关于初中数学教学心得总结五篇

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身为老师，在教学工作中，总结自身尚有不足之处，还需继续虚心向各位老老师和优秀老师学习先进的教学阅历，下面是我为大家整理的关于初中数学教学心得总结，希望对您有所帮助!

关于初中数学教学心得总结精选篇1

10月24日—28日，山东省第六批初中数学教学能手评比活动在济南五中进行，我有幸得到了这次听课的机会。在这五天的时间里，观摩了来自不同地区的36节优质课，听了数学专家的点评，让我深深的领会到了数学课堂的魅力所在。同时也让我深刻的体会到不学习是永久也得不到进步的，所以自己需要不断的学习和汲取他人的阅历，同时学会制造属于自己的教学方式。

这次听到的课是七至九班级的数学课，听课过程中我感受到了老师的亲和力和授课时丰富的课堂评价以及对学生的敬重，这对激发学生的学习爱好，调动学生的乐观性起到了巨大的作用。在授课中他们的言语表达，简洁明白，语气又很亲切，拉近了和学生的距离。如菏泽市第二十中学的祁永娜老师，潍坊市寿光上口一中的赵翠珍老师在授课过程中以亲切的笑容，温和的语调贯彻课堂始终，学生课堂的反应自然很活跃很乐观，让人真切体会到了“爱”驻课堂的魔幻魅力。

在所观摩的全部课中，老师的教学设计都非常留意培育学生的探究意识，并且老师精心设计了多样化的教学方法培育学生的探究能力。如聊城市杜郎口中学徐利老师的《位置的确定》，用多种方法进行教学。让学生身临其境自主学习新知，让学生在自主探究的过程中体验和感受到发现的乐趣和成功的喜悦。通过这一点我领悟到教学一定得留意细节，每一个环节都需要好好打磨，才能制作出一堂高质量的课。有时看似不起眼的小变化，实质上却蕴含着教学理念的不同。就像捅破一层窗户纸一样，看这小细节似乎很简洁，可实则不容易想到。只有平时多积累多琢磨新课程理念，高效有用课堂的教学要素，到打算教学案时才会厚积薄发，让人眼前一亮，由衷赞叹。

知识来源于生活，运用于生活。学习数学的终极目的是为了应用数学，用数学解决生活中的实际题目。这一点我们都是深有感受。在这些课的设计里无论是在知识展垫、知识新授、练习设计、课堂的总结评价中老师的设计都结合了生活中的实际题目。如在《比较线段的长短》《确定位置》的教学中，有很多老师都是由现实的数学问题引入，都是利用学生自主探究方法得出比较的方法。同时这些老师的整节课的设计由开头到结束都是结合生活中的实际题目来启发和引导学生。让学生感悟到数学知识来源于生活，数学知识可以解决生活的实际问题，潜移默化中提高了学生学习数学的热忱。

我们的每一堂课都是一场没有彩排的剧目，老师面临的是时刻都会发生他们所设想之外的情形，而要自如地掌控这种随时都有“意外”的局面，就必须需要老师有良好的教学机智及应变能力，就这一点来说，我觉得老师与直播现场的节目主持人的角色是一样的。在这次听课过程当中，我也深刻感受到了执教老师们的那种良好的教学机智，丰富的语言，神态、动作等方面的表现以及老师们的良好的课堂应变能力，让我进一步体会到老师自身素养的重要性。

短短的五天听课让我的心灵震颤，我看到了教学的艺术所在，看到了老师的教育理念的体现，看到了今日学生的思想现状，为我今后的教学指明白方向，为自己的课堂教学注入鲜活的血液。对比自己以前的教学模式及教学态度，我需要改进的有很多，需要学习的东西还很多，以后一定要多学习新课改理念，专心钻研教材，挖掘教材，提高自己的业务水平。取人之长，补己之短，争取不断成长，不断进步，成为一名高素养老师。

