二年级课外阅读《小猪唏哩呼噜》教案(共3课时)

《小猪唏呼噜》一作者要息图为：孙幼军孙军爷主要从事童话创作曾获得中国作协“全国优秀儿童文奖届全国少儿读物评奖”一等奖国家图书奖提名奖儿童文学奖”首奖等多种奖项。1990年获国际儿童读物联盟荣誉奖及国际安生奖提名，是我国第一位获此殊荣的作家。“小猪唏哩呼噜”为主人的系列童话孙军爷爷创作于20世90年初童话代表作他在60年代创作了当代经典童《小布头遇记唏哩呼噜的故事是那种令人非常愉快的童话，秉承了作者一贯的幽默风趣的语言风格年孙幼军先生获得国际安徒生奖作家奖提名年获得画家奖提名的还有插画家裘兆明女士们同赴美参加了IBBY大同中愉快的交流促成了他们的合作两国内首次获得安徒生奖提名的作家和画家联手创作了《小猪唏哩呼噜》最初的版本代表作有布奇遇记风的扇子头儿唏哩呼噜济公传》等。1

二小唏呼》主内梗提起小猪你是不是想到了那个头呆脑吃懒做的家伙？如果真是这样你就大错特错了这书中的小猪名叫哩呼噜，虽然名字不雅，但故事中的他却是一个勇敢、善良、极富同情心和正义感的人物。你瞧吓跑凶恶的大灰狼和身体强壮的月牙熊为了维护妈妈的荣誉，他为鸭太太当保镖，在一个漆黑的夜晚，吓跑了劫路的大老虎把鸭蛋送到鸭太太的姐姐家哩噜还用自己辛勤的劳动换来了送给妈妈的生日礼物为了挣钱买一辆自己喜欢的自行车起了卖橘子的生意可因橘子太酸把马太太满口的牙都酸掉了这，小猪因为要给太太镶牙了象博士三千三百三十三圆三角三分钱，只好在象博士家做了三个月的保姆……作者的笔下猪摇身一变一改往日的形象是不是变得很可爱了？三精书《小猪唏哩呼噜这本书的魅力先是它字里行间洋溢着的童真童趣作孙幼军把生活中的许多知识与道理都通过生动有趣的故事巧妙地传达出来这本童话书中小猪唏哩呼噜展现的无比生动书故内容简单有趣书中的插图形象生动，语言很俏皮节安排巧妙比适合学生的学龄点。书中的主人公唏哩呼噜，他有傻人有傻福的憨厚，也有大智若愚的机智，更可贵的是，他善良勇敢、懂事能干，富有孝心、同情心和正义感。作者在唏哩呼噜的身上寄寓了完美的实质朴的儿童形象整本书风趣幽默充了迷人的魅力从面告诉孩子们要学习哩呼噜身上不易被人发掘的优点事沉着冷静机智勇敢；生活中自己多动手，凡事不要总依赖大人，从小做一个勤劳猪唏哩呼噜》教案2

《猪哩噜读指课（1课）一教目：1.能在猜想、聆听、朗读故事中走进小猪唏哩呼噜的世界，感受阅读带来的快乐。2.能对感兴趣的人物和事件有自的感受和想法，并乐于与人交流。二教重点1.能在猜想、聆听、朗读故事中走进小猪唏哩呼噜的世界，感受阅读带来的快乐。三教准：教师：1.通读《小猪唏哩呼噜》2.制作课件学生：每人一册《小猪唏哩呼噜择喜欢的故事读读。四教课：课时五教过：（）谜入认唏呼1.同学们今天老师带来一本好的童话书本书的小主人很特别它让大家先来猜猜他是谁？出示：“耳朵大，尾巴小，眼睛一条缝，肚子像水桶。爱吃爱唱爱睡觉，浑身上下都有用，人们称它农家宝猜到它是谁了吗？（板书“小猪2.出示小猪唏哩呼噜图片：谁能猜猜他叫什么名字，为什么？3.小朋友们，读读它的名字，有思吗？（出示“唏哩呼噜指名读它的名字，读得有意思一点4.现在你知道这本书的书名了吗齐读书名《小猪唏哩呼噜》读了这个题目，你有什么想说的？指名交流3

