小学数学-年月日教学设计学情分析教材分析课后反思

“年月日”课标分析新课标中明确指出：数学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础之上。因此，在这节课中我注重激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”力求使学生的数学学习活动成为一个生动活泼、主动和富有个性的过程。三年级学生已经有了自己的主见，如果老师再满堂灌，可能适得其反，再加上本节课让学生互相交流，效果会更好，所以，我采用学生小组结合的探究式方法来学习，让学生多观察、多讨论，在此基础上主动去获取知识。这是本堂课的一大特点。在教学中给了学生足够的时间去观察年里表，让学生在观察、交流、总结的过程中掌握有关年月日的知识，有助于激发学习兴趣，提高学习内驱力。年月日学情分析钢山校区为了更好地了解学生对《年月日》这部分学习内容的已有基础，发现学生的问题，找准教学的重难点，关注学生的学习需求和困难，从而更有的放矢的进行教学设计，故而进行了如下前测及分析：选取钢山校区三（3）班36人进行前测和个别访谈。分析发现，90%的学生根据以往的生活经验和自己的学习了解，对年月日这部分知识已经有了一定的了解。但是不够具体和深入，对某些知识只知道不理解。其中有22.5%的学生对于大月、小月的知识有所了解；有30.7%的学生知道大月的具体天数；30%的学生知道小月的具体天数；27.5%的学生能够分清每个月以及平年、闰年各有多少天；只有5.1%的学生知道怎样判断某个年份是平年还是闰年的方法，尤其是遇到百年时，只有2.6%的学生知道如何进行判断。这说明学会生在发现平年闰年存在的规律上有一定的困难，不知道判断的方法，所以把此定为教学的重点和难点。关于年月日的知识，学生并不满足于现有水平，有71.4%学生提出自己想进一步学习和探索的知识。这说明学生是善于思考、善于发现、积极主动地提出生活中的问题的，对自己熟悉的年月日有着各种学习和探索的需求。想通过自主学习、独立思考、小组合作、集体交流碰撞的方法学到更多自己不知道的知识。另外，学生认为学习年月日的知识很有用并且愿意主动去发现生活中有趣的数学知识。“年月日”评测练习填空题。1.一年有（）个月,其中有（）个大月,有（）个小月,大月有（）天,小月有（）天。2.（）年二月有28天，（）年二月有29天。3.5月最后一天是（）日，9月最后一天是（）日。二、判断题。1.每年都有365天。（）2.一年有6个大月、6个小月。（）3.爸爸11月31日去了北京。（）三、思考题。小冬今年16岁了，可他只过了4个生日！你知道他是哪一天出生的吗？年月日教学设计教学内容：九年义务教育人教版第六单元《年月日的认识》。设计思想：整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。学生分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。教学目标：知识与技能：1、使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；记住每个月及平年、闰年的天数。2、能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数。3、能判断某年是平年还是闰年。4、帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。过程与方法：1、在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。2、在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。教学重点：对每个月的天数的认识（正确、迅速记住十二个月的天数）。教学难点：判断某年是平年还是闰年。教具准备：课件教学过程：导入师：同学们第一次在这个漂亮的舞台上上课开不开心？还有更开心的事呢！张老师前两天在网上买了一堆好吃的糖果（PPT），今天谁表现的好谁就能够分到一支作为奖励，开不开心！那谁知道张老师什么时间买的糖果呢？（PPT）生：2016年3月6日8时12分08秒师：说的可真精确！请坐。同学们请看，这句话中表示时间的单位都有哪些呢？生：*&……%￥师板书师：其中，时分秒是我们之前所学过的较小的时间单位，今天我们继续学习较大的时间单位，什么呀？生：年月日！（PPT）二、教学过程师：很好，年月日。那有关年月日同学们都知道哪些知识呢？生：@###@@%……%￥#%%师照生说的板书。师：看来，同学们知道好多有关年月日的知识。但这些知识是不是正确的呢？我们先一起来看一张年历卡。（PPT）师：这是那一年的年历？生：2008年。（画圈）师：2008年这一年有几个月？生：有12个月。（画线）师：这一年的一月份有几天？生：31天。师：你怎么知到的？生：@#￥#@，。。。。师：这个月的最后一位数字是几，这个月就有几天。（画圈）师：好了，现在同学们都会看年历表了吗？那好，待会就请同学们自己来观察老师发给大家的年历卡，然后以小组合作的形式探究以下几个问题（PPT），最后，请同学们认真填写好你的观察记录表。听清楚要求了吗？现在开始！生讨论交流师：大多数同学都已经完成了。哪组同学出代表来汇报一下你们的探究结果？(好，你来。)生：@#￥%》》》》。。。。。。。师：你们组不仅观察的仔细，而且汇总的也很有条理！跟他们小组观察的结果相同的同学有哪些？非常好，请坐。还有不同年份的吗，来汇报一下。生：@#￥%》》》》》。。。。。。师：你们小组汇总的也非常好！请坐。根据刚才同学们的汇报，我们发现一年的确有12个月，其中，有31天的月份有：——板————书———有30天的月份有：——板————书———我们把像1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月这样，有31天的月份叫做大月。把4月、6月、9月、11月这样有30天的月份叫做小月。那同学们看，除了黑板上的这些月份外，还有哪个月我们没有写？生：2月。师：那我把2月写在哪里呢？这里？这里？我为什么不能把2月写在这里？生：@#￥》》》》》。。。。。。。。。师：那2月有几天？生：28天或29天！师：非常好。现在我们把十二个月都分完了，同学们看，一年有几个大月几个小月？有这么多的大月、这么多的小月，谁有什么好的办法来记住他们吗？(同桌间互相交流一下你的想法，找同学来说一下)生：@#￥%。。。。。。。。。。。。。。。。师：正好，老师也会这个方法，我们一起来交给大家大家好不好。演示拳头记忆法师：这位同学提到了一首儿歌，是不是听着特别押韵特别好记呀。张老师今天也把它收进了今天的课堂中，我们一起来看一下。同学们今天表现的可真好，为了奖励大家我们来休息一下，玩一个小游戏好不好：男生代表大月，女生代表小月，张老师任意说出一个月份，请同学们来判断，如果是大月，男生就站起来，如果是小月，女生就站起来。听明白游戏规则了吗？好，请听题：3月、4月、7月、8月，2月。同学们掌握的真不错！掌声鼓励一下自己！师：既然我们说，四六九冬三十天，只有二月有变化，那我们来看一看二月都是怎么变化的，它有什么规律！同住之间互相说一、说！你来说。生：#￥%@#。。。。。。。。。师：同不同意？！看来大家都有一双善于发现的眼睛。那为什么会有这样的变化呢？请同学们来看（ppt）师：哦~！同学们都露出了原来如此的表情，我们接着来看，二月有29天的年份是闰年，二月有28天的年份是平年。那2009年是什么年、、、、、、、、、、、、、、、、、2016年呢？那谁知道下一个闰年是几几年？生：2020年。师：你是怎么知道的？生：@#￥%》《》》。。。。师：同不同意？恩！非常好！其实，除了“四年一闰”这个规律以外，张老师还会一种方法，它能更快的帮我判断出你给的年份是平年还是闰年。给同学们一个机会来考考老师：你说年份我来判断。师：张老师才没有乱说，其实张老师有一个判断平年和闰年的小秘诀！同学们想不想知道？师：张老师每次都用年份÷4，然后去看它们的结果，然后就判断出来这一年是什么年了。那同学们能通过这些算式的结果判断出来什么时候是平年什么时候是闰年吗，同桌之间互相说一说！生：#￥@%……》》》（用年份÷4，当结果有余数的时候是平年，没有余数的时候这一年是闰年）师：同学们同意他的请举手。哎！大家观察的可真细心，给出的答案也非常正确！那好，我们要学以致用！赶紧来做两道判断题：（PPT）请问1933年是什么年？为什么？1924年1915年呢？1900年呢？我们来看一下答案师：咦，为什么会这样呢？答案错了吗？那我们去查查1900年的年历表：（PPT）师：同学们看1900年的2月有几天？那这一年是平年还是闰年？所以，看样子答案没有错。那为什么会这样呢？（PPT）师：同学们现在明白了吗？嗯，很好。那我们现在回过头来看一下黑板，刚刚我们共同研究了一年有几个月、一个月有几天、大月有几个、小月有几个，现在还剩了一个问题没有解决：那就是一年有多少天。请同学们拿出练习本来，一起来算一算一年有多少天。现在开始。找同学来说，你是怎么算的。不论哪种方法，我们都算出最后的结果是，一年（）天或（）天。三、练习今天我们学到的知识可真不少，同学们掌握的情况怎么样呢？我们一起来做一个闯关测验吧！出示练习题四、课堂小结。“年月日”效果分析课前小游戏：“击鼓传花”这个小游戏不仅缓解了学生紧张的情绪，而且激发了学生的兴趣，让学生觉得这是一节好玩的课，从而大大提高了他们的参与度；另外，“击鼓传花”游戏中传的是话筒，这也为接下来上课中将话筒传给发言同学做了一个铺垫练习。自主学习，小组探究环节：学生通过观察、交流、汇总等活动，自主探究出一年有几个月、一个月有几天。通过学生的研究记录单可以看出并不是每个小组得到的结论都是完整的，但是在这个过程中每个学生都积极地参与了，他们经历了一个多种感官参与学习的过程，在自主活动中培养了学生动手动脑合作学习数学的能力。汇报交流，评价质疑环节：在教师的有效引导下，小组同学开展了汇报交流活动，这不仅锻炼了学生的语言表达能力，而且提高了学生的勇气、自信与自豪感。总结升华环节：

