小马过河教案汇总8篇

第页共页小马过河教案汇总8篇小马过河教案汇总8篇小马过河教案篇1第三册的《小马过河》是篇童话。课文借小马过河这件事，说明遇事不能光听别人说，而要开动脑筋，详细分析^p，还要勇于理论，才能找到解决问题的方法。这篇童话情节生动有趣，对话很有特点，又特别接近儿童的口语，合适有感情地朗读课文。但课文篇幅较长，故事含义深化，对低年级学生来讲，理解会有一定困难。针对课文特点及学生的实际，本课的训练重点可放在：①按故事的经过引导学生一步一步读懂课文，在理解内容的根底上，明白老马讲的道理；②指导有感情地朗读课文。详细教学过程，可采用以下步骤：一、借助拼音朗读课文，做到读准读通，对课文内容有初步理解。二、逐段读讲，详细理解课文内容。1.第1段〔1、2节〕〔1〕什么事使小马快乐得连蹦带跳？〔2〕怎样读才能表现出小马当时的心情？〔应以天真、活泼、快乐而又肯定的语气读。〕2.第2段〔3、4、5、6节〕〔1〕一条河挡住了小马的去路，什么事使小马为难了？理解“为难”的意思。用“为难”的语气读小马心里想的话。〔2〕小马问牛伯伯的话应该用什么语气？〔有礼貌、询问〕〔3〕老牛的答复用什么语气？〔平静，因为他认为河水很浅。〕〔4〕小松鼠拦住小马喊什么？要用什么口气？〔急促，声音要高，速度要快，尤其第二个“别过河”语气还要加重。〕〔5〕小马轻信别人的话，不动脑筋，连忙收住脚步，理解“连忙”。3.第3段〔第7小节〕〔1〕小马回家后，怎样答复***问话的？理解“难为情”〔害差、难过或惭愧的意思〕。〔2〕在小马的两次答语中，都出现省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续的。〔3〕老马是怎样教育小马的？〔要读出既严肃又亲切的语气。〕4.第4段〔第8小节〕小马听了老马的话后小心地趟过了河，要注意读出小马自信、不怕困难的语气。三、抓住重点段落，读段识篇。《小马过河》的第7自然段是全文的重点段。段中妈妈教育小马的一句话是这篇童话的重点难点所在，教学本段可采用以下方法：1.突出重点词句，启发学生思维。在指导朗读的根底上，帮助学生找出重点词句。如：小马和妈妈说话时的神态怎样？有什么动作？〔难为情，低下了头〕妈妈用什么态度对小马说话？〔亲切〕妈妈说了些什么？〔“光听……是不行的。”“去试一试就知道了。”〕找出这些词句后，不仅要让学生从字面上理解词语的一般意思，更重要的是要启发学生理解这些词句所包含的意思。如：小马所以“难为情”，是因为没完成任务，“低下头”是因为“不动脑筋”，没“试试”，而感到惭愧。“不动脑筋”这是一个关键性的词语，实指小马没有“仔细想过”老牛和松鼠说的话。老牛和松鼠说过哪些话呢？这就需要联络前面所学的内容，找出最能表现小马“不动脑筋”的句子。引导学生把思路转到前面学过的段落，与已有的知识建立联络。老牛说水很浅，小马就“立即”跑到河边，准备趟过去，“立即”这个词说明小马没有动脑筋：松鼠说水很深，小马又“连忙”收住脚步，“连忙”这个词也说明小马没有动脑筋。这样一来，学生对课文的理解就更深化一步了。2.联络全文，明白道理。“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”，这是全文的中心句。对这一重点句子，要引导学生联络全文，逐步加深体会。可提出以下问题来帮助理解。〔1〕老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，它们谁说得对？为什么？〔它们说得都对。它们所以说得不同，是因为它们身体条件不同，感受也就不同，并不是瞎说。〕〔2〕光听别人说为什么不对？〔因为别人的话，是根据别人的感受来讲的，不一定合适自己。