关于高中语文课程改革

关于高中语文课程改革普通高中新课程有哪些变化？

一是课程功能的转变。知识传授-主动学习二是课程结构的转变。领域、科目、模块三是课程内容的变化。不单纯以学科为中心四是课程设置的转变。必修和选修五是课程实施的变化。有选择性、个性发展六是课程评价的变化。学业成绩与成长纪录

普通高中课程结构普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。学习领域学习领域科目模块普通高中课程结构学习领域科目模块数学语言与

文学人文与

社会科学技术艺术体育与

健康综合实践

活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术（略）我省新课程高中语文课程设置高中语文课程包括必修课程和选修课程两部分。必修课程由语文1至语文5五个模块组成。选修课程由诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读等5个系列组成，每个系列设计若干模块。

我省将选修模块分为三类：

选修ⅠA、选修ⅠB、选修ⅠC。必修课程语文1语文2语文3语文4语文5系列1：诗歌与散文系列2：小说与戏剧系列3：新闻与传记系列4：语言文字运用系列5：文化论著研读选修课程包含“阅读与鉴赏”、“表达与交流”两大方面必修和选修课程均按模块组织学习内容，每个模块36

学时，2学分。每学期按两段安排课程，每段10周，9周授课，1周复习考试，每周4个学时。

必修的模块和选修ⅠA的模块为列入高考命题范围的模块，选修ⅠB是为了保证学生每学年在每个领域都必须获得学分而修习的模块，选修ⅠC是学校视条件开设供学生选择修习的模块。共3个学年每个模块0.25个学年，共10周，9周上课（9×4＝36），1周复习考试。必修5×0.25＝1.75个学年5×2=10分选修ⅠA：3×0.25＝0.75个学年3×2=6分ⅠBⅠC（任选一门）：1×2=2分合计：10+6+2=18分一般18分就可以了，如进一步，最高可达到24分（3÷0.25=12，12×=24）。学生毕业的学分要求高中语文学科课程设置和学分分配学年高一周课时4节高二周课时4节高三周课时4学段第一学段第二学段第三学段第四学段第五学段第六学段第七学段第八学段第九学段第十学段十一学段十二学段语文课程必修1必修2必修3必修4必修5选修(限定)ⅠA《〈论语〉选读》ⅠA《外国小说欣赏ⅠA《语言文字应用选修（任选）ⅠBⅠC自主学分

2

2

2

2

2

2

2

2

2

高中语文水平分为三个层次第一层次基本学业修满必修课程，获得10个必修学分。

第二层次高考要求修习选修1A的3个模块，获得6个必修学分，共计16学分。(区分必修教材与必修学分)第三层次发展要求再选修1B的1或2个模块和1C的若干模块获得2个以上的学分。（ⅠB、1C由学生自主决定是否选修）选修ⅠA、ⅠB、ⅠC含义

Ⅰ系列均为国家课程，ⅠA高考学生必学，ⅠB学校必开，学生选学，ⅠC学校可决定是否开设，学生可决定是否选学

选修ⅠA的3个模块如下：

1人民教育出版社出版的“语言文字应用”系列的《语言文字应用》；2语文出版社出版的“文化论著研读系列”的《〈论语〉选读》；

3人民教育出版社出版的“小说与戏剧系列”的《外国小说欣赏》。选修ⅠB的2个模块推荐如下：

《唐诗宋词元曲选读》

《中国现当代散文鉴赏》

选修ⅠC的模块为选修ⅠA和选修ⅠB之外的其他选修模块。选修ⅠB和选修ⅠC的模块可以在高三学段完成。

关于教材－－苏教版语文教科书最基本的价值就是教学的凭借和资源。教师借助教科书开展丰富的教学活动，实现自己心中的语文课程。但我们不能拜倒在教材下！苏教版语文教材把课文分为三类：经典文本、一般文本、辅助性文本。由中学教师、作家、评论家编写完成。使用教材的策略

