小学语文教案范文集合五篇-1

第页共页小学语文教案范文集合五篇【热门】小学语文教案范文集合五篇小学语文教案篇1【教学目的】１、学习课文内容，理解有关鲸的知识。２、学习作者用列数字，作比拟，打比方等说明事物的方法。３、学习生字新词。４、朗读课文。【教学重点】认识鲸的生活习性，学习几种说明事物的方法。【教学时间】２课时。【教学过程】第一课时〔简〕一、揭题激趣同学们，你知道世界上最大的动物是什么吗？〔板书：鲸jing〕出示投影：你们看，这就是鲸。文中向我们介绍了许多有关鲸的知识，让我们一起来学习课文。１、初读感知：⑴检查预习情况，出示小黑板，检查生字读音。⑵说说你在预习时，发现哪些字，词容易写错或读错。⑶说说你通过预习，理解了哪些词是用什么方法理解的，还有哪些词你不理解。２、指明分节读课文。３、理清脉络：说说每节各讲了什么？给课文分段。４、老师小结。５、布置作业：课后每人画一条鲸。第二课时一、听说训练鲸是海洋中最大的哺乳动物。鲸可以分为须鲸和齿鲸两大类，它们的生活习性既有一样，又有不同。〔以上两句话第一句听一遍，第二句听两遍，再分别请假设干学生练说。〕老师把这两句话写在了大屏幕上。〔媒体出示〕请大家再一起读一读。二、讲读第一段是的，鲸是海洋中最大的哺乳动物，它到底有多大呢？指名读第一段，其他同学边考虑边圈画有关词句。〔最大的鲸有１６万公斤重，最小的也有２０００公斤。〕鲸很大很大，最大的鲸有１６万公斤重，最小的也有２０００公斤。你觉得哪一句话意思更明确读第二句，琢磨一下怎么读才能读出鲸的大。这种用详细数字来说明事物的特点是说明文中常用的方法。〔板书：列数字。〕这段中还有哪些句子也能说明鲸很大呢？〔其它各句〕师生小结：〔投影出示画面。〕根据投影，师生一起说第一段重点内容。这里，作者把我们并不熟悉的鲸与我们平时熟悉的大象，大肥猪等进展比拟，这也是说明文中常用的方法。〔板书：作比拟。〕三、讲读第二段这里，作者用列数字，作比拟的方法都是为了说明鲸的特点：大。〔板书：大〕这很大很大的鲸就生活在海洋里，因为形体象鱼，许多人管它叫鲸鱼，可它为什么不属于鱼类呢？自由轻声读第二段，考虑上述问题。请你概括地说说鲸变成鱼的样子必须有哪几个条件？１、很长很长的年代。２、环境变化，器官退化。四、引读第三段鲸生活在海洋里，它可以分为两大类，一类是须鲸，没有……〔牙齿〕；另一类是……〔齿鲸〕，有……〔锋利的牙齿〕。这是须鲸和齿鲸最大的区别。１、自学第四段：须鲸和齿鲸的生活习性中又有哪些一样和不同之处呢？请同学们快读第四段，然后分小小组讨论。并试着用“我发现它们在＿＿方面有＿＿同，表如今＿＿”〔填空句式媒体出示〕的句式汇报你的自学结果。２、汇报自学结果：⑴吃食方面：一样点是它们食量大，吃食速度快；不同点是吃的食物不同，方法也不同。指明１～２位学生上台演示须鲸吃食进程的抽拉式投影片。⑵呼吸方面：一样点是它们都是用肺呼吸，换气时都有喷潮现象；不同点是喷潮的水柱各不一样。出示投影片：说说图上的哪一头是须鲸，哪一头是齿鲸，你是怎么知道的老师相机提醒另一说明事物的方法：打比方。⑶睡觉方面：方法一样，请同学们画一画鲸睡觉时的样子，选择２位同学的作品在实物投影上出示。议一议：他们画的对吗？⑷生长方面：一样点是胎生，生长速度快，寿命很长。说说这段中主要用到了今天学到过的哪一种说明事物的方法？３、质疑：你还有什么不理解的地方吗？五、总结课文根据板书小结本课内容。创设说话情境：假设我国捕获的那头四万公斤重的鲸被运送到常州，陈列在动物园里，来观看的游人络绎不绝，你能给他们当一回讲解员吗？根据你今天学到的知识，结合你平时看到的知识，同桌先练说，再指名上台表演。六、布置作业请你运用今天学到的一种〔或几种〕说明事物的方法介绍一种动物或植物。【教学体会】《鲸》是一篇说明文，文章语言平实，通俗易懂，学生学起来难免会感到有些枯燥，为了防止这一点，我在教学时努力做到了这几点：一、变语言文字为生动的画面由于小学生的好奇心强，喜欢新异的事物，所以我运用多媒体的演示，将鲸的形象展示在学生面前。醒目的颜色，鲜明的比照很快吸引了学生的注意力，文章中的语言文字不再只是简单的句子了，而成了学生头脑中的一幅幅生动的画面。二、变老师讲解为学生自学小学五年级的学生已经掌握了一些学习方法，只要提出恰当的自学要求，学生就能主动叩开知识的大门。