光听不想，就无法理解实际情况，就不能把事情办好。像小马光听不想，就不知道水到底是深还是浅，自己到底能不能过河。〕〔3〕应该怎样做才对？〔动脑筋，亲自试试。〕〔4〕小马听了***话，懂得了什么？四、练习分角色朗读。五、分析^p生字字形，指导书写。小马过河教案篇2【说设计意图】这一活动是根据新纲要中对艺术领域的要求而设计的，活动的设计是为了表达老师寓教于乐、幼儿寓学于乐，使节奏训练、律动、打击乐三者与音乐有机结合在一起，促进幼儿主动体验音乐。在整个活动中坚持了师幼互动，幼幼互动的原那么，使活动气氛轻松自由又具有艺术性。总的来说，本次活动可以用三个“快乐”来概括：创设快乐的活动，营造快乐的气氛，引导幼儿快乐大胆地表现。【说教材与教法】1、《小马过河》是一首典型的盘旋曲式乐曲，旋律幽默、幽默、动静结合，并且节奏欢快，非常形象的表现了小马诙谐逗乐的在大草原上嬉戏，玩耍的场面。幼儿对这些描绘既新奇又熟悉，很容易理解、掌握，使幼儿在欣赏音乐时感到非常愉快，有利于培养幼儿乐观、开朗的性格。2、教法：〔1〕、随机教学法：为激发幼儿学习主动性，我注重采用随机教学法，在教学中，始终注意追随着幼儿，从他们的肢体语言中敏感的扑捉可挖掘的、有价值得局部，启发鼓励幼儿进展创编活动。〔2〕、欣赏法：我在活动中，先引导幼儿整首欣赏，其目的是保持作品的完好性，给幼儿一种完好教学目的的感受，然后分段欣赏，重点局部重点欣赏。【说教学目的】1、感受乐曲《小马过河》幽默、幽默的音乐特点。2、通过感受、欣赏、游戏创作等活动，使学生初步感知“盘旋曲式”的特征，能通过多种形式〔律动、打击乐等〕大胆的表现对乐曲的感知。【说教学过程】(一)导入新课首先，出示卡通图谱，进展节奏训练，节奏训练在这里就是入门的先导，也是教学内容和方式的根底。通过四分音符—八分音符—十六分音符依次递进的节奏训练，有助于幼儿掌握乐曲的根本节奏，为欣赏乐曲，做好准备。〔二〕新课1、欣赏《小马过河》欣赏过程，分为三步：第一步，老师带着幼儿完好欣赏乐曲，初步感知乐曲的风格及情绪；第二步，教授律动，并通过律动引导幼儿感知盘旋曲式的特点，通过不同的体态律动，使幼儿通过肢体语言的变第三步，在熟悉音乐的根底上，给乐曲第一局部A段，参加打击乐：铃鼓、雪橇铃、三角铁，通过以上三种乐器更好表现音乐。B段，参加律动——小马漫步；C段，参加游戏——小马过河；感知乐曲情绪的变化。通过打击乐与游戏相结合，使幼儿充分感受A段与B段、A段与C段音乐情绪的异同，从而，充分调动幼儿参与音乐的积极性，将本课推向高潮。2、完毕活动，在《小马过河》的音乐游戏中，完毕活动。小马过河教案篇3教学意图如今的孩子大多是独生子女从未吃过苦，许多事情都是大人一手包办，遇到困难就会束手无策，从小培养孩子的独立，成了一大难题。大班的孩子喜欢跳、爬、钻、绕，在熟悉了小马运粮的这个故事后，为激发幼儿在游戏活动中的竞争意识和合作才能，为此，设计了此次活动《小马过河》。培养孩子战胜困难克制困难的决心和信心，在今后的生活中勇于面对困难。教学目的1.练习助跑跨跳过一定间隔的平行线。2.开展爬行、绕过障碍物跑、跨越、跳越的才能以及动作的协调性和灵敏性。3.激发竞争意识和合作意识，培养合作才能。教学重点练习助跑、跨越、跳越等动作要领，掌握游戏规那么。教学准备平整场地、软垫子、障碍物小椅子、绳子、沙袋、羊角球。教学过程1.两路纵队进入场地，热身运动：双臂绕环手腕、原地跑跨跳。2.介绍场地，创设情境。讲故事马棚里住这一匹老马和一匹小马，有一天，老马对小马说：“孩子你已经长大了能帮妈妈做点事吗?”小马快乐地说：“怎么不能，我很愿意帮您做事”。老马说：“那好啊，你把这半口袋粮食给奶奶送去好不好?”