小学语文教案范文九篇

第页共页小学语文教案范文九篇小学语文教案范文九篇小学语文教案篇1一、教学目的1、认识11个字和1个多音字，会写6个字。学习新笔画：竖提。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、读中体验、感悟课文内容，体会种树的快乐，感受自己像小树一样成长。二、教学重点1、认识11个生字和1个多音字，会写6个字。2、感悟、朗读、背诵课文。三、教学难点体会课文最后一句话的意思。四、教学准备1、识字、词语卡片。2、图片、课件或录像。五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时〔一〕导语引入，激情引趣。1、上一节课，我们一起盼来了美丽的春天。我们小朋友该怎样为春天增添色彩呢？2、展示课件：你从画面上看到了谁？他们在干什么？〔三个小学生在植树。〕3、板书课题我们去植树〔指导学生读好课题。〕〔1〕哪位小朋友读读课题。你知道什么是植树吗？对，植树就是种树的意思。〔2〕那好吧，我们一起植树去吧。〔二〕初读课文，初悟情感。导语过渡：在阳光明媚的春天里，同学们你端着水，我拿着铲子，高快乐兴地来植树了！是多么开心的一件事情啊！你们先听听老师读课文，同学们来评一评，你们听出我的心情了吗？1、听老师范读课文，同学们边看图片，边感受。2、谁来说一说，你们听出老师是什么心情？能说说你自己的心情吗？3、同学们借助拼音自由读课文，把生字朋友找出来，多读几遍。4、同桌的小朋友轮读课文，互相帮助，把课文读正确。5、我们一起在春天里去植树，该怎样读呢？自己再练一练。〔三〕随文识字。1、〔出示生字卡〕生字宝宝从课文中着急地跑出来，要和你们做朋友呢，小朋友们还认识它们吗？采用多种方法读。〔1〕开火车读。〔2〕小老师带读。〔3〕去掉拼音读。2、走进“聪明屋”自主识字活动。〔1〕从聪明屋中任意摘取生字宝宝，从字音、字形、字义三个方面和宝宝对话，说说你对宝宝的理解。〔2〕自主识字我最棒，我有识字小窍门。鼓励学生用自己的方法识字。比方：有的同学可能归类识字，把独体字与合体字分开记忆。比方：有的同学可能会用旧字换偏旁识新字老师要适时引导，鼓励学生。本课生字比拟简单，老师要放手让学生自主识字。老师重点指导书写新笔画竖提，并提醒“洒”字右下边没有横。老师引导学生发现汉字的形义规律：为什么“们”是亻旁？为什么“树”是木字旁？小朋友还有什么想提醒大家注意？〔四〕指导书写1、引导学生观察田字格里的生字宝宝：看它们在字形、占格上有什么特点？2、重点描红：独体字——衣里成3、抄写字头，请小老师互相评议。第二课时〔一〕复习稳固。1、听写生字，人人闯关，小老师互查。2、为生字找伙伴，比比谁组的词语最多。3、自由读课文。〔二〕精读课文，体验感悟。1、看图，先用自己的话说说：图上有几个小朋友？他们在干什么？2、读一读第一自然段，用读书来答复这个问题。3、体验课文，让学生体会到小朋友植树虽然辛苦，却很快乐。〔1〕你能读出小朋友的动作吗？〔端、铲、洒、载〕〔2〕假设你就是其中一个小朋友，你再来读读第一自然段，说说你为什么这么读呀？〔3〕师：你们植树这么累，为什么你还读得这样快乐呢？4、你们到哪里植树去了？快读读第二自然段。〔1〕指名说：马路、小山、河岸〔2〕师引读，引导学生感悟：你们来到马路植树，马路对你们说：“。”你们来到小山植树，小山对你们说：“。”你们来到河岸植树，河岸对你们说：“。”〔3〕你们听了，想对他们说：“。”〔引导学生走进文本，表达自己的感受。〕5、你们就像一棵棵小树，读读最后两个自然段，你有什么想法？〔1〕当你们和小树一样快乐、安康长大的时候，你是什么心情呢？〔2〕带着你的感受，背诵课文。〔三〕自主积累。1、小组间背诵课文大比拼。2、积累词语我会用。〔1〕把词语娃娃请到自己家：我会读、我会写。〔2〕带词语娃娃去旅游：我会用。〔比一比，在课文中我会用，在课文外我会用。〕〔3〕课外词语大展示：四人一组，在组内交流自己课外积累。〔四〕总结：这节课我的收获是什么？板书设计：2、我们去植树栽——端、铲、洒我们===小树小学语文教案篇2教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的得意和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、提醒课题1、导入：在日常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟地上的走兽，水里的游鱼。