小学语文教案范文汇编六篇-2

第页共页小学语文教案范文汇编六篇小学语文教案范文汇编六篇小学语文教案篇1第一课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识生字15个。3、理解课文内容，理解贝尔研究和创造的过程，激发学生热爱科学，勇于探究的精神。教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容。教学准备：小黑板，生字、词卡片。课型：课文教学方法：谈话、小组合作式教学步骤：—、导入新课。1、谈话：同学们，我们我们如今科技兴旺了，联络的发生有很多种，你觉得最普遍的是哪种？2、同学们，今天我们一起去看看的创造。3、板书课题：《的创造》(学生齐读两遍)二、新授。1、初读课文。〔1〕让学生用自己喜欢的方式读课文。〔2〕标出自然段的段序。〔3〕出示生字，学生“开火车”读。偶、沃、舍、艰、检、效、导、端、另、应、悦、启、配、拆、硫〔4〕出示生词，同桌读，男、女同学接读。偶尔、肥沃、农舍、艰辛、检验、效果、导线、一端、另一端、反响、悦耳、启发、器配、拆掉、硫酸2、再读课文、理解课文。〔1〕指名接读课文，并指名评价。〔2〕①齐读第1自然段。②介绍亚历山大·贝尔〔3〕在小组中学习：①指名接读课文2——8自然段。②在小组中接读2——8自然段，讨论：贝尔是怎样研究和创造的？③指名说说。④齐读2——8自然段。3、齐读课文。①自由说说：进入了人们的生活后，给人们带来了什么便利？②指名说说。三、布置作业：正确地朗读课文；正确、流利地朗读课文；正确、流利、有感情地朗读课文。四、板书设计：1、通讯热爱科学的创造勇于探究第二课时教学目的：1、学会正确书写11个字，并掌握每个字的笔顺规2、完成“语文天地”中“抄一抄”教学重难点：1、书写“偶、艰、检、效、导、另、悦、启、配、拆”11个字。2、抄写词语。教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。课型：写字课教学方法：讨论、小组合作式。教学步骤：一、导入新课：1、齐读课文《的创造》。2、出示11个生字，学生认读。〔开火车〕偶、沃、舍、艰、检、效、导、端、另、应、悦、启、配、拆、硫3、出示生词，男、女同学接读。偶尔、肥沃、农舍、艰辛、检验、效果、导线、一端、另一端、反响、悦耳、启发、器配、拆掉、硫酸二、新课：1、出示要写生字，学生认读。偶、艰、检、效、导、另、悦、启、配、拆2、分析^p字形，互相交流。3、书写生字。〔1〕学生自由书写生字。〔2〕指名上台书写，并指名评价。〔3〕书写生字，每字3遍。〔4〕完成“语文天地”中“抄一抄”*出示词语，学生认读。偶尔、检验、悦耳、启发、欣喜假设狂、〔〕*抄写词语。〔5〕合作学习：*小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。*上台展示，并说说自己是怎样书写的。三、布置作业：1、书写生字，每字3遍。2、抄写词语。四、板书设计：1、通讯的创造五、教学后记：小学语文教案篇2教学目的：1、iuü的正确发音，u和ü读音的比拟。2、iuü的四声读法。教学重点、难点：教学具准备及辅助活动：彩色挂图、iuü的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。作业设计和安排：课内课外教学过程：第一课时一，复习1，抽读字母卡片。2，听写aｏｅ。3，说说这三个字母叫什么。二，引出新授内容１，导看情景图。〔１〕图上画的是什么地方？〔２〕图上画了哪些动物？〔３〕它们正在干什么？〔４〕蚂蚁为什么坐在乌龟的背上？小鱼会说什么？２，教学语境歌，出示ｉuü〔１〕谈话。乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助。编书的叔叔为了赞扬这种精神，就写了一首儿歌。〔２〕出示语境歌小蚂蚁、要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵〔3〕领读儿歌，相机在图片上出示Iｕü三，教学ｉuü读音和写法１教学ｉ〔１〕ｉ的读音出示蚂蚁图及ｉ告诉学生蚁的第三声，假如把它改成第一声，读音就有点像ｉ了。老师范读ｉ三遍。讲述发音方法。读这个音时上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙背。老师再次范读，学生跟着练读。“开火车”，指名读。教学顺口溜：牙齿对齐ｉｉｉ〔２〕ｉ的书写指导看蚂蚁图，说说ｉ像什么了ｉ的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。