小学语文教案范文(15篇)

第页共页小学语文教案范文(15篇)小学语文教案范文(15篇)小学语文教案范文1教材分析^p：《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以忆为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童读书好，多读书，读好书。学习目的：1、知识与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。2、过程与方法：有感情地朗读，联络上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会总而言之、统而言之在文章中的作用。3、情感态度与价值观：可以认识到作者少年时代是怎样读书的，并可以向作者学习，检查自身是够做到了读书好、读好书、多读书，认识到读书的重要性。教学重点：有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。教学难点：可以认识到读书的重要性，并可以真正做到读好书，多读书，读书好。教学准备：教学过程：一、谈话导入：同学们大家都听过开卷有益，读书破万卷吧。开卷有益就是说只要你一翻开书本，从中就能获益，但这卷说的是好的书。要看好书，而且要勤看书。同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。那么大家请默读课文并找出作者读书体会的句子。通过谈话导入，激起学生的学习兴趣；提出问题，让学生带着问题读课文，可以使学生明确读课问的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息，锻炼了学生获得信息的才能。二、初读课文，整体感知。1、读了课文后，你认课文的主要内容是什么？让学生明确读书好，多读书，读好书是本文的精华所在。从这九个字入手，一步一步开场课文得进一步学习。2、读书又那些好处呢？试着概括一下。3、多读书表如今哪些方面？喜欢读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》4、在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴粗浅的书就是好书。三、细读课文，理解感悟。就课文中出现的名著让学生来说说自己知道的内容。如有关《红楼梦》中得人物命运、有关《水浒传》中得人物名称、有关《三国演义》中得人物分类等等。在介绍相关作品事加紧对课文得深层讨论，如：1、虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。〔凑成勉勉强强写满等词语应怎样理解？〕凑成这里有拼凑而成的意思，勉勉强强有将就凑合之意，写满有凑满之意。这三个词强调指出：《水浒传》中作者因要着力刻画林冲等人的性格，因此不可能把每个人物的个性写得鲜明。2、在母亲的催促下，含泪上床。〔含泪一词能否去掉？为什么？〕不能。因为含泪一词表达了作者对故事下文的无限挂念、惦记。表现了冰心老人读书时的着迷。之所以这样设计，就是增加学生对文本的认识，调动其学生的积极性，既可以把自己的经历拿出来与大家交流，让学生也参与其中，调动学生的主观能动性。3、嗯，同学们读了这么多的书籍，冰心奶奶也读了不少，最后她来了一个小总结，她是怎么说的？总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。〔总而言之，统而言之是否重复？〕不重复。作者这样写，主要是起强调突出的作用，有自豪之感。四、总结提升，情感熏陶。本节课我们主要初步理解了冰心的作品以及《谈读书》的一些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会比拟自己的读书情况，认真体会读书的好处。五、作业：写一片读书笔记，并设计一份自己的读书方案。六、板书设计：忆读书〔冰心〕读书好多读书读好书小学语文教案范文2一、教学要求：１、自学生字新词，能用"各抒己见"、"讨论"造句。２、理解课文内容，理解马克思和恩格斯是怎样在共产事业中亲密合作和互相支持的；体会马克思和恩格斯的友谊是伟大的，从而培养学生高尚的共产情操。３、能抓住过渡段给文章分段，概括段意和领会文章的中心。二、教学重点：马克思和恩格斯怎样在共产事业中亲密合作和互相支持的。三、教学难点：为什么马克思和恩格斯的友谊是伟大的。四、教具准备：挂图一幅，小黑板一块。五、教学时间：３课时六、教学内容：ａ、理解课文内容，理解马克思和恩格斯怎样在共产事业中亲密合作和互相支持的；体会马克思和恩格斯的友谊是伟大的，从而培养学生高尚的共产情操。ｂ、领会文章的中心。七、教学过程：〔一〕交待教学目的。这节课我们要在上节课学习的根底上深化地学习理解课文内容，领会文章中心。〔二〕提醒课题。读题，理解课题。〔三〕引入过渡段。