小学语文教案范文15篇

第页共页小学语文教案范文15篇小学语文教案范文15篇小学语文教案范文1教学目的：1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、英勇、果断救人的品质。4、培养学生创造性的思维才能教学准备：生字卡片、图片教学时间：2课时教学流程：一、指导看图，从图中质疑。1、出示插图，从图中你看出了什么？2、你还有什么看不懂得吗？学生质疑，老师归纳问题:〔1〕爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？〔2〕是谁救了他，他是怎么救的？二、揭题释题。1、板书课题，读题。〔1〕知道“司马”是复姓。〔2〕识记司，组词。2、简介司马光。〔学生或老师〕三、初读感知，合作初步解疑。1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。2、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反应。〔采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。〕3、指名分段读课文。考虑问题〔1〕〔2〕4、小组讨论交流读懂的问题。四、再读感悟。1、学习1~3段，解决问题〔1〕。〔1〕借助插图理解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。〔2〕读文后讨论，理解：不小心。启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？〔3〕朗读指导。2、学习4~6段，解决问题〔2〕〔1〕看图读文理解别的孩子的表现，板书：哭喊叫找小组讨论这些孩子当时是怎么想的？〔2〕讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？划出司马光的动作。理解：使劲砸。〔3〕质疑释疑。〔针对课文内容提问，自由解答，老师引导〕3、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！4、朗读指导。五、学会背诵技巧。老师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。七、拓展训练。假如你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？要求：大胆想象。八、作业布置。把故事讲给家人听。九、板书设计20司马光都慌了掉进缸里别的小朋友——叫喊跑找没慌司马光——拿砸〔几下子〕得救了〔遇事不慌机智英勇〕小学语文教案范文2教学目的：1、正确、流利，有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学过程：一、创设情境，导入新课1、创设情景：给老师以掌声，给听课老师掌声，以表示欢送，出示课题《掌声》，齐读课题。2、正是同学们的掌声，使一个女孩改变了，这个不幸却又幸运的女孩是谁？〔英子〕二、文本对话，感受掌声魅力1、请轻读掌声前的局部，画出有关句子和词语，并用一两个词语概括从这些句子中你感受到英子是个什么样的人。〔抓住重点词句〕〔1〕、她很文静……最后一个分开〔2〕、英子立即把头低下〔3〕、英子犹豫……2、换位考虑：假设你是英子，此时你心理睬怎么想？3、你们心目中的英子应该是什么样的？课文怎么写？4、是什么力量让英子有了这么大的改变？边读边找出课文中描写掌声的句子。5、采访同学们，你为什么给英子送去热烈而持久的掌声？6、英子在掌声中向大家深深鞠了一躬，此时她一摇一晃走下讲台，这与刚刚走上讲台感觉一样吗？假如你是英子，此刻你最想说什么？假如没有__________，我就_________。因为______________，所以_________。三、总结升华四、课外延伸1、上中学后，英子来信了，快来读读，从信中你知道了什么？2、给英子回信3、老师赠言五、布置作业1、搜集有关爱的名言2、有感情朗读课文小学语文教案范文3教学目的：1、认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“”和1个偏旁“少”。2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。教学重、难点：认记生字，能正确使用一些量词。教学准备：词卡图片课时安排:2课时第一课时一、教学目的：认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“”和1个偏旁“少”。二、教学重点：认记生字。三、教学难点：能正确使用一些量词四、教学过程：〔一〕、看图识词1、看图提问：这是什么地方？里面有哪些动物、植物？2、词卡与实物对应。〔1〕学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。〔2〕当小老师带着大家读准音节、词语。3、认读带拼音的词语。4、出示不带拼音的词卡让学生认读。〔二〕、学习韵文1、自己读韵文。2、小组合作学习：〔1〕交流朗读成果。〔2〕交流读韵文后的发现。3、比一比，认识量词。图上的杏子和桃子有多少？杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？4、提出疑问，开展互相解疑的活动。相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。〔三〕、稳固记忆生字1、学生选择，用合适自己的方法记忆生字。2、选择生字进展组词、说句的练习。〔四〕、指导书写1、出示“牛、羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。2、出示“小”，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画—竖钩。老师范写“小”，学生仿写一个。五、作业布置：把“牛、羊、小”每个带拼音写一行。六、板书设计：牛羊小七、课后反思：第二课时一、教学目的：1、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。2、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。二、教学重点：认记生字。三、教学难点：能正确使用一些量词四、教学过程：〔一〕、复习导入看图说动物、植物的数量、名称。