2023届高考语文复习：外国小说专题训练-法国小说（含答案）

外国小说专题训练-------法国小说阅读一、阅读下面的文字，完成下列小题。小学教师［法］亨利·巴比塞天气很热。可以听见苍蝇在飞，可以看见它们一群群地把灼热的空气印上一层波纹云影。行人谨慎地沿着灰色房屋脚下的阴凉走路。除了苍蝇嗡嗡地叫之外，还有一种有节奏的、单调的、嘈杂的低语声传到墙外。这是卡瓦达广场上的一所小学，这所小学的内部和西班牙所有的小学内部一样：阴暗森严的四壁——只有当社会改变了它的躯壳之后，学校的躯壳才会改变——一排排黑色的小书桌，许多个小脑袋也是黑的（在桌子的方形上露着小脑袋的圆形）；在这些中间，一个男子好似巨人一样出现在那儿：那是小学教师。像世界上所有的小学教师一样，他施展着出奇的技巧和耐心，以吸引和集中三十个小脑袋的注意力，并要把现实世界的广阔形象往这些小脑袋里面灌输一部分。卡瓦达这位小学教师名叫巴多梅罗·佐里。他是一个安详、淳朴而又温和的人，全村都说他认真仔细。在村子这狭小的圈子里，他那严格守时的习惯人人称颂。他在思想上也像在生活上一样以严正的态度要求自己。他的这些主张并非是大家都欢迎的，特别是那些有关于团结与合作的主张。所以有些人说他是一个危险分子，但就是这些人也不禁对巴多梅罗·佐里肃然起敬。卡瓦达的两位重要人物，两位穿黑袍的人，神甫和他的助理，他们却别有看法。他们挑不出一点可以攻击小学教师的地方——除了他对于自由以及大众福利的魔鬼般的见解之外——因此就越发怀恨他。神甫和神甫助理监视着小学校—这是塑造下一代的车间。假如要想掌握未来，就应当先把学校抓在自己手里。神甫和他的影子—神甫助理对这个过于诚实、过于独立自主的小学教师怀有不共戴天之仇—特别是由于小学教师得到大家的同情，他的危险性也就愈大。然而因为在他的行为和言论中找不到一点真正具有破坏性的东西，那就得想别的办法来整他了。在今天这个不幸的西班牙，教士们有权闯进学校，监视教学活动。那天，正在上着课，门忽然开了，阴暗的课堂里显出一方块亮光。两个穿黑袍的人就从那块亮光中走了进来。接着，他们便站在那里，听起课来。佐里不动声色地继续讲课。他正在向小儒昂尼托提问，这孩子挺胆怯，也许是没有好好听讲，结结巴巴地说：“正义……平等……”神甫向前跨了两大步，蓦地站在孩子面前。怒气冲冲地问：“这是什么意思？”儒昂尼托被问得目瞪口呆，不知所措。班上最好的学生，十四岁的路易士想显示一下他刚才好好听讲了，并且记住了教员的话，使自告奋勇地站起来背了一通：“神甫大人，人是平等的。”“岂有此理！”那穿黑袍的人大声喊道。他一边往前冲，一边把拳头一直伸到这好学生的鼻子底下，“岂有此理！这是违反教义的。上帝从没有说过人是平等的！”他叫喊着。鬓角上暴起一根青筋，嘴角流出一些唾沫。这时，指手画脚的神甫助理，把双臂向天举起。小学教师平静地、坚定地走过去说：“神甫先生，请允许我……”教士怒吼道：“允许你什么！允许你撒谎？并且教这些孩子们也撒谎吗？认为人是平等的，就等于说上帝禁止说的谎话，你听见了吗？孩子们，你们听我说：你们的老师对你们撒谎！”“住嘴！”小学教师说。他脸色变得很苍白，目不转睛，双手有点发抖。可是对方咆哮得更凶了。“你胡说！你上课讲的全是瞎话。