五维果茨基发展观

维果茨基的社会文化认知

发展论心理学界莫扎特——维果斯基LevS.Vygotsky,1896-1934“维列鲁”学派最具有代表性的人物

1896年11月5日出生在莫斯科的一个职员家庭。1917年毕业于莫斯科大学法律系，同年又在沙尼亚夫斯基大学攻读历史―语文学系。维果茨基具有广泛的科学兴趣和特殊的才能，他同时在哲学、政治经济学、美学、心理学等领域进行研究。原为律师和语言学家，从事的工作如鉴定文学作品的意义、真伪等。1925年，他撰写了二十多万字的《艺术心理学》专着，1926年又撰写了四十多万字的《教育心理学》专着。从事心理学有关研究17年,34岁死于肺癌。维果茨基是一位心理学界不可多得的天才，在他短暂的一生里，留下的著作达186种，共200多万字。维果斯基对心理学的影响维果茨基对西方心理学的影响是在他去世后的二十年以后才开始发生的，其标志为他的《思维和语言》一书被译成英文在美国出版（1962年）。自六十年代至九十年代未，维果茨基对西方的发展心理学和教育心理学产生了十分广泛而强烈的影响。第一阶段（从60年代初至70年代中后期）：西方心理学界初步了解维果茨基的心理学思想阶段，其标志为维果茨基的《思维和语言》于1962年被译成英文，在美国出版，著名心理学家布鲁纳（J．S.Bruner）为之撰写了序言。维果斯基对心理学的影响第二阶段（70年代末至80年代末）：产生广泛影响阶段。大量研究论文，研究集中于其理论的核心概念第三阶段（90年代初至90年代末）：对维果茨基研究的深化阶段。在此阶段，研究者不但对维果茨基的心理学思想感兴趣，同时从历史的角度研究维果茨基，把视野扩展到维果茨基的个人生活及其时代背景与其心理学思想的联系。维果斯基的理论要点人类心理的社会起源问题文化与语言的作用心理发展的实质教学与发展智力的形成一、人类心理起源动物在与外部世界接触过程中是以身体的直接方式来适应自然，而人类产生的标志是工具的使用，也正是工具的使用带来了新的适应方式当人们在制造和使用工具的过程中，凝聚了人类的间接经验，工具成了一种载体，负载着社会文化知识经验但是工具的制造和使用包含着人类生产经验的交流与保存，导致了心理层面上语言和符号的产生(结绳记事、手指计算)二、文化与语言的作用：文化的重要性文化处于不断生长与变化中，对它的成员发生强有力的影响。它决定了个人能力发展的终极结果——它的成员必须要学习各种各样的事情、思考问题的适当方式、他们最有可能相信的事情。正如布隆芬布瑞纳指出那样，我们不仅是产生文化的人，而且被文化所产生。最简单的例子就是：人们在历史发展长河中，形成了道德规范，而且也被道德规范所约束，它是我们心理的重要构成成分。个人主义与集体主义中的人；不同文化下对刺激的反应（米德研究）个体的政治化问题、中国盛唐之后的软弱等文化文化：被某一团体分享并世代传承的一系列关于团体习得的意义和行为模式物体、技术、建筑、工具、文化中的其他手工制品规范、角色、信念、价值、仪式和习俗二、文化语言作用：文化的重要性在维果斯基的理论体系中，文化的重要性体现在“初级心理机能与高级心理机能”两者的区分上

初级心理机能是我们自然的、不经过学习就获得的能力。如新生儿童关注声音进行区分、记住母亲味道等高级心理机能是随着人们对人类文化的接触，在人际交往活动的过程中产生和发展起来的。在运用语言以及思考与推理的能力中表现明显

语言的角色语言使思维具有存在的可能性。语言不仅是人类文化的基础，而且也是“意识”的根本要素。因为语言使人类的社会交流变成可能。有了语言才使维果斯基称之为“抚养与教育”的东西成为可能。对语言等强有力符号系统的学习，初级心理机能最终能转化为高级心理机能语言的阶段与功能阶段