在第四段的教学中，我以“须鲸和齿鲸的生活习性中有哪些一样，哪些不同？”这一问题引发学生考虑，再以“我发现它们在＿＿方面有＿＿同，表如今＿＿”的句式练说，使每个学生都有练说的时机。而且这一问题又照顾到全体学生，一般同学能从文中字面上找到答案，还有一些优秀生那么能在读懂课文的根底上自己进一步概括，这样便使每一位学生在自学时都能摘到“果子”了。三、变简单刺激为多种感官协同作用心理学指出：多种感官协同作用更能增强学习的效率。课堂上，我除了让学生听，说外，还安排让学生看，画，思，写，既稳固了所学知识，又多角度地刺激了学生感官，学生眼，耳，手，脑并用，大大进步了学习效率。由于做到了以上几点，学生的学习积极性明显进步了。所以在最后创设情境让学生当讲解员时，学生兴趣浓浓，争着上台表演。其实，学生的讲解就是对本课内容的总结，这比老师僵硬地总结内容生动多了，也巧妙多了。小学语文教案篇2古诗诵读：送元二使安西教材处理思路：解诗题，明作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情教学要求：知识与技能：认识2个生字，有感情地朗读课文,背诵课文过程与方法：感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深沉友谊情感态度价值观：激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯教学重点：引导学生理解诗句的意思教学难点：想象诗歌中所描绘的情景,体会作者的思想感情.教学课时:教学过程:师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况一导入:1.师：从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深沉的友谊吧。师板书课题二学习古诗：〔一〕复习学习古诗的方法：师：谁还记得学习古诗的三大步骤？1解诗题，知作者2抓字眼，明诗意3多诵读，悟诗情师：你们的记性都很好。如今，让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。〔二〕自主合作学习古诗1.解诗题，知作者⑴师：通过预习，谁来说说这首诗的.题目应该怎么解释？送元二使安西送：送别元二：王维的好朋友使：出使安西：安西都护府⑵强调题目读法送元二/使安西⑶齐读课题2.抓字眼，明诗意⑴师：请同学们根据学古诗的第二个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受⑵四人小组合作学习⑶汇报渭城朝雨小学语文教案篇3第一课时一、谈话导入，提醒课题１、同学们已经度过了十个春天，谁能描绘一下你心目中的春天。２、从同学们的描绘中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供应我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜想一下。３、没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、活力盎然的。因为他们是在用心灵触摸春天。〔板书课题〕二、检查预习，认读生字１、同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。２、小组利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。３、出示生词，检查学生认读情况。４、出示下面词语，指导学生读正确：穿梭悄然拢住扑腾曲线５、小组合作读课文，互助互学，将课文读准、读通。６、请一个学习小组读课文，其他组同学进展评议。三、细读课文，感悟文本１、细读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。２、小组内交流自己的读书感悟，互相质疑解难。３、老师组织全班同学交流读书感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。