１、文章是从哪两个方面写马克思和恩格斯的伟大友谊的？哪个自然段概括地写了这两个方面？２、读过渡段，说说这个过渡段在文中的作用。〔过渡〕这节课我们就要抓住过渡段来理解课文内容，领会文章中心。〔四〕抓住"承上句"理解第二段的内容。１、读承上句。２、默读第二自然段，考虑：马克思的生活怎么样？用一个词概括。加上着重号。３、理解"困窘"的意思，找出详细写马克思生活困窘的句子，用"～～～"勾出。４、读这几个句子，找出表现马克思的生活很困窘，一天不如一天，越来越穷的三个词。５、为什么从这三个词可看出马克思生活一天不如一天，越来越穷？６、生活这样因窘，马克思的态度怎样？理解"毫不在意"的意思。７、生活这样因窘，马克思为什么毫不在意？８、马克思生活这样因窘，恩格斯竭尽全力在生活上给他很大的帮助。找出详细写恩格斯竭尽全力帮助马克思的句子，齐读。９、恩格斯为什么宁愿去经营自己非常厌误的商业？１０，扣题。〔过渡〕以上我们从生活上理解了马克思和恩格斯的伟大友谊，接下来，我们继续学习。〔五〕抓住"启下句"理解第三段的内容。１、读启下句，弄清哪几个自然段写马克思和恩格斯在事业上互相关心、互相帮助、亲密合作的。２、默读5、6、7自然段。考虑：马克思生前和____后，课文选择了哪些典型事例写的？用①②③……标出来，独立完成，然后同桌讨论。３、检查自学讨论的情况，订正。４、一步一步深化讨论。先学习第一个事例，请默看第５自然段〔出示挂图〕，马克思和恩格斯同住伦敦时是怎样亲密合作的？５、学习第二个事例，读第６自然段，看看他们分开后又是怎样合作的？６、学习后三个事例。这三个事例写了恩格斯帮马克思代译，甚至通迅稿；马克思帮恩格斯代编著作的一局部；特别是马克思____后，恩格斯代马克思出版《资本论》最后两卷。"代"在这里是代替的意思，这四个"代"字说明了什么？７、扣题。８、感情朗读后三个事例。〔过渡〕生活上，恩格斯热忱地帮助马克思，事业上，他们互相关心，互相帮助，亲密地合作。他们为什么能做到这样呢？我们继续学习第四段。〔六〕理解第四段的内容。１、齐读第四段。２、马克思和恩格斯合作了四十年，他们共同做了些什么？齐读第一段。３、他们为什么能长期合作达四十年之久呢？４、他们共同的目的是什么呢？请听《国际歌》的一个片断。〔放录音〕５、请大家配着《国际歌》庄严雄壮的曲子感情朗读第四段。〔七〕领会文章中心。〔八〕回题。１、这节课我们抓住过渡段，理解了课文内容，从而领会了文章的中心。２、马克思和恩格斯在长期合作中，在向着共同目的的奋斗中，共同创造了伟大的马克思，建立了伟大的友谊。〔九〕作业：课后１题。小学语文教案范文3一、学习目的1.在正确、流利朗读课文的根底上，进一步有感情地朗读课文第四、五自然段。2.通过灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。3.凭借课文详细的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。二、预习学案【预习目的】1.正确认读文中的生字词，能流利地读课文。2.初步理解课文大意。【预习内容】(一)我会读灰椋鸟水杉郁郁葱葱翘首仰望椭圆互相应和栖息地毯翩翩起舞扑棱棱深涧情不自禁呼朋引伴(二)我能行1.正确、流利地朗读课文。给文中的多音字“和”、“翘”标注拼音，读顺文中的长句，难读的段落多读几遍。2.文中描写鸟的句子很多，你最喜欢那些，好好读一读，再说说你喜欢的原因。(三)我质疑在预习过程中，你还有不明白的问题吗?请写在下面。三、导学案【学习目的】1.学会本课生字;正确、流利、有感情地朗读课文，背诵3-5自然段。2.懂得鸟是人类的朋友，激发学生对大自然的热爱之情。【小组合作探究】1.你最喜欢课文中哪些写鸟的句子?找出来有感情的读一读，再说说为什么喜欢。2.细读课文，用笔找出能体会出百鸟归林的“壮观”的词句。3.想像说话：“先回来的鸟——后到的鸟——”，假如你就是一只归林的灰椋鸟，你会向归来的同伴倾诉些什么见闻和收获?在你欢呼、赞叹之时，你是否想过该感谢谁?【深化探究】学生展示本组的讨论结果，集体交流，老师适当点拨、补充。【精讲点拨，升华认识】1.鸟是人类的好朋友，树林是鸟的乐园。那我们小学生应该为此做些什么呢?请你为保护动物设计一条公益用语。2.诗词觅趣：唐诗觅“鸟””请在横线处填上正确的鸟名，使之组成一句完好的唐诗。(1)细雨鱼儿出，微风______斜。(2)草枯______眼疾，雪尽马蹄轻。(3)落霞与孤_____齐飞，秋水共长天一色。(4)身无彩______双飞翼，心有灵犀一点通。(5)蓬山此去无多路，________殷勤为探看。四、课堂检测(一)语音世界(读拼音，写词语)ǒuránshèngzhuānghuìhéguīmó()()()()gǎnrǎnqīngsùqiáoshǒuyáowàng()()()hūpéngyǐnbànqīxīdìtǎn()()()(二)巧手连线(把能搭配的词用直线连起来)挑着箩筐坚强的根底挂着红榜坚决的立场贴着黑板坚决的态度栽着杏树坚实的性格(三)才能广角(判断下面的'句子，是比喻的句子打“√”，不是的打“×”)1.