关于初中数学教学心得总结精选篇2

初中阶段，由于学习科目的增多，教学内容的加深，对学生的思维能力、计算能力和想象能力的要求也逐步提高这样不行避开地出现了一批后进生，严重地影响了教学质量的提高。因此，探究后进生的转化途径，是大面积提高数学教学质量的有效途径。面对后进生我们不能放弃，只能转化。后进生并不是智商低，而大多数是由于后天因素造成的。所以，只要经过老师耐心细致教育转化，是完全可以转变为好学生的。

下面就本人在近二十多年来的教学实践中，转化数学后进生的点滴体会，与同行们磋商。

一、关注后进生的学习生活，做他们的良师益友

后进生由于学习成果较差，各种习惯不佳，常常会受到学校、家庭等多方面的责备，心理负担较重，非常需要老师的关心和爱惜。假如老师再用鄙视的眼神、嫌弃的态度、烦心的话语对待他们，让他们感觉不到生活的平坦，必将滋生他们自暴自弃，破罐子破摔的念头。将会给学校教育教学带来更多的困难，甚至会扼杀一代人才。假如老师能常常留意关心他们的学习生活，找他们谈心；给他们更多的关心和爱惜，解决他们生活学习上的困难，做他们的良师益友，让他们感到生活平坦，感到自己不是弃儿，感到身边有很多人在关注他们，希望他们成才，从而从心灵深处唤起他们奋发向上的决心和毅力。其次要为后进生建立个人成长档案，充分肯定他们的每一点微小进步，准时激励，让他们准时体会到努力的成果、劳动的甘甜，从而树立坚定的信念，信任自己经过不懈的努力，必定能获得成功。

二、培育后进生学习数学的爱好

俗话说：“爱好是最好的老师”深厚的学习爱好可使学生的大脑处于最乐观、最活跃的状态，能增加学生的留意力，记忆力和思维力。爱好是学习最佳的养分剂和催化剂，假如学生对学习有爱好，他们的思维将会更乐观，更有效。抓住了这一点，对转化后进生将是一个良好的开端。

后进生由于认知前提差、思维能力差、计算能力差，因此老师在教法上要不拘一格，灵活多变，留意由浅入深、由易到难，尽可能降低学习坡度、分散难点。如：可通过填空、改错、推断等变式练习的方法，使后进生得以接受；讲课时语言要通俗易懂、生动活泼、充分利用教具、学具或多媒体手段，加强直观教学；培育学生动手、动脑的习惯，对后进生要优先提问、优先板演、优先辅导、优先检查评价。评价时，态度要诚恳、亲切，让他们感到老师是在诚心诚意帮助他们，教会他们学习的方法。

特殊要留意发现后进生的进步点和闪光点，准时给予表扬和激励，增强他们的自信心，让他们感到成功的喜悦。点燃后进生心灵奋发学习的火花。

三、优化教学模式，加强分层教学

首先，老师要结合本班学生实际，确定不同层次学生的学习目标，目的是使每一个学生的思维都能处在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。如：列方程解应用题一节的教学中，共同要求是会列方程解应用题，不同的是，对优等生出一些思维要求高的应用题让他们独立完成，并能说出解题的思路和过程。对中等生出一般性的题目，要求独立完成；对后进生可通过让学生读题填空的形式，帮助他们找出题中的数学关系和等量关系，列出方程。

①设计不同层次的课堂提问，给后进生说话的机会。

②设计不同层次的课堂练习，对后进生要加强基础知识和基本技能的培育，给他们练习的机会。对回答问题和练习中出现的问题，要耐心辅导，帮助他们克服困难和树立信心，逐步提高练习的质量。

③布置不同层次的作业：一般情况下分为A组、B组和C组。A组题优等生完成，B组题有中等生完成，C组题由后进生完成。目的是使不同层次的学生都能得到熬炼，从而达到共同提高。将班上的优等生与后进生结成对子，以“优”带“弱”。让优等生当后进生的老师，利用课余时间辅导后进生，这样既有利于同学之间的团结，又提高了后进生的思维能力和计算能力。使后进生感到集体的平坦，从而发奋学习。