于是，小马就驮起粮食飞快的向奶奶家跑去小马在运粮去奶奶家的路途中一共经过四个地方，第一个森林，它要绕过树桩(小椅子)走出森林，第二个是跳过一个小土堆(沙袋)，接下来是要爬过一块草地(软垫子)，最后要跨过一条河(两根绳子)。3.练习助跑跨跳。(1)示范讲解游戏玩法。(2)自由练习穿过障碍，助跑跨跳5分钟。老师总结：到小河边千万不要停下来，这样会跨不过去掉到河里。跨的时候，步子要迈大，腿抬高才能跨过去。回来的时候，从队的两边跑回来，排在队尾。要有秩序，前面一个孩子穿过森林后，下一个孩子就开场跑。(3)游戏“小马运粮”。分成两队，要求幼儿背上羊角球进展比赛，小马们爬过绿草地时，用肘关节爬过去。幼儿游戏时，老师应始终提醒幼儿助跑跨跳的动作要连接，并及时组织幼儿排好队，进展第二轮游戏。(4)老师指挥小马有秩序的完成运粮任看哪组的小马最先顺利到达奶奶家。(5)讲评：小马们在运粮的时候都非常认真、英勇不怕困难，个个都很厉害。4.完毕局部(1)认真玩游戏的小马提出表扬。(2)师幼一起做放松运动，跳“太阳的宝贝”舞蹈。整理运动场地。教学延伸回家后与爸爸妈妈一起做小马运粮游戏。师幼一起做小马跑动作回教室。教学反思将日常生活体育工程引入课堂。从幼儿兴趣着手，让幼儿感受到活动的乐趣。在活动中健身、合作、创新、享受、安康成长。培养了幼儿自主学习意识，又培养了幼儿间团结互助的合作精神。小马过河教案篇4一、游戏综述故事《小马过河》是我国经典的寓言故事之一。这个故事情节简单，却富含深化的道理，说明了“大小、深浅”不是固定不变的，要根据实际情况灵敏处理问题的道理，教育幼儿遇事要动脑筋想一想，还耍去试一试。故事里的角色都是幼儿喜欢的小动物，比拟合适小班、中班幼儿表演。幼儿通过故事表演，既学习了故事中的对话，加深了对文学作品的理解，又深化理解了故事的主旨：遇到困难要动脑筋想方法，要勤于理论。二、游戏网络三、游戏准备〔一〕经历准备1．欣赏《小马过河》的故事，并复述故事中的对话。2．学习律动《小鱼游》，能根据音乐做出小鱼游的动作。〔二〕游戏资1．创设场景，准备道具。(1)场景：用蓝色皱纹纸和小椅子拉出一个长方形，表示小河。(2)道具：马妈妈使用的推磨盘〔可用圆形蛋糕盒制作〕、面袋。2．选配音乐。(1)开场音乐《小鱼游》：用于儿童剧开场局部。(2)背景音乐《小马跑》：用于小马上场、下场。〔三〕家庭与社区家长可以带幼儿去看有关《小马过河》的图画书或动画片，进步幼儿的复述才能和表演才能。四、游戏提示1、本故事的主角共有四个，但为了全体幼儿都能参与表演，老师可以适当增加小松鼠的数目，同时还可以根据本班的情况，增加一些其他角色和歌舞表演。如在表演中增加小鱼的角色，以开场歌舞表演的形式出现，并融入原故事中。2、本故事的对话较多，个别片段比拟长。而小班幼儿在进展对话表演时，眼睛会看老师；在舞台表演时目光会四处游离，所以在幼儿进展对话练习时，一定要提醒幼儿眼睛要看和自己说话的对象，并尽可能做目光的交流，通过表情和动作表现诸如点头、微笑或生气等情节。3、根据幼儿的兴趣，我们开展了以下活动：①语言活动“爱劳动的小白马”，让幼儿学念儿歌。②美术活动“深深浅浅的小河”，副导幼儿学习画波浪线。③音乐活动“小马跑”，引导幼儿学习根本的韵律动作，增强动作的协调性。④体育活动“小马运粮”，开展幼儿跑的才能。五、游戏小故事小演员哪儿去了外园的老师来幼儿园参观，我们班的孩子就在小礼堂为客人老师表演儿童剧《小马过河》。表演到小马听了牛伯伯和小松鼠的话以后犹豫不决，准备回家问妈妈的一场戏时，小马“踢踏踢踏”地下场了，这时“马妈妈”应当从舞台的另一边上场站到推磨旁，然而“马妈妈”却没有上来，场上突然就没有演员了，精彩的表演一下就冷了场。我在舞台下急得赶紧跑到后场，一看。马妈妈，还在和其他几个小朋友玩着呢！