是啊小唏哩呼噜他不仅名字趣他的身上还发生了许多有趣的事情呢他就是老师向大家推荐的一本书的主人公。今天我们就从他有趣的名字开始读读这本书。（）选事走《猪哩噜（一）唏哩呼噜是谁1.读故事，要从图画开始，大家件示图片）你在图上找到唏哩呼噜了吗？猜猜在它身上会发生怎样的故事？指名交流到底会发生怎样的故事呢？大家想不想知道？请同学们轻轻拿出书慢开由读第一个小故事——《唏哩呼噜是谁吧！学生自由朗读2.要唏哩呼噜，就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈妈。课件出示：唏哩呼噜的爸爸是一头猪。他娶的太太嘛，真巧，也是一头猪。有一天，这位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。猪先生快活极了，他说这回我就是爸爸啦他在一旁数、、三、五、六…”猪妈妈说啦’了是‘四猪爸又从头儿数五八妈妈说啦了七他的这个“好宝贝是唏哩噜。自由读一读指名读故事讲到这里，你觉得有趣码？哪里有趣？你们能演一演吗？出示：猪爸爸猪妈妈数小猪的文字段落小组内演一演学生表演，其余同学做小评委，点评。（二）小猪与蛇1.故事说到这，才刚刚开始，还听吗？那我们继续听（教室里响起舒缓的音乐）出示：小鹿请客的画面图片有一天小猪的好朋友小鹿请他东西鹿会对他说些什么呢（导学生仔细地观察图画，说说小鹿为小猪到底准备了些什么呢？）2.教师讲《小猪唏哩呼噜和蛇》事出示：小猪吃得非常快活，就像在家里那样“唏哩呼噜唏哩噜一大盆好吃的全吃4

光了。反正小鹿是他的好朋友，不会笑话他。回家的路上，一阵风把唏哩呼噜的帽子给吹掉了，他站在那儿，看着他的帽子发呆。“你应该不把帽子捡起来”他对自己说是就这么回去，妈妈准得骂怎么回事，帽子呢？马马虎虎，稀里糊涂！上回丢了手套，这回又丢了帽子。你当那些是天上掉下来的呀？告诉你都是花钱买的要说呀说呀，一连说好几天。我可不乐意让妈妈骂……喊到“三”的时候，他用尽全身的力气，把腰弯下去。这么猛地一弯，他觉得肚皮很疼，接着就听见“嘣”一声响。3.小朋友猜猜发生了什么事？指名交流4.倒不是肚皮裂开，是腰带断了腰带一断，他的裤子就滑了下去。帽子是捡起来了，可是裤子一直褪到了地上图片）5.不仅你们笑他，还引来了一群鸟现一群小鸟唧唧喳喳地叫）谁听懂了小鸟的话？如果你是小鸟，你会怎么说？指名交流6.小猪系的真的是一条蛇猪蛇之间到底会发生些什么呢？还是留着课后朋友自己想想吧！出示：小猪系蛇图指名交流三)《猪哩噜交友1.故事读到这，你喜欢这只小猪？为什么？觉得这本书有趣吗？2.瞧！这就是这本书的封面书的封面）仔细看看封面，你发现了什么？（书名、作者、出版社、小布头丛书、图片等信息）3.介绍作者及所著书的名称示者孙幼军图片）4.看书的目录，读一读，说说你对哪个故事最感兴趣？指名交流5.这节课我们时间只有分钟就如小朋友们想的一样，小猪唏哩呼噜的身上还发生了许多有趣的故事你都想读本书吗？小朋友们课后可以去找小唏哩呼噜这本书，与小猪唏哩呼噜交朋友，好好读一读相信你们会更喜欢唏哩呼噜的。六板设：5

《小猪唏哩呼噜》(滕州市龙泉街道龙泉小学

钟淑芹6

《猪哩噜读交课（2课）一教目：1.在阅读、讨论《小猪唏哩呼噜这本书过程中，学习读整本书的方法，养成良好的阅读习惯。2．能在对人物小猪的讨论交流，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳等特点。二教重点能在对人物小猪的讨论交流中，体会到小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳等特点。三教准：教师：1.通读《小猪唏哩呼噜》2.制作课件学生：每人一册《小猪唏哩呼噜择喜欢的故事读读。四教课：课时五教过：(一)激趣导入，走近作者1.同学们前几个星期我们大家一读了一本什么书呢小猪唏哩呼噜着师一起把这本书的名字写在黑板上吧书小猪唏哩呼噜我们跟小猪唏哩呼噜打个招呼吧。（出示课件：书的封面）2.读完了这本书我信大家都知道这本书的主人公是谁了？他的名字就唏呼噜个名字多么有趣，多么特别呀！那你们知道他为什么叫“唏哩呼噜”吗？（因为他吃东西很响，总是发出唏哩呼噜的声音3.可小猪原来叫什么名字呢小二哩呼噜这个名字是谁给他取的呢马小姐）一开始，猪妈妈并不喜欢，可猪爸爸觉得这个名字挺好，一听起来就觉得饭也香，菜也香，浑身都舒服。于是咱们的小十二从此就叫（唏哩呼噜）了。4.这有趣的故事，你们可知道这本书的作者是谁呢？（出示孙幼军图片）7