你亵渎教会……正义……啊，正义！不该对基督徒谈论正义，这跟他们不相干。上帝就是正义。跟他们只可以谈信仰和爱。”他在惊恐的孩子们跟前，当着教员的面，以一种咬牙切齿的痛恨喊出“爱”这个字来，使小学教师倒退了两步，脸色比方才越发惨白了，眼睛瞪得更大了。孩子们站了起来，骚动起来了。小学教师感到自己完蛋了，结结巴巴地说：“你这个卑鄙的家伙。”他刚喃喃地说出这句话来，神甫助理就向他扑去，抓住他的双臂。同时，神甫举起手来就要打他。可是神甫助理没有抓好小学教师的胳臂，因为枪声响了两下。神甫摔在地上，像一块笨重的东西似的，一动也不动了。神甫助理也倒下去了，还在挣扎。神色凶猛的小学教师从自己的疯狂行动中惊醒过来，又开了第三枪，倒在两个教士身旁。1926年，在一个大国里，一位敢于对孩子们讲正义的小学教师就这样死去了。这桩事件的经过，几家大胆的报纸登载了，可是在大报纸上却找不到。正如你们所知道的；刊载重大新闻的报纸，其目的就是要隐瞒所发生的真人真事。（有删改）1．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）A．文章开篇介绍小学“阴暗森严的四壁”，文中也形容课堂“阴暗”，折射出了当时西班牙高压的社会氛围。B．在小学教师出场时，作者用“好似巨人”来形容，既突出了小学教师在学生前的形象，也寄寓了作者的情感态度。C．正是由于学生们对于小学教师的喜爱和尊重，使得神甫和神甫助理将其视为危险分子，欲除之而后快。D．本文描写了在教会的专横统治下，一个小学教师对教会愚民手段的反抗，有很强的讽刺性和震撼力。2．下列对本文艺术手法的分析，不正确的一项是（）A．小说采用第三人称叙事，从有限的视角描写了小学教师的安详、温和，这与下文他开枪杀人形成强烈的反差。B．“塑造下一代的车间”一句使用比喻的手法，将小学校比作“车间”，表明神甫和神甫助理将人当作冰冷的工具。C．作者运用肖像、动作、语言等描写手法刻画神甫和神甫助理，突出展现他们的暴虐、专横的形象特征。D．作者详写小学教师和神甫的冲突，略写小学教师的反抗与自杀，目的是为了展现教会愚民统治的荒唐和虚弱的本质。3．文中说“在今天这个不幸的西班牙，教士们有权闯进学校，监视教学活动”，下列选项中不能反映当时的西班牙的“不幸”的一项是（）A．佐里在思想上也像在生活上一样以严正的态度要求自己而让一些人对他肃然起敬。B．神甫对这个过于诚实、过于独立自主的小学教师怀有不共戴天之仇，认为他很危险。C．十四岁的路易士说“人是平等的”，遭到神甫的怒吼并险些挨揍。D．刊载重大新闻的报纸，不刊登佐里枪杀神甫事件，其目的就是要隐瞒所发生的真人真事。4．请指出文中三处画横线的句子中省略号的作用，并分别鉴赏它们在人物塑造上的好处。5．“1926年，在一个大国里，一位敢于对孩子们讲正义的小学教师就这样死去了。”“小学老师”的“正义”在文中体现在哪些方面？请结合文章简要分析。二、阅读下面的文字，完成下面小题。小狗皮埃罗【法】莫泊桑勒费弗尔太太是一位乡下富户太太，她有个佣人，名叫萝丝，是个头脑简单、老实厚道的乡下女人。两个女人住在诺曼底的科地区中部，临马路的小房安有绿色的百叶窗。屋前有一块窄条园子，她们就栽种了一些蔬菜。