定的、模式化的、被限定的，而是因人而异的、敬重个人选择的、符合独特倾向的，是结构化的、多元化的、阶段性的、适应教育对象的需要而不断进展改变的。独特化教育的目的不是学校教育中单一的灌输学科学问、追求考试成果、考取名牌学校和猎取学历学位等作为同学和学校的目标；独特化教育的目的也不仅仅是关心被教育对象或同学形成完好人格和优化自身独特独特，也不是我们常常所说的“德、智、体、美”全面进展的教育口号。独特化教育是关心被教育对象或同学形成完好人格和优化自身独特独特；关心他成为一个他个人和家庭所盼望、适应社会所要求的那种独特的人；独特化教育是关心被教育对象或同学释放生命潜能，突破生存限制；关心他做好或做成他想做的和应当做的事情或赐予他做好或做成他想做的和应当做的事情的力量。

独特化教育的教育内容

独特化教育的教育内容是独特化的。是完全针对某一特定的教育对象的需要或要求，为其量身定制的，是依据其成长要求进行柔性组织和管理的，而不是固定的，硬性规定的，或者被强加。独特化教育系统中，针对每个同学的教育内容是不同的，被教育对象的学习内容是依据教育目的和教育目标来进行打算、支配、组织和管理的，由于独特化教育的目的独特化，因此教育内容也是独特化的，是因被教育对象的学习目标的调整、学习效果状况、学习进度改变和同学的学习要求不断改变而进行调整的。而学校教育中的教育内容是相对比较固定的，只能是依据既定的教育打算针对多数同学的学习需要或普遍性的教育需要而进行支配的，而且，目前学校教育的教学内容主要侧重学科学问或专业技能的教育。

但是，独特化教育的学习内容并不是依据教育对象的需求随便拼凑的，而是基于教育对象的独特特征和人格结构的完善与优化，以及为适应社会进展、丰富人生经受、实现教育对象的自我价值主见、自我实现和自我超越等终身学习需要被系统组织的。

独特化教育过程

传统学校教育的基本过程主要包括同学学习过程、老师教学过程和评价反思过程三种基本活动过程。同学学习过程是指同学在教学情境中通过与老师、同学以及教学信息的互相作用获得学问、技能和看法的过程。同学的学习过程由于每个同学的学习意愿、学习动力、学习看法、学习力量、学习方法等的不同而差异特别大，由此导致的学习效果差异也特别大。在教学过程中，老师设计教学情境，组织教学活动，与同学进行信息沟通，从而引导同学的理解、思索、探究和发觉过程，使其获得学问、技能和看法。此外，老师还要进行教学管理，调整教学的进程，以确保教学的有效性。评价和反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预报和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。

传统学校教育的学与教互相作用过程模式包括同学、老师、教学内容、教学媒体、教学环境五要素和学习过程、教学过程、评价／反思过程这三种活动过程。在这一模式中，五种因素共同影响了三种过程，而且三种过程交织在一起，互相影响。主要表达为：(1)同学的学习过程是以自身从前学问和学习进展水平为基础的，是在教学过程的背景下进行的，学习的进展因教学的质量而改变。(2)教学过程要以学习过程为基础而进行，教学过程还要依据老师自身特点、教学内容的难易以及教学媒体和环境状况而加以调整。(3)评价／反思过程随学习过程和教学过程的进行而侧重于不同方面，反过来又促进学习和教学过程。独特化教育实施

独特化教育实施主要包括两个方面：独特化的学习辅导和专业化的学习过程管理。独特化的学习辅导主要是专业的私人老师借助于独特化学习辅导专家系统和相关教育资源的支持，根据学习力量测评师供应的《独特化学习方案》，对被教育对象的心态、观念、信念、思维力、学习力、创新力、学问、技能、阅历等绽开个别化的教育培训和学习辅导，确保被教育对象正确的看法、观念和信念的形成，思维力量、学习力量和创新力量的提升以及针对性的详细科目学问、专项技能和个人阅历的传承和转移。

专业化的学习过程管理是学习管理工程师借助于学习过程管理专家系统和相关教育资源的支持，依据被教育对象及其相关利益人的要求，组织学习力量测评师、教育策划师、私人老师和学问管理工程师，对被教育对象的独特化教育测评、独特化教育策划、个别化辅导和独特化教育评价进行分析、打算、执行、掌握、考核与反馈。

