高二生物期中考试质量分析

高二生物期中考试质量分析一、分析试题高二生物考试题目和题型和学业水平考试是一样的。本次考试有两大类题型，选择题和非选择题。选择题40个题，非选择题7个大题。选择题分值为60分，非选择题分值为40分。这一份期中考试试题难度和学业水平考试难度相当，都属于比较常规的题型。二、分析学生1．基础学问不够扎实分析学生选择题的答题状况可以发觉，学生对生物学的基础学问驾驭不够扎实。2．审题实力不足学生不能从题干中获得有效信息，审题实力不足，也一个较为是普遍的问题。其中以选择题的第18题、第25题，非选择题第33题最为典型。审题实力不足还表现在学生读图、绘图和图文信息转换的实力较差。3．学问应用实力欠缺学生在解题过程中遇到综合应用题时，往往无从下手，如第46题第（4）问学生失分较多。4．解题速度较慢，时间应用不合理很多学生前面花的时间过多，以至于后面题目来不及做，该能得到的分数没有得到。三、分析教学得失选择题得分状况平均为36分左右，其中选择题多错在11、13、14、17、20、22、23、36题上。第22题只是蛋白质常规计算题目，平常不记公式及过度依靠于计算器是其主要失分缘由。综合性较强的只有26,35、40三个题，对学问不进行刚好梳理，造成学问点混淆是其失分缘由。并且此中还有练习册上的原题如第1、2、6、20、25、30等，对于已经做过的并讲过的题仍旧出错，说明平常上课、做题的效率低下。非选择题平均得分14分，各题具体状况如下：41题平均分在3分，多错在（1）小题上，基础学问不坚固、不会敏捷应用学问是其主要失分缘由。42题平均分约2分，多错在第（1）（2）（4）题上，基础学问不坚固。43题平均分约为2分，多错在第（1）（3）题上，主要是学生平常练案不做大题，避做大题，很多专业名词胡编乱造，缺乏对学问科学性的理解，缺乏对学问系统性的考虑，更缺乏对语言的规范运用。44题平均分在1分，多错在（2）（3）（4）小题上，这是一个遗传题，这一个题学生在考试过程中就怕这种题型，但是这种题型只要仔细就可以做得好，解题思路要记清晰。45题平均分在2分，多错在（2）小题上，基础学问不坚固、不会敏捷应用学问是其主要失分缘由。46题平均分在2分，多错在（3）（4）小题上，基础学问不坚固会把标记重捕法写出标记重捕法，在上课的时候不仔细。47题平均分在2分，多错在（1）（2）小题上，试验设计也是学生的不足的地方。四、对今后教学的建议1．落实双基，把握主干，强化学问的加工和提炼，构建学问网络夯实双基是高考取胜的保证。复习教学需在加强生物学基本技能和基本方法训练的同时，着重训练学生能够运用所学过的学问和专业术语，正确阐述基本的生物学现象、概念、原理和规律，精确把握学问的内涵和外延。留意对生物概念、原理的规范理解、精确把握定位，扫除学问上的遗漏和盲点。抓好重点学问、重点章节的复习，这是备考的重中之重。突出主干学问和核心学问点，做到主干学问清晰，枝节明白，重点难点心中有数。从本次考试分析可以发觉，部分主干学问中的难点问题，如光合作用与呼吸作用中的计算问题、细胞分裂中绘图问题等，学生并未真正驾驭。针对这一问题，在一轮复习阶段，有意识强化训练这些主干学问中的难点。2.学问传授与实力培育并重高考对考生实力的要求日渐提高。在复习过程中要坚持学问传授与实力培育并重的思想，更多地赐予学生获得学问的各种方法，培育学生推断推理、逻辑思维、概括归纳、分析综合等多种实力。在以学科主干学问为主线进行复习的同时，加强学问点之间的联系，使学生能从多角度、多层面全面、完整地理解所学学问，真正做到学问的融会贯穿。在这第一轮复习中，特殊要重视教材重要学问的应用，培育学生学以致用的观点，引导学生关注生活和生产实践。3．重视审题实力的训练在一轮复习中要加强审题方法的指导，提高学生的审题实力。这就须要我们老师加强选题，留意对于学问情景的敏捷转换，在教学中加强变式训练，切实提高学生的审题实力。4．加强解题答题的规范化训练及运用语言、文字实力的训练在期中生物试题答卷中，学生表现出来的主要问题之一是语言表达实力差，文字书写出现错误等。因