引导学生自学课本中的书写教材谁来说说ｉ先写什么，再写什么？老师范写，学生用手指在桌上书空讨论ｉ在四线格中的位置。ｉ和ａｏｅ可不一样了。它的头上多了一局部，谁来想想，我们怎样安排，才合适？引导看书上的摆布方法学生在书上描红两遍。２，ｕ的教学〔１〕ｕ的读音出示乌龟图及字母ｕ告诉学生ｕ的读音就有点像乌龟的“乌”。老师范读ｕ讲述发音方法读ｕ时，嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔，舌头要往后缩。老师再次范读，学生跟读。指名读，“开火车“读。教学顺口溜；圆圆嘴巴ｕｕｕ〔２〕ｕ的写法引导看图ｕ像乌龟身上的哪一局部？指导写法谁来说说ｕ有几笔？先说什么？再说什么？老师范写，学生书空。讲述书写注重点：两竖垂直、第一笔的歪要平滑。讨论ｕ在四格线中的位置。ｕ和ａｏｅ一样，也在二层楼。学生在书上描红。３，ü的教学〔１〕ü的读写出示金鱼图及字母ü提问：鱼是第几声？告诉学生：把“鱼”改成第一声就和ü的读音差不多。老师范读ü三遍讲述发音方法读ü时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。老师再次范读，学生仿读、练读。指名读教学顺口溜：口吹笛子üüü〔２〕ü的书写〔３〕引导看图，ü像图中的什么？〔４〕谁能用我们学过的字母来记ü？〔５〕指导书写笔顺〔６〕自学书上的相关内容、指名说说书写方法。〔７〕讨论ü在四线格中的位置〔８〕学生练习描红四，稳固练习１，告诉学生：ｉｕü也是单韵母。２，抽读字母卡片。３，看口形，拿卡片。拿对了，齐读三遍。五，作业抄写ｉｕü各一行。第二课时一．复习１．指读卡片：ａｏｅｉｕü２．听写６个单韵母。二．教学ｉｕü的四声１．教学ｉ的四声。Ａ、讲述书写规那么：ｉ加腔调时要省写一点。讲故事：ａｏｅ每人都有四顶好看的帽子。ｉ看了以后，羡慕极了，他找到编书的叔叔说：“叔叔，请您也给我戴上顶帽子，行吗？”叔叔说：“行啊！”在叔叔给ｉ戴帽子的时候，问题来了，ｉ的头上扎了个蝴蝶结，这帽子怎么戴也不好看。ｉ想了想说：“叔叔，有了，我戴上帽子的时候，就把蝴蝶结拿掉，不戴帽子的时候，再把蝴蝶结扎上。”从此以后，人们在给ｉ标腔调时，就省写圆点，不标腔调时，就把圆点加上。Ｂ、出示：Ｃ、老师领读。Ｄ、指名读ｉ的四声。２．教学ｕ的四声。Ａ、老师在四线格上写ｕ的四声，指出ｕ在中格，腔调符号写在上格。Ｂ、指名试读ｕ是四声。Ｃ、引导用ｕ的四声组词。Ｄ、指名读ｕ的四声。师生共同纠正读错的音。３．教学ü的四声。Ａ、老师在四线格上范写ü的四声。Ｂ、学生自由练读。Ｃ、指名试读，老师纠正读错的音。Ｄ、引导用ü的四声组词。Ｅ、“开火车”读ü的四声。三．比拟单韵母的不同形体１．出示：ａ－ｏ，然后指名读。２．指名说说ａ和ｏ形体有什么不同。３．齐读ａ－ｏ，体会形体的不同。４．知道比拟ｕ－ü，ｏ－ｅ两组单韵母的形体，方法同此。四、比拟带调单韵母的读音１．出示：ａ－ａ，ｉ－ｉ，ｕ－ｕＡ、指名读。Ｂ、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种腔调，它们的读法有什么不同。Ｃ、齐读ａ－ａ，ｉ－ｉ，ｕ－ｕ。２．出示：ｏ－ｏ，ｅ－ｅ，ｕ－ｕＡ、指名读。Ｂ、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种腔调，它们的读法有什么不同。Ｃ、齐读ｏ－ｏ，ｅ－ｅ，ｕ－ｕ。五、作业练读课文小学语文教案篇3教学理念：本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个根本点。一条主线是指以学生开展为主线，两个根本点是指在引导学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维才能和表达才能的空间。通过创设情境等多种方式进展朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象才能，在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教学目的：1、知识目的：认识：莲、哭等13个生字，会写她、他等6字。正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。2、才能目的〔1〕培养学生识字才能，朗读才能，思维才能，想象才能和概括才能。〔2〕通过自主、合作、探究学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探究。