不料一天夜里，有人偷走十二棵洋葱。两个女人惊慌失措，想到往后的日子，她们越想越胆战心惊，今后还怎么睡安稳觉呢！住在附近的一个农场主给她们出了个主意：“你们就该养一条狗。”她们决定下来，养一条极小的狗。于是，她们就开始寻求，但是看到的全是大狗，那些吃货食量吓死人。罗勒维尔村的食品杂货店老板，倒是养了一条个头儿极小的狗，不过他索要两法郎的饲养费。勒费弗尔太太声明，她的确想养一条小狗，但是绝不会花钱去买。一家面包房老板得知这事的前因后果，一天早晨就用他的车拉来一只小怪兽：全身黄毛，四条腿短得跟没有似的，身子像鳄鱼，脑袋如狐狸，尾巴长似身子，像军帽的羽翎高高翘起。它的主人，面包房的一位主顾不想要它了。一个子儿不花，太太就觉得这条小脏狗挺好看。萝丝拥抱它，随后就问狗叫什么名字。面包师回答：“皮埃罗。”小狗就安置在一个旧肥皂箱里。先给它水，它喝了，再给它一块面包，它也吃了。刚喂一次，勒费弗尔太太就犯嘀咕：“等它在家待熟了，就可以放出去随便跑。它在附近转悠，总能找到吃的。”小狗果然放出去了，可是它仍旧免不了饥饿。而且，只有要吃的时候，它才汪汪叫，要吃的叫起来还一声紧似一声。谁都可以进园子里来。每次新来个人，皮埃罗就上前亲热，绝不叫唤一声。日子一长，勒费弗尔太太逐渐习惯了，甚至有点喜欢这小狗了，还亲手喂它几口蘸了菜汤的面包。然而，她根本就没有想到养狗还要交税，收税员登门向她要八法郎：“八法郎，夫人！”她一听，大叫一声，差点昏过去。就这么一条小破狗，连叫都不会叫，要交这么多钱！她当即决定，把皮埃罗送人。可是谁也不要。方圆四十公里，每家住户都拒不收养。万般无奈，只好决定让它去“啃石头”。所谓“啃石头”，就是“吃泥灰岩”。凡是不要的狗，全打发去“啃石头”。在一大片开阔地上，能看到一种草房，说得准确些，就是盖在地面上的小小的茅草棚。盖住的就是泥灰岩矿井的坑口。这种矿井垂直挖到地下二十来米深，下面连着通向矿层的长长的坑道。一年一度，要给田地施加泥灰石时，才有人下井挖掘。平时，这种矿井别无他用，只是充当遗弃狗的坟场。谁从坑口附近走过，都能听见升上来的哀号、狂吠或绝望的呼号、凄惨的求救之声。一条狗扔下去，仅靠先前被遗弃的狗残存的腐尸为食，活个七天八天，眼看就要饿死，忽然又扔下来一条狗，当然个头儿更大，也更强壮。矿井里两条饿狗，眼睛放光，相互窥视着，相互跟随，都还犹豫不决，焦灼不安。然而，饥饿在催逼它们，它们开始相互攻击，撕咬非常激烈，斗了很久。最后，强者吃掉弱者，活活吃掉了。一旦决定让皮埃罗去“啃石头”，就得物色一个执行人。有个护路工人跑这趟要十苏辛苦费。勒费弗尔太太认为这是漫天要价。一个在附近打短工的，倒是给五苏就干，可是太太还是嫌太贵。萝丝则表明看法，最好还是由她们亲自送去，这样的话，皮埃罗一路上就不会受虐待，对自己的厄运也就不会有所警觉。于是主仆二人决定，天一黑她们就前往。这天傍晚，特意给皮埃罗烧了一盒香肠，还加了一点黄油。皮埃罗大口吃下去，舔得一滴不剩。趁它正满意地摇着尾巴，萝丝一把抓住，将它裹在围裙里。她们大步流星，穿越开阔地，就好像两个偷庄稼的贼。不大工夫，她们就瞧见泥灰岩矿井，到了坑口，勒费弗尔太太俯身听听，是否有狗的哀鸣。没有，矿井下没有狗。皮埃罗下去也只有它一条。