《尾巴它有一只猫》教案部编版

习作例文：尾巴它有一只猫学目标通过创设情境，尝试以反方向思维进行想象。3.能展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事，仿写故事。▶教学重难点通过创设情境，尝试以反方向思维进行想象。学准备板块一儿歌导入，激发兴趣1.儿歌导入，体会颠倒。(课件出示《颠倒儿歌》)置是相反的。板块二聚焦题目，拓展仿说(1)教师板书题目，学生齐读。(2)引导学生质疑：读完这个题目你有什么疑问呢？(4)小结：颠倒想象真有趣！(1)学生朗读例文，边读边想：尾巴怎么会有一只猫呢？也就是猫有一条尾巴。(3)文章中还有哪些与常识相反的地方？3.学生交流，引导体会。(课件出示句子)(1)一般都认为猫指挥自己的尾巴，可是，这条猫尾巴却认为是猫跟在自己后面。颠倒想象真特(2)当跳蚤不同意尾巴的想法，告诉它是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫的时候，尾尾巴的想法奇怪(3)教师启发想象：狗的尾巴听到了，觉得自己有一只狗。狗听到了，会怎么想？(课件出示例文(1)像这样有意思的反话，你还能说出哪些？(2)引导学生大胆表达，按照这样的格式进行仿写。(课件出示例句)___________________________________________________________________________的逆向思维，学生能够更好地接受和理解。在板块三学以致用，仿写故事(1)想一想：尾巴它有一只猫，还有什么有一只猫呢？(引导学生以猫身上的器官练习仿说，如耳(2)师小结：猫身上的很多器官都可以有一只猫。(1)想一想：尾巴除了有一只猫，它还有什么呢？(引导学生说有尾巴的动物，如尾巴它有一头(2)师小结：有些动物有尾巴，尾巴就可以有这些动物。板块四合作表演，习作实践三年级下册语文教案第五单元《习作例文》一课时(人教部编版)人教部编版语文三年级下册第五单元《习作例文》一课时教学设计元语文年级三年级知识技能方法想象合理有新意，不人想象合理有新意，不人云导入新课1、同学们，之前我们学习了两篇充满奇思的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓绳在想象的世界里没有什么是做不通过谈话，拥有奇异的经历。今天老师想邀请加吗？那我们就出发吧！讲授新课一、交流平台2、本单元都是这样充满奇异想象的文章，短头发的小真想象中，头发长到可以用来钓欲言：如果你也有像小真那样的长地想交流交流第一个环节单元学过的文结。第二个环节第部分为指印变欢的闯关游戏进教学环节,能分调动学生学个环节为续编故什么是做不到的。大胆想象可以实现美好的愿望， (一)指印变变变2、出示活动要求：们的手，先在纸上按下我们的手大变身，看谁想得新奇，画的漂亮！要求打开想象空作好铺垫。第习作结构、谋篇布、写作思路等方面进行赏析总4、展示评价，评价要点： (1)想象奇特，画得有趣。 (2)说说自己的想法及感受。，加上我品 (二)接龙编故事你们昏昏欲睡。瞌睡虫的朋友可多了，比如：睡虫找到了他的朋友“红绿灯”，会闹不必要的4、出示续写故事要求：到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷寻找自己的朋友……睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空…… 师的要求 (3)故事完成后，再排练一次，上台展7、续编故事的技巧： (1)注意故事的连贯性，努力推动情节的 (2)尽量保持故事的完整性，如果暂无结它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……只瞌睡虫找到了正在上英语课的我，我笔，眼睛睁得如铜铃般大小，可思绪耳朵出，我试图用转笔来转移我的注意三、习作例文： (一)一支铅笔的梦想想一想，一去老憋(biē)在抽屉(tì)里的铅笔，会有多少梦想？(铅笔有了梦想……它会想写什么呢？)第一个梦想，是溜出教室。知道我要做什么吗？我要到山坡上，萌(ménɡ)出嫩嫩的芽在头顶上，开出一朵漂亮的花儿。蝴蝶么好玩！多么开心！第二个梦想，是跳进荷塘里。知道我要做我要为小鱼虾，撑起阴凉的伞；伞眼睛青蛙。有的在伞上歌唱，有的在伞下玩耍。哈，多么好玩！多么开心！第三个梦想，是躲到菜园里去。知道我要做什么吗？