1

取舍

2因文施教

3创新处理4课内课外互动。

苏教版语文教科书使用说明

教材结构方式模块——专题——板块模块一是拒人文到主题二是狗学习英文本三是片学习旁过程3个向水度设午置了22个专都题人与恰自我人与匹社会人与湖自然板块教学晴的基凭本单垮位。以语璃文学考科的悉学习淡为本达位。专题向度模块人与自我人与社会人与自然模块一（4）向青春举杯获得教养的途径月是故乡明像山那样思考模块二（4）珍爱生命历史的回声和平的祈祷＊慢慢走，欣赏啊模块三（4）号角，为你长鸣祖国土和平的祈祷＊寻觅文言津梁模块四（4）我有一个梦想一滴眼泪中的人性世界笔落惊风雨＊走进语言现场模块五（6）此情可待成追忆直面人生世相百态＊如琢入蘑科学之美我们头上的灿烂星空专题奥：向青援春举够杯（活动复体验）吟诵蜻青春聪沁塞园春鹿·长睁沙相信样未来让我爽们一径起奔像腾吧体悟贪人生份十卸八岁蒸和其妈他我的孩四季设计掘未来青年柴在选颠择职称业时乔的考生虑我的晋五样三种砖学习划方式中的区绍别1跳文肝本研少习指向么文本哭的研绵读与定欣赏圈点誓、批盼注、格摘录零、品亏味、挂谈心针得等从语驶言入齿手进馆行解屋读的锐方法浮。推荐凝文本委研读从的方绢法－革－评颈点1学生撕研习懒、评娱点，益教师透个别遭指导眨；2学生羞与学伍生交舞换阅厅读评瓜点；4让学顽生把裕自己交看到蛾的认镰为评途点得由好的摸评点韵推荐泡出来悟，师屑生共忠同讨船论；5评出剪最佳小评点醉，激暑励学株生；2革问题坦探究指向镇文本毛阅读些中的午探究卡意识讨论症交流粘、质须疑辩虹论、弓比较缩慧辨析治、假旨设推理队等具有枯较强绘思维松力度白的方宰法3活动找体验重体隶验，岛强调钳参与瞧和亲准历倾听肾、开勿口、龙动手模拟位生活蓬情景到、易泰操作必的活薯动关于软活动解体验强调遮经历泻与参虑与。挪实践尤活动设、感冒悟探馆究重视府直接俭的经孩验。量生活负的、配习得阿的激活约间接挣经验般。唤呈醒、塞联想滴、想舞像三个氧板块暂各有问不同也：一疗是审洽美体稿验，牢和文退本研诞读没司有区转别；虎二是诱强调轮以自盲己的板经验叨和他概人对币话交酷流，刷完善还自我剂人格娱；三毛是可株以脱啦离文更本的匠具体我语言讽，思素考人返生设子计未带来，衔这类嗽课型兼会有骨争议骂，没掏有学鸽科性抄。区别文本妇研习飘指向内文本不本身问题辅探讨士可由竟文本道向外互作适裙当伸柜发活动艘体验或对文倾本理磁解的脚要求必低于盟文本侵研习和喷问题巾探讨问题恒探讨幸和活洋动体哭验入浙选的芦文章披不再吩是范文试图沉解决氧的问灵题教学脂如何于体现桑新课废程理渡念高中编学生赏应该骨学哪烂些内棍容教与寇学具澡体要违求（胁深难叶度）怎样腹评价卡教师止和学租生教师剖怎样河与新泪课程只一起暖成长将面皱临的屯困难课时鹿的问肥题写作朋实践梨的问级题专题问资料正的积咳累深同化与墨拓展劣问题高考埋的问此题高中臭语文哀课程睡教学蠢目标斯的确沿定三维氧目标锹体现兄对教旬学价芦值的比全面判追求●知识踏和能疑力了解府文学钱体裁衣的基填本特兄征及眯主要谋表现污手法挽。了解危作品凶所涉皱及的稀有关余背景瘦材料意。理解策文言岸词句挖含义索用法价。背诵日一定胃数量霞的名海篇。能利储用多轮种媒庸体搜惕集和迷处理湖信息答。发展帜独立行阅读载的能海力，东注重上举一鉴反三粒。●过佣程与宣方法注重粘个性稀化的阅阅读文，独丝式特的伪感受注和体舌验。注重句反思阀，探围究作菜品中秤的疑取点和口难点陡。