一个像干部模样的中年人向我走过来，把我扶起来。()2.岩石有许多棱角，瀑布经过时作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅开了。()3.这时，好似在谁的指挥下，鸟儿们放开歌喉欢快地唱了起来。()4.工人们愤怒极了，像山洪一样往里冲。()(四)难不倒我(把反问句改为陈述句)1.没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去欣赏这鸟儿归林的壮观场面呢?2.这不是伟大的奇观吗?3.说出的话难道可以不算数?(五)课文(阅读下面这段话，完成后面的练习)灰椋鸟开场归林了。一开场还是一小群一小群地飞过来。没过几分钟，“大____”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个宏大的椭圆形。它们一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。先回来的鸟在林子里不停地鸣叫，好似在互相倾诉着一天的见闻和收获，又好似在呼唤未归的同伴和儿女。后回来的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，急急地寻找自己的栖息处所，与熟悉的伙伴集合。林中热闹极了，到处可以听到灰椋鸟的叫声。1.仔细想一想，作者站在观察灰椋鸟的。2.这段话是按顺序记叙的。用“︱”把这段话分成两层。3.在这段话中，最后三句话之间是关系。4.用“﹏﹏”划出作者由眼前的事物展开想象的句子。五、课后作业1.摘抄课文中10个词语抄写两遍。2.你最喜欢课文中哪些写鸟的句子?把它们积累下来吧。六、板书设计灰椋鸟辛勤劳动，植树造林一开场一小群一小群灰椋鸟归林几分钟排空而至场面壮观不愿过早安眠喧闹保护鸟类，保护自然小学语文教案范文4教学目的：1.初步学会抓住人物的言行来概括人物的特点。2.理解寓言的寓意。3.通过加提示语中人物的神态、言行、以及心理活动，深化感受人物的特点。教学过程：一、导入1、简介寓言中华民族具有悠久的历史文化，寓言是其中一颗璀璨的明珠。寓言往往通过一个短小精悍的故事来说明一个深化的道理，被人们称为“理性的诗歌”。2、揭题出示课题，投影片。解释辕辙让学生，然后利用投影的插图，形象地指出详细的事物，有利于深化地理解。二、整体导读课文1、初读课文，要求读通，并且想一想，课文主要讲了一件什么事情。2、概括的说说课文的内容3、再次读读课文，要求：用数字标出课文主要写了几组对话？说说你对课文中的人物留下的印象。4、反响。三、深读、探究1、指名读课文中的对话，集体评价，读得怎么样？2、想象当时的情景，尝试给人物对话加受骗时说话的神态、动作和心理活动。〔至少选择一组〕3、按照选择的对话的内容，自由选择学习伙伴进展合作、交流、评议、完善。4、集体交流、优化。朋友他〔1〕急忙、好奇不紧不慢、慢条斯理〔2〕奇怪满不在乎、不屑一顾、假设无其事〔3〕焦急心不在焉、不以为然〔4〕无可奈何不耐烦心理活动略5、有感情地朗读四、讨论体验1、加上人物的神态、动作和心理活动好还是不好？2、不加提示语，有感情的联络朗读。3、自己寻找学习伙伴进展汇报。五、拓展1、课文中最后，主人公扬长而去，他的朋友见了其别人会怎么说？假如你在那个场合，你会怎么说，怎么想？2、读一读课文最后的一个小节，说说自己的感想。体会寓言的寓意。3、作业：找寓言拓展阅读；写；寻找生活中“南辕北辙”的例子。小学语文教案范文5教学目的：1、知识目的：理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思;理解课文内容，正确答复课后第一题的三个问题。2、情感目的：让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的帮助与作用。3、才能目的：初步学会“自主、合作、探究”学习。教学难点：引导学生深化理解列宁所说的话的含义。教学过程：一、谈话导入，整体感知1、课前师生围绕名言、格言展开话题，在此根底上引出列宁对巴果茨基说的一段话“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。一个____者不应该让害怕征服自己。同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。”2、引出课题：登山。3、理解预习情况。(1)这段话是谁说的?(结合课件简介列宁)(2)列宁在什么情况下说这段话的?(初知课文大意)二、质疑定向，合作探究1、自由读列宁说的话。2、读了这段话你最想知道什么?(学生自主提问)3、老师梳理学生问题，确定主问题：从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小路?4、学生合作探究，考虑重点问题。