3、情感目的1〕运用多种方法，激发学生学习兴趣。〔2〕对学生进展助人为乐的教育。〔3〕培养学生喜欢童话的情感。重点难点：1、认识13个生字，会写6个字。2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。教具准备：多媒体课件、生字卡片自主预习：预习课文和生字提练主线：主线是指以学生开展为主线，教学过程：个案局部一、素养训练〔1〕培养学生识字才能，朗读才能，思维才能，想象才能和概括才能。〔2〕通过自主、合作、探究学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探究。二、合作探究(1)小组内分角色朗读(2)上讲台表演(戴头饰)(3)讨论:夏夜多美美在哪里？三、拓展延伸我说夏夜美1、请同学们分小组说，先在组内说，可以拿作品介绍给小朋友，然后指名到前面说。2、评一评3、发奖品四、课后反思这节课充分体观了以学生开展为体的新课念。在教学过程中，注意给学生的思维才能和表达才能以充分开展的空间。一、动画的设置不仅巧妙地导入了新课，活泼了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美妙的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学习，在快乐中成长。二、学生学习的主体地位得到充分体观，学生是开展的主体，学习的主人。在朗读中，学生选自已喜欢的句子来读，让学生在读中感悟、欣赏、并尊重学生的自主意识、合作意识、探究意识、真正做到了从学生实际出发。小学语文教案篇4教学目的：1、认知目的：认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。2、技能目的：正确、流利地朗读课文，理解几组意思相反或相对的词语。3、情感目的：喜欢读对子，有积累对子的愿望。教学重点：认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。教学难点：理解第三句对子的意思。课时安排：1课时教学流程：第一课时一、复习导入新课复习识字3后导入新课：今天老师准备了一首对子歌送给小朋友们。这首对子歌就是今天我们要学习的《识字7》。〔出示课题〕二、初读课文1、生自由读课文。⑴、想不想不用老师教自己试着读一读课文？请小朋友们快快翻开课本114页，读一读课文，遇到困难可以请小伙件帮助，也可以请教老师。〔2〕、生自由拼读课文。2、指名读课文。⑴、指名读课文。⑵、小老师带读课文。3、对读课文。⑴、师与生对读。⑵、男生与女生对读。三、学习新词，识记生字1、生边读课文边圈出不明白的词语。2、交流：哪些词语是你不明白的？3、出示词语，读一读。4、创设故事情境，感悟“虚心、骄傲”等词语。5、学习生字。⑴、出示生字，指名读，个别生字可请小朋友组词读。“老师听说我们班有些小朋友喜欢玩卡片，所以我今天就带来了许多与众不同的卡片，不过这些卡片要送给那些会读卡片上生字的小朋友。”⑵、这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记住吗？⑶、读词：虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手⑷、小组合作玩“打卡片”的游戏，稳固生字。四、读课文，找反义词1、读课文：生字宝宝又跑到课文中去了，你还会读吗？2、这首对子歌中有很多的反义词，你能把它找出来吗？⑴、生边读课文边圈生字。⑵、交流找到哪些反义词。3、“我会读”：取人之长，补己之短。虚心使人进步，骄傲使人落后。指名→师生合作读→找反义词→齐读五、总结今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你擅长观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。六、课外理论活动：搜集对子班上交流。小学语文教案篇5教学目的：1、读写结合，重视语言文字训练，培养学生转换角度考虑问题的才能。2、运用已经掌握的品词析句的阅读方法，感受父亲这份既严厉又深沉的父爱，及我对父亲的感谢之情。3、通过学习，学生能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。教学重点：运用已经掌握的品词析句的阅读方法，感受父亲这份既严厉又深沉的父爱，及我对父亲的感谢之情。