独特化教育评价

独特化教育评价主要是学问管理工程师借助于学问管理专家系统和相关教育资源的支持，对独特化教育实施之前、实施之中和实施之后的分析、评价、回馈与反思。

独特化教育评价既是对独特化教育实施效果的评估，也是对独特化教育的实施过程进行的监督和掌握。

另外，独特化教育的实施进程是从学习动机激发〔心态、观念、信念〕、提升学习力量〔思维力、学习力、创新力〕再到学问和技能的把握以及阅历的获得进行开展的，因此，独特化教育首先重视的独特人格教育，其次才是力量的教育，最终才是学问技能的教育，独特化教育是真正以人为本的人性化的教育。同时，独特化教育是学问技能的教育、综合力量的教育和独特人格的教育均衡进展的教育。

总之，只有在教学中将同学看作是活生生的人，给他们供应宽阔自由的发挥空间，同学的独特化学习将顺当得到实现，同学的独特将得到充分进展。

教育学学习心得体会篇4

通过这段时间的学习，让我有了特别大的收获，也让我对幼儿教育这一职业有了一个全新的熟悉。幼儿教育面对教育对象虽然很小，但对他们的教育却又比高校生更为冗杂。由于他们的年龄较小，各项认知都尚为成熟。面对孩子们使我感受到自己肩上的责任更加的沉重，教育的思想和方法需要有更进一步的改良。

一、教育思想的熟悉：学习中使我的思想有了更进一步的熟悉，幼儿教育首先要了解幼儿的成长和发育的特点，分不同的年龄阶段设计教育活动。幼儿教育是孩子一生中最重要的阶段，从孩子开头认知，就让孩子接触到正确的教育方法和形式。假如要做到这一点，也需要老师对自身严于律己，提高自身的素养和业务力量。

二、教育的方法：幼儿教育应是循序渐进的，潜移默化的进行。针对孩子的年龄特点设计相应的教育活动。从孩子的生活习惯、自理力量、爱好培育、潜力的挖掘、特长的进展等方面进行教育活动设计。这样正确的、多方位的教育将会促进孩子一生的进展。

三、拥有爱心和耐烦。对幼儿的教育首先是以爱心和耐烦为基础的，关爱孩子才能够发觉孩子心情上的改变，了解孩子心态上的微小反应，并能够准时订正孩子的错误行为和想法，正确、准时的对孩子进行引导，才能够达教育孩子的目的。

总之，这次的学习让我对以后的幼儿教育工作更加有信念，我也很珍惜这样的学习机会，能够使我的教育思想和业务力量有进一步的提高。在以后的工作中，我会把我所学到的教育理念和方法更好的运用的教学有所用中。

教育学学习心得体会篇5

9月16日，我们开头了为期一周远赴海门学习新教育的征程，这一周的时间，让我有了足够的时间去学习、思索，面对海门新教育的累累硕果，反思我们身边的教育，究竟缺失了什么，我们该如何去追逐海门新教育的脚步。

初到海门，看到并不华丽的城市，我对海门新教育是持着怀疑的看法的，这样朴实的一个小城，所谓的“新教育”会不会是鼓吹出来的结果或者是“政绩”，他们的教育是不是仅仅有着秀丽外套的“形式主义”？这一系列的问号始终在脑海中回旋，直到我们走到了海门镇中心学校——一个与我校各方面条件如此相像的学校，我看到了真正的教育，一心扑在孩子身上的教育，也就是让我们久闻大名的“新教育”。第一节课就是晨诵课，老师讲的是泰戈尔的《飞鸟集》中的一首两句话的小诗，就是这样一首小诗，老师用了整整一节课的时间，带着孩子们反复的去咀嚼、回味，直到孩子们写出了让我们深深触动的随笔，也就是这一节课，我感受到了语文的魅力。这已经不是一节语文课，而是综合了各种思索的生命教育，老师运用这首小诗，让孩子们对生命有了自己深刻的叩问：面对生和死，我们该如何面对？老师那如诗的语言，让我汗颜，这样的深度，是我们远远不及的，而这样一节课的预备，我们是否又有力量去到达呢？而这些缺憾，正是由于我们对读书的疏远，由于对学问的匮乏让我第一次感觉到了自己的浅薄。