但是稍不留心，它们就会从我们的眼前溜走等到要写时不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子〔出示燕子图片〕，我们会怎样描绘它呢？〔学生自由发挥〕今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描绘燕子的。2、读题：〔板书“燕子”〕〔1〕、指导“燕”的构造：象形字，各局部要写得紧凑〔2〕、齐读课题。二、初读课文1、自渎课文〔1〕、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。〔2〕、检查：A、小黑板出示字词：自由读——指名纠正读——齐读B、读课文：〔分段指名读〕看谁读得又准确又流利。〔老师评〕2、理清课文层次〔1〕、自由读课文，考虑本文主要写了那些内容？〔小组讨论〕〔2〕、指名答复〔相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息〕。三、细读第一自然段1、理解内容默读课文：第一段写了什么？〔一起答复：外形〕作者是抓住它的什么特点来写的？〔相机板书：羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊俏轻快；尾巴——剪刀似的〕2、指导朗读〔1〕、情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？〔喜欢、欢快……的语气〕〔2〕、练读：〔3〕、指名读——男生女生比赛读——齐读3、指导背诵〔1〕、思路：课文是怎样写燕子的外形的？〔指板书：羽毛——翅膀——尾巴、指图〕〔2〕、请学生自己试着把这一段背给同桌听。〔提示：可看板书或看图〕〔3〕、看板书，分一二排、三四排背。〔4〕、齐背。四、布置作业1、习字册2、抄写词语第二课时一、复习前课1、请学生说说回忆第一段写了什么？〔外形〕2、作者是怎么写的呢？〔请学生带感情背诵〕二、细读课文1、学习第二自然段〔1〕、通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么着得意的精灵是什么时候来到我们身边的呢？〔春天〕〔2〕、自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。它们是什么样的？圈出描写的词语。〔微风——吹拂；细雨——洒落；柔柳……〕〔3〕、重点品味描绘春天的句子A、出示小黑板。小学语文教案篇3一、词语解释贪心：是指贪得无厌，不知满足。适宜：合适，相宜。倾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大势急。饥肠辘辘：饿得肚子直叫。依依不舍：留恋，不忍别离。滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得纯熟流利。毫不犹豫：一点也不迟疑，很坚决果断。品味：仔细体会，玩味。流光溢彩：流动的光荣，满溢的色彩。形容色彩明丽。饱览：尽情地看。津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。天长日久：形容长久。如醉如痴：形容神态失常，失去自制。浮想联翩：浮想，飘浮不定的想象；联翩，鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生联想。悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。牵肠挂肚：牵，拉。形容非常惦念，放心不下。如饥似渴：形容要求很迫切，好似饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。不言而喻：喻，理解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样子。二、近义词急迫：迫切惧怕：害怕隐藏：暗藏鼓励：勉励、鼓励兴趣：兴致培养：培育困难：困难犹豫：迟疑熟悉：熟识继续：持续忽略：忽略特别：特殊亲切：亲近丰富：丰富模拟：模拟三、反义词贪心：知足快乐：忧伤暂时：长久轻松：繁重滚瓜烂熟：结结巴巴困难：容易喜欢：讨厌犹豫：果断熟悉：生疏继续：中断忽略：注意特别：普通悲惨：幸福丰富：贫乏赞誉：谴责津津有味：枯燥无味第二单元一、词语解释泊：船靠岸，停船。间：本课指间隔。绿：本课用作动词，吹绿。秋思：秋天的思绪。欲作：想写。复恐：又怕。临发：即将出发。聒：声音嘈杂。幽芳：形容香味清淡而芬芳。颇：很。颇负盛名，就是名气很大。古玩：可供玩赏的古代器物。玷污：弄脏。大抵：大多；大都。骨气：坚强不屈的气节。折节：屈从。