〔二〕、扩展延伸1、根据学生的答复，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。学生说一说平时生活中怎样使用这三个量词，区分“群、堆”。2、老师出示一些物品，学生说一说。一朵花一本书一件衣服一双鞋一把扇子一辆汽车一块西瓜一个杯子一双手一台电视机一幅画一座房子……3、学生选择生活中自己认识的物品进展说量词比赛。4、创编儿歌。图上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模拟课文编一句。〔一边多，一边少，一堆苹果，一个桃〕让学生把创编的句子连起来说一说。5、做游戏—找朋友。将量词卡片和物品名称卡发给学生，开场唱找朋友的的歌，歌曲完毕后，和自己找的朋友站到一起，一起读出共同的名字。〔三〕、比一比谁说得多回家说家庭用品，和爸爸、妈____一比看谁说得又多又准。五、作业布置：1、写出反义词。大—〔〕多—〔〕2、写出量词。一〔〕鸭子一〔〕黄牛一〔〕枣一〔〕杏六、板书设计：颗、群、堆七、课后反思：小学语文教案范文4教学目的：1、理解列宁两次走险路的经过，学习他自觉磨炼自己意志的坚强品格。2、练惯用归纳段意的方法抓课文主要内容。3、有感情地朗读课文。教学重点、难点：1、联络列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。2、练惯用归纳段意的方法抓课文主要内容。一、导入师：这节课我们继续来学习第四课，来进一步理解列宁。生：(齐)登山二、新授、感悟1、检测读文情况，读完后其他学生给予评价。师：列宁和巴国茨基在登山时，不就是过一条小路吗?这是一条怎样的小路呢?你是从哪看出来的?小组合作交流，做好分工，组织好语言准备汇报。生：这是一条危险的小路，我们小组是从第6和第10自然段看出来的。请于兴阳来读课文。生：这是一条惊险的小路，我们小组是从第14、15、17自然段看出来的。请朱立超来读课文，我们是从这几段描写的动词看出来这条小路是一条惊险的小路。师：听了你们的汇报，把老师和其他同学都带上了那条小路上了，真令人胆战心惊呀!那面对小路，列宁是怎样表现的呢?(小组合作交流)师：当列宁第一次走这条小路时，他是怎样表现的?生：汇报当列宁和巴果茨基登上山顶时，展如今他们我们眼前是怎样的一幅景象?请同学们读课文中相关的段落，欣赏美景，在谈一谈感受。生：课文第18段，谈感受。师：你们都感觉这风光这么美，那同学们说说此时的列宁心中会有什么想法?生：说想法。师：一个小时过去了，列宁和巴果茨基也该回去了，他们有选择了来时的小路。他们第二次走这条小路的是怎么走的呢?(小组汇报)生：小组汇报师：我们知道了列宁和巴果茨基两次走小路的表现，谁来说一说列宁第一次和第二次走险路有哪些不同?生：汇报师：我们来看最后一段，谁来读一读?生：指名读文师：那么这一段我们怎么理解列宁说的话?生：答复师：同学们都理解的很好，那谁来说一说列宁具有怎样的精神品质?生：列宁具有临危不惧、遇险不惊、沉着镇定的精神品质。三、扩展师：我们知道列宁第二次走小路是为了锻炼意志。课前你们也搜集了很多有关锻炼意志的人物的故事和名人名言，谁来说一说。生：积极说四、总结同学们搜集的真不少，学习了列宁的这篇登山的故事，我相信同学们也学会了很多，老师希望各位同学都要学习列宁的这种临危不惧、遇事不惊、随时随地都锻炼意志的品质。这节课就上到这，下课。小学语文教案范文5教学目的：1、能正确、流利地朗读课文。理解什么是“纳米技术”，以及纳米科技的广泛应用。2、理解文章构造，能利用规律概括段落大意。3、能搜集相关资料，并根据文章内容提出自己的疑问。4、会用关联词来介绍一样物品。5.激发学生爱科学、学科学的热情。教学时间2课时导学单：1、这篇课文我已经读了〔〕遍，自己认为读得〔A.正确流利B.根本流利C.不太流利〕组内伙伴评价：〔A.正确流利B.根本流利C.不太流利〕2、我已经会认读这些新词：除臭技术、微观对象、纳米缓释技术、长度度量单位、这种大小的物质、纳米自清洁技术、碳纳米管、纳米管储氢气、纳米吸波材料、探测雷达波3、我要提醒大家容易读错的词语有?4、读了课题《新奇的纳米技术》，你知道了什么?有哪些问题要与大家交流？导学过程根底局部一、谈话引入，激发兴趣1、今天我们来学习一篇新课文《新奇的纳米技术》。2、以前听说过“纳米技术”吗？“新奇”的意思？说说生活中你有没有遇到过新奇的事物。二、通读课文，理解大意1、检查课文朗读。出示课文中的科技术语和句子。先组内互相听读纠正，然后全班交流。词语：除臭技术、微观对象、纳米缓释技术、长度度量单位、这种大小的物质、纳米自清洁技术、碳纳米管、纳米管储氢气、纳米吸波材料、探测雷达波。句子：纳米技术就是与纳米尺度的微观对象打交道的先进技术。纳米技术就是研究并利用这些特性造福于人类的一门新学问。2、自由交流：读了课文，你知道了什么？3.自学了课文后你有什么问题想问？重点局部三、细读课文，深化理解〔一〕学习第一自然段。1、齐读第一段，读了这一段你有什么问题吗？〔二〕学习第二自然段。1、自读第二自然段，想想：课文这一段主要讲了什么呢？2.品读句子，感受说明方法。纳米是非常非常小的长度度量单位，非常非常小。纳米是非常非常小的长度度量单位，1纳米等于十亿分之一米。你觉得哪句话写得更明白形象些？为什么？文章中还有哪些句子也是生动地向我们介绍了纳米是很小的长度度量单位？3、理解“顾名思义”的意思。4、理解：纳米技术就是与纳米尺度的微观对象打交道的先进技术。5、你觉得这句话是围绕着哪句话来写的？从文中用——划出。分析^p总分段式的特点。根据规律，找到3、4、5的总起句，说出主要内容。〔三〕学习第三自然段。1、自读这本段，从文中找一找，作者举了哪些例子来说明纳米技术就在我们身边。〔冰箱的涂层、纳米领带、纳米彩旗〕2、细读这些例子，说说运用了纳米技术后，有哪些神奇的效果。拓展局部仿写片段：纳米技术就在我们的身边。纳米雨衣伞是雨伞与雨衣的结合体。纳米雨伞收伞有三折伞和直杆伞的收伞形态〔简单说，收伞时有长短两种选择〕。纳米雨衣可由纳米雨伞转变而成，纳米雨衣又不同于一般的雨衣，因为纳米雨衣可以保证从头到脚绝对不湿。因为纳米材料，所以这雨伞可以一甩即干，雨伞转变为雨衣后，这雨衣也只需穿戴着轻轻一跳也即可全干。仔细观察使用图，看看纳米牙刷有什么特点？仿写一个片段。小学语文教案范文6一、教学目的：1、知识与技能目的：〔1〕正确、流利、有感情地朗读课文。〔2〕读课文，想象大瀑布以前和如今不同的景象，找出造成大瀑布悲剧的原因。