四、改进教学结构，提高教学质量

后进生对所学知识把握不全面，练习、作业和测试中不行避开会出现这样、那样的错误。老师要做好分类统计、分类辅导，对共同性的问题，编制习题反复练习。课堂上可通过填空、选择、推断、改错等形式进一步查漏补缺。单元复习时还要根据后进生出现的错误重点测试，使后进生对每一单元知识都能牢固把握。

后进生运算能力差、记忆能力差、公式、法则把握不牢。每次测试后，都要分类统计他们因计算错误或应用公式法则不当所失去的分数。用事实促使他们醒悟，加强对公式、法则的把握。培育他们专心仔细，一丝不苟的学习习惯。

重视方法和技巧的点拨。教学中要留意渗透解题思路和方法，适当安排一些计算方法的对比练习。培育学生一题多解的能力，激励后进生大胆思维，开拓创新，使他们体会到解题方法的重要性。

总之，数学后进生的转化，是一项长期而艰难的。工作，需要有足够的爱心、耐心和灵活多变的教法。同时，还要以人为本、因材施教、不能千篇一律。要随时总结阅历，准时转变教法，长期坚持，才能收到良好的效果。

关于初中数学教学心得总结精选篇3

有效教学是在新的教学形式下出现了，有效性教学可以使得老师采纳各种手段各种方式用最短的时间来取得高质量的教学效果，从而能够实现特定的教学目标，所以加强教学的有效性在当下是非常必要的。特殊对于数学这样规律性比较强的学科，更要做到来加强教学的有效性，从而在将来的学习中打下良好的基础。

一、首先要把教材进行有效性的讨论

对于老师而言要关注上课的内容是什么，同时要知道教学目标是什么，对于学生要做到充分的了解才行，并不是说上课的内容越多越好，越难越好，而是针对学生各方面所存在的问题进行相应的教学。所以要做好各方面的工作，既要对课标、大纲有一定的讨论，还要对课本的内容进行合理的讨论把握，对于课堂的效率也要进行相应的提高。老师对教材的讨论理解是非常重要的，对教材进行有效的钻研整合，才能真正的用好手里的数学教科书。

二、老师在有效教学中占有主导的地位

对于每节课的内容及其讲解的结构等都是由老师来进行设计指导的，所以老师本身在课堂上扮演着非常重要的角色，然而老师的自身业务能力在数学的教学中也起着非常重要的作用，所以说老师加强自身的素养是非常关键的。老师在了解自身优势的同时，更要熟悉到自身某些方面的不足，这样老师才能在自身能力上得到不断地完善，才能给学生教学带来更好的效果。

老师在教学的过程中往往会可能忽视课下学习的时间，知识留意课上和课前的教学，这样在一定程度上使得自身不能进行相应的反思和再学习，所以老师在平时也要留意课下的时间，同时还要做到和其他老师进行沟通，只有这样在不断的学习沟通中才能使得老师的能力水平不断地提高，从而为课堂教学的有效性奠定良好的基础。

三、认清学生在数学有效性教学中是主体

对于数学教学能够有效学生是最最直接的反应，任意老师在平时的数学教学中要留意学生的能力水平，进行相应的教学，主要从以下几个方面来探讨：

（一）首先在课堂形式上

对于数学的课堂教学形式而言不能只是单一的进行灌注，老师在数学的教学上可以执行多种形式，除了用传统的教学方式以外，还可以进行自学提问和分组讨论的形式，这样不但可以加强学生们之间的合作沟通，而且还能在讨论中激发学生独立思考的能力，使得全体的学生更好的参加的课堂的教学中去，从而更好的体现出学生是课堂教学的主体。但是新的课堂新式不能使为了吵闹而吵闹的，要发挥每一种课堂形式的作用价值，不能让课堂教学知识流于一种形式，所以老师在这方面考虑的药全面才行，找到一个合理的课堂形式才是关键。只有具有良好的课堂教学形式才能使得学生能够更加乐观的参加到课堂教学中去，使得学生能够更好的理解课堂教学的内容，同时把握更好的学习方法，领悟课堂内容更深的内涵。