无所谓：谈不上，说不上。隆冬：冬季最寒冷的时候，深冬。眷恋：思念，留恋。指指点点：①指出来使人知道，点明；②在旁边挑剔缺点。姿态：姿势。潺潺：指流水的声音。婀娜：形容姿态轻柔美妙。粼粼：形容水很清澈的样子。干涸：本文指小溪枯竭。点缀：衬托、装饰，使更好看。二、近义词冰凉：冰冷爱惜：保护慈祥：慈祥郑重：慎重欺凌：欺负珍贵：珍贵盛开：怒放欣赏：玩赏姿态：姿势寻找：寻觅警觉：麻木锐利：迟钝干净：肮脏坚实：薄弱平安：危险清楚：模糊强烈：柔和集中：分散危害：维护削弱：增强稳定：波动第四单元一、词语解释涟漪：细小的波纹。小心翼翼：非常小心，丝毫不敢忽略。翕动：翕，收敛。〔嘴唇〕一张一合。皎洁：〔月亮〕亮堂而洁白。乞求：恳求〔对方〕容许。不容争辩：不允许争论、辩白。诱惑：吸引。抉择：挑选，选择。告诫：警告，劝诫〔多用于上级对下级或长辈对晚辈〕。星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，分布的范围很广。环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。大喜过望：望，希望。所得超过了原来的期望，因此特别快乐。心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。挑拨：搬弄是非，引起纠纷。络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。开拓：开拓开展。居然：表示出乎意料；竟然。吩咐：口头指派或命令。爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。分辨：区分。体面：〔相貌、样子或穿着〕好看；有气派。深幽：深而幽静。斑斑驳驳：指一种颜色中夹杂有别种颜色，花花搭搭的；也指阳光透过物体的缝隙照射下来，形成许多不规那么的光点，明明暗暗的。本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗，颜色不一，互相交织。生意葱茏：文中形容草木生长旺盛，充满生命活力。索性：直截了当，干脆。流泻：迅速流出。本文指作者无法控制自己的感情，感受从一下子从笔端流淌出来。信赖：信任并依靠。二、近义词第六单元一、词语解释昔日：指往，从前。疾步：快步行走。绝望：毫无希望。破烂不堪：形容很破烂。颤抖：物体振动、抖动。失魂落魄：形容极度惊慌，行动失常的样子。震耳欲聋：耳朵都震得快要聋了。形容声音很大。腼腆：本课指因害羞而神情不自然。得意扬扬：满意如意，感到非常满意的样子。迫不及待：迫，紧急。急迫得不能等待。一如既往：跟过去一样。灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。泉：比喻力量、知识、感情等的来或产生的原因。歧途：错误的道路。慎重：对外界事物或自己的言行亲密注意，以免发生不利或不幸的事情。喋喋不休：说话没完没了。雪上加霜：比喻由于另外的原因使祸事加深。按图索骥：照图上画的样子去寻求好马。本文是说照样子做。晦涩：本文是困难缓慢的意思。忐忑不安：心神不定，心中不安。毫无疑义：一点不疑心。二、近义词安排：安置平安：平安绝望：绝望挖掘：开掘悲哀：哀痛害怕：惧怕连续：持续弯曲：曲折疲惫：疲惫腼腆：害羞誊写：抄写歧途：歧路慎重：小心敬仰：仰慕虚弱：衰弱懊悔：懊悔锻炼：磨炼拖沓：拖拉骄傲：自豪准确：正确三、反义词挖掘：掩埋漆黑：亮堂伤害：保护疾步：缓慢连续：连续瘦弱：强壮瘦小：高大歧途：正路糟糕：精彩慈祥：严厉紧张：松弛慎重：忽略虚弱：结实晦涩：流畅冷漠：热情第七单元一、词语解释众星拱月：拱，环绕。众星拱月，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。日积月累里的词语解释：同仇敌忾：大家一致地对敌人抱着无比的忿恨和愤怒。临危不惧：遇到危难毫不畏惧。勇往直前：英勇地一直向前。前仆后继：前边的倒下了，后边的紧跟上来。形容____，英勇奋战。力挽狂澜：比喻用力控制住凶猛的恶权力，使局势转危为安。____：形容人很坚强，不屈不挠，像砥柱在激流中屹立一样。也比喻在动乱困难环境中能起支柱作用的力量。大义凛然：坚持正义，不顾敌人威胁利诱，始终保持不可进犯的态度。豪情壮志：指有远大的情怀和志向。不屈不挠：形容在恶权力和困难面前意志非常坚强。披荆斩棘：比喻在前进道路上去除障碍，克制重重困难。披：拨开。发奋图强：振作精神，努力奋斗，谋求强盛。励精图治：努力振奋精神，想方法把国家治理好。众志成城：万众一心，像巩固的城堡一样不可摧毁。