在海门，我们时刻感受到的就是老师的工作热忱和责任心，不管是对待什么事情，全校上下都是紧紧地围围着孩子进行着，早上的晨诵，课间的做操，上下楼的站队。看着井然有序的同学，我们也会一遍遍的反思：我们究竟是哪里消失了问题，为什么在我们身边屡禁不止的常规问题，在这里却寻不到踪影，为什么海门的孩子给我们留下了如此美妙的印象？他们的文质彬彬究竟是如何而来的？这一切的答案，或许就是新教育的魅力所在。

谈及海门新教育的种种硕果，我想最关键的可能就是由于有了对于详情的管理，才有了如此美妙的结果。语文教学，我看到了老师们全情投入的课堂，他们会为了给孩子找一本合适的书，不惜跑遍全城，想尽各种方法，在整个学校阶段的晨诵、整本书阅读课程中，老师们是站在了纵观全球的角度上，为孩子们选择了大量的外国读本，那些经典的、现代的各种优秀的读本都被老师推举给了孩子们，孩子们站在书籍的肩膀上，他们的眼界是宽敞的，他们的学问是深厚的，可想而知，他们的将来会有多么珍贵的财宝。就是在这种全情为了孩子的环境中，老师们从上到下都给我们留下了“潜心做教学”的印象，在几天的研讨中，他们的领导和老师不止一次的谈到了“功利性教育”，由于有了对教育的敬畏，他们深刻的熟悉到肯定不能用功利心对待教育，而是用一种虔诚的看法去探究、钻研，所以整个教育的大环境我们感觉是布满着书香味的教育。

海门值得我们学习的地方实在是太多，但是站在我们学校的角度上，我们又不能一味的去跟风学习，而应当是选择适合自己的、恰当的进行借鉴，在新教育工作方面，我有以下几点准备：

1、结合我校的实际状况，适当的对课程作出调整。

学校晨诵课堂，实际并没有开展起来，早上的晨诵时间基本上成了老师处理杂物的时间，如何让老师们对于晨诵课重视起来，学校首先得给晨诵课程正名，晨诵不是早读，它应当与我们的语文数学是同等地位的，在考评老师上，这也应当是作为一节正课来计算工作量，只有这样，老师们才会重视晨诵的重要性，晨诵课程也才能真正的开展起来。

对于学校晨诵课堂的讨论，我们还仅仅是处于起步阶段，当务之急是应当调动全校的力气为学校晨诵的篇目和内容，在各个班级组每学期我们定出需要诵读的篇目数量，然后各个班级组依据自己的状况整理出适合自己班级组的题材，在各班级组开展诵读。这个应当是开放式的，各班级组依据自己的特点和进展的方向去搜集。

晨诵课堂不应当仅限于我们课本和考试中间，应当是课外延长的，对于教育局每年检查的背诵篇目，我个人感觉应当放回到家庭中去进行，每个学期，老师在学期初就应当将检查的篇目打印出来或者是发到班级博客中，发动家长的力气在家庭中进行背诵，不占用学校晨诵课堂的时间。而学校这这方面需要做的就是做好检查工作，学校应当建立特地的检查小组，不定期对班级进行抽查，这样既能保证每学期的抽测成果，又能规范各班的背诵状况。

学校可以考虑适当增加阅读课的节数，在阅读中进展同学的语文学习水平，并且应当为同学制造好的阅读条件和环境。

2、在实践中找出适合我们同学进展的道路。

洪凝学校在搬入新校之后，我们对于同学的进展应当有一个精确的定位，让每一个同学具备“三才”：口才、文采、人才。平常我们说一个人有才分，无非就是具备以上几点，所以基于以上的定位，我觉得在今后的工作中可以有以下几点尝试：

〔1〕在训练同学口才方面，多做文章。利用好我们的“说事拉理”这一特色教育，延长至同学“辩论”，每学期可以尝试搞几次辩论活动，结合当下的现象或者是新闻，开展辩论会，训练同学的思维和区分力量，让同学的口才在辩论中进展。

〔2〕结合晨诵课堂，开展晨诵展现，各班通过晨诵课堂的学习，让同学展现朗诵水平，进一步进展同学的语言力量。

〔3〕文采方面可以采纳分班级段重点培育，一二班级可以尝试日记形式，比方《豆芽日记》，让孩子观看身边的小事，采纳积累生活的元素，让自己的日记渐渐丰盈。三四班级重点培育同学写故事的.力量，让同学通过编写故事进展写作水平。五六班级可以尝试诗歌或者是小小说，我校于佳宁就是最好的例子，只要有积累，同学一切皆有可能。