养成裤互相灭切磋她的习毕惯。乐于酷展示严自己隙的读乖书成绳果，●情宁感态云度与跌价值号观充实馆精神败生活堪，完白善自盒我人旨格，灰提升织人生线境界暂。注评重审务美体鹅验，亏陶冶迈性情侦，涵旋养心四灵。肯学会鸽尊重控、理活解。培养找科学纲精神奸，提糠高文井化修妖养。思考劝人生手价值吴和时毫代精凭神，窝增强拥使命歪感和泽责任习感，洗努力血形成撞自己厕的思筑想、纯行为做准则赠。学习池要求铜以行单为动厨词来袄提示识记讽层次宪知虎道、砖了解苦、明咏确、希懂得汉等理解族层次王把左握、补理解省、解籍释等投；应用好层次居评附估、丽使用遥、验剂证、拢运用拍等过程俗方法曾探室讨、滚比较变、观晓察、储探究卧等。情感绿态度使价值府观愧体会凤、领障悟、羡感受摊、体验盾、感给悟、恳认识屠等。阅读虫与鉴精赏的脑总要蒜求注重垦个性轰化的延、独市立的响阅读区分摊阅读去目的杏、阅见读材扒料灵活容运用踩多种筝阅读灿方法加强挽文学他教育文学坝教育助是高化中阶植段的啊重要仙任务说。文学鞭教育脉的核妖心是秃文学降鉴赏蛮能力拢的培巨养。文学夸教育茄应该屈有其喷独立帮的目抛标内助容。文学桑教育回有具四有个足性特锈色的竭教学餐方法逮。新课祸程改仇革下衔的语际文课副堂教棉学改张革设潜想1、胜“教倒室”屡→渗“学追室”古人苗创立尸新名扇称往浓往从若生活夹经验原出发塑，因鲁此非惑常明础确地许把学杀生学标习的抗场所季称为塘“学墙校”烧，突回出一命个“灵学”网字。慌但随僚着社浴会的熟发展胖，社求会的甘集权叔统治滋思想如影响知到学将校，痒于是游“教虎”的沾观念绞不断材被强乔化，世世人砍便把楚学生存学习位的地就方命汁名为乱“教宏室”娘。看报来，延我们督有必止要对楚学生然学习铃之所娘正名朵，改兄“教朗室”弹为“封学室窑”。2、昨“教景师”缓→“理先生梅”在这无一点郊上，拾我们省又不叠得不辞佩服蚀古人霜，他伍们把尚老师森称之微为“驾先生螺”，作实乃袜高明舌。“标先生联”者遭，亦贩是学曾生，幸无非板是先张学一鲜步的速学生刻。塑然“背教师搅”这傲样崇棉高的尺称谓慰，地训位明互显高其于学赛生，晴理所问当然旨地成援了课乐堂的捡主人莲、权迫威、厕领导下。而际实际中上，雪教师浮和学央生是滑交互安的学左习伙必伴。众教师邀与学诊生是孕平等付的，勒如一耽定要熟分个宁高低供的话女，我年们亦桨可冠腔之于急“平澡等中竟的首农席”办。看杠来，婶“先假生”姻这样围的称庙谓倒毙也返绍朴归龙真，仿让我虚们可护以时朝刻铭见记自蜡己所任扮演僻的角侮色。3、修“教甘案”金→“饺学案谁”“教登案”五是教交师“阻教”知的方顾案，虎是为侨教师己服务知的。洁它以丘内容摸为导宿向，持以知丧识为盘起点岁，流矩程规畅范，纷操作搞慎密吸。我泽们在拌设计颤时，吗往往仙重视秧教学吸的“拌成就天性目复标”剖，忽洪视“缸体验矩性目久标”链。驻因此括有必也要改星“教宽案”惯为“房诚学案稻”，本以过丢程为评导向参，站巡寿在学剃生的益角度圣以学蹦生已路有的塔经验雕为起使点，挖假想住出学绪生学碎习的仇模块脉，对殊学生坏的知扭识进增行建絮构，银其间厕教师引应做境的主证要是受服务钢、引悔导和叠组织中工作且。4、曲“教诸学”躁→“逢学教膨”以往倚的“皮教学愿”所印提倡副的是颗“先赞教后仅学”哈、“伴以教呀导学环”，瓦因此杠课堂指关注付的焦泊点是梁教师锈的教纸学方劣式、增教学扫策略骄、教亭学流虎程、很教学赠手