这时，萝丝流下眼泪，抱着吻了吻它，然后就往洞里一扔。接着，两个女人又俯下身去，侧耳细听。先是听见一声闷响，随即是动物受伤时的惨叫，接着又是连声哀鸣，再后就是绝望的呼唤，是狗仰头望着洞口，苦苦哀求救助的声音。它汪汪叫起来，噢！这会儿它才汪汪叫了！两个女人忽然感到后悔，感到恐惧，不知为何怕得要命，于是慌忙逃离现场。萝丝跑得快些，勒费弗尔太太跟在后面直喊：“等等我，萝丝，等等我！”这天夜里，她们受噩梦纠缠，场景十分恐怖。勒费弗尔太太梦见自己坐在餐桌前准备吃饭，一掀开汤盆盖子，皮埃罗就从盆里蹿出来，一口咬住她的鼻子。她惊醒了，仿佛还听见小狗的汪汪叫声。她又侧耳听了听，才明白是错觉。她再次入睡，又梦见自己走在一条大路上，路漫无尽头。猛然间，她瞧见路中央有只篮子，是农村用的大篮子，丢在那里无人管，而那篮子令她心惊胆战。不过，她最后还是忍不住，揭开篮子盖，皮埃罗正蜷缩在里面，一口咬住她的手不放了。于是，她就拼命逃跑，而小狗咬住不放，就吊在她的手臂上。天蒙蒙亮她就起床，几乎疯了一样，跑向那口泥灰岩矿井。皮埃罗还在汪汪叫，就这样汪汪叫了一整夜。太太失声痛哭，用各种各样亲昵的称呼叫它。皮埃罗一一回应，狗声也那么哀婉温柔。于是，太太又要把小狗救出来，决定让它快乐一生。她跑去找一个开采泥灰岩的矿工，把她的情况叙述一遍。那人只是听着，并不插言，等她讲完了，才说道：“您还想要您那只小狗吧？那就付四法郎。”太太大吃一惊，她的全部痛苦顿时烟消云散。“四法郎！您就不怕撑死！四法郎！”那矿工便回答说：“您以为怎么着？我要带上绳索、绞车，到那儿架起来，还得带上我儿子去，保不准我还会让您那该死的小狗咬上一口，您以为我这么折腾，就为讨您高兴？当初就不该扔下去。”太太气冲冲走了。——哼，四法郎！她一回到家，就叫来萝丝，告诉她那矿工如何漫天要价。萝丝一向百依百顺，也附和道：“四法郎！这可是钱啊，太太。”接着，她又补充说道：“要是给可怜的皮埃罗扔吃的东西，不让它饿不行吗？”勒费弗尔太太满心欢喜地同意了。于是，两个女人带上一大块黄油面包，又去那个矿井。她们把面包切成小块，一块一块丢下去，还轮流跟皮埃罗说话。那小狗吃完一块，就立刻汪汪叫，又讨下一块。傍晚她们又来了。第二天照旧，后来天天如此，只不过每天只跑一趟了。不料有一天早晨，她们要投下头一块面包时，忽然听见井下一声巨吼。里面有两条狗了！又有一条狗被丢进矿井，还是条大狗！萝丝呼唤一声：“皮埃罗！”皮埃罗就汪汪答应。这样，她们就开始往下投食物，然而每扔下一块，就清晰地听见井下激烈的抢夺声，接着又听见皮埃罗被同伴咬疼的哀号。另一条狗强壮，就全抢着吃了。她们再怎么声明：“这是给你的，皮埃罗！”也毫不顶用。显然皮埃罗一口也没有吃到。两个女人面面相觑，没了主张。勒费弗尔太太口气尖刻地说道：“所有丢进井里的狗，总不能全由我来喂养吧。只好放弃不管了。”她一想到井下所有的狗，全要靠她花钱养活，心口就堵得慌，于是扬长而去，连剩下的面包也带走了，并且边走边吃起来。萝丝一边跟在主人身后，一边用蓝围裙的一角擦拭眼泪。6．下列对小说相关内容和艺术特色的分析、鉴赏，不正确的一项是（）A．小说以小见大，通过叙述小狗皮埃罗遭受遗弃的悲惨故事，展现了当时的世态人情，暗含作者的批判，令人深思。B．