〔3〕理解含义深化的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强环境保护意识。2、过程与方法目的：〔1〕通过拼读、组词等到达掌握本课生字与新词。〔2〕通过多读、有感情朗读，到达理解课文的目的。〔3〕通过理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情，增强环境保护意识。3、情感、态度与价值观目的：通过本课的学习，引导学生理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情，增强环境保护意识；激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。二、教学重难点：1、教学重点：找出大瀑布变化前后的景象，并能找出迫使塞特达斯这一世界奇观逐渐消失的各种原因。2、教学难点：理解含义深化的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。三、教学过程：〔一〕导入1.谈话导入：同学们喜欢旅游吗？你最想去什么样的地方？2.让学生自由发言3.进一步引出主题：或许你攀登过雄奇险峻的座座高山，或许你畅游过柔情似水的道道溪流，或许你饱览过皑皑白雪的处处雪峰，也或许你领略过骄阳似火的热带风情，然而都挡不住我们匆匆的脚步，都分隔不了我们奔向神奇而气势如虹的大瀑布的心，今天让我们乘坐世界最豪华的空中客车专机去拉丁美洲的巴西和巴拉圭两国交界的巴拉那河上的塞特凯达斯大瀑布去看看它那如诗如画般的美景吧！〔二〕听读课文，整体感知播放带有课文录音的赛特凯达斯大瀑布视频，让学生在听读过程中，可以图文结合地感知课文。〔://v.ku6./show/_WMXWlmJ7ncIm1qp.〕〔三〕让学生看完视频后，再默读一遍课文，给课文分段，并概括段落大意第一段〔第1自然段〕总述巴西总统为赛特凯达斯大瀑布举行了一个特殊的葬礼。第二段〔第2~5自然段〕介绍昔日大瀑布的宏伟壮观、气势非凡第三段〔第6~8自然段〕赛特凯达斯大瀑布逐渐枯竭的现状及原因第四段〔第9~11自然段〕巴西总统的行动唤起了人们保护环境的责任心〔四〕昔日的瀑布引导学生理解昔日的赛特凯达斯达瀑布是怎样的1.学生自由读第二段，边读边考虑：昔日的赛特凯达斯达瀑布是怎样的？找找课文用了哪些词语来描写瀑布引导学生抓住以下重点词体会：“咆哮而下”、“滔滔不绝”、“一泻千里”、“从天而降”、“宏伟壮观”出示：塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。引导学生进一步理解句意：从这句话中你读懂了什么？老师指导学生有感情朗读：宏伟极了！壮观的瀑布！抓住几个【关键词】：^p，你会读得更好！全班同学齐读这句话。〔板书：宏伟壮观〕2.出示：尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是宏伟壮观。……明晰可闻。引导学生理解这句话：①“每秒钟有一万立方米的水”写出了大瀑布的什么特点？②“据说在30公里外，瀑布的巨响还明晰可闻”又说明了什么，可以用文中那一个词语概括？提问：读了这句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？老师指导学生有感情朗读：把你看到的、听到的读出来吧！3.观看瀑布，真情朗读出示图片，让同学们面对瀑布，深情地朗读第四自然段4.引导同学们抒发自己的见解：假如你来到这样的大瀑布前，你会怎么说？怎么做？〔学生自由说〕师：感谢大瀑布，它给巴西和世界人民带来了无尽的欢乐和骄傲！过渡：真想身临其境去感受瀑布的美，真想真真切切去聆听瀑布的声。可是今天这一切已无法实现。塞特凯达斯大瀑布雄奇的景观，竟然在逐渐消失。我们只能去参加它的葬礼。〔五〕今日的瀑布1.出示逐渐枯竭的瀑布画面。说说看了这幅图，你有什么感受？2.让学生自读课文相关段落，理解感悟3.组织交流〔课件出示比照的图，引导学生用比照的方法来分析^p，抓住句子“它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息”来体会〕4.出示课件，让同学们说说自己此时此刻的心情5.指导同学们一起带着悲伤的心情有感情朗读4、5、8自然段过渡：听了同学们的朗读，老师好似听到了瀑布那无奈的叹息声，仿佛看到她在哭泣。那么，终究是什么原因使如此宏伟壮观的瀑布变得奄奄一息呢？6.理解大瀑布悲剧的原因〔1〕自读、交流〔2〕用自己的话归纳三点原因，课件出示A、上游建起了水电站B、水资浪费，周围工厂用水毫无节制。C、破坏森林，乱砍乱伐，造成“水土大量流失”。〔六〕学习9~13自然段小结过渡：是啊，由于以上原因，大瀑布在短短几年内发生了这么大变化，科学家们预测过不了多久，瀑布将完全消失。消息传开，另人震惊，震惊之余人们大胆决定为大瀑布举行一次绝无仅有的特殊的葬礼。1.分小组讨论〔出示课件：都有谁参加了葬礼？葬礼是什么样的？举行葬礼的目的何在？〕2.老师范读最后几个自然段，全班同学试着找出“总统是怎样致悼词的”3.感情升华，激情朗读〔放音乐〕〔七〕总结孩子们，让我们一起行动起来，以我们热情的口号去激情宣传，以我们勤劳的双手去实际行动，以我们诚挚的心去感动别人，让我全班，让全湛江，让全中国，让全世界都行动起来——保护环境，保护地球。(八)课后作业在老师指导下，就居住地周围的环境做一次调查，幷写调查报告、建议书、画宣传画等。〔九〕板书设计大瀑布的葬礼昔日宏伟壮观流连忘返今日奄奄一息惆怅绝望呼吁保护环境保护地球小学语文教案范文7教学目的：1、能自学生字新词，理解并积累“迷恋、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁、一本正经、不怀好意”等词语。能用比拟的方法，体会“几乎”、“似乎”在句子中的作用，并能运用。2、学习抓住文章主线概括课文的主要内容，感受作者的探究精神。3、引导学生交流生活中的发现，在训练表达的过程中，培养学生对身边事物发现与探究的兴趣，并懂得只有在不断的探究中才会有新的发现的道理。教学重点：学习抓住文章主线概括课文的主要内容。教学难点：理解“我明白了──世界上重大的创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。教学准备：老师多媒体课件。学生1、读课文，并理解以下词语：迷恋、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁、不怀好意。