儿童剧表演是个综合性活动，任何一个环节的疏漏，都会影响到表演的效果，那么孩子没上场的原因，一方面是他们在排练过程中过分依赖老师的提醒，另一方面说明他们在表演过程中思想不够集中。因此，在活动前老师应当提出相应要求，有意识地减少孩子对老师的依赖，学会集中注意力关注表演，并明确自己的上下场次序。于是，在后来的排练中，我有意识地培养孩子的候场意识，能不提醒的地方就不提醒，能不指挥的地方就不指挥，让孩子们自己去完成儿童剧的演出。小马的心理活动我们班的“小马”是由非常神气的南南扮演的，他目光炯炯，口齿清楚，台词也记得非常棒，但他有一个特点：不管是接词还是动作都非常快。整个故事被他演下来，不超过三四分钟。小马是这个儿童剧里的主角，它到小河边后遇到了困难，又听到了牛伯伯和小松鼠截然不同的结论，因此小马会有很多心理活动，假如这时候表演得太快，就不能表现小马犹豫、彷徨的冲突心理，也就不能很好地提醒故事的主旨。于是我们开场帮助南南体会小马的心理活动，我问南南：“听到了牛伯伯和小松鼠的话后，小马的台词是什么呢？”他说：“是‘让我好好想想’。”我继续启发：“假如你是小马，你还会想些什么呢？”南南说：“我会想，小松鼠和牛伯伯说的不一样，会不会有一个在扯谎呢？”于是我让他把这句话当做潜台词，默默地在心里说一遍，并鼓励他通过眼睛和身体动作表现幽来，“小马”的动作自然就慢了下来。南南也体验到：表演是要有一定节奏的，时快时慢，这样的表演才好看呐！小马过河教案篇5【课程目的】1、认识本课12个生字，会写5个生字。2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。3、有感情地分角色朗读课文。【课程重点】学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。【课程难点】领悟两为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？三课时。【课时安排】第一课时【课时目的】初读课文、认识12个生字，读准字音。【教具准备】生字生词卡片。【教学过程】一、谈话导入，板书课题学生们在很小的时候就听到过许多童话故事，谁知道？和学生们说一说你知道的'童话故事。今天我们学习一篇童话故事，学生们一定会觉得很有趣。板书课题：6、小马过河二、初读课文，整体感知1、学生自由小声读课文一、二遍，读准生字的字音，难读的字多读几遍。〔出示课件1：本课全部生字〕2、分段指名读课文。3、把生字带入课文中去读，直到读熟。4、老师范读课文，学生考虑：课文主要讲了一件什么事？三、指导书写，分析^p字形1、重点指导以下几个生字的字形和书写。〔出示课件2〕带挡拦亲会写字可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析^p记忆字形。2、练习写字。四、多种形式，熟读课文1、自己练习读课文。2、四人一组，采用分段读、分角色读等多种方式读课文。3、互相点评，纠正读课文过程中出现的错误。【课堂作业新设计】一、看拼音写词语。dàilǐngdǎngzhùlánxiàhuǒbànqīnrén〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕二、在括号里填上适当的词。一〔〕老马一〔〕麦子一〔〕小河一〔〕老牛一〔〕松鼠一〔〕伙伴三、读句子，说说两句话中哪两个词意思相近，写在横线上。〔1〕小马听了老牛的话，立即跑到河边。〔2〕小马听了松鼠的话，连忙收住脚步。〔〕和〔〕意思接近。参考答案：一、带着挡住拦下伙伴亲人二、匹袋条头只个三、立即连忙小马过河教案篇6教学目的：1、读课文、弄懂课后题1。