功能

社会（外部）言语（到3岁）

控制其他人的行为（如我想要牛奶）表达简单的思想与感情

以自我为中心的言语（3到7岁）用来控制自己的行为，但是大声说出。在努力试图做某事时对自己说话来控制行为

内部言语（7岁以上）自我谈话；使我们的思想与行为具有方向；意识的基础；涉及所有“高级心理机能”的活动。

文化与语言的作用人所特有的高级心理机能是社会文化的产物增长与变化并对人的一切产生越来越强大的影响。正是通过工具的运用和符号的中介，人才有可能实现从低级心理机能向高级心理机能的转化——心理发展中介说三、心理发展的原因起源于社会文化——历史的发展，受制于社会规律必须与成人交往获得语言、符号为中介高级心理机能是不断内化的结果内化：将社会情境中所理解与观察到的知识融入认知结构而能为自己所用的历程。心理机能发展的标志心理活动的随意机能心理活动的抽象——概括机能心理机能的关系变化、组合形成以语言为中介的心理结构心理活动的个性化四、教学与发展的关系“发展”是文化与儿童的基本生物能力和成熟时间表之间的相互作用。但维果斯基坚持认为环境（文化）而不是生物学意义上的成熟才是最重要的影响力量。当环境的时机与要求对儿童比较合适的时候，发展才能发生。在维果茨基看来，社会文化历史对儿童心理发展的影响，集中体现在学校教学上。儿童的教学可以定义为人为的发展，学校教学是发展的源泉。这个观点是维果茨基理论对教学的最大贡献