2、查找资料(任选其一)：a有关人类起的资料b有关科学家创造发现的资料教学过程：一、揭题导入，激发兴趣美妙的童年生活中，我们在不知不觉地成长着，我们的小脑袋中会有奇思妙想，会有层出不穷的问题，我们也会不懈地探究那些有趣的疑问……前苏联有一位叫费奥多罗夫的天文学家回忆起自己的童年，写了一篇文章——《童年的发现》，今天我们就来学习。(齐读课题)从课题中，你最想理解什么?说明从课题入手，学生提出自己最想理解的问题，然后确定有讨论价值的问题，如：“我”的发现是什么?是怎么发现的?即明确了本课学习的重点。二、初读课文理清脉络1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。根据提示给课文分段提出问题——请教问题——发现规律——得到证实2、联络课文第1、2节，理解“几乎”，并说说“我”探究了一个什么问题?说明借助全文的线索整体进入课文，理清课文的脉络，明确“我”所提出的疑问，为进一步学习课文打下根底。三、再读课文，理解探究过程1、默读课文，考虑：“我”是怎么一步步探究的?我对人体起这个问题的认识是怎么变化的?哪些地方给你留下了深化的印象?2、集体讨论交流。(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。(第1节)“只要双脚一点，轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。”(随机理解“似乎”)说明让学生带着自己的感受有感情地朗读这段优美的语句，想象这段话描写的情景，体会“我”在梦中飞行的快乐。同时引导学生联络自己的成长过程中是否有类似的经历，启发他们进展大胆的想象和补充。(2)我们一起找到老师，请他给我们解答。(第2—9节)“为什么只有晚上睡觉时才长?”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这终究是什么道理?”“人怎么会是鸟呢?”说明让学生想一想，这些问题之间有什么关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我”强烈的好奇心和求知欲。想象当时的情景，师生分角色朗读对话，读出人物的一次次提问的语气，加深对人物的认识。(3)“我”经过考虑、推算，终于找到了问题的答案。(第10-11节)我绞尽脑汁考虑这个问题的答案，想啊想啊，嘿!终于想出了眉目：“这就跟……正好九个月。”(随机理解“绞尽脑汁”)说明理解“绞尽脑汁”使学生可以感知到“我”求知假设渴的心情、执着探究的精神。四、抓住“发现”，精读深究1、学习第11节，明白“发现”的详细内容(1)指名读第11节，理解“眉目”，划出“眉目”的详细内容。(2)交流所划的句子，想想童年的发现终究是什么?(3)引读相关句子，理解“我”是如何进展推算的。“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。如今，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”①理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。(从生物最简单的单细胞开场，我将每一百万年折合成一个月，从细胞变成小鱼，大概经过一百万年，这是胚胎在母体中的第一个月;从小鱼变成青蛙又经过一万年，这是胚胎在母体中的第二个月，以此类推，到变成人正好是九个月，这就是我的发现。)②联络整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。(格外快乐、得意……)说明引导学生将前后几句连起来理解，抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”等词语体会这发现的来之不易，从而更能体会到发现后的兴奋之情，才会发出“竟如此简单明了”的感慨。③有感情地朗读这段话。2、学习第12节，明白“我”的发现哪些得到了证实。(1)听了生物老师的讲课，我为什么情不自禁地笑出声来?(当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。)(2)“我”的发现与达尔文的理论有哪些异同之处?(可结合课文和课前搜集到的有关人的起的资料谈一谈)说明关于人的起进化论的知识，“我”作为一个儿童只能根据自己的生活经历和有限的知识去推论、去思索，得出的结论难免幼稚、简单化、绝对化，那位低年级的老师为了让9岁的学生听懂，对这个问题作了通俗化的解释，有些话就不非常准确了。而这位生物老师引用的达尔文的话是比拟缜密的、科学的，学生通过比拟应该可以感受到。3、学习13节，引导理解“我明白了──世界上重大的创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。(1)结合自己的实际回忆讲述生活中探究机密的小事。(2)引导学生结合课前搜集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自己的话举例说说对这句话的理解。(3)通过朗读体会作者内心的感受。说明“我明白了——世界上重大的创造与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话一语双关，让学生联络自己的经历和科学家的故事从两个角度去理解：其一，它讲出了科学事业开展过程中的真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇;其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，我为我的发现被轰出教室又算得了什么呢?这句话也是作者对童年发现一事的评说与纪念。五、联络课文内容，感悟人物形象从“我”探究“人终究是怎么来的.”过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子?找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。1、“我”是一个充满梦想的孩子“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”2、“我”是一个富有好奇心、求知欲强、执着探究的孩子“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”“我渴望弄明白，人终究是怎么来的。”六、概括主要内容总结课文1、根据板书，把课文的内容说给大家听一听。