小学语文教师教学总结范文怎么写

第页共页小学语文老师教学总结范文怎么写小学语文老师教学总结范文怎么写课程改革的号角激发了老师们多年的战斗热情，激活了僵化的课堂。让学生改变承受性学习方式，学习探究性学习。研究性学习是学生在自主学习的根底上进展的一种高层次的学习方式。它的作用是激发学生的探究热情，增强探究意识，学习探究方法，从而培养学生的创新精神和理论才能。经过一年多的教学改革，我校在教育教学方面获得了很大成绩。如今我们探究了一种新的教学方法——五步新课堂。让我们谈谈五步新课堂在教学中的定位。动手阅读是一篇非常有趣的文章。通过受科学家郎婉芝启发的动手阅读，孩子伊琳娜意识到“科学家说的不一定是对的，动手阅读。”在孩子读完课堂提问后，我让孩子自由地阅读课文，并提出两个问题：“做，看看是谁说的？课文说的是谁？你喜欢谁？为什么？”孩子们和同桌读书聊天。三五分钟后，许多孩子举起了手。第一个问题很容易答复。大多数孩子说“做吧，看吧。”郎智婉说。一些孩子说是他的母亲。我让孩子们在书中找到答案，划出相关的句子并阅读。学习郎智婉的话很重要。他为什么这么说？你理解什么？让孩子们再次阅读全文，四人一组进展讨论和交流。本文讲述了两个原那么。第一条原那么是：你不能只想每件事，而是去做。第二个事实是：科学家所说的并不总是正确的。在课堂上，我从以下几个方面进展教学：〔I〕情景介绍和个人体验在课堂上，老师可以被视为相对于学生的一种知识权威。学生与学生年龄相近，心理特征和认知程度相近。学生在情境中的表现和心理活动与课文中的非常相似。这样，有利于学生体验文本中人物的内在活动，为下一步理解和感知文本以及情感阅读提供根底，打下良好的'根底学习课文并深化探究情境完毕后，老师从权威变成了学生的学习伙伴，微笑着问：“你对老师刚刚提出的问题不熟悉吗？你在哪里看到的？”学生突然意识到，教学戏剧性地进入第二个过程。此时，学生对学习更感兴趣，让学生在积极的思维和情感活动中加深阅读理解和体验，这是新课程改革理念所倡导的第二个程序是整个课程的关键局部。本课程应表达立体化教学目的，解决教学重点和难点。假如许多目的要“连续切割，不要弄乱”，我们就必须像蜘蛛一样，围绕一个中心，有序连接，适当打结，形成教学过程的有机整体。在此根底上，笔者制定了“逻辑提升，各个击破”的教学策略。我将三维目的和教学重点分散为两个环节，如第一环节〔1-5个自然环节〕，重点关注郎智婉提出的问题，从几个孩子的不同表演开场。第二个环节〔自然段落6和7〕抓住了埃琳娜的情感变化，并以人物对话为起点。这样，每个环节都以课文内容为重点，有序引导学生独立阅读，积极探究、大声朗读，并正确运用讨论、交流、实验、评价等手段，针对不同的朗读形式，施行不同的目的，解决与课文情节开展有关的问题，注重教学，在阅读理论过程中完成难点的打破〔III〕学生演示，角色阅读课程标准指出，阅读教学的重点是培养学生的感觉、理解、欣赏和评价才能。根据上述概念，在这个过程中，我让学生进入角色，重新感受和体验，将理解内化，然后通过朗读来表达。同时，使多形式教学评价可以促进学生的开展，稳固教学重点，实现才能目的。小组其他学生仔细听，指出阅读中的错误和缺乏，必要时请老师指导〔IV〕入职培训，回味升华本课程设计旨在为学生搭建一个交流平台，展示他们在角色阅读中的个性化感知，回味教学难点，找出学生难以理解的地方，在自我评价、别人评价和别人评价的过程中建立学习自信，以防止学生留下难题，促进学习兴趣的可持续开展〔V〕分配工作、积累和扩展在最后一局部，我安排学生搜集课外书籍中的名言，将学习活动延伸到课外，拓展学习空间，锻炼学生的语文理论才能>在语文教学中，阅读教学占用的时间和精力最多。在普通的课堂教学中，我们的老师总是尽力解释，要求学生认真听讲，但每次语文考试后，他们都面临一个难题，那就是学生的阅读理解才能差。因此，试卷中阅读理解的简单性决定了考试结果——水果的质量好坏。看着试卷上的红叉，我们的语文老师感到头痛和焦虑；阅读理解是最根本、最重要的语文才能。作为小学语文老师，如何进步学生的阅读才能，让学生摆脱“阅读难、阅读难”的困扰？通过最近的理论知识学习，我们得到了一些启示，总结如下：重视语文课堂教学，培养学生的感知才能：1、课前预习课文，首先理解文章的大意。做好课前预习是检测学生自主学习的重要环节。课前，语文老师可以适当安排预习技巧，让学生通过仔细预习理解课文内容，并在课文中画出【关键词】：^p和句子。对于那些不理解的学生，他们必须使用中文参考书来解决问题，或者还要求学生找出自己喜欢的句子和段落，多读多理解