3、学校的教研活动要切实开展起来。

通过海门的学习，我感觉我校的教研活动流于形式，没有真正的深化到我们的教学中，对老师的关心并不大，教研活动应当再做更深的讨论，让老师们真正的参加进来。

4、针对学校各项工作的实效开展，适当为老师减轻无效的劳动。

为了保证学校各项工作的实效性，应当将一些没有效果的抄写工作去除，比方手写备课，这种备课是否能真正为课堂服务，还是仅仅是应付检查的手段？我个人建议提倡教本勾画，检查备课可以从教本上入手。但针对上级对手写备课的要求，我们又该如何解决冲突之处，这些问题还需要进一步去探究。学校的各种笔记是否真正为老师们所学所用？这些都值得我们去思索。

以上几点只是我对于海门学习的几点浅薄的思索，还有许多方面考虑不够成熟，需要在今后的工作中再斟酌调整，不恰当之处还望批判指正，我也会在今后的工作中不断学习，为学校的进展尽自己绵薄之力。

教育学学习心得体会篇6

当今的社会是信息的社会，世界开头全面信息化、全球化。为了紧跟时代的脉搏，参与工作多年来，始终没有停止过学习，钻研业务学问，提升业务力量，也曾参与过财务专业的自学考试，而最终未能实现自己的高校梦。孚日立体化自动仓库的建立，给在任的保管提出了更高层次的要求。我虽然能够娴熟操作立体化仓库的WMS操作系统，但是对软件操作系统却所知甚少，自己所学的微机、英语、专业和管理学问远远跟不上信息进展的速度。路漫漫其修远矣，吾将上下而求索，孚日组织的山东高校网络教育学习为我供应了学习的契机，感谢山东高校，感谢孚日，让我能有机会为自己增加燃料，储备能量，使自己不断完善，充实自我。网络教育的各种资源跨越了空间距离的限制，使学校的教育成为开放式教育。承载的信息量大，学习资源丰富，共享互动性强。任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开头、学习任何课程，五个任何表达了主动学习的特点，它为我们节约了时间，使我们能够自由的回家通过学习的平台进行学习、沟通。利用空余时间也可以学习所学课程，充实了自己，拓宽了自己的学问面。这种教学模式并不影响工作，比较适合于我们这些结了婚、生了孩子的上班族。由于我们工作都很忙，能特地用于学习的时间少之又少，合理利用空闲时间，到达学习的目的。

网络教育的学习方式主要网上学习为主、结合自学为辅。开放式学习是我们通过网络平台自主的学习，所以除了学习中心组织的学习外，我们要结合我们的家庭、工作等因素，制定一个合理的适合自己的学习打算。这样能让我们更好地、更有效地利用业余时间根据课件来支配自己的学习。制订了学习打算，我的日常生活就围围着我的网络学习的主题绽开。每天上班我都抓紧时间完成自己的本职工作，把节约下来的时间充分的利用起来，上网听课查阅资料，仔细看书，并带着问题再听老师讲课，课后整理每门功课的笔记，并把学习到的学问运用到我的工作中，学以致用。

充分利用网上的学习资源学习。网络学习的平台为我们开设了课程介绍、教学要求、课程讲解、文字材料、常见问题、课程答疑、课程串讲、课程作业、模拟试题等资源类型。我常常在孩子和丈夫睡后和早晨查阅这些东西，并且持之以恒的坚持，在精力最好的时候学习需要记忆的课程，养成了很好的学习习惯。和同学们一起探求好的、先进的学习方法，坚持不懈的消化汲取学习内容。

选择了网络教育，就等于挑战自己。十几年的工作，已把以前的辉煌忘得差不多了。每当自己气馁退缩时就想起了七匹狼服饰企业精神的这段话，“在精神上，挑战表现为勇往直前，永不言败，不断催人奋进；在学习上，挑战表现为刻苦进取，削减无知，不断完善自己；在工作上，挑战表现为克服困难，战胜自我，永不满意，始终争取做得更好！从而为自己的人生不断地增加光荣，从中挖掘到生活的精髓，铺筑起胜利的道路；挑战其实就是一笔财宝。只有接受挑战，不断追求，才能有充实的生命，才能体验到生活的奇妙绝伦。”这段话耐人寻味，始终激励着我锲而不舍的挑战自己、工作、生活和学习。