（二）其次留意学生的留意力集中情况

根据相关数据的调查，我们可以了解到当下学生在课堂上的留意力并不是时刻集中的，经过讨论表明，学生在课堂的前二十分钟留意力是比较集中的，所以作为老师要留意到学生这一点，在内容的讲解安排上要做到灵活的处理，不需要满堂灌注，要合理充分的利用好时间，对于重点难点有所侧重。对于数学这门规律性较强的课程而言，有时候少说一点可能会更好一点，同时老师在教学的过程中可以进行幽默生动的讲解，这样学生可以更好的接受知识，甚至在必要时做一些小游戏来调节一些课堂的气氛。

（三）数学老师的课堂教学要做好问题的设计

对于数学这门课程来说，有时候会了一道题目的方法，其他的同类型的题目可能会迎刃而解，所以，老师在数学课堂的教学中要留意问题的设计，只有经过精心的设计才能使得学生能够把握更多方面的知识和方法，同时问题的提问要具有引导性，引导学生乐观地进行思考学习，这样才能使得学生不断地进步。课堂问题的合理设计可以让学生在不断学习的过程中充分的享受大脑高速运转的乐趣，从而在学习中能够不断地树立自信心，更好的提升自身的学习乐观性，所以老师的作用是不行忽视的。

（四）课堂教学中要进行分层教学

对于能力不同的学生而言，分层教学是非常关键的，由于分层教学可以使得每一位学生能够在课堂上有所收获，，所以老师在课堂的教学中要留意对学生进行相应的分层教学，在作业的布置上也要进行分层，特殊对于数学这门课程而言，有的学生总是擅长挑战自我，擅长做一些难题，所以老师在作业的布置上要分成必做题和选做题，必做题是针对课堂上的全部听课学生而言的，而选做题则是对能力比较强的学生打算的，这样就可以使得每位学生都能发挥自己的能力，也不至于有什么压力了，使得学生能够在不断的挑战自我中进行学习进步。

四、结语

本文通过对加强初中数学教学有效性的心得体会的探讨，熟悉到数学教学的有效性需要做好各方面的总过才行，老师要完善自身的能力，寻求多种形式来进行教学，学生作为课堂的主体也要不断地进行各方面的总结反思，只有师生的共同努力才能使得数学教学的有效性得到最大程度的发挥。

关于初中数学教学心得总结精选篇4

10月21-23日我非常有幸参加了玉溪市教育局、易门县教科所牵头主办，由龙泉小学承办的“20__年小学数学高效课堂教学竞赛活动”。

在这短短的一天半时间里，我观摩了来自八县一区的小学数学老师的课，此次听课收获很大，受益匪浅。不仅让我领会到了各位出类拔萃的数学老师的教学风采，也让我感受到了参赛选手们背后强大的教研团队，更让我从中感觉到自己在课堂教学方面的缺点与不足。在以后的教学中，我还要继续向身边的优秀老师们学习，努力上好每一节课。下面谈谈我的一些体会:

一、轻松的课前沟通，让孩子们更容易进入状态

这10位老师几乎都精心设计了自己的课前沟通，有的介绍自己家乡的人文特色，有的用学生感爱好的游戏、猜谜、唱歌、舞蹈来缓解学生课前的紧张气氛，有的以笑话的形式、自我介绍的形式??02号老师用他风趣的语言和抑扬顿挫的语调帮三班级的孩子们克服了紧张的心理，从而使整节课师生互动默契。06老师用不同的掌声（×______）既缓解了气氛，也为下面的教学埋下了伏笔??他们都给学生营造了轻松地学习氛围，使学生迅速进入到自己组织的教学活动中，拉近了师生距离，使学生的向师性更强，乐观参加到老师的教学活动中来，提高了课堂学习的效率。

二、奇妙的情境创设，让孩子们学习爱好更深厚

在这10节课里，上课的老师都能根据小学生的年龄特点为学生创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好，最大限度地利用小学生奇怪   、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、好玩的学习情境，激起学生学习爱好。老师是教学的引路人，引导孩子揭示新知识，让学生用数学思想去思考问题，解决问题，使他们在质疑中思考，在思考中学到知识。