出示：作者资料《小猪唏哩呼噜》是中国童话作家孙幼军的著名童话，有的小朋友看过他写的《小布头》。听说这位怪老头儿以前在“五七”干校劳动时照看过猪，为了赶走到猪圈里偷食的硕鼠，他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。说起来怪老头儿与猪也是有些交情的。小猪唏哩呼噜的系列故事于90年代开始创年曾以《唏哩呼噜历险记》为名整理成书，这本书在第五届宋庆龄儿童文学奖评选时获得童话类的提名奖。二回内，括点1.看来这本书对大家的吸引力不，你还记得书中的小动物吗？回忆书中的动物名字并回答。根据学生的回答出示书中动物名字。小蛇花花

大狼先生八小姐月熊先生猪太先生鸭太太……2.你用一个词语简单地说说它们特点吗？指名交流三浏目，解哩噜1.我看到小朋友们拿到新书就迫及待地翻看起来，说明大家很喜欢《小猪唏哩呼噜》这本书不过要正地读好这书就一定得有好的读书方法到一本书我们要先从哪部分开始读？指名交流2.大家认真看看目录里有多少个故事读和桌说说你最喜欢哪一个故事，为什么？小组交流讨论指名交流四选故，彩放1.我们一起读一《哩呼噜当大侠这个章节看这个小可爱怎么当上大侠的？学生自由阅读。全班交流：（）示书中插图，感受小猪路见不平，被当皮球的场景。8

（宅鬼，大侠惹麻烦”把你觉得有趣的地方说给大家听听。（）猜小猪这样做的结果怎么你觉得有趣吗？（）像一下，最后会发生什么事？他们心里会想些什么？学生边读边想象（）了这个小故事你想到什么，你是否也曾经有过类似有趣的故事？学生讲述自己的童年故事（）用图感大，读卡1.同学们，故事读完了，你们发——（出示部分插图）（）是一只怎样的小猪？你从哪里看出来的？（）有哪些朋友？哪个朋友给你留下的印象最深？为什么？（它朋友哪些角让你觉得很有趣玩印深刻？为什么？（）完这本书，你会想说些什么呢？拿出读书卡片，请同学们把你的收获写在读书卡片上。让学生自由展开联想，叙述故事。2.小结大家能展开丰富的想像写了自己的读书体会老师从你们的想像中看到了乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强的小猪。3.我们从目录中知道这本书中有些小故事，大家读到这本书的最后一页叫做封底，一本书有封面、目录和封底指名读后面的主要内容介绍。4.过渡：老师只是简单介绍，要真正了解故事内容还得品读具体章节。六推广1.这本书这么有趣东就要和大家一起分享怎把这本书荐给你的爸妈妈？小组合作，交流汇报。课出：（）以向爸爸妈妈简单介绍书的作者。（）以向爸爸妈妈介绍书的主要内容。（）以向爸爸妈妈吗介绍书中精彩的部分。（）以向爸爸妈妈说一说看本书的好处。2.孙爷爷还有其他有趣的书，小友在课外可以一起看看。《没有风的扇子》9

《怪老头》《小布头奇遇记六板设：小猪唏哩呼噜作者（孙幼军）浏览目录写读书卡（州龙街龙小

许芳附读卡10

《猪哩噜读展课（3课）一教目：1．能在交流《小猪唏哩呼噜》本书中，感受人物形象，提高读、赏故事的能力。2．能分享阅读心得，养成良好阅读习惯。二教重点能在读后交流中感受人物形象，提高读、赏故事的能力。三教准：教师：1.通读《小猪唏哩呼噜》2.制作课件学生：每人一册《小猪唏哩呼噜四教课：课时五教过：()趣入同学们，前几个星期，我们一直在读一本童话书主人公是一只胖乎乎的、吃饭时总是发出嘻哩呼噜嘻呼噜响的胖小子大家可以一起告诉我这个胖小子是谁吗课件出示书的封面）大家喜欢他吗？老师也很喜欢他伸出右手食指着老师一起把这本书的名字写在黑板上吧板书：小猪唏哩噜）二)彩放同学们猪哩呼噜》这本书我们已经读完了，现在让我们来个知识大比拼，主要是回顾一下书中的主要内容。请同学们听清、看清题目，用一两句话简要回答。分组比赛。谁会谁回答，那么回答的同学所在的组就可以加星个获得的星最多么这个组的同学就可以到我那去借一本书。《哩呼噜历险记中唏哩噜历经了哪两次危险的处境是怎样脱离险境的呢让学生组织好语言之后，再指名回答。对回答正确的同学提出表扬，并加一颗星。《猪当保镖小猪为谁当镖当保镖途中遇到什么麻烦又怎样克服的呢？11