比喻大家团结一致，力量无比强大。舍生取义：为正义事业牺牲生命。任重道远：担子很重，路途遥远。比喻责任重大，需要经过长期艰辛奋斗。再接再厉：一次又一次加倍努力。二、近义词宏伟：宏伟瑰宝：珍宝仿照：仿造估量：估计景观：风光掠走：抢走销毁：消灭任意：随意进犯：进犯英勇：英勇掩护：保护屹立：屹立全神贯注：聚精会神真挚：诚挚崇高：高尚欢腾：欢腾浮现：显现痛苦：痛楚欢乐：欢喜三、反义词破坏：建立热闹：冷清精华：糟粕销毁：保存坚持：放弃沉着：惊慌崎岖：平坦全神贯注：心不在焉斩钉截铁：优柔寡断真挚：虚伪崇高：卑微整齐：杂乱寂静：嘈杂欢乐：悲伤沸腾：平静崭新：破旧第八单元一、词语解释万水千山：这里的千、万都是泛指，形容山无数，水无数，隐含着困难多、艰险多。等闲：平平常常的意思。逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。细浪：小浪花。磅礴：气势宏伟，这里指山势高大、险峻。走泥丸：小泥球在脚下滚过去。云崖：高耸入云的山崖。尽开颜：全都是喜笑颜开。开国大典：开，创立。典，典礼。创立国家的重大典礼。擎：举。排山倒海：推开高山，翻倒大海。形容来势凶猛，力量强大。就位：到自己应到的位置上。肃立：恭敬、庄严地立着。瞻仰：恭敬地看。情不自禁：感情冲动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。踌躇：犹豫不决的样子。夜以继日：以，用来。用晚上的时间接上白天，形容日夜不停。操劳：课文中指费尽料理〔事务〕。打量：仔细地看。二、近义词磅礴：宏伟等闲：平常徐徐：渐渐聚集：集合飘拂：飘动欢腾：欢腾宏伟：宏伟慰问：慰劳眷恋：留恋繁忙：繁忙尊重：尊敬踌躇：迟疑耽误：延误诚恳：恳切拘谨：拘谨打量：打量三、反义词寒：暖细浪：巨浪开颜：愁眉完毕：开场肃静：喧哗聚集：分散活泼：文静启动：停顿繁忙：清闲尊重：轻视踌躇：果断集中：分散诚恳：虚伪拘谨：随意小学语文教案篇4教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。4、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。教学重点：1、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。2、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。教学准备：多媒体、拓展资料教学设计：第一课时一、看图激趣，质疑导入1、〔出示蜗牛图片〕小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？2、大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，〔出示长翅膀的蜗牛〕多得意的小蜗牛！3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？4、今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？〔学生讨论〕二、初读课文1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丧失的呢？请大家翻开书本，自由读课文。2、出示读书要求A第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。B第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。C第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丧失的。3、学生按要求自读课文。4、检查自读情况A出示生字卡B指名分自然段读C谈谈蜗牛的翅膀是怎么丧失的吗？三、学习生字1、学生到信息平台自学生字。2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。3、老师指导书写较难的生字，〔翅、蜓、蜜〕认识新偏旁〔支〕。学生当小老师。四、学生描红，老师巡堂。五、网上阅读10分钟学生到跨越式平台阅读有关蜗牛的资料及一些名言第二课时一、学习第一自然段我们都知道原来的蜗牛和如今的蜗牛完全不一样。原来的蜗牛是什么样的呢？读读这段话大家就知道了！〔多媒体显示课文的第一自然段〕1、学生交流2、指导朗读〔突出“有力”“自由”〕二、学习第二自然段过渡：蜗牛不仅能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快。