三、乐观的师生互动，让课堂氛围更融洽

老师们在教学中，根据学生的心理进展特点，把枯燥、呆板的课堂教学转变了，从而也培育了学生学习数学的爱好，激发了孩子们的求知欲。看到每个老师精心的设计每一堂课，从语言、板书、图片、内容，那种工作态度与热忱都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少见到不学习的孩子，由于他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的教学中，要学习他们的优秀阅历，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习，充分让学生参加到数学学习中来，从而切实感受到了数学的魅力，也充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。

四、准时精当的课堂评价，让孩子们学习更踊跃

在教学过程中，几乎每位老师都留意了准时评价及激励评价，对学生的激励和赞扬不断，如“把你的成果和大家一起共享，好吗”，“感谢你给课堂带来了不同的声音”，“同意的同学把你们的掌声送给他”，“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的乐观影响。

五、精良的多媒体课件，让教学更引人入胜

老师们都知道，数学课堂上运用课件的目的一是为了节省时间，二是为了将教学内容直观形象地展现给学生。这次的课件制作水平相当高，而且使用效果好，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的爱好。每一节课都通过多媒体课件的展现使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受，也更有利于学生对所学知识的牢固把握。

一天半的学习，共听了10节课，细细地品尝下来，感觉每位授课老师都对每一节课作了周密而细致的打算，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴。我将努力把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。路漫漫长修远兮，吾将上下而求索。

关于初中数学教学心得总结精选篇5

一、主动才能得到收获

“师者，所以传道受业解惑也”，我们要有“道”可传，有“业”可授，时能解“惑”，就必须不断学习，不断充实完善自己，而研修就是非常好的途径。课程团队给我们组织了这么好的一个平台，我们没有理由不好好利用。唯有主动才能抢占先机，唯有主动才能取得丰硕的研修成果。这种主动包括主动学习课程视频和文本资料，主动参加在线研讨、班级研讨，主动学习、收集、整理平台上每日发表上传的好资料，同时主动做出自己的评价，在这一过程中还要主动接受专家的引领，主动与同行沟通等等。

二、沟通才能常进步

学习，需要耐得住孤独     ，关起门来专心钻研是必要的。但不能永久关起门来搞建设，我们还要尝试走出去和引进来，这种走出去和引进来就是沟通的过程。而沟通是我们学习成长的催化剂，很多平时百思不得其解的问题，可能由于对方的一句点拨就有如醍醐灌顶，豁然开朗。肖伯纳说，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而伴侣之间相互沟通思想，那么，我们每个人就有两种思想了。但我觉得我们很可能不单单由于沟通有了两种思想，我们非常有可能在沟通的过程中产生多种思想，所以这远非一个“一换一”、“一换二”的沟通，而是“一换多”的沟通。所以，沟通非常有必要。

在研修中这种沟通就包括很多种，比如你读文本资料，从文本资料中获得知识和思想，你将写出的文章发表出去，别人读你的文章而与你的思想沟通有了他自己的收获；又比如我们给别人评论，会吸引来或其他学员回复，然后再回复下去，或者参加班级研讨和在线研讨，这种沟通就是一种非常准时的沟通；甚至我们还可能由此而结交些许好友，大家相约着面对面沟通。总之，沟通让我们们学到更多的知识，让我们收获更多的思想，也让我们结交更多志同道合的好友。当然，在主动学习和主动沟通之后我们还要学会主动反思和总结，这个过程也是非常重要的。

三、课程标准是统帅

我认为对课标的正确落实源于对课标的正确理解。但反观现状，我们对课标在教学中本应有的地位已经忽视很久了。对课标的重视不够，首先体现在驻守在教学第一线的我们身上，我们很多老师已经很久没有（甚至从来没有）认专心真看过课标了，更遑论讨论解读课标。很多老师平时教学往往就看两本书：教材、教参；新老师可能再加几本优秀教案之类的书；熟悉教材的老老师可能连教参都不翻了。其次，正如吴老师文中所言，课改刚开头的