说明要求学生思维缜密，条理明晰地概括这篇课文的主要内容有一定难度，在表达时让学生借助板书进展概括，可以使他们在逻辑上更有条理，表达更准确。2、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会?说明鼓励学生多角度地理解、体会，如：“童年很美妙，可以漫无边际的梦想”、“发现童年的胡思乱想，异想天开也是一种发现、创造”、“我们也要对身边的事物有探究和发现的兴趣”“因为作者敢于提问、留心观察、反复考虑、大胆想像才有了这样的一个发现”……3、你在学习、生活中有没有自己的发现?说出来和大家交流交流。板书设计：提出问题梦里飞行童年的发现请教问题追问探究胚胎发育的规律发现规律折合推算得到证实达尔文的观点小学语文教案范文8教学目的1、认识9个生字和6个词语。认识割、翅、膀、珠、忙、淋、连、雷8个字。2、初步地理解课文内容，正确流利地朗读课文。教学重点1、认识生字，词语和会认字，读准字音。2、正确流利地朗读课文。教学难点：1、读准生字和会认字的音2、正确、流利地朗读课文。教学过程一、提醒课题：1、板书课题：下雨了让学生读：下雨了。2、板书：要用红笔写。让学生读：要下雨了。3、提问比拟：要下雨了和下雨了意思有什么不同？〔要下雨了说的是将要下雨了，还没有下，要是将要、快要的意思。下雨了是说雨已经下起来了。〕二、启发激趣。下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。下雨前会出现什么自然现象呢？你们想到想知道？三、初读课文内容。1、请学生借助拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺。2、边读边标出课文有几个自然段，标出生字和会认的字。标出的生字和会认字借助拼音多读几遍。3、同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最准确？4、电脑出示生字、词让学生读。①出示：②出示：生字不带拼音。③出示会认字：yāo要④出示词语：小兔弯腰直起捉虫飞得高往家跑5、指名分自然段读课文，听听他们读音是否正确？6、课文中出现了几种小动物？〔燕子、鱼、蚂蚁〕7、课文中出现了几幅图？〔4幅〕电脑出示四幅图，让学生看图说一说。8、再读课文内容，找出每幅图相对应的自然段。第一幅图：〔1、2、3段〕第二幅图：〔4、5、6段〕第三幅图：〔7段〕第四幅图：〔8段〕9、通过初读课文，从课文中你知道了哪些下雨前的自然现象？板书：低飞游到水面搬家小学语文教案范文9一．教学目的：1．学会i，u，ü三个单韵母和y，w两个声母，读准音，认清形，正确书写。2．掌握整体认读音节yi，wu，yu3．掌握i，u，ü，yi，wu，yu的四声，能直接读出它们带腔调的音。二．教学时间：三课时三．新课教学：1．出示插图，这个阿姨在干ü绕口令，牙齿对齐iii。2．齐读，分小组读，开火车读，个别读，纠正学生发音。3．再出示卡片，i的四个腔调，尤其要注意第二声的教学。插入绕口令：小汽车平走一声ī，小汽车上坡二声í，小汽车拐弯三声ǐ，小汽车下坡四声ì4．老师在黑板上示范写i，学生凌空跟着老师写，然后请学生自己在书本上写一个，老师巡视。5．u的教学，出示图片一只乌鸦在窝里，提问：这是什么鸟？在学生原有的认识根底说出了是乌鸦。那它的窝象什么呢，学生答复象字母u，出示卡片u。老师领读，学生跟读。开火车读，纠正学生的错误发音。6．学习u的四个腔调，还是用“小汽车平走一声ū，小汽车上坡二声ú，小汽车拐弯三声ǔ，小汽车下坡四声ù”的儿歌。齐读，开火车读，指名读。7．在黑板上范写u，请同学们仔细看，再让学生在书本上写一个，老师巡视。8．ü的教学：出示图片，一只小鱼，提问，这是什么？学生答复，一只小鱼，插入口诀，一只金鱼ü。9．齐读，分小组读，开火车读，个别读，纠正学生发音。10．再出示卡片，ü的四个腔调，尤其要注意第二声的教学。插入绕口令：小汽车平走一声ǖ，小汽车上坡二声ǘ，小汽车拐弯三声ǚ，小汽车下坡四声ǜ。11．在黑板上范写ü，请同学们仔细看，再让学生在书本上写一个，老师巡视。第二课时一．复习检查。1.认读卡片i、ü及四个腔调。2.读i、ü的四声，齐读，个别读。3.复习小汽车的儿歌。二．新课教学1．出示卡片y，老师范读，学生跟读〔因为i和y的发音一样，所以可以花少量的时间，而且y没有四声的练习〕2．老师在黑板上范写y，学生看，再让学生在课本上写一个y，老师巡视。3．出示整读音节yi，插入口令：整体认读yi。再请学生给yi找个朋友，学生自然说出衣服。出示yi的第一声，要求学生看清楚，标调是标在什么上面，告诉学生，我们称y为声母，声母是没有腔调的。而我们把i叫单韵母，我们总共学过6个单韵母，分别是a、o、e、i、u、ü。4．出示yi的另外三个腔调，齐读，开火车读。5．再出示另一张卡片，一只乌鸦，插入口诀，一只乌鸦w，告诉学生，w是我们学的另一个声母。6．在黑板上范写w，学生先看，再写，老师巡视。7．出示整体认读音节wu，插入口诀：整体认读wu，再给wu找个好朋友：乌鸦。出示第一声的wū，提问：这个整体认读音节的声母是什么，韵母是什么，标调标在哪里？学生答复。第三课时一．复习检查1.认读卡片y、w和两个整体认读音节yi、wu以及四个腔调。2.读yi、wu的四声，齐读，个别读，开火车读。3.复习儿歌整体认读yi，和整体认读wu和四个腔调。二．新课教学1．出示卡片yu，插入儿歌：小ü见到声母y，擦掉两点还念ü。齐读，开火车读，指名读，纠正学生的错误发音。2．复习出示yi、wu、yu的四个腔调，将这几个整体认读音节打乱，请学生齐读，个别读，开火车读。3．布置作业完成生字本，要求书写端正，姿势正确。老师巡视。iuü的教学反思在iuü的教学过程中，根本上比拟顺利，但到了整体音节的时候发生了很多问题，学生始终记不住“yu”到底怎么读，即使他们的绕口令绕得非常顺利，但是独个放在黑板上，许多学生还是认不着，到最后只好一个一个学生地教。写的过程也发生了点问题，许多学生在写yu的时候ü总是忘了摘帽子。所以在教整体认读的时候花了不少的时间。小学语文教案范文10教学目的：1．认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。2．体会小白兔的情感变化，读好对`话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的局部。3．初步理解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。