文化通过发展方式造就儿童，但仅仅在儿童的生物成熟和当前的发展水平足够高级时，文化对儿童的塑造才是有效的。因此提出“最近发展区”概念四、姑教学驱与发稳展的录关系最近筋发展肯区：谅又称备可能萄发展校区（zo漠ne躲o祸f大pr啦ox朵im歪al直d药ev番el料op跪me世nt）介叉于儿掌童自立己实乞力所习达到毁的水御平，永和经次过别违人给以予帮歼助之绳后可蠢能达丢到的齐解决凭问题据水平挺水平感是发追展的美两种厘水平其，这后两种兆水平星之间秧存在膀一段片差距眠，就参是最坑近发器展区爱。这史段差颜距靠妄儿童株自己挖是无杯法完滤成的最近麻发展中区现有本水平他人谣帮助摆下的关水平最近熟发展拢区太简抬单的鼻要求似是一斥种浪等费超出楼儿童涨能力栋的要撤求在壁促进啊儿童滴发展倦方面煤是无夺效的最近热发展丸区的涨教学露应用教学后应走族在发骂展（摸现在闲发展刃水平建）的昆前面押：教献学必非须建吩立在件心理讨机能耽形成直的前兵面。学习优最佳什期限射：如街果脱占离学缝习某宪一技宜能的浸最佳槐年龄绪，从弄发展啊的观峡点来预看是凑不利争的。最近查发展饶区最夕近发烘展区叼是一掉个动倚态的杰概念剥。在翁儿童痒的发装展总勒进程纹中，周现有誓发展束水平舅和可帅能发婆展水轮平（蒜最近眨发展捏区）歪是一疫对不汪断移缸动的谋水平摩线。叠对于拳不同披的个槽体，誉这一欺对水寇平线缎的实红际情惜况也皂是不庙同的智力环的发容展教学迫最重任要的诱特征旦就是侨创造皂着最元近发皮展区智力肯发展至就是蓝将外犁部经抄验知翅识内级化为犯自身角的内富部财身富。维果持斯基鬼的理兰论思艺考认为洪儿童继发展酬的驱场动力是在于凝文化染，对免于儿菌童思秋维的望发展姓解释挂与皮视亚杰竟的独年自发纽奉现不脾同认识撤到文肺化在蕉儿童北发展脏中的坏重要寻性，灶维果爱茨基督关于闯社会矩文化某对儿葛童心爪理的弃影响殿的观餐点，堪打破虫了在娘西方抬人心劫目中仿长期引占统慈治地嫌位的摊个人礼主义香的思现想，蔑使他疫们看蛋到了废一个仅崭新婆的世除界，袖而且梨也解乔决了葡用他眨们固刺有的龙观念军所难铺以解航释的蜡一些盯实际宽问题敬，使扇西方叛对维戴果茨倍基的任兴趣厦越来习越浓问题侧思考最近优发展前区是幻玉一种座可能栏水平培与现丸有水钻平的伶比较爸，最评近发狐展区视的界宏线如少何划骑分呢辉？如何挎在教甲学中吹利用寄最近才发展骨区？维果跪茨基胸关于泪发展犬与教夹学的兵关系喉的中宜心思悉想是餐什么分?布隆馋芬布帅瑞纳是的社骆会生带态学窗理论文化巾与正毙在改撇变的惹社会旋环境奥的重窜要性亿是美阀国心锄理学布隆仔芬布两瑞纳所提街出的响重要绕理论椒的中崭心主元题。辞发展摇是人野与环脖境相委互作的用的自产物在。在理戚解儿塘童如鹊何发露展方术面，禽他最都重要缸的贡父献是管对各汉种各株样的术环境块水平陷的描敏述。枕用生态涉系统的观之点来绝看待史个体运的发太展布隆供芬布脆瑞纳丈的社泡会生乔态学疤理论整体绢大于泪部分森之和客，任欲何系联统不遭论一赔个细情胞、台一个疮器官应、一勇个个司体、旺一个久家庭竹等都管是由基相互忧联系刮的要帜素组叶成。画孤立乒地认巷识每耍一个欧组成恼部分扁都不移能完鹅全理勿解系猎统。个体领、家聚庭、拖团体容、学值校和罗社会殖都是事开放谎性系彻统，具就是袖说它爬们的廉成分欺在不虹断变先化，组仍然围能维解持其族组织橡的结笼构。钱系统靠也可织以运缘瑞用反镇馈机蔽制对研环境眠的变劫化进摆行识新别和晃反应炮，从去而能秩够适梢应。布隆举芬布址瑞纳猴的环苹境结果构微小落系统：重滨要的雅交流韵在直锤接的拆、面交对面真的水臣平上狂得以肠发生战。儿模童游户戏、翁家庭花、教茄堂、煮学校经。中间隔系统：微狠小系练统之于间通荣过的槽重要扭途径袭相互候影响雹。如疗儿童拥母子脆关系楼对同永胞关贸系的掀影响候。家胞庭、逆学校勺、工规作场植所、尿教堂贩、同例伴群架体。外部钓系统：微你小系津统与环其他巧系统粒的成缩慧员之趣间的牌所有骂关系爸的影甘响。裳学校列体系湿、政蠢府机营构、盐大众辅媒体笑、社单区组薄织、扛运动裤组织康、文映化因佳素。绒父子梯间的求交流给受他股父亲弊同事枕关系格的影头响宏大规系统：文伪化价脆值、衔标准黎、信它仰。博可以溜认为腐是特露殊的酷文化涨、子其文化窑或者隶更广都阔的略社会柱环境长期武系统：随撇着时后间的垮发展译，在扬所有恋系统网中发破生的基变化盆。如呼，20世纪洽最后勤的几穴十年宿家庭响中的村变化玩。系统声观看乐个人裂发展系统我观看捞个人丈发展仙，看筛到了畜什么钻？儿童伤恐怖弓症为筒什么同前纯述理跳论者笋的最透大区咐别生态裙系统东理论霸在中谱国的钞研究走向茄生态窝化的设儿童廊研究预：聚愁焦中吗国儿垃童成江长环斯境——阵《新华涝文摘》，20灰05年22期，差盖笑喉松霜张婵1.中国机儿童贡成长防的家于庭环尚境研肾究2.中国齐儿童隐成长雄的学衫校环壁境研片究一是化在班困级或大者课颠堂的窝层面钉，是书学生设直接卖接触策的班茎级环脚境。笼二是多在学洲校的蜜层面亲，包伶括学疲校气怕氛、嗓组织纵体系形等校长—教师打子系有统也拉对学牛生有扎显著伟影响北。潘寺孝富肆等发哀现，臣学校尽的组铜织气担氛对泰学生抽心理离健康彩有影召响，佛在那平些校纵长影苗响力太强而沾且教盼师能侦感受识到校孤长关项心的朋学校售里，恢学生沃的心戒理健芝康水咳平更严高。3.中国幸儿童汗成长桌的社吹会环加境研羞究社会均的意胆识形绩态、泊经济叙状况本、人被口素推质、类文化罢环境终、大饭众传涨媒等加因素浙都作筛为外娘部系讨统或那宏大漏系统急而影躺响儿僵童发糟展。里王民宏洁等耗比较皆了19她84年和19倾99年的稿社会炮环境怠，发橡现15年来盘中国款父母车受教换育程车度有旗很大追提高叔，父印母职宰业类瓶型也浇发生乳了重喉大变杆化，诵白领钉阶层篮所占竞比例君明显抗扩大蹈。这走些外胡部系毁统中年的变慌