相机理解“遥遥领先、甩下”三、学习第四自然段过渡：原来的飞行冠军又怎么会变成如今的只能在地上渐渐地爬行的蜗牛呢？它是怎样变成的？1、学生自由读第四自然段2、学生交流相机理解“天长日久”〔提问引导：背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？〕“勉强”〔找反义词〕四、学习第三自然段过渡：蜗牛为什么变成这样呢？看来我们还得回到它得奖后的那些日子。捧走了冠军后蜗牛是怎样做的？1、学生自由读课文，边读边想。2、学生汇报，老师相应出示句子。引导理解“得意洋洋”〔表情朗读出得意洋洋的样子〕“成天、唯恐、生怕”〔换一种说法〕重点句子：可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。理解“大”和“重”不仅是奖杯本身的大和重，而且还暗含着在荣誉面前骄傲自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己前进的寓意。提问引导：假设蜗牛不把这又大又重的奖杯背在身上，蜗牛会怎样?3、让我们一起把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。指导朗读。得意、担忧、害怕的心情读出。五、释放情感过渡：〔相机出示投影〕从一个飞行冠军到只能渐渐爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢？〔沉重〕用这样的语气一起读读第四自然段。它心理又会想些什么呢？1、指名说。看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对它说什么？〔尽量用上自己学到的名言〕〔出示蜗牛图〕六、拓展阅读10分钟过度：老师还有许多关于蜗牛的小故事，以及也有向蜗牛样在荣誉面前由于骄傲自满而影响了自己的故事，请大家到资料城阅读。要求：边读边想七、打写〔任选一道〕10分钟1、前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又举行了一次飞行比赛，小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对小蝴蝶说。它会怎样劝说蝴蝶呢？小蝴蝶又会怎样做呢？2、原来课文第一二自然段告诉我们蜗牛以前会飞是它昨晚做的一个梦，是因为它前天在爬山看谁意志力强的比赛中，它由于坚持不懈，最终爬到山顶而取胜的。而其他的动物都因为半途而废最后都失败了。一早醒来，它见自己满头大汉，看着金灿灿的奖杯自言自语到：吓死我了，我怎么会那么骄傲自满呢？因为我知道……我还知道……内容概括：这篇介绍了关于《蜗牛的奖杯》教案之一，希望对你有帮助！小学语文教案篇5教学目的1、认识14个生字，会写4个字，认识两个偏旁“女”和“竹”。2、正确、流利地朗读课文，联络课文和生活经历理解词句。3、观察自选商场，理解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。4、培养学生自主识字的乐趣和在生活中主动学习语文的兴趣。教学重难点识字、写字；感受学习乐趣，培养学习兴趣。课时安排2课时教学过程第一课时一、情境导入，激趣释题1、师：同学们，老师先请大家欣赏一个画面，注意观察：画面中的人在什么地方干什么。学生看课文中的插图后答复，师板书课题：自选商场。认读课题中的生字，齐读课题。提醒课题中需注意的生字：“商”和“场”的声母都是翘舌声母，分别是“sh”、“ch”。再读课题。2、师：你去过自选商场吗？自选商场有什么特点？它给你怎样的印象？你喜欢自选商场吗？学生先与同桌互说，再指名说。二、图文结合，识字学词学文1、师：请小朋友们仔细观察书中的插图，联络你去过的自选商场想一想，你觉得自选商场的东西怎么样？生答，自选商场的东西很多，价格比拟廉价，可以自由选购，很方便等等。2、师：是的，自选商场的东西非常多。其中有孩子们熟悉的很多商品。请看，老师给你们带来了哪些东西，认识这些东西的同学请大声告诉老师它们的名称。出示媒体资课件中的“念一念”。中学生凭借课件中的实物图逐一说出其名称，老师利用屏幕上出现的相应带拼音的词语，教学词语。学生借助拼音自读课本92页的词语，同桌互帮互学，互教互查。3、师：小朋友们，在这篇课文当中有一些新朋友，你能叫出它们的名字吗？播放媒体资课件中的“认一认”，教学要求认识的字。找小老师领读，开火车读，齐读。适时学习女字旁和竹字头。4、师：小朋友们读的真准确，老师相信你们一定也能把课文读流利，自己读一读课文吧。