女仆萝丝流着眼泪将皮埃罗扔进矿井，最后她擦着眼泪离开矿井。两次流泪都可以看出她对皮埃罗的不舍与同情。C．皮埃罗在矿井中的连声哀鸣，他回应呼唤时的哀婉温柔，被咬疼时的哀嚎，这些细节十分生动。读来让人动容。D．小说刻画普通人物用语简约，寥寥几笔就勾勒出收税员、矿工等人自私，贪婪的特点。表达出作者对他们的厌恶。7．文中插入介绍啃石头的内容有什么作用？请简要分析。8．作者运用了哪些艺术手法来突出勒费弗尔太太的吝啬？请结合文章分析说明。三、阅读下面的文字，完成下面小题。保护人【法】莫泊桑玛兰做梦也没想到会有这么好的官运！有天早上，他从报上看到从前一位同学新近当了议员。玛兰重新成了他那位同学呼之即来、挥之即去的朋友。不久议员摇身一变当了部长，半年后玛兰就被任命为行政法院参事。起初，他简直有点飘飘然了。为了炫耀，他在大街上走来走去，仿佛别人只要一看见他，就能猜到他的身份。后来，出于一种有权势而又宽宏大量者的责任感，他油然萌生一股压制不住要去保护别人的欲望。无论在哪里遇到熟人，他都高兴地迎上去，不等人家问，就连忙说：“您知道，我现在当参事了，很想为您出点力。如有用得着我的地方，请您甭客气，尽管吩咐好了。我在这个位置上，是有点权力的。”一有机会，他对任何人都主动给予无限慷慨的帮助。他每天都要给人写十封、二十封、五十封介绍信，他写给所有的官吏。他感到幸福，无比幸福。一天早上，他准备去行政法院，屋外已经下雨了。雨越下越大。他只好在一个房门口躲雨。那儿已有个老神父。在当参事前，他并不喜欢神父。自一位红衣主教在一件棘手事情上客气地向他求教以后，他对他们也尊敬起来。他看看神父，关切地问：“请问您到哪一区去？”神父有点犹豫，过了一会儿才说：“我朝王宫方向去。”“如果您愿意，神父，我可以和您合用我这把伞。我到行政法院去。我是那里的参事。”神父抬起头，望望他：“多谢，我接受您这番好意。”玛兰接着说：“您来巴黎多半是为散心吧。”神父回答：“不，我有事。”“哦！是件重要的事吗？如果您用得着我，尽管吩咐好了。”神父好像挺为难，吞吞吐吐地说：“啊！是一件无关紧要的私事……一点小误会。您不会感兴趣的。是……是一件内部的……教会方面的事。”“哎呀，这正属行政法院管。您尽管吩咐我好了。”“先生，我也正要到行政法院去。您心肠真是太好了。我要去见勒尔佩、萨翁两位先生。说不定还得见珀蒂帕先生。”“哎呀，他们都是我最要好的朋友，刮刮叫的同事。我都恳切地去替您托托关系。包在我身上好了。”神父嘟囔着说了许多感恩的话。玛兰高兴极了。“哼！您可碰到了一个千载难逢的机会，神父。瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解决起来一定非常顺利。”他们到了行政法院。玛兰把神父领进办公室，请他坐在炉火前，然后伏案写道：“亲爱的同事：请允许我恳切地向您介绍德高望重的桑蒂尔神父，他有一件小事当面向您陈述，务请鼎立协助。”他写了三封信，那受他保护的人接了信，千恩万谢地走了。这一天平静地过去了。玛兰夜里睡得很好，第二天愉快地醒来，吩咐仆人送来报纸。