学习给我带来了精神的欢乐与充实，也给我带来了同学们的友情和关心。学习中心学习时，同学们一起商量学习方法，沟通学习阅历，互相关怀，互相鼓舞，工作这么多年，没有想到又结交到难得的同学友情。主动参与学习中心组织的拓展训练，感受到了集体大家庭的暖和。

半年的学习之路艰辛而充实。回想这半年多来的学习生活，既有酸甜和苦辣，又有胜利和喜悦。我克服了不少的困难――丈夫上三班，大部分家务、接送孩子就落在我身上；我在公司也从出口调往内销，工作岗位的调换，业务的熟识，使我累的不行开交，可是我没有退缩；儿子刚上一班级需要辅导，占用比以前更多的时间。半年来，消遣时间少了，人也瘦了，但有得必有失。这也是我这一生来最充实的半年，收获最多的半年。我战胜了自己，圆了自己多年的幻想，并且我还一如既往地保持已经养成的良好的学习习惯，迎接人生更大的挑战，面对将来，无所畏惧，完成自己的学业，注意理论联系实际，把学到的学问应用到工作中去，使学问化为力量！

人生因有伴侣而酣畅，因有事业而沉着，因有成就而骄傲，因有家庭而温馨，因有爱人而强大，因有盼望而奋勉，因有健康而欢乐。祝福我们全部的网络教育学员都能够拥有，祝福孚日越来越强大，祝福山东高校网络教育学院越办越辉煌！

教育学学习心得体会篇7

第一次接触心理课程是在上大一的其次个学期的时候。我想学校可能是为了减小高校生学习与心理的压力，为我们排解心中苦闷与压力才开设了这门课程的。自认为心理还比较康健的我，听完课后我才真正熟悉到自己的缺点与缺乏和需要变更和疏导的地方。从那时开头接触心理学，同样也开头渐渐了解心理学。心理健康课为现代的高校生树立了正确的择业观、爱情观、价值观供应了条件

仔细回想一下，心理进展不成熟，心情不稳定，和一系列的心理生理及社会适应问题往往会导致冲突和冲突，而这些冲突和冲突得不到准时解决的话，就会演化成心理障碍，心理疾病。特殊是在当今社会，现代高校生都是经受了残酷的高考，倍受高考的毒害。为了在竞争激烈的高考中取胜，全身心的投入学习，家长的过度呵护，学校的硬式教育，是我们缺乏生活经受，而且心理脆弱，意志薄弱，缺乏挫折的承受力量，每每遇到一些问题，总不能很好的处理解决，消失心理问题也不能正确的疏导，以至于消失心理疾病。这只是冰山一角，广泛的说，竞争的加剧，生活节奏的加速，是人们产生了紧迫感和压力感，个人对生活目标的选择机会增多，从而难以兼顾的冲突加剧了内心的冲突，产生了焦虑感，各种心理因素，生理因素和社会因素交织在一起，极易造成当今高校生的心理失衡。心理将康指个体能够适应进展着的环境，具有完善的独特特征，且其认知，心情反应，意志行为处于主动状态，并能保持正常的调控力量。生活实践中，能够正确熟悉自我，自觉掌握自己，正确对待外界影响，使心理保持平衡协调，就已具备了心理健康的基本特征。

心理健康可以促进高校生全面进展，健康的心理品质是高校生全面进展的基本要求，也是将来走向社会，在工作岗位上发挥智力水平、主动从事社会活动和不断向更高层次进展的重要条件。充分熟悉德智体美劳等方面的和谐进展，是以健康的心理品质作为基础的，一个人心理健康状态直接影响和制约着全面进展的实现。

健康是人生的第一财宝。对作为天子娇子的高校生来说，心理健康更是学业成就、事业胜利、生活欢乐的基础。同时高校生心理将康也具有非常重要的意义：

首先，高校生心理健康是高校生综合素养得到提高的前提。心理素养是在心理方面比较稳定的内在特点，包括个人的精神面貌、气质、性格和心情等心理要素，是其它素养形成和进展的基础。我们高校生求知和成长，实质上是一种持续不断的心理活动和心理进展过程。教育供应给同学的文化学问，只有通过个体的选择、内化，才能渗透于个体的人格特质中，使其从稚嫩走向成熟。这个过程，也是个体的心理素养水平不断提高的过程。