教学难点：1、抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感谢之情。2、比照“打”与“送”，升华父爱。教学准备：课件教学过程：一、角度切换，建立父亲形象。同学们，上节课我们一起学习了课文《迟到》，还记得课文主要写了一件什么事吗?不急，老师有个建议，看大屏幕(出示要求)，任选一个角度来概括。“我”上学迟到了，父亲打了我，帮助我改正了错误。这件事给我留下了难以磨灭的印象，直到70多岁时仍然记忆犹新。(出示课件)同学们一起读一读这段话。能影响作者一生的，终究是怎样一位父亲。同学们，你们能说说吗?(严厉、关心女儿、疼爱女儿、慈祥……)二、感情诵读，品析“严慈并济”的父亲形象请同学们快速阅读课文找出哪些自然段分别写出了父亲的严和慈。感受“严”1、说话要有根有据，自由读课文6—13自然段，找找哪些语句详细写出了父亲的严厉，感受特别深入的地方勾画下来，还可以简单批注。比方一个词语、短语或者简单的一句话。3分钟以后交流行吗?2、全班交流A、“怎么不起来?快起!快起!”“晚也得去，怎么可以逃学?起!”感慨号不仅可以表示赞叹还可以表示气愤，三个叹号足以说明父亲气极了。从语气上我们感受到父亲的严厉。(分角色朗读对话)B、“爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪……我挨打了!”怎样才能读出严厉呢?自己试试。(指名)我仿佛看到了高举的鸡毛掸子，听到了令人胆寒的咻咻声。“拖、抄、抡”这些动作直接写出了父亲的严厉。能从其它句子中有所感受吗?C、“爸把我从床头打到床尾，外面的雨声……被宋妈抱上了洋车。”外面的雨声有多大，我的哭号就有多响，外面的雨水有多少，我挨的打就有多少。D、“那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热。”父亲下手狠，鞭痕让人有钻心的疼痛，怎么不严厉呢!3、一次迟到，父亲为什么要狠狠地打我呢?他是怎么想的?指名交流时，老师点拨学生注意联络前文。小结过渡：父亲恨铁不成钢，怕我养成坏习惯，所以才会这样狠狠地打我。就是这样一位父亲，同学们还读出了他的慈祥。结合详细的语句说说你的理由。品味“慈”出示18自然段：“爸没说什么，翻开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。”1、指名答复。2、送来的仅仅是夹袄和铜钱吗?送来的还是什么?同学们，这简单的两句话背后终究蕴藏着什么?请你静下心来，细细品味。3、全班交流A、老师根据学生答复随机点拨。(虽然打在我身上，却痛在父亲心里，他懊悔不已。父爱是深沉的，不善言表的，只好通过行动来表现。此时无声胜有声!)B、每一动作后都承载着父亲沉甸甸的爱。同学们，用心用情去读去感受吧。指名——示范——再读——指名(朗读中注意方法点拨，情感渲染)老师小结：我们看不见父亲的脸，但是我们可以看到父亲关爱的眼神，触摸到父亲那份厚重的爱!三、入情入境，体味“我”的内心世界父亲打了我，又送东西给我，作为女儿，“我”前后的心情和想法有什么变化?结合详细语句说说。挨打时的心情：指名答复，老师点拨。(伤心、不解、难过、委屈……)送东西时的心情：小结过渡：(感动、感谢、懊悔……)我挨打了，我委屈，我生气，我不解甚至怨恨，因为那时我不懂父亲的良苦用心，可是看到父亲追到学校送东西给我，看着他关爱的眼神，“我”的内心涌上一股暖流。同学们看啊，“我”在接过父亲送夹袄和铜钱时，眼里清楚闪着泪光。爱之深，责之切。听着我惨烈的哭喊，看着我狼狈的样子，想起我红肿的伤痕，父亲哪里放得下心呢?于是他来了，带着夹袄和铜板来了，可见到我了，却什么也没说。父亲的爱就是这样，有时是打的严厉，有时又是爱的深沉。四、比照中升华父爱的高度1、如今你觉得“打”和“送”，哪个给我留下的印象更深入?为什么?可以和伙伴小声讨论。2、指名答复。补充资料：其实《迟到》这篇课文选自她的代表作《城南旧事》。她在写这篇文章时，父亲早已经去世了。她是带着对父亲的思念来完成这本书的。读书时，我们在乎的不是文字的多少，而是它带给我们内心深处的震撼有多大。挨打时的皮肉之苦是短暂的，就像过眼烟云，一吹就散了;而送东西时的感动却是永久的，就如一块磐石，深嵌在我心中。多年以后，我记得的已不是挨打的疼痛，而是暖暖的、浓浓的父爱!3、严而有情的.父爱有效果吗?读课文19自然段后，用自己的话说一说“我”后来发生了怎样的变化。4、是的，因为有了父亲这份厚重的爱，也因为我读懂了，理解了父亲的爱，所以我才会有了从迟到到早到，甚至来不及吃饭也要赶到学校的变化，这样父亲足以影响我一生!