教学重点：识记生字，读好对`话语气，背诵自己喜欢的局部。第一课时教学过程：一、引入“12345，竖起小耳朵！”出示课件，让学生听刮风和打雷的声音。“小朋友，这是什么声音？”“听到刮风和打雷的声音，你们会想到什么？”〔表扬学生会听会想〕“对呀，要下雨了！”“我们今天就来学习这个故事。”二、看老师板书课题，读好课题“你为什么要这样读？”〔表扬学生会读〕三、看课件，听故事“下面我们就一起来欣赏这个故事吧！”“请小朋友一边欣赏一边仔细观察和考虑，看看故事里写了哪些动物，他们知道要下雨了会怎样做？好吗？”四、提问刚刚的问题，老师适时把各种动物的图贴到黑板上〔表扬同学们会观察会动脑筋〕五、自己读课文“小朋友，喜欢这些动物吗？”“想读读它们的故事吗？”“请大家翻开书本68页，你喜欢怎样读就怎样读，但要把生字读准，难读的地方可以多读几遍。”〔表扬小朋友读得真认真〕六、学习“我会认”的生字“课本71页有好多的生字宝宝等着跟大家交朋友呢！”1、“下面请小朋友在四人小组里交流学习生字的情况，注意互相帮助学习，争当小老师。”〔表扬小朋友会合作学习〕2、“合上书本，请小老师带我们认字吧。”〔表扬小老师真会教，注意正音，表扬翘舌音读得准确〕〔老师逐个把生字卡片贴到黑板上〕3、“你最会认哪个字？”〔指名说自己的认字方法〕4、“脱掉拼音帽子，你还会认吗？”〔课件显示〕(同位互相读、开火车读)5、“生字宝宝跳到词语里面了，你能读吗？”〔课件显示词语〕(自己读、小组轮流读)课间小息：歌舞《茶壶》七、学习两个“我会写”的生字“还有两个生字宝宝在这里等着跟大家交朋友呢！”1、出示小黑板，指名小老师教读2、“你会记吗？”3、“请你说吧！”4、“谁能发现这两个字在田字格里的机密？”5、在书本71页各写两个〔表扬小朋友写字姿势端正〕“小朋友学习了生字后，读故事一定更棒”八、翻开书本，动笔找找课文有几个自然段，提问九、学习第一自然段1、“谁想读第一自然段？”〔课件〕“能把时机让给老师吗？”“请一位同学跟老师合作。”〔师范读，生做动作〕“同学们，刚刚这位小朋友做了两个相反的动作，你发现了吗？”2、发现“弯”和“直”〔课件显示成红色〕3、自己读读这段。质疑“天气很闷”〔师介绍：下雨前，有时会像刚刚那样刮风、打雷，有时会很闷，一点风也没有。大家以后注意观察就知道了。〕十、学习第一幅图的内容1、课件出示第一幅图，“课文里哪些自然段是写这幅图的？”2、指名找两个同学分段读“谁能读？”3、评一评“能读得准确吗？”4、课件显示小白兔和燕子的对`话，指导读好〔范读、指明读、挑战读、开火车读〕5、戴上头饰分角色朗读6、评一评7、从小白兔和小燕子的对`话中，你知道，要下雨了小燕子会怎么做？〔表扬小朋友真会考虑，又会答复以下问题〕7、“这里还有个练习，你敢挑战吗？”我正忙着捉虫子呢。〔〕正忙着〔〕呢。指名读句子，说句子。十一、布置课外任务“大自然可神奇了！请同学们课后跟家长一起去找找资料，看看还有哪些动物知道要下雨了，会做一些他们喜欢做的事情。好吗？”小学语文教案范文11⊙教学目的1.通过学习本课，使学生理解农村的变化，体会给我们的生活带来的方便与快乐。2.能认识13个生字，会写4个字。3.能自主积累词语。4.能正确、流利、有感情地朗读课文。⊙教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习书写4个字。⊙教学难点指导学生读准难读难认字：奶、村、兴。⊙教学准备教学挂图、生字卡片、录音带、学生自带玩具。⊙教学时数2课时。⊙教学过程第一课时(一)激趣导入1.老师出示，让学生看一看，说一说。(板书：)2.小朋友们打过吗?给谁打的?(板书：打)(二)初步感知课文内容1.听课文录音，感受课文内容。2.再听录音，小朋友一边认真看课文一边仔细听。3.(出示教学挂图)说说小朋友给谁打。(板书：爷爷奶奶农村)(三)朗读课文，随文识字1.谁能读读课文?(读完后学生评议)2.学生自由读，不会读的字借助拼音读准，并标出自然段序号。3.老师领读，学生跟读。4.指名读，其他同学注意认真听。5.学生评议。6.(出示生字卡片)你们瞧，课文中的生字娃娃正望着同学们笑呢!你认识它们吗?7.学生自由读生字。8.你觉得哪个生字娃娃最容易读错?小老师带读：nǎicūnxìng奶村兴9.你想用什么方法记住这些生字?组织学生分小组交流。10.复习稳固。(1)开火车认读生字。(2)识字游戏：找朋友。(老师将字卡张贴在黑板上，然后请同学听音找字，再用这个生字组词，带同学们读一读)11.我的词语库。(1)学生自由读：爷爷奶奶农村快乐(2)你还喜欢课文中的哪些词语?请带大家读一读。(3)用你喜欢的符号画出课文中的生字词。(四)创设情境，稳固课文内容1.指导学生有感情地朗读课文。(1)指名读第一段。(2)我们班上有哪位小朋友的爷爷奶奶住在农村?你想念他们吗?你能读出想念的感情吗?(3)老师范读。(4)学生自由练读，指名读。(5)小朋友们真的很想念爷爷奶奶!那就快给爷爷奶奶打个把!请自由读第二自然段。(6)出示句子：“爷爷家装了!”爸爸是怎样对我说这句话的?你知道爸爸为什么这样快乐吗?谁能带着快乐的语气读一读这句话?(7)接通后爷爷奶奶快乐吗?带着快乐、冲动的心情读第二段。(8)齐读全文。2.创设情境，交际互动。(1)小朋友平时给谁打过?如今最想给谁打?我们一起来试试吧。(学生拿出玩具)学生分组进展打的练习。(2)说说给我们的生活带来了哪些方便。3.练习设计：(1)回家后用家里的给你最想念的人打个。(2)请你设计一种最新颖的机，并画下来。板书设计：10打快乐我爷爷奶奶第二课时(一)复习检查1.出示卡片，开火车认读词语。2.朗读课文，师生共同评议。(二)识记生字字形1.出示卡片，学生认读：电下书包2.你有什么好方法记住这些字?学生自由说，分小组想方法。3.汇报交流：电：扁“日”字加上竖弯钩就是的“电”。下：与“上”字比拟。书：“书”像两层书架，上面还要摆有一本书(、)。包：数笔画记忆。(三)指导书写1.仔细观察生字在田字格中的位置和间架构造。同桌之间说说每个生字在书写时要注意什么。2.指导学生按笔顺规那么正确书写。3.老师重点指导：电：第三笔横要写在横中线上，第五笔竖弯钩从竖中线上起笔，穿过扁“日”字，弯钩要写得圆润一些。包：第三笔横折的横要写在横中线上，折在竖中线上，竖弯钩要封口，只有写成全封闭的“巳”，才能把东西包住，要不然会漏掉。4.学生在书上练习，描两个，写一个。5.老师巡视，注意纠错。6.优秀作业欣赏、展览。(四)课堂作业完成生字练习。板书设计：diànxiàshūbāo电下书包小学语文教案范文12教学目的：1．