教师通过引导、点拨，启发学生将探究阶段的感性认识上升为理性认识，从而更全面更准确的认识了有关年月日的知识。拓展应用，巩固提高环节：

练习题注重了培养学生的记忆与思考能力，让学生在填空、判断对错的过程中再现刚才所学的知识，从而加深了学生对本节课的印象。“年月日”教学反思教师教学过程应当是教师带领学生主动认知、探究问题的过程，课堂教学应当以探究为切入点组织教学活动。本堂课我围绕认识每4年有一个闰年，引导学生逐步深入地探索新知。我用让学生考考老师的方法勾起学生学习及思考的兴趣，然后自然而然的引出四年一闰的来历，丰富学生的知识、开拓学生的视野。其中判断大月、小月的游戏将学生的学习热情推向高潮。在游戏中每个同学都能够真正的参与，利用自己所学的知识进行思考、判断，然后起立、坐下，手脑体并用，既激发了学生学习的兴趣又加强了学生的记忆。而且在课堂中我及时给于同学反馈，用肯定的眼神、会意的微笑给学生带来鼓励；用一个皱眉让这群足智多谋的学生陷入思考；用鼓励性的评价会好胜的他们得意洋洋……总体来说本节课为学生创造了一个积极向上的学习氛围。年月日教材分析学习目标：结合已有的生活经验，认识