(1)提示学习程序。寻找合作伙伴确定学习方式(朗读、谈体会或表演，任选一种方式)小组合作学习展示学习成果。(2)学生自由组合，确定学习方式。(3)分小组学习，老师巡视指导。(4)以小组为单位汇报学习成果。①表演：表演前适当提问，创设情境。(结合课文理解“巍峨””悬崖”“深渊”等词)小组根据课文内容评一评刚刚表演时有没有把路的“险”充分表现出来。着重抓“紧紧贴”“扭向一旁…”“狭窄”“碎小”“舒了一口气”“险些”“头昏目眩”等词句。②朗读：请朗读小组读有关描写小路险的段落，老师进展朗读指导。5、小结小组学习情况。6、课件展示日出美景，配乐范读15自然段。7、师生合作有感情读15自然段，进一步感受日出的壮美，体会登山的乐趣。三、展开辩论，升华认识1、引出辩题：列宁是一个____者，他的神圣职责是领导俄国人民沙皇统治，而如今他却选择走这条令人望而生畏的小路，万一掉下去，后果会不堪设想……那么列宁终究该不该走这条小路呢?2、组织辩论。(1)自由组成正方反方。(2)双方各自从课文中找充分的理由。(3)展开辩论(老师当辩论会____，适当点拨)。3、老师小结。4、再读列宁的话。四、迁移运用，拓展延伸1、学了课文，大家一定深有感触，请把自己对列宁说的这番话的理解和对全文的感悟，浓缩成一两句话。(引导学生学写格言)2、布置课外作业。课外自由组成学习小组，从相关的课文、课外书以及网站上去搜寻列宁的故事，两周后召开“感悟列宁”综合学习报告会。(形式自拟)小学语文教案范文6学习目的1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的局部。3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4、体会人类与大自然休戚相关、不可别离的亲密关系，懂得应该保护环境、保护家园。教学过程第一课时联络生活，导入“神圣”1、说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么？在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人──2、齐读课题。初读课文，感受“神圣”1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢？让我们走进这片神圣的土地。2、介绍文章背景知识。〔印第安人领袖西雅图写给白人领袖的一封信〕3、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。把自己印象最深化的段落读给全班同学听。老师随机纠正字音1、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。2、文章哪些自然段表达了这片土地是神圣的？研读语句，理解“神圣”1、自由读文章第2自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？〔1〕理解内容。〔我们尊重这片土地上任何东西，不会破坏、伤害它们〕〔2〕感情朗读，读出自己的想象。2、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此珍贵，如此重要？重点理解以下句子：〔1〕我们是大地的一局部，大地也是我们的一局部。用一两个词语来形容大地和我们的关系。〔息息相关、不可别离等〕〔2〕我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。共同属于哪一个家园？小结这片神圣的土地对于我们是如此重要，我们不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护这片家园的家园。小学语文教案范文7学习目的：1．借助词典，联络上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。2．正确、流利、有感情的朗读课文。3．体会文章蕴含的哲理，懂得不管遇到多少困难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。4．学习正面描写与侧面衬托相结合的写作方法。课前准备1．预习课文，自学生字词。给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。2．搜集并阅读其他面对失败，英勇坚强战而胜之的故事。教学过程一、谈话导入，提醒课题1．老师谈话：学习第三课《桃花心木》，我们知道林清玄是个擅长观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。其实，在我们的生活中也会偶尔遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。2．板书课题，齐读课题。3．