学会7个生字，认识1种笔画和1个偏旁。2．会认7个字。3．正确地朗读课文。背诵课文。教学重点：1．学会7个生字，认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：1．“我”的书写。2．理解的特点。教学过程：一、复习抽读学过字的卡片：在月有伞二、谈话导入1．老师出示谜语让学生猜。谜底：2．在什么情况下会出现呢？在你的什么方向呢？有什么特点？想知道吗？今天我们就学习第4课《》板书课题，看看书中的小朋友的有什么特点？二、指导学生看懂图意1．出示第一幅图提问：图上画的都有什么？他在干什么呢？2．出示第二幅图提问：这幅图和刚刚第一幅图哪儿不一样？过渡语：到底有什么特点呢？我们一起读读课文内容。三、初读课文，读准字音。1．学生借助汉语拼音自由小声读课文，注意把每个字的音读准确。2．学生再次读课文，要求在课文中画出生字和会认的字，把生字和会认字借助拼音多读几遍。3．同桌同学轮流读课文，互相正音。4．抽读生字和会认字卡片。四、朗读课文，理解的特点。1．自己读全文，标出有几个自然段？〔2个〕2．学习课文第一自然段。〔1〕结合第一幅图，读第一自然段。想想：在小朋友的什么地方？这是为什么呢？板书：前后〔2〕在什么情况下在前，在后呢？小组同学结合问题进展讨论。〔3〕请学生答复。〔当太阳在小朋友前上方时，在小朋友的身后，〕结合学生答复引导学生看第一幅图。〔4〕那么什么情况下在前边呢？〔当太阳在小朋友后上方时，在小朋友的前边〕可以让学生动笔画出小朋友、太阳、的位置。〔5〕请大家再读课文，说说课文中把比作什么？〔6〕指导朗读，读出欢快、活泼的语气。学生自由读，读出语气。〔7〕学生试背一背。3．学习第二自然段〔1〕照学习第一段的方法学习这段。提出问题：在小朋友的什么地方？结合图说一说？在什么情况下在左，什么情况下在右？〔2〕学生结合两个问题考虑。〔3〕四个同学一起讨论。〔4〕请学生汇报学习情况。板书：左右〔5〕学生用学习第一段朗读的方法，练习朗读第二自然段，读出欢快、活泼的语气。〔6〕试着背诵第二段。4．朗读全文，说说有什么特点？5．练习背诵全文。①自由背。②同桌互背。③指名背诵。五、除了在太阳底下能出现，还有什么时候也会出现？请你们自己亲自去试验一下。六、学习生字1．抽读生字卡片：个、右、友、朋、左、后、我。2．把生字卡片贴在黑板上做猜字游戏，稳固字音。3．学习新笔画和新偏旁。4．识记字形〔1〕自己自学①读准字音②记笔顺③想想有什么好方法记住字形？〔2〕读读生字卡片的词语，理解字意。5．小组同学合作学习，有问题共同学习，比比谁说得最好。一会儿请他在全班讲一讲。6．学生当小老师进展讲解。讲得不准时，下面学生可以纠正，也可做补充。个：上下构造，共3笔。可以用学过的人字头来记，下面加上一个“竖”就是“个”字。组词：个人、一个、几个……右、左、友：三个字可以放在一起来记。前两笔却都是横、撇，“右”字下边是口，“左”字下边工，“友”字下边是又。组词：左右，朋友。师问：我们学过“有”字，〔出示卡片〕，今天我们又学习了“友”字，怎样区别这两个字。“右和石”又怎样区别呢？学生通过比拟掌握同音字和形近字。后：独体字。用数笔画方法记。组词：后面，前后……我：独体字，用数笔画方法记住字形，小老师带着学生书空笔顺2遍。组词：我们。朋：合体字，由两个“月”组成的，左边的叫“月字旁”。组词：朋友。7．指导书写〔1〕学生按69页第2题的红色笔画描红，一边描一边记住每一笔在田格中的位置。〔2〕仔细观察生字的重点笔画位置，观察后在书上的田格中把每个生字试着写一遍。〔3〕重点指导“我”字。①电脑出示带田格的“我”字，让全班学生一起观察。学生边观察边说位置，老师边板书。老师强调第____在左半格横中线上起笔，略微向上斜一点。第五笔斜钩在上半格竖中线上起笔，要比左边的“撇”高，收笔比左边竖钩的“钩”的“钩”低一些。第六笔“撇”在上边横收笔处开场写，撇到竖中线位置，最后一笔比“撇”高，比“斜钩”起笔低。②学生练习仿写。老师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法。③在实物投影上展示评议。〔4〕写其它几个字①让学生说说重点笔画的位置，“个”字第一笔“撇”在上半格中间起笔，撇尖稍过横中线，而第____捺脚在横中线上，最后一笔竖写在竖中线上。“右、友、左”这三个字比拟观察。“右”的第一笔横长，而“友”和“左”字的第一笔“横”跟“右”字的“横”比稍短一些。“朋”字，注意两个“月”字大小差不多，里边的第二个横写在横中线上，两个横摆放得比拟匀称。“后”字注意中间的“横”略微长一点，下边的“口”字与“横”同宽，“横折”的横写在横中线上。②学生在书上田格中把这6个字写一遍。③展示评改。七、稳固练习1．在生字本上写生字作业，每字3遍。2．练习背诵全文。3．课后练习3，说说在你座位的前面、后面、左面、右面都是谁。附：板书小学语文教案范文13教学目的：1.学会声母yw整体认识音节yiwuyu及其同声。理解整体认读音节yu书写时上两点省写的规那么。2.可以读准音，认清形，正确书写。教学重难点1.学会读写yw和整体认读音节yiwuyu。2.记住整体认读音节yu的形、声母w的形。教学准备教学挂图和拼音卡片教学过程一、复习师：小朋友们，我们这几个星期在知识的果园里游戏、学习，多快乐啊！如今我们就去摘知识果子，比比谁摘得最多。〔读正确的同学就奖一种小水果图形〕二、引出课题1.过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？师：多么温暖的情景呀！所有的妈妈都是那么爱他们的孩子，那我们小朋友一定也要爱爸爸妈妈呀！2.我们一起来读首儿歌，夸夸他们教学语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。三、学习yyi1.图上画的是什么时候的人？你从哪儿知道的呀？师：衣服的“衣”和这个声母读音很像。老师领读指名读开火车读齐读2.看看这个y像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？3.这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像？〔1〕师：这声母y和单韵母I读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节跟老师读指名读男女生比读〔2〕瞧，戴上帽子后该怎么读呢？自由练读指名读齐读〔3〕咦！这个音节一闪一闪的，干啥呀？