他打开报纸念道：有个桑蒂尔神父，被控告做过许多卑鄙龌龊的事……谁知他找到一位叫玛兰的行政法院参事做他热心的辩护人，该参事居然大胆地替这个披着宗教外衣的罪犯，给自己的同事们写了最恳切的介绍信……我们提请部长注意该参事令人不能容忍的行为……他一下就蹦起来去找珀蒂帕。珀蒂帕对他说：“唉，您简直疯了，居然把那老阴谋家介绍给我。”他张皇失措地说：“别提了……您瞧……我上当了……他这人看上去那么老实……他耍了我……卑鄙可耻地耍了我。我求您，求您设法狠狠地惩办他一下，越狠越好。我要写信。请您告诉我，要办他，得给谁写信？……对，找总主教！”他突然坐下来，伏在珀蒂帕的桌子写道：“总主教大人：我荣幸地向阁下报告，最近有一个桑蒂尔神父欺我为人忠厚，用尽种种诡计和谎话陷害我。受他花言巧语哄骗，我竟至于……”他把信封好，扭转头对同事说：“您看见了吧，亲爱的朋友，这对您也是个教训，千万别再替人写介绍信了。”（据郝运译文删改）9．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（）A．由于同学的帮助，玛兰才当上了行政法院参事。因此他无论在哪里遇到熟人，都主动向对方提供帮助，这是他回报的方式。B．在当参事前，玛兰并不喜欢神父，但是在一位红衣主教向他请教以后，“他对他们也尊敬起来”，这样描写达到了照应上文的目的。C．玛兰被珀蒂帕训斥后，急于为自己辩解，并马上归罪于桑蒂尔神父。这足以看出他似乎很想保护别人，但实际上更关心自己的利益。D．桑蒂尔神父起初并不想用“一件无关紧要的小事”麻烦玛兰，因此他回应玛兰的请求时吞吞吐吐，这种神情表现了他内心的犹豫。10．小说中的玛兰是一个什么样的形象？请结合作品简要分析。11．小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有哪些作用？答案1、C“正是由于学生们对于小学教师的喜爱和尊重，使得……”理解错误。依据原文“神甫和他的影子——神甫助理对这个过于诚实、过于独立自主的小学教师怀有不共戴天之仇——特别是由于小学教师得到大家的同情，他的危险性也就愈大”可知，使得神甫和神甫助理将其视为危险分子的原因是小学教师的新思想和小学教师得到大家的同情。2．A“从有限的视角”分析错误，小说采用第三人称叙事，属于全知视角，而不属于有限视角。3．AA．“佐里在思想上也像在生活上一样以严正的态度要求自己”表明的是西班牙因有这样的人而感到“幸运”。B．说明神甫对新思想的坚决抵制，这属于西班牙的“不幸”。C．说明神甫对人们思想的极端辖制，这属于西班牙的“不幸”。D．“隐瞒所发生的真人真事”说明了政府的黑暗统治，这也正是西班牙的“不幸”。4．①“正义……平等……”表示说话迟疑、断断续续。反映出小儒昂尼托胆怯的心理状态。②“神甫先生，请允许我……”表示语言中断，话没有说完被别人抢去。反映出佐里的温和的性格特点，反衬神甫的飞扬跋扈。③“你亵渎教会……正义……”表示思维的跳跃、语意的转折。表现出神甫理屈词穷而无理取闹的丑态。5．①有职业道德，工作态度认真。②拥有新思想，主张团结、合作，坚持正义、平等。③为坚持理想而敢于献身。6．D“勾勒出收税员、矿工等人自私贪婪的特点，表达出作者对他们的厌恶”说法有误。小说中写收税员、矿工等人，是为写勒费弗尔的吝啬与冷漠服务的，同时也表现当时社会处处充斥着金