介绍赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。4．指生自读阅读提示，明确学习要求。二、初读课文，理解大意1．学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。2．指生逐段朗读课文，考虑：课文讲了一件什么事？〔一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。〕3．指生朗读自己标画下来的喜欢的句子，谈感受。三、品读课文，明白道理1．猜问激趣：老师在备课时，一直在考虑一个问题，可是始终没有找到满意的答案，你们想知道老师考虑的是一个什么问题吗？请同学们猜一猜。〔学生猜问，老师及时引导〕2．老师根据学生猜问题的情况，提出自己一直考虑的问题：顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？3．老师引导学生分成两方：一方认为顶碗少年的表演很精彩，很成功；一方那么认为那么顶碗少年的表演不够精彩，不很成功。4．分组学习：同组内观点不一致的同学先进展辩论，同组内观点一致的同学互相交流，归纳总结自己的观点。老师及时参与学生讨论，给予指导。5．在老师的引导下学生展开辩论，老师及时推波助澜，激化矛盾，引领学生对自己的观点进展深化考虑。⑴详细观点归纳如下：认为顶碗少年的表演很精彩，很成功的：①精彩之一――第一次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇摆晃，却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。”②精彩之二――第二次顶碗时：“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚刚的动作，仍然是那么轻松优美……到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个困难的转身”。③精彩之三――第三次顶碗时:”这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。”④成功――尽管顶碗少年前两次的表演失败了，可是他没有被失败吓倒，第三次表演获得了成功。从“全场响起了暴风雨般的掌声”，可以感受到，观众也认为少年的表演是精彩的，成功的。认为顶碗少年的表演不够精彩，不很成功的：①少年前两次的顶碗表演时，由于没有把握好平衡，头顶上的碗两次掉下来摔碎了――“在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！”；“那一叠碗却仿佛成心捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。”②从观众的反响看出――“观众中有人在大声地喊：‘行了，不要再来了，演下一个节目吧！’好多人附和着喊起来。”观众对少年表演中出现的两次失误不满意。真正精彩、成功的表演，应该是一次就成功，而不应该是第三次。③从少年表演失误后的表现看出来――第一次：“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”第二次：“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”“少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。”⑵老师要引导学生在充分自主读书，独立考虑的根底上，各抒己见、畅所欲言，不管是赞成哪方观点，陈述时都要做到有理有据，“理”，即自己的观点，“据”，即从课文中寻找相关句子证实自己的观点。⑶老师要在学生充分交流、辩论的根底上，适时引导：①从表演的过程来看，顶碗碗少年的表演出现了两次失误，没有一次成功，确实并不精彩；②从顶碗少年在表演中所表达出来的不怕失败，面对两次失败，勇于拼搏的精神来看，他的表演是非常精彩、成功的。正是有这样的拼搏精神，他的第三次表演才获得了成功。③假如，顶碗少年第一次表演就获得了成功，观众欣赏到的就只是一次“精彩、成功”的杂技表演而已。正因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三次成功的，观众才不仅看到了精彩、成功的杂技表演，而且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义。每一位观看过表演的观众，都可能“常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出”，因为，他们从中“得到了启示，悟出了一些人生的哲理――面对困难和失败，只有坚持下去，才有可能获得成功。”四、拓展延伸，想象说话〔请学生任选一、两个话题展开想象，进展说话练习〕1．假如顶碗少年的第三次表演仍然没有成功，你觉得他该怎么办？是放弃了，不再表演，还是继续表演第四次？