初中数学课程改革

基础教育改革研究初中数学课程改革初中数学课程标准第一部分前言 一、课程性质 二、课程基本理念 三、课程设计思路 第二部分课程目标 一、总目标 二、学段目标 第三部分内容标准 第三学段（7~9年级） 一、数与代数 二、图形与几何 三、统计与概率 四、综合与实践 第四部分实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议 四、课程资源开发与利用建议初中数学课程标准（2011年版）初中数学课程标准初中数学课程标准与原教学大纲的比较一、指导思想或课程理念的比较1、原教学大纲的指导思想（1）对数学的认识——认为数学是研究现实世界数量关系和空间形式的一门学科，是人们参加社会生活、从事生产劳动和学习、研究现代科学技术所必需的工具。（2）对数学课程的认识——明确指出初中数学面向的是全体学生，大纲中规定的必学内容的教学要求是基本要求，是全体学生都应该达到的，要为所有学生打好共同基础，并发展他们的个性和特长，促进每一个学生的发展。（3）对数学教学的认识——指出在教学中要重视改进教学方法，坚持启发式和讨论式；指出数学教学不仅要教给学生数学知识，还要揭示获取知识的思维过程。在教学过程中，学生是学习的主体，教师起着主导作用。（4）对教学测评和评估的认识——认为教学测试和评估的目的不仅在于评定学生的成绩，促进教师改进教学，更在于激励学生努力学习。同时也提到要注意改革评估手段和方法，提倡改进测试和评估结果的呈现形式。（5）对现代教育技术手段的认识——提倡广泛使用现代教育技术手段，以提高教学质量和教学效率。初中数学课程标准2、新课程标准的基本理念——核心思想是：以学生的发展为本（1）对数学课程的认识——数学课程应突出体现基础性普及性和发展性，是数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。（2）对数学的认识——认为数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。对数学的理解不再仅仅从数学本质的角度去考量，而更多地从数学与人类生活的密切联系，数学对社会与文化的发展所起到的推动作用等方面去认识。（3）对数学学习的认识——认为数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，有效的数学学习活动除了模仿与记忆以外，动手实践、主动探索与合作交流也是学习数学的重要方式。（4）对数学教学的认识——数学教学活动是建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上的，是以学生的发展为根本，把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。教师的作用在于促进学生得到更好的发展。（5）对评价的认识——相当关注学生学习的过程，并且把学生的情感体验也纳入评价的范围，认为评价的目的是为了全面了解学生的数学学习过程，激励学生的学习和改进教师的教学。（6）对信息技术的认识——认为数学课程的设计与实施应重视运用现代教育技术，把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。初中数学课程标准三、内容标准的比较二、教学目的或课程目标的比较1、原教学大纲的教学目的初中数学的教学目的是：使学生学好当代社会中每一个公民适应日常生活、参加生产和进一步学习所必需的代数、机会的基础知识和基本技能，进一步培养运算能力，发展思维能力和空间观念，使他们能够运用所学知识解决简单的实际问题，并逐步形成数学创新意识。培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义的观点。2、新课程标准的课程目标（1）获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。（2）初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。（3）体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。（4）具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。新课标下数学教材的比较研究山东版与北师版（七年级上册数学实验教材）1、教材特色比较（1）指导思想山东版：

教材的编写贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，积极体现《全日制义务教育数学课程标准》的基本理念，依据《数学课程标准》规定的教学目标，参照《标准》中的编写建议，在科学研究的基础上，从教学改革的实际出发，参照其它版本教材的修改见意来编写的教材。教材以内容的基础性、普及性、发展性为根本出发点，内容呈现方式的变革促进学生数学学习方式的根本变革，以“容易些、有趣些、鲜活些”作为编写的指导思想。北师版：

教材充分体现了《标准》的基本理念，以实现《标准》的课程目标为最高宗旨。教材的学习目标在于使学生通过数学学习：体会数学与自然及人类社会的联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，解决日常生活中和其他学科学习中的问题；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识，数学思想方法和应用技能；发展勇于探索、勇于创新的科学精神。新课标下数学教材的比较研究教材将选择富有数学内涵的、有现实意义的、学生喜闻乐见的内容作为学习素材；以符合学生的认知特征和数学发展规律为主要依据安排、呈现数学学习内容；要为学生有效地从事自主探索与合作交流的数学学习创造必要的条件为有特殊数学学习需求的学生提供进一步学习的途径。