我要在青叶间，长成长长的豆角；或者，伪(wěi)装成嫩嫩的丝瓜。菜园里的派对马上开始！哈，多么好玩！多么开心！(豆瓜和铅笔一样。都是细长的。铅笔想成样的想象自然、合理。)第四个梦想，是来到小溪边。知道我要做什么吗？我要为玩水的鸟当船篙(ɡāo)，为过河的蚂蚁当木筏(fá)，船上的、岸边的一齐喝彩！哈，多么好玩！多么开心！第五个梦想，是跑到运动场上。知道我要做什么吗？我要当一会儿小松鼠的撑竿，当一的。哈，多么好玩！多么开心！(铅笔想为小当撑竿，为小猴子当标枪。它为什么会这样想呢？)知道，一支铅笔有多少梦想……就像种在稿(ɡǎo)纸上的字，发多少芽，开多少2、例文赏析：由一只总被憋在抽屉里的铅笔引发的笔一直被关在抽屉里，他就像是被关析例文解文章习例文按照总分总的结构。先总写作者的猜测，引出梦想这个话题；接着用五个段落写铅的五个梦想。每个段落的结构基本一样。最写“其实谁都不知道，一支铅笔有多少的梦4、写作手法： (1)想象手法的大量运用。课文在写铅笔结合该地的相关警务做合理想象。如到菜园就会想象水的。要当传好。给过河的蚂蚁搭木本文中的想象虽然大胆，但是符合生活实 (2)设问的运用。从第二到第六自然段都先用到一个问句。知道我要做什么吗？然后案。这样写使文章读起来轻松活泼。泼 (3)排比段的运用。文章在写铅笔的五个导师的行想象铅笔的五个梦想一：溜出教室想二：跳进荷塘里想三：躲进菜园里想四：来到小溪边梦想五：跑到运动场上尾：照应开头：谁也不知道一支铅笔有照课文说一 (1)指导：这道题是根据例文中的铅笔的仿写，这五个梦想作者都是采用总总的形式，先写出铅笔的梦想是什么，后面 (2)预设：第六个梦想，是来到沙漠里。知道我要什么吗？我要长成一株参天大树，为人遮阴，让小鸟在我头上安家，让沙多么开心！ (二)尾巴它有一只猫有一条尾巴，它很自豪(háo)地说：“我拥(yōnɡ)有一只猫！”(猫有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？)拥有一只猫，这条尾巴真不得了。可是，巴怎么能有一只猫呢？难道，它把猫养在家里，或者把它关在笼子里，或者……哎，真从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。”尾巴那么小，它的猫应该特别特别小。会不会就是一只跳蚤(zǎo)？只猫特别乖(ɡuāi)，我天天骑着它满地跑。”尾巴上的跳蚤听见它的话，哈哈大笑：猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。”尾巴坚(jiān)持自己的想法：“我就是有。我跟着它跑是因为我乐意。你看看小个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为什析例文解文章习例文么尾巴就不能有一只猫？”(像这样反着去想象，尾巴就能有一只猫了。真有意思！)另一条尾巴听到了，高兴地说：“哎呀，原来我有一只狗哇。真好！”狗生气了吗？没有，因为它也听见了猫尾呀，原来我有一个人，真神奇！”2、例文赏析：者运用了逆向思维，站在尾巴的角度看巴与猫的关系，别出心裁，使文章蕴含了3、谋篇布局：条尾巴自豪的说自己有一只猫开一系列的猜测和疑问，再由尾巴一一 (1)反问句式。“跳蚤怎么会是猫呢？”尾巴就不能有一只猫？”这三个句子用疑问的语气表达肯定的观点。语气比陈导师的行想象 (2)设问句式。狗生气了吗？没有，因为也听见了猫尾巴的话。运用的是设问句是可够起到引导读 (3)关联词的运用。文章在叙述的时候运用了“无论……都……”“如果……都……”5、结构导图：尾巴拥有一只猫小孩子有爸爸妈妈相亲相爱尾巴拥有一只狗不可分离狗拥有一个人风”……你还想到了什么新鲜有趣的说法？展开 (1)指导：同学们可以充分发挥想象，想 (2)预设：“会飞的箱子”———瑞奇的一只大箱子，说是送给瑞奇的礼，瑞奇看到了在天空飞行的鱼，会钓鱼们在写故事的时候，也可以用上这种方每部分的语言有一定规律，这样故事就交流平台变变变事一支铅笔的梦想它有一只猫习作例文《一支铅笔的梦想》教学设计妙想，激起想象的兴趣，感受想象的2.运用图像化策略，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践3.