假如你就是顶碗少年，你会怎么做？2．表演完毕后，假如你是一位记者，你会怎样采访这位顶碗少年？向他提些什么问题呢？3．你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？学习了本文，你得到什么启示？小学语文教案范文8[教学目的]：理解江南的雪有什么特点，体会重点句子的意思和蕴含着的感情。[教学重点]：理解江南的雪有什么特点。[教学难点]：体会重点句子的意思和蕴含着的感情。[教学过程]：一、整体感知，理清条理。1、从古到今有多少文人赞美过雪花，有多少赞美雪花的诗句名垂千古，谁能说出关于寻雪的诗句呢?(学生读搜集的有关诗句)2、在生活中，你看到的雪又是怎样的(学生自由说)3、今天我们共同来欣赏鲁迅的《雪》，请认真读课文，看看课文写到了哪几种雪?据此给课文分段。(板书：江南的雪朔方的雪)二、学习第1-3自然段。1、先读一读第1自然段，找到文中的一个词来说明“江南的雪”的特点。(板书：滋润美艳)2、哪些词句描写出“滋润美艳”呢?请再仔细读一读作者描写雪野时，用了哪些颜色，写了哪些事物?(边说边读)：血红的(宝珠山茶)、白中隐青的(单瓣梅花)、浑黄的(磬口腊梅花)、冷绿的(杂草)。3、单是看这些字眼，我们就可以感受到这江南雪野的美，假设你再边读边想象一下啊!这雪中的鲜花，鲜花中的白雪，交相辉映互相衬托，你脑海里会浮现出什么样的画面呀?(学生读到哪，就指导到哪)4、你能用一个词语来形容这画面吗?5、是啊、看到这些雪中的花儿，我不仅想到雪莱的诗句“冬天到了，春天还会远吗?”江南的雪真是“滋润美艳”，我们来一起读一读吧。6、作者写了这雪中的花，觉得还没有写尽江南雪野，他接着又写到了什么?(蜜蜂)7、如此一来就有了矛盾，这样的冬季，哪来的蜜蜂呢?(出示句子，突出“仿佛”二字)江南的雪野如此充满活力活力，虽不是春天，我们却闻到了春的气息，感受到了春的活力，所以作者说——(读)“江南的雪，可是滋润美艳之至：那是隐约着的青春的消息。8、再细细品味一下这一段，看看你还能从哪些词句中读出江南雪“滋润美艳“的特点呢?9、喜欢这美丽的江南雪野吗?再有感情地读一读，背一背吧!10、鲁迅的少年时期是在家乡绍兴度过的，成年的鲁迅，为了寻找国家民族复兴的道路，不得不漂泊在遥远寒冷的北京，在这样的一个雪天，先生想起了故土的雪，他还会想起什么呢?(他在故土度过的无忧无虑的少年时期)在这样的雪天，孩子们最爱的游戏是什么?(生：塑雪罗汉)11、从文中的哪些句子可以看出孩子们对于堆雪人的喜欢呢?(用“”画出，与同桌小声交流)12、用雪堆雪罗汉，自然也有江南的雪“雪润美艳”的特点，从哪里可看出?(很清白、明艳，以身、自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。)13、给孩子们带来如许快乐的雪人，遇上连日的晴天，便挽留不住，令人难免生出淡淡的哀愁，江南的雪，是滋润美艳的，但也是——(脆弱的，生命力不强)三、小结江南的雪象征了哪些美妙而又缺乏生命力的事物，让人一边向往，却又一边惆怅。小学语文教案范文9教学目的：在理解课文的根底上理清课文构造，体会作者对母校的热爱。教学中媒体的运用激发学生对自己母校的赞颂之情。引导学生对在母校五年来的生活的回忆，寻找成长的足迹并且会用信息技术来交流汇报。教学过程：一、引入：提问：在你的人生旅途中有什么美妙的回忆?出示媒体图片，听录音：听一听作者看到了什么，回忆起了什么?学生活动：1、带着问题自读课文，划找句子，体会感情。2、小组交流。媒体出示：(根据作者的回忆顺序出示图片)边看边读。归纳写作顺序：课文是按地点转变的顺序安排内容的。体会人物感情：重回母校的感慨，触景生情，留恋母校热爱母校的情感。二、延伸学习，激发情感师：我们也将和生活五年的母校分别，你们有什么特别美妙的回忆吗?老师在课前请大家到校园里找一找，看一看，今天有同学愿意来交流吗?学生活动：学生交流制作做好的幻灯片进展交流，回忆学校的学习生活。三、触景生情，指导写作1、媒体出示：课文的写作方法。2、出示一些学习生活的镜头出示要求：选择其中几个镜头写一篇400字左右的记叙文，抒发出对母校的热爱之情。小学语文教案范文10[教学要求]1、认识本课8个生字，有感情地朗读课文。2、理解课文含义深化的句子，理解高粱根的特点，体会作者对高粱的深沉感情。3、初步认识借物抒情的写法。[教学重点]理解高粱根的特点，体会作者抒发的感情。[教学难点]通过高粱扎根土地的品格，悟出它坚忍不拔的品格。[教学方法]引导学生抓住中心句讨论，悟出高粱坚忍不拔的品格。[教具准备]投影片[教学时间]2课时[教学过程]第一课时一、看图，导入新课1、板书课题，学生齐读。2、示投影片，指导学生从秆、穗、根三方面观察，理解高粱的特点。3、插图中的根被放大了，由此可以猜想课文描写的重点是高粱的哪一局部？4、课题为什么要加一个“情“字？作者对这种北方最普通的农作物怀着怎样的感情呢？二、自由读课文，联络上下文理解词语1、读准字音，辨析字形。