可是父亲早已去世，要是光阴能倒流，要是父亲此刻就站在我面前，“我”该有多少话想对父亲说呀!拿起你的笔代替女儿把心里最想对父亲说的2、3句话写下来。3分钟够吗?5、指名交流。五、总结全文同学们真切体会到作者的情感，那是因为你已经把自己当成了林海音。让我们再一次回味她70多岁时所说的话。生齐读。林海音的故事影响了我，要是这个故事也能影响同学们那该多好啊!小学语文教案篇6一、教学要求1.编写作文提纲。2.按一定的顺序把游览或参观访问中的所见所闻写下来，把印象深的局部写详细。注意各局部的衔接。二、教例说明小学生初学作文旨在练习。为使学生受到扎实的根本功训练，促进听、说、读、写才能的形成。在这次作文教学活动中，老师准备采用综合训练、整体开展的方案，强调教学过程的整体性，完成教学任务注重全面性，教学手段的多样性。在指导作文的过程中，按观察、考虑、借鉴、理论的程序安排训练。首先，指导学生运用阅读课上学到的观察事物的方法去观察生活；第二运用从习作例文、读写例话中学到的写作知识去写自己的生活，去表达自己的情感，以到达开展儿童语言的目的。三、教学步骤〔一〕作前准备1.本单元教学开场时，就向学生提醒习作题目，使学生作好心理准备。说明：这样做是运用心理学观点，使学生在学习过程中由无意注意变为有意注意，由被动承受变为主动探求，以加强学习的目的性，激发兴趣，进步效率。2.复习课文《天然动物园遨游记》、《游善卷洞》，理解作者是怎样一层一层表达游览过程的。3.准备写作素材。说明：习作前可组织一次集体参观、游览活动，这样便于指导观察和写作；也可以让学生回忆自己去过的地方，努力搜集写作素材，用习作笔记的形式把这些素材记下来。训练：观察记录〔二〕课堂指导1.作前谈话，引发动机。你们谁去过天然动物园？当然谁也没去过。作者把自己生活中的经历写下来，一方面留给自己，可时时回忆起那有趣的、特殊的经历，一方面介绍给别人，让大家都知道世界上还有这么好玩、奇妙的地方。假如作者不写下来，时间长了，在自己的记忆当中就只会留下一个大概的印象，好多细节就会遗忘了，那多可惜。我们这次练习，把自己游览过的地方写一写，一方面把生活中绚丽多彩的画面有声有色地记叙下来，一方面可以进步自己的作文程度，这多么有意思！说明：这样安排引起学生共鸣，产生写作欲望，启发作文兴趣，变“要我写”为“我要写。”2.确定写作材料和中心。认真考虑并答复：你游览或参观了哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深入？你有哪些感受告诉别人？小结：写游记或参观记要有明确的中心思想。你为什么要选这个地方写，要表达什么思想，想说明什么问题？动笔之前，确定好中心思想，才能更好地选择材料。3.联络课文，学习写法。①抓住要点：指导：A.《游善卷洞》一课作者选择的景点有哪些？他为什么选这几处写？训练：填表答案：中洞：大，动物形象令人惊叹。上洞：美妙迷人。下洞：瀑布宏伟壮观，植物形象逼真。水晶宫：奇特，水路惊险。B.在写游览或参观过程时，你打算着重写哪些内容？哪些内容略写？哪些内容只作一般的交代？为什么这么打算？训练：讨论交流法口述自己的想法，小组内互相启发，互相借鉴，老师发现有突出见解的当众公开介绍，发现问题，指出诫勉。仿上表，将自己选择的景点，按顺序填好。小结：写游记或参观记，先要安排好大的过程，选材要精，要选那些特色鲜明的景物，或自己印象特别深入、感受特别强烈的景物。有详有略，不要面面俱到。②安排段落，理清脉络，列出提纲。指导：A.整个活动分几段写？哪一段先写？哪一段后写？是以时间为线索安排材料？还是以地点转换来安排材料？B.每一段都写哪些详细内容？说明一个什么意思？C.怎样使一段一段的内容连接起来？怎样把中心意思一层一层地告诉别人？训练：A.填空。学习作者怎样选择每个景点中的详细事物，把自己文中要写的详细事物列出来。例：云雾、一泓清水、荷花形石钟乳小结：安排材料，除了注意景点或参观点外，还要注意写清楚每个点里有哪些详细的事物，这样才能不空洞。B.找出《游善卷洞》一文中表示过渡作用的词句，对照习作例文体会其作用。然后写出自己写作中准备用的表示过度的词、句、段。C.列提纲。作文题目_____________中心思想_______________________________________主要内容_______________________________________安排_________________________________________________________________________________________