指生交流，本组的同学可以补充。《猪的生日礼物中小猪在为谁准备生日礼物是怎么准备的呢？其实是谁的生日？指名交流。及时评价。4.《猪卖橘子这个故事中猪为什么卖橘子橘子的代价是什么？最后靠什么买到了自行车？指生交流。5.在小猪和狐狸》这个故事中校封了，小动物们不读书了，狐狸丁丁带着小猪一起去干什么？结果怎么样？指生交流。6.在《.唏哩呼噜当大侠》这个事中唏哩呼噜做了一个梦，梦见什么？梦醒后，他高兴地与同伴一起去干什么？指生交流。同学们回答得很好，可见大家读的非常认真。()流书会（一）说说自己眼中的唏哩呼噜1.读了这本书我知道了故事主人公是——小猪唏哩呼噜在你的心目中唏哩呼噜是一只怎样的小猪？接下来让我们一起来交流自己的看法，并说说自己的理由出示）2.小组交流3.指名交流交流预设一：唏哩呼噜非常正直善良：正直善良）因为他好不容易从狼口逃生摆了月牙熊当他听到小屋里的哭声毅然留下来给他们找吃的；得知月牙熊要吃大狼的三个孩子，再次冒着生命的危险前去搭救。是呀自生死未卜，看到三个东西嗷嗷待哺，毅然留下给三个小东西找吃的这三个小东西原来是自己仇人（大狼）的孩子临生命的危险时，竟然不顾自己的生命危险前去搭救，是多么的正直善良，多么的令人敬佩啊！交流预设二：唏哩呼噜非常机智勇敢：机智勇敢）因为他为了妈妈的荣誉，敢做保镖，夜里替鸭太太把鸭蛋送到城里的“鲜蛋公司护送鸡蛋时，虽然很害怕，但能动脑筋，想办法，学着妈妈的样子和妈妈说话，想到妈妈胆12

小怕事，大狼先生很厉害，就学起大狼先生与他说话，而且吓跑了大老虎。他还敢自己住进鸡太太的“鬼宅”替她捉鬼可以看出他很勇敢。是呀，为鸭太太当保镖，住进鸡宅捉鬼，多么机智勇敢啊！交流预设三：唏哩呼噜是个孝敬父母的孩子：孝敬父母）开始他以为是妈妈的生日到了，就四处找活儿挣钱给妈妈买礼物，给山羊伯伯卖萝卜，得到两个“心里美了到个大蛋糕，给狐狸掌柜清理堆积如山的垃圾，累得直摔跟头，搞得浑身烂泥巴，连太阳都不忍心再看，躲到西山背后去了，当他回家的时候，月亮连忙出来给他照路，生怕他摔倒。是呀为给妈妈准备生日礼物四处找活干，替狐狸掌柜清理满院的垃圾直跟头，是多么爱自己的父母，多么有孝心啊！交流预设四：唏哩呼噜懂事又能干：懂事能干）看到猴子皮皮有一辆自行车，非常羡慕了得到一辆自行车，他不向父母要钱己卖橘子，卖橘子闯祸后自己承担责任，在大象家干了三个月的苦活，时常摔得鼻青脸肿，最后还摔坏了腿。他仍然不泄气，后来又开设“技术咨询所到钱，买到盼望已久的自行车。是呀小多么懂事呀！他卖橘闯祸后，在大象家干了三个月的苦活累活仍泄气，又开设“技术咨询所钱买到自行车，更让我们感到他的坚强不屈，不达目的不罢休的精神，很值得我们学习：坚强不屈）交流预设五：唏哩呼噜富有正义感：伸张正义）当猩猩老二欺负山羊时许多人在看热闹惟小猪唏哩呼噜出来劝阻自己被当作足球，踢进人家院子里，心里还是惦记着山羊老伯，继续出面劝架。是呀地猩猩老二敲诈勒索山老汉时人都在看热闹惟有小猪唏哩呼噜挺身而出，主持正义。……(引导学生对书中的主人翁唏哩呼噜进行评价，让学生大胆表达自己的阅读感受，引发学生对文本的思考，从而加深对文本的理解)（二）真情面对面读了小猪唏哩呼噜的故事家有了自己独特的感受和想法猪哩呼噜已走进了小朋友的心中，他傻得那么执着，那么可爱！书中其他的人物想家也有己独特的感受和理解么想对他们说些什么呢？13

我们先来回忆