2、理解词语。神圣：崇高而庄严。贫瘠：形容土地质量很差，不肥沃。强悍：原指勇猛无所顾忌。课文中指坚强，经得住恶劣自然环境的考验。跋涉：爬山涉水。课文中指困难前进。三、再读课文，整体理解课文内容1、说说课文的哪些内容给你留下了比拟深化的印象？2、找出能表达高粱特点的语句读一读。3、作者为什么要写高粱？哪些段落写高粱在作者心中的地位？四、学习第一、二自然段。1、自由读一、二自然段，说说你读懂了什么？2、“它塑造了我的躯体和生命”是什么意思？3、指导朗读一、二自然段。第二课时一、复习作者对高粱有怎样的情感？从哪里可以看出高粱在我心中是那么崇高而神圣？二、学习3——5自然段1、课文描写了高粱的哪些方面？重点写什么？2、作者从总写高粱到详细写根，哪个词起到衔接的作用？〔尤其〕3、指名读3——5自然段，考虑：高粱的根有什么特点、作用？〔1〕长着许多气根。〔2〕很苦。〔3〕扎得很深。4、为什么在土地非常贫瘠的雁门关脚下，高粱还能长着“正直的秆子”和“硕大而血红的穗头”？高粱有气根，扎得牢，就能抵御风暴，支撑秆子，保护穗头；根扎得深，就能吸收营养，提供应秆子和穗头，而把土地中的盐碱等苦东西留给了自己。三、学习第6自然段1、指名朗读。2、说说你从这一段中体会到了什么？3、齐读第6自然段。四、深化理解比拟，概括表达方法1、朗读第1、2自然段和第6自然段，考虑并讨论：〔1〕高粱在我心中有着怎样的地位。为什么？〔2〕高粱对“我”的影响是什么？“我”对高粱怀着怎样的感情？2、总结：作者通过描写高粱尤其是高粱根的特点，抒发了对高粱深沉感情及对它坚忍不拔的品格的赞美。[板书设计]秆：正直、挺拔、粗壮穗：硕大、血红高粱情有气根坚忍不拔的品格根味苦鼓励我生活、跋涉扎得深小学语文教案范文11一、教材分析^p：这是一篇科学童话，通过对课文的学习，学生可讨论交流得知花生的果实长在地里这一特点，从而引导学生观察大自然中其他植物的特点，初步培养观察的兴趣。此文图文并茂，利于老师创设情境；小松鼠找花生中，心情由快乐变焦急再变奇怪，利于学生朗读练习；课文最后留下疑问：是谁把花生摘走了呢？利于学生续编故事，从而培养学生的想象和口语表达才能。二、教学目的：1、认识12个生字，学会“生、里、果”三个生字，理解“鲜艳”、“奇怪”、“自言自语”等三个词语意思，积累词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道花生的果实长在地里这一特点，初步培养观察植物的兴趣。三、教学准备：一盆花。四、教学设计：〈一〉自主探究与合作，解决字音和课文大意1、学生通过自己读文，争取读准字音；同桌互读，帮助对方纠正错音；学生找出难读字音，老师正音。2、学生边看图，边讲故事，初步理解课文大意。〈二〉创设情境，理解重点词老师用生动的语言再讲《小松鼠找花生》的故事，边讲边操作。如讲到“小花在阳光下格外鲜艳”，可出示一盆鲜花，让学生感受花的鲜艳，再可将花放在太阳底下或强光下，让学生体验“格外鲜艳”，并用“鲜艳”或“格外鲜艳”说说话。还可让学生说说自己的感受，从而指引学生用恰当的语气读出。当讲到“小松鼠感到很奇怪”时，可提问：小松鼠怎么会感到奇怪？从而更好的理解课文。当说到“自言自语地说”时，可问：哪位小朋友知道自言自语的意思，你是怎么知道的？自己学着小松鼠自言自语地说一说。故事讲完后，老师以“花生真的被偷走了吗？”引导学生讨论、交流，从而明确花生的果实是长在地里的。可让学生说说你还知道哪些可以吃的东西也长在地里。〈三〉续编故事，展开想象老师引导：小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”后来，小松鼠又会怎么做呢？请小朋友想一想，和别人说一说。〈四〉稳固生字，练习书写1、读词语。2、书写生字，注意“里、果”的不同笔顺。小学语文教案范文12教学目的1、认识9个生字和6个词语。认识割、翅、膀、珠、忙、淋、连、雷8个字。2、初步地理解课文内容，正确流利地朗读课文。教学重点1、认识生字，词语和会认字，读准字音。2、正确流利地朗读课文。教学难点：1、读准生字和会认字的音2、正确、流利地朗读课文。教学过程一、提醒课题：1、板书课题：下雨了让学生读：下雨了。2、板书：要用红笔写。让学生读：要下雨了。3、提问比拟：要下雨了和下雨了意思有什么不同？〔要下雨了说的是将要下雨了，还没有下，要是将要、快要的意思。下雨了是说雨已经下起来了。〕二、启发激趣。下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。下雨前会出现什么自然现象呢？你们想到想知道？三、初读课文内容。1、请学生借助拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺。2、边读边标出课文有几个自然段，标出生字和会认的字。标出的生字和会认字借助拼音多读几遍。3、同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最准确？