原来他要我们小朋友帮他找个朋友，为他组词〔四声组词〕师：呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现四、学习w及wu1.图上画了什么？师：房屋的“屋”和我们学的这个读音又差不多老师领读指名读开火车读2.看w像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？3.w和我们以前学的哪个字母读音很像？〔1〕师：这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了整体认读音节，wu老师领读指名读小组比赛读〔2〕那戴上帽子后又怎么读？自由练读老师领读齐读〔3〕为这些闪动的音节找个朋友，看谁找得多！〔四声组词〕五、教学yu1.师：小能〔〕见I和u都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他会怎么做呀？……〔小朋友上台表演〕2.小结：原来很懂礼貌，把墨镜摘掉了，和y手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节yu跟读开火车读齐读3.谁来读读戴上帽子后的音节？指名读分组读齐读4.这个闪动的音节好想有朋友？帮帮他们吧！〔四声词〕5.比比谁最棒，能把三组连起来读！男女比读分组读6.稳固，游戏看，我们又来到果园，比一比，谁的收获大！六、教学书写yw〔1〕请同桌互帮互助，一起学习yw老师指导①由几笔组成，先写什么，后写什么？②每一笔写在哪个位置。〔2〕上台交流〔3〕分别书写，描红。小学语文教案范文141、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课堂9个生字，6个二类字，认识2个偏旁；理解生字词。3、通过朗读课文，理解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。第一课时一、导入1、同学们，你们周围的世界是什么样的？〔生自由说〕2、有一只小动物也说“世界多美呀”，板书课题。〔1〕读准“世”的音，是翘舌不是平舌音。〔2〕齐读课题3、读了课题后，你有什么问题要问吗？4、你们的问题答案就在书中，下面我们来读课文。5、录音机范读。二、初读课文1、借助拼音自读课文要求：读准字音，读通句子。2、再读课文，把生字词用小括号画出来。要求：把生字的读音读准，把课文读正确、流利。3、检查自学效果〔出示生字词〕〔1〕自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？〔2〕正音。翘舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵后鼻音：澄边音：丽〔3〕指名读词，开火车读，齐读。〔4〕把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确、流利。师生共同评议。三、初步理解课文大意1、再指名朗读课文，边听边想：“世界多美妙呀”是哪只小动物的说的？2、它是什么情况下说的？3、你也能像刚刚阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？老师也为你配上音乐4、自读，指读，赛读。5、全班齐读课文。四、教学生字书读得好，字能写得好。1、出示生字卡片，稳固生字读音。2、教学“羊字头”、“田字头”。3、看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。4、反应检查“世、美”的笔顺。5、指导写字。在学生自己仔细观察的字形，并说出生字书写时关键笔画的根底上，重点指导“手、世、鸡、美”6、师范写以上四个字，学生描红，临写。7、生写剩余的生字。第二课时一、复习1、抽读生字卡片2、“世界多美妙”谁说的？3、指名分段读课文。二、细读第1自然段1、自读第一自然段2、读完后，你知道了什么？3、谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动？4、它怎么会认为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？5、滲透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。6、你如今能不看书，背一背吗？指导背诵三、细读第二自然段1、指名读第二自然段2、课文告诉我们什么呢？3、你怎么知道小鸡啄壳很吃力呢？〔啄呀啄呀，啄了很久〕你能读出这种吃力的语气吗？4、小鸡看到了什么？〔1〕〔出世句子〕它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。〔2〕句中哪些词是表示颜色的？〔3〕“蓝湛湛”和哪种颜色一样？通过观察天空理解“蓝湛湛”。〔4〕同学们，你们看看这绿茵茵的树木看上去怎么样？A、和老师发给你们的绒布有什么一样之处？B、哪些景物又是绿荫茵的呢？〔5〕图片示：上面是一条清澈的小河，下面是一条绿而浑浊的小河〕A、你认为哪条小河是碧澄澄的？为什么？B、学生交流、讨论C、还能说说ABB的词吗？5、看到这么美的风光，假设你如今是蛋壳中的小鸡，你会怎样说？怎样做？6、那么让我们把美丽的风光记下来。7、指导有感情得背诵。四、细读第三自然段1、蛋壳中的小鸡跟你们一样，迫不及待地钻出来了！老师范读第三自然段。2、听完后，你感受了小鸡非常想出来吗？指导有感情地朗读。3、你还体会到了什么？4、你们能把小鸡这种急迫、兴奋的心情读出来吗？指导有感情地朗读。5、如今，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。指导边做动作边背诵课文。五、细读第四自然段1、是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？2、齐读第四自然段。3、谁愿意当当这只小鸡来赞赞这美丽的世界？4、指导有感情地朗读课文。指导有感情地背诵课文。六、总结1、学完课文后，你有什么收获？2、齐声有感情地朗读课文。3、让我们把这么美的课文用脑子记下来吧！齐声朗读课文。板书设计：黄乎乎小学语文教案范文15[设计理念]新的课程标准指出：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，享受审美乐趣。此文以色彩绚丽的插图和生动优美的语言，介绍了菊花之美，表达了人们的喜欢之情。所以，再现课文情境，引导学生潜心诵读，从而受到美的熏陶，是以下的设计力图