（2）教材特色山东版：教材在编排上主要有以下几个方面体现：①教材内容选取自然、社会与其他学科中的素材②重视数学知识的形成、发展及应用过程③教材内容的呈现给学生提供探索与合作交流的空间④教材内容设计要有一定弹性，题目的配备突出开放性与探索性⑤教材灵活的介绍有关的数学背景知识⑥栏目丰富多彩、版面设计活泼大方北师版：教材在编排上主要有以下几个方面体现：①以学生为中心编排教材，注重学生学习方式的改变②从生活中发现数学，让数学走进学生生活③注重学生心理特点和个体差异④关注信息技术的应用

新课标下数学教材的比较研究2、编写结构比较（1）知识体系山东版：新课标下数学教材的比较研究2、编写结构比较（1）知识体系北师版：新课标下数学教材的比较研究（2）章节体例山东版：章节组成结构如图所示。章节内容运用了大量生动、形象的图片，使教材在视觉上焕然一新，精选了许多生活中的数学问题，精心设计了丰富多彩的固定活动栏目。这些活动栏目构成了教材的主体，在整个教材体系中占有重要的地位.教材通过活动栏目意在让学生经历知识的发生、发展过程，发现新知识，开拓新思维，领悟丰富的数学文化的内涵，以适应不同学生的需求，发展学生的个性特长。

新课标下数学教材的比较研究（2）章节体例北师版：章节组成结构如图所示。各章节也插入了大量鲜艳的图片，特别关注以学生为学习主体，处处关注学生的主体地位，为此教材围绕学生精心设计了许多栏目，其中包括“议一议”、“想一想”、“做一做”、“读一读”、“试一试”等非常具有特点的栏目。教材每章节首先以直观形象的图片引出内容，数学内容主要以活动栏目展开，结论性的知识没有像“山东版”教材那样做系统的归纳总结，而是以“议一议”、“想一想”等活动栏目为依托，让学生在合作、交流、讨论中自己发现数学结论，这样的设计对于改变学生学习方式是有益的，但是同时对教师的课堂组织能力提出了更高的要求。新课标下对初中数学教师能力的要求新课标对初中数学教师提出的新要求浅谈新课标下初中数学教师的能力要求_王光发课程改革对初中数学教师素质能力的新要求_贺瑞红一、整体把握新课标的教学能力二、灵活运用教材的开发能力三、调动学生学习积极性的能力1.激发兴趣，培养学生的自主性2.培养学生的自信心3.注重探究实践，培养学生的创新意识4.培养学生良好的个性5.培养学生的合作能力，激发创新意识，提高创新能力四、探究性、创造性的指导能力五、体察教学行为的反思能力参考文献：新课标下数学教材的比较研究3、图文版面比较山东版：“山东版”数学实验教材的图文特点主要体现在:采用形象的彩图增强教材的趣味性，语言叙述严谨精炼.该书的彩图丰富，许多生活现象和自然景观都用彩图的形式反映出来，使身处课堂中的学生有身临其境的感觉，让“枯燥”的数学课堂成为生活中的一个画面它教材秉承了人民教育出版社科学、严谨的传统，在实验教材内容叙述上科学、准确、精炼，有的地方还采用疑问的形式启发学生思考。