学生自读课文，师巡视指导。5、指名分段读课文，老师随机纠正发音。6、播放媒体资中的范读动画，更正读音。7、师：我们知道，自选商场里除了课文中写出来的这几种商品外，还有很多其他商品，你知道还有哪些商品吗？生答。师：正如课文第一句话所说：“自选商场里的东西真多。”板书：东西真多。学习课文第一句：〔1〕自读，指导朗读，把自选商场里商品“真多”的特点表现出来。〔2〕及时在这一语言环境中认读、稳固生字、词语。〔3〕特别提醒学生：“东西”的“西”字读轻声。〔4〕自读，赛读，齐读。8、师:插图中的小朋友和妈妈在自选商场里买了些什么东西呢？是怎么买的？请结合插图、借助拼音认真的读读课文第二自然段，然后告诉老师和同学。学习第二自然段〔1〕带着问题自读考虑，答复以下问题。〔2〕指导朗读，注意读好长句子之间的停顿：我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。〔3〕通过互听互读、抽读、男女生比赛读、引读、领读，齐读等不同形式的朗读、练习把句子读通顺、读流利。〔4〕联络课文内容和生活经历说说对句子的理解。三、作业教案《新人教版一年级语文上册《自选商场》教案》，课堂作业1、给生字注拼音、组词。巾〔〕〔〕牙〔〕〔〕尺〔〕〔〕毛〔〕〔〕2、把句子补充完好自选商场里东西真多，有……有……有……有……可补充课文中学的内容，也可根据自己的生活经历补充其他内容，不会写的字用拼音代替。课后作业1、把从课文中学到的知识和对自选商场的理解讲给家长或小伙伴听听。2、搜集自选商场里的商品名称，为第二课时的一分钟“自选商场商品知多少”比赛做充分准备。第二课时一、快乐热身1、多向“开火车”用卡片检查第一课时认读词语，识记生字的情况。以个人为单位在小组内“开火车”，以小组为单位在整个班级内“开火车”。复习稳固词语。生生参与。2、赛读句子课文第一、二自然段的句子，学生先自己练习朗读，再在小组内互听互读，然后在班上自愿选读或全读。老师鼓励读的准确、响亮、流利者，有问题者及时纠正。二、亲身“体验”1、师：自选商场里的东西那么多，想想看，它们是怎么摆放的？为什么要这样摆放呢？提示:按品种归类摆放，好看，便于管理，方便顾客……2、师：假设你就是自选商场的工作人员，请将屏幕上出示的这些词语所代表的商品按品钟归类，摆放在“货架”上，并说说这样分类的理由。出示媒体资“学一学”中的词语通过词语的排列，引导学生发现规律：一类是食品，一类是生活用品，一类是学惯用品。老师适时板书：食品：面包牛奶火腿肠……生活用品：牙膏毛巾洗衣粉……学惯用品：铅笔尺子作业本…………通过归类摆放，让学生进一步知道这样做的好处，从而顺水推舟的得出结论：在自选商场买东西真方便。3、师：是的，“在自选商场买东西真方便”。板书：真方便。学习最后一句话〔1〕自读。〔2〕指导朗读，把自选商场里买东西真方便的特点表现出来。〔3〕再次提醒学生：“东西”的“西”读轻声。〔4〕联络课文内容和生活经历，用详细事例谈谈对句子的理解，进一步感受“在自选商场买东西真方便”。三、稳固深化1、引导学生整体回归文本，根据自己的学习情况看图、读字词、课文，进一步稳固所学内容。2、帮助学生整理学习收获。3、启发学生质疑，师生共同解决。四、指导书写1、播放媒体资课件中的“写一写”，教学生字的笔顺。2、师范写，提醒学生“毛”的末笔“竖弯钩”拐弯处要写得圆滑，“尺“的撇、捺要舒展。3、学生描红，练习书写。老师巡视，发现问题，当堂纠正。五、拓展延伸开展一分钟“自选商场商品知多少“比赛。要求：商品名称不能重复，本课学的商品名称不能“丢”。老师掌握时间，学生同桌或自由搭伴交换说商品名称、交换数商品名称的数量。优胜者获奖，再次“表演”。六、布置作业1、抄写生字2、根据需要去自选商场买东西，再去亲身感受其商品之多和在自选商场买东西的方便，并把自己的所见所闻所感写成一那么小小的日记，拿到班上与同学交流、分享。小学语文教案篇6教材分析^p：《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见____广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。学情分析^p：本课采用诗歌的编排形式，读起来琅琅上口，学生喜欢这种课文。而且，课文内容粗浅，学生容易理解，本课可在感悟的根底上，指导学生有感情地朗读课文。教学目的：1、认识7个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。3、感受语言美，体会诗歌描写的情景，加深对祖国的热爱之情。教学重点：认识“献、奏”等7个生字；会写“