4、电脑出示生字、词让学生读。①出示：②出示：生字不带拼音。③出示会认字：yāo要④出示词语：小兔弯腰直起捉虫飞得高往家跑5、指名分自然段读课文，听听他们读音是否正确？6、课文中出现了几种小动物？〔燕子、鱼、蚂蚁〕7、课文中出现了几幅图？〔4幅〕电脑出示四幅图，让学生看图说一说。8、再读课文内容，找出每幅图相对应的自然段。第一幅图：〔1、2、3段〕第二幅图：〔4、5、6段〕第三幅图：〔7段〕第四幅图：〔8段〕9、通过初读课文，从课文中你知道了哪些下雨前的自然现象？板书：低飞游到水面搬家小学语文教案范文13☆教学目的1．学习部首查字法，掌握根据不同情况提取部首的方法。2．培养学生遇到不认识、不理解的字词能通过来解决的才能。3．培养学生逐步养成勤、主动识字的好习惯。☆教学重难点重点：学会部首查字法，掌握提取部首的方法。难点：会从一个字的多个义项中选择正确的义项。☆教学准备⒈多媒体课件。⑴动画卡通猴。⑵填表。〔见教材〕⑶结合句子给小猴讲讲生字的意思。〔见教材。〕⒉每组一张作业纸，作业内容如下所示：要查的字部首除部首外几画读音意思喉咙盛满背着囤里⒊每人一本字典。☆设计思路儿童是用图画、色彩、声音来思维的。多媒体课件的运用能把学生带到“伊佃园”中，让学生在良好的情境气氛中积极考虑、乐于动手、擅长合作、勇于创新。本课教学中卡通猴与小朋友交朋友、请小朋友解决难题等一系列情境创设无疑为学生积极主动地学习提供了良好的动力支持。《语文新课程标准》指出：语文是理论性很强的课程，应着重培养学生的语文理论才能，而培养这种才能的主要途径也应是语文理论。“部首查字法”是学生首次接触的知识理论才能，在老师示范引导的根底上上，指导学生在积极主动的理论探究过程中，逐步掌握根本知识，勇于触摸知识盲点，在心与心的碰撞中不断体验成功的欢乐。知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三维教学目的得到有效落实。☆教学过程设计理念一、激趣揭题⒈老师激情介绍。〔多媒体出示卡通猴画面。〕小朋友，你们认识他吗？他聪明又好学，可喜欢读书了，因此大家又叫他博士猴。⒉动画导入。小朋友，很快乐认识你们。昨天，我借了一本童话书，里面遇到好几个字不认识，〔出示“腔、粮、酣、敲”。〕这些字的上面又没注音，真是急死我了。你们能帮帮我的忙吗？⒊提醒课题。要想帮小猴解决这个难题，我们只有学会一种新的的方法——部首查字法。二、学习新知1．掌握提取部首的方法。⑴学习对话。①学生自读对话内容。②师生分角色朗读。⑵领悟方法。学生交流师生对话的主要内容——提取部首的两个知识点。①一个字中哪局部是部首就到哪个部首里去查。②假如一个字的两个局部都是部首，就按照取左不取右，取上不取下，取外不取内的方法来提取部首。⑶反响练习。出示“苇、取、困”，让学生找出它们的部首并说明理由。2．学惯用部首查字法查找汉字。卡通猴：我的难题就要解决了，我们快来找一找吧！⑴老师示范。重点指出用部首查字法查字时，在检字表中找到要找的部首项，然后在相应的笔画数中就可找到我们要查的字的页码了。⑵学生练习，完成书上的表格。⑶集体交流。3．学习选择正确义项。卡通猴：字是认识了，可我还不懂得它们的意思，你们能给我讲讲吗？(1)老师讲解示范：〔通过老师讲解让学生明白一个字往往有几个义项，必须根据这个字所在的词语或句子的意思从字典上找出正确的义项。〕(2)学生理论练习。〔人人动手，同桌共同讨论生字的意思。〕(3)全班交流。三、稳固拓展1．小组合作填写作业纸。2．全班交流。3．评出优胜小组。四、课外延伸卡通猴：小朋友真了不起！通过今天的学习我们又学会了一种新的本领——部首查字法。大家以后遇到不认识或不理解的字可要勤哦！这样，我们可以看更多的书、读更多的报、学更多的知识了。洛克说：“儿童学习任何事情的最适宜时机是他们兴致高，心里想做的时候。”兴趣是最好的老师，良好的兴趣是学生学习的内驱力，这样的学习才会最有效，最主动。一上课，老师就采用学生最喜欢的卡通画与大家见面的方式明确了本堂课的学习任务，使学生无负担地、很乐意地投入到新知识学习中，且表现得兴致盎然。《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。课堂上，老师摒弃繁琐的说教，还学生学习的主体地位，让学生通过多种形式对话朗读，畅谈学习收获，感知提取部首的根本方法。传授正确的学习方法可以使学生在最短的时间内获得最大的收效。部首查字法是学生以前未涉及的知识领域，老师有必要向学生示范讲解。另外，学生练习、同桌合作练习的方式都给了学生理论锻炼的时机，表达了语文教学的理论性本质。这一环节的设计，补充了教材中没涉及到的训练内容，如：“盛”上下构造、多音字，“囤”全包围构造，它不仅让学生稳固了从各种构造的字中提取部首的方法，更让学生探究了一个了有多个读音时该选哪个读音的方法，拓展了学生学习的知识面，增强了学生理论应用的才能。同时，小组竞争的练习方式培养了学生团结协作的