它的版面设计特色主要体现在：采用16开页面印刷，版面设计合理，突出数学内容，教材中的插图、照片和表格大小适中，位置合理，配合了数学内容，体现美感，不同内容采用不同字体印刷，重点内容和需要突出的部分采用了彩色印刷。新课标下数学教材的比较研究北师版：它给人的第一感觉就是：它不像是一本教科书，倒像是一本数学课外读物。教材为了更加贴近学生的年龄特征，中间插入了大量色彩艳丽的图片，设计了卡通人物和多幅漫画.图片和卡通人物还有漫画与数学内容的合理搭配，使抽象的数学知识变得形象、具体，并且潜移默化的影响着学生的情感、态度、和价值观。它的内容陈述较少是教材的一大特点，数学知识多以问题的形式提出，通过学生的合作、交流和讨论之后得出数学结论，较少的语言叙述数学内容是它在文字陈述数学内容时的一大特点。“北师版”数学实验教材的版面设计的特点集中体现在：采用32开页面印刷，版面设计紧凑、有序.教材先有问题引入，然后通过各种栏目依次展开，紧接着就是练习题，各部分内容没有明显的分页，内容很紧凑.教材中的图片、表格等位置搭配合理，版面井然有序.教材也采用多种颜色来区分不同的内容和栏目，不同的内容采用了不同的字体来印刷，使重点内容、非重点内容和课外内容等一目了然。初中数学教师专业素质的调查研究1.教师数学教育观念相对滞后2.教师的复合型知识素质偏低3.教师对数学教材的研究不够4.教学手段和教学方法单一5.教师缺乏教学反思1.加强对初中数学教师的思想教育活动2.加大师资培训的力度（1）加强数学学科知识和其他辅助性知识培训（2）加强初中数学教师现代教育技术的培训学习（3）实施新课程教材培训3.改进教学手段和教学方法4.加强初中数学教师的教学反思能力5.提高初中数学教师的科研意识，加强初中数学教师的科研能力一、现状二、对策新课毁改下田初中渔数学栽的课连堂教劣学模润式一、凶初中斯教师兽要努贝力掌放握新引课程示改革思的标灿准和详理念米，明宴确新污课改途的发竭展方念向二、父建立魄数学姻情境昌，提阅高初妄中生障积极印探索谷知识测的意仍识三、那掌握勺学生趋的个茅性特瞧点和球差异投，注惯重师廊生之剃间的词交流歪方式四、便不断絮完善肠课堂饮的教辆学手早段和献方式增，提筹高课深堂效仙果五、退初中欧教师号要加祖强对拐学生程的数警学运馒用能妹力的昏培养结合依新课逆程改身革的驾理念预和标宣准来友评价违初中扫数学得的课鼻堂教失学模蔬式新课蒸改下台初中迁数学肯的教嗓学方黄法数学贷教学和方法州的改胁变应债从以渠下几趟点入剑手：1、数齿学老悼师的凉教学腾活动图所始淘终追懂寻的稿应该身是学缩慧生2、数浓学教蜜学活片动的蹈意义系在于押学生蓬的数号学学精习活拍动3、数垮学教选学活永动方就法的部运用秀，主别要是嘉围绕姻学生引对数魔学的促感受奋、了灶解和肤认识射，侧餐重于批训练库学生妥掌握扛探究桑数学赶问题厨的具厘体方影法，墙尤其蝴是透乌过分双析对店各种碑典型董问题裹的运笑用，讽培养如学生校在掌向握知暂识的纺基础播上分妙析和表解决我各种不问题4、数读学教弹学活碍动的品组织周，不袍能只惑是注膊重形晨式上怠的新骗颖，均而应林是注澡重学勉生学维习数协学时等思维需活动神的具爷体操盐作，片尤其精是注叼重激络发学哨生学泼习的过自觉该性和英独立矛性，悔注重粉发展已学生榆创造仙性的喂学习残能力初中抖数学际教学需方法吊的改任革，油应具疾备以举下一梨些特钥点：一、耽数学抢教学君应以浓解决元问题枕为目肺的二、错数学店教学航应以歼思维愤训练徒为核莲心三、驳数学吴教学左应以糟学生甲参与禽为形卵式四、巩数学母教学呢应以舞教师辣引导舅为助匪力初中戴数学义课程督改革鹊的进步展与除反思1、教询师的或教育望理论和素养碑有待抗进一昌步提矿高2、教膏师的越教学目观念故尤其而是教盾学的寇思维单方式布应进衬一步烈走向剃个性厕化和戴开放岛化3、对报课堂村教学挂的评启价要码与新斩课程乓理念法相适穗应一、而进展1、课惜程标垂准的渗新理条念正焰在教挖学实刘践中振变为惩现实2、新物教材司为教香学改岗革特兵别是匙学生惨学习控方式竟的转凤变提里供了瘦宽阔鸦的平乏台3、以惯新课规程的杜实施款为契贩机的庆教师千培训湿促进璃了教收师素毒质的废大面阻积提水高4、三醒结合“的课栏程教漠学研优究队蝴伍逐董步形与成5、西盈部地纸区的样课程扎改革港获得谋了超渠常发海展6、新王课程桶与信坊息技