四、布置作业１、抄写生字新词。２、搜集海伦·凯勒的故事。第二课时一、听写词语，检查反应１、听写局部词语。２、同桌互相检查、纠正。３、老师根据听写情况进展重点指导。二、研读语句，深化感悟１、明确研读内容：上节课我们已经初步读懂了课文的主要内容，交流了各自的感悟。这篇课文有许多词句含义很深，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩其言外之意。２、与小组同学交流自己的研读结果。３、全班交流，老师用投影出示学生提到的含义深化的词句，引导每一位学生认真揣摩，然后再请学生谈一谈自己对句子的理解，并介绍自己体会句子含义的方法。老师适时点拨，将学生的理解引向深化。４、引导学生总结理解句子深层含义的方法。⑴联络上下文理解。⑵联络生活实际理解。⑶抓住重点词语理解。三、品析语言，有感情朗读课文１、作者对盲女安静的描写极为细致、逼真、生动，请同学们找出有关语句读一读，体会作者用词的生动准确及精妙。２、组织学生进展交流。３、有感情地朗读课文，可以读全文，也可以读自己喜欢的语段，引导学生在朗读中感悟语言，在朗读中体会情感，在朗读中深化感受。４、背诵自己喜欢的段落。四、总结收获，拓展阅读１、请同学们谈谈学习课文之后，有哪些收获？老师引导学生从思想内容、表达方法、学习方法等多角度来谈。２、盲女孩安静是在用心灵触摸春天，她或许看见了我们所不能看到的事物。请同学们快速默读“阅读链接”。３、这段文字选自海伦·凯勒的散文《假设给我三天光明》。谁能将搜集的有关海伦·凯勒的事迹介绍给大家。４、结合同学们的介绍再来阅读这段文字，谈一谈自己的感受。５、请同学们课下阅读《假设给我三天光明》或《海伦·凯勒自传》。五、布置作业，课下延伸１、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。２、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，办一份以“热爱生命”为主题的板报。小学语文教案篇4第一课时一、认识隔音符号。1.单独板书隔音符号“，”。2.讲述隔音符号的作用，用隔音符号把易混音节隔开。a、o、e打头的音节，不用隔音符号容易和前面的音节连读，需要用隔音符号隔开。3.指导拼读音节。二、分辨同音词，组成词语。三、词语搭配。第一组，要组成动宾构造词组〔对学生不讲术语〕。表示动作的词要和后面的名词搭配恰当。抽出枝条张开双臂背诵单词实现理想积累知识第二组，组成偏正构造词组，中心词与前面的形容词搭配要恰当。苍翠的松柏有趣的海龟灵敏的眼睛晴朗的天空鲜艳的羽毛四、学写比喻句。“就像”“……几百里连成一片，就像绿色的海洋。”“好似”“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好似叠叠的浪涌向岸滩……”“它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢送我们似的。”前两个句子是打比方，表示甲事物与乙事物相像，“就像”表示很像，相像的程度最深；“好似”其次。打比方一定要相像，要恰切。例句：老师无微不至地关心我们，就像妈妈一样。秋天的森林，好似一幅油画。新年的早晨，同学们快活得像小鸟似的飞到学校。第二课时一、阅读。〔一〕明确阅读要求。1.理解词句，体会用词的准确。2.知道妈妈是根据什么断定小海龟没有走远的。〔二〕默读短文，注意带点的词语，先弄明白它的意思，然后再体会这些词语用得好在哪儿。小伊芙急迫地对妈妈说急迫表示非常着急，很急迫。在这里说明小伊芙迫切地要找到小海龟。如用“着急地说”程度不如“急迫”。引“拉着”的意思。在这里是说小伊芙“拉着”妈妈，把妈妈带到丢失小海龟的地方。如用“带”，没有用“引”形象；如用“拉”，又不能包含在前面带路的意思。翻起表示从下兜到上。拨开表示从左右两边分开。一个“翻起”，一个“拨开”，表示找得很仔细。发现在这里不是一般的看见，或直接看到或一下子看到，而是先没看见，经过仔细寻找才看到。可进展比拟：①小伊芙看见了小海龟。②小伊芙发现了小海龟。〔三〕妈妈根据什么断定小海龟没有走远？启发：妈妈为什么要问小伊芙“小海龟丧失多久了”？