愿意分享自己创编的想象故事，在交流后进一步修改、完善自己的故教学重点：运用图像化策略，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，教学难点:愿意分享自己创编的想象故事，在交流后进一步修改、完善自己语文课程标准在总目标中指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力”，同时又在第二阶段“习作”中指出“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”“尝试在习作中运用到自己平时积累编教材三年级下册第五单元，学习本单元内容的仅仅是刚刚升到三年级的学生。对于他们来说，学习本单元，特别是要在一节课写出一段语句清楚的习作，是有一定难度的。所以，本节课主要通过老憋在抽屉里”的铅笔的各种坡上、荷塘里、菜园里、小溪边、运动场上，铅笔的梦想在不断变铅笔的梦想如何变化，想象始终围绕铅笔的特点展开。课文的旁批引思路继续展开想象。例文配有插图，对应铅笔的第三个梦想，图上铅课的梦想,怎样的愿望呢?充分的信息。再把学生出的有用信息以图画的形式展示出来，使文本内容变得简洁，一目了象 (一)明确任务很寂寞,很孤独,终于有一天出了教室，一下子有了五个梦想，铅笔有了这么多的梦想，它会做些什么呢？请同学们再次走进课文，小组合作交流完成任务单。(课件出示学习任务) (二)小组合作单梦梦想到了哪里想象成了做了什么1山坡上2荷塘里3菜园里4小溪边5运动场 (三)展示交流 (四)找寻奥秘师引导学生发现铅笔的每一个梦想都围绕铅笔的特点展开。师小结：通过阅读例文，我们发现嫩芽、豆角、丝瓜、船篙、撑竿等事物都和铅笔一样细细的、长长的，我们也要像作者一样抓住事物的特征展开自然合理的想象。(板书：抓住特征，自然合理)【设计意图：任务单是以表格的形式呈现的，这是图像化策略的一种应用。学生通过任务单的填写和对比，很容易发现无论铅笔的梦想如何变化，想四、巧借例文，练说想象中的“……”变成有趣的童话象，激起学生表达再续想象2.指名读例文(课件出示)我们在写故事的时候，也可以用上这种方法，让每部分的语言有段的方法让学生有 模仿作者的写法，我们也把想象种到了文字中，结出了奇妙的文，放飞想象 (一)回顾例文，寻找方法 (二)借助作品，创编故事。想，想象可以让我们的生活更加精彩。这是上节课同学们创作的们一起来看看普通的手指印在想象的世界里发生了什么奇妙的变化。(展示学生作品) (二)小组交流，创编故事。本组的手指印画中挑选一幅自己喜欢的手指画怎样变成一个有趣的想象故事的方法创作一个 (三)小组展示，学生点评。 (四)梳理总结，出示妙招。你说我说话想象，脑洞大开真奇妙，抓住特点展开想，自然合理多么好，象象你来我来大家来，放飞想象我最行！板书设计：抓住特征自然合理习作例文《一支铅笔的梦想》，是一篇富有童趣的故事。以旁批和课后思考题的形式，提示学生展开想象的一些思路。这篇习作例文，语言比较浅显，结构相对简单，内容贴近学生的生活实际，易于模仿，是学习习作的范例，本单元，以激发想象，把想的故事写下来为核心。为此，我在设计本课应以学生的空间。讲完课我感受颇多反思如下：为基石重要”，但明确想象的思路，如何去想象，在儿展中起着不可或缺的作用。习作例文就是为学生打开一扇语言有理的习作之窗。《一支铅笔的梦想》教学中，我就是先引导学生理出铅笔的每个梦想，再以小组合作完成任务单的方式，由学生教学中，我模仿习作例文，巧借故事图，展开联想，激起学生表达的欲望，同时再次巩固抓住事物的特征展开想象的方法。三、以“读”为方略教学中，我引导学生通过读寻找语言的规律，构段的方法，通过各种形式的读，去解决写作中遇到的问题。四、以“写”为核心在学生明确了想象的思路及构段的方法之后，我让学生自己仿照例文写故事，并把自己的想象故事和全班同学分享。创新与模仿并不相悖，模仿侧重于表达的形式，创新侧重于内容上的与众不同。所以这节课我还鼓励学生用学到的方法创作一个属于自己的想象故事。只猫”“喜欢睡觉的教师多媒体课件学生预习课文教学课时1课时趣 (1)学生在学习小组内交流。 (2)小结想象的妙处：想象超越现实，变化多样，充满奇特，无所 (1)边读边想：铅笔有哪些梦想？它想到哪里去？会做些什么呢？ (1)铅笔一下子有了五个梦想，故事里有哪些大胆、奇妙的想象 (2)同桌交流：铅笔为什么要展开这样的想象？都和铅笔一可见，我们要像作者一样抓住事物的特征展4.指导学生再次阅读例文，引导学生明白在展开大胆想象的同时， (1)课件出示例文最后一段话：支铅笔有多少梦想……就像种在稿纸上的