2、懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立考虑，从理论中去寻求问题的答案。3、能联络上下文，弄懂下面几个词语：为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。教学重点、难点：理解妈妈说的话。教具准备：投影片教学时间：第二课时教学过程：一、故事导入，略知一、二段1、师讲故事的开头(即裸文一、二段)，然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样?为什么?生：我觉得它很懂事，因为它懂得帮妈妈做事。生：我认为它是个听话的孩子。因为它一听说能帮妈妈做事，就很快乐。二、抓中心句生自由读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河?它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河?用“～～～”画出来，并说说这句话的意思。三、联络上下文，理解中心词1、(出示投影片)，抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边考虑下面几个问题：A、妈妈所说的“别人”在课文中指谁?B、“别人”都是怎么说的?用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗?C、从哪些句子可以看出小马光听别人说，自己不动脑筋?用“一一”画出来。2、小组讨论，师巡视指导。3、交流讨论结果A、学生答了1、2问后，发散：这时候，假如你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么办?生：我会想一想它们谁说的话有道理。生：我会自己去试一试。B、学生答第3问，并抓重点词“立即”、“连忙”。四、读最后一段，体会中心句1、听了妈妈的话，小马是怎么做的?它理论的结果是什么?2、(出示投影片)看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深?3、你从老马的话中想到了什么?生争论：妈妈的话一定是对的。生：我想今后我不管遇到什么困难，我要多动脑筋想方法。生：我会亲自动手去做一做。生：我会去做试验，找到解决方法。五、总结，延伸中心句在今后的生活中，假如你遇到困难，你会怎样做?五、续编故事1、师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。外婆打来找老马，说自己家被水淹了，老马听了非常着急，对小马说：”孩子，你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河挡住了去路。2、请同学们帮小马想方法，把这个故事编完好。小马过河教案篇7《小马过河》是一篇童话故事，充满童趣，合适让学生通过自读自议自练的形式读懂课文，理解寓意。因此，我设计了听读说演四大块教学方案。一、听—听课文录音老师先播放录音，学生听故事，感受童话的兴趣性，初步和故事的主要人物—小马交上朋友，激发学生进一步学习的兴趣。二、读—读课文内容1、初读课文自由朗读课文，整体感知课文内容，读准生字新词，读通句子。2、精读课文通过初读，学生对课文已有了整体认识，在此根底上，引导学生精读课文中的重点句。通过对重点句的朗读分析^p，课文其他内容便也迎刃而解了。3、分角色朗读引导学生分角色朗读小马、老马、老牛、松鼠之间的对话，在读中进一步加深对课文内容的理解，领会故事的寓意。三、说—说个人看法读，是理解课文根本内容。而说，那么是在学生读的根底上引导学生进展质疑说理。同样