当小伊芙说“也就五分钟吧”，妈妈为什么就肯定地说“它不会走远的”？根据有两方面：一是时间不长；二是小海龟走得慢。〔四〕朗读短文。二、把错乱排列的句子排列好，再写下来。〔一〕一个自然段一个自然段地读，想想每个自然段说的是什么。〔二〕按事情开展顺序排列句序，自己读一读。〔三〕指名说句序，按排好的顺序读一读。〔四〕写成一段通顺的话。第三课时一、在课前布置学生观察一处景物的根底上，让学生说说自己观察了什么景物。二、老师选择一两处学生熟悉的、有特点的景物，指导学生口述。1.有哪些景物？每个景物有什么特点？按怎样的顺序表达最好？2.指名口述。师生评议、修正、补充。特别强调用词要准确。三、自己选择一处景物，练习口述。同座互说，互相评议。特别要注意用词是否准确。四、把说的内容写一段话，做到内容详细，用词准确，语句通顺，书写工整。小学语文教案篇5教学目的：1.认识2个生字，学会3个生字。2.有感情地朗读课文，理解课文的几处比照描写的作用。3.懂得要从不同的角度考虑问题。4.导读《小王子》，走进名著，从中感悟。教学重点：1.体会作者内心的情感。2.理解孩子和大人的考虑为什么会不同。教学准备：幻灯片课时安排：2课时教学过程：第一课时一、简介作者，初解题意1.同学们，你们知道《小王子》这本书吗?能说说对它的理解吗?2.《小王子》是书籍世界里的一个奇迹。它的作者是法国的圣埃克苏佩里，他不是一个职业作家，而是一名空军飞行员。但是，在西方世界，这本书的印数仅次于《圣经》，迄今已发行了许多亿册。这个成绩确实也得之无愧，世上只有极少数作品，如此精巧又如此质朴，如此深化又如此平易近人，从内容到形式都几近于完美，却不落丝毫斧凿痕迹，宛假设一块浑然天成的美玉。《小王子》被称做哲理童话。确实，这本书不但非常合适于孩子们阅读，同时更是写给某一些成人看的。用作者的话来说，它是献给那些曾经是孩子并且记得这一点的大人的。3.这节课就让我们来读读书中的小故事，请同学们一起轻轻地读课题——《蛇肚子里的象》。4.读课题的时候，你的脑海中闪现出了什么问题吗?(如：蛇肚子里怎么会有象呢?这是怎么回事呢?)二、初读课文，学习生字1.我们请一名同学给大家读一遍课文，其他同学仔细听，并把需要提醒同学注意的字词的读音做好标记，并把不理解的词语画出来。2.订正朗读中的错误，评议朗读情况。3.自学生字生词，并进展交流⑴学生强调需要注意的字词的读音蟒(mǎnɡ)蛇捕(bǔ)蛇囫(hú)囵(lún)反复(fù)剖(pōu)视中辍(chuò)接触(chù)始终(zhōnɡ)结(jié)交⑵强调生字字形嚼：右下角是艮字少个撇，再把捺变成点，并且加上寸帽：巾+冒⑶查词典解决生词咀嚼：把食物嚼碎。囫囵：整个的，完好的。杰作：出色的作品。剖视：深化分析^p，仔细观察。中辍：中途停顿。心灰意懒：情绪低落，意志消沉。迁就：将就，迎合别人。三、再读课文，理解大意1.如今请同学们带着自己的问题轻声朗读课文，并且想一想：这篇课文主要写了什么故事呢?2.用自己的话概括课文的主要内容。(这篇课文主要写“我”画了两幅“蛇肚子里的象”的作品，可是却无法让大人们理解。而当“我”不再和他们研究图画转而议论大人们感兴趣的话题时，他们都很快乐。)3.课文围绕着两幅作品的产生及相关的故事进展记叙，你能依此为线索，把文章分成两个局部吗?学生尝试把课文分成这样两个局部，感受作者清楚、有序的表达第一局部(第1—4自然段)写“我”画了两幅蛇肚子里的象，可大人们都不能理解。第二局部(第5自然段)写“我”迎合大人们的世界，从他们的角度出发考虑问题，这样才能使他们承受。4.请同学们在小组内再来读读课文。四、作业1.读熟课文;2.阅读相关文章。第二课时一、稳固复习，回忆内容请两名同学分别来读文章的两个局部，我们一同来回忆文章的主要内容。(请学生概括课文主要内容。)二、精读课文，理解主题1.你们还记得在读课题、课文时脑海中出现的问题吗?请你提出来，我们大家一起来考虑，看看我们能解决哪些问题。假如不能马上解决的，我们再通过读书、深化考虑尝试解决，好吗?(学生提出问题，并相机解决。老师把较难的问题板书在黑板上。)2.请大家带着问题默读课文，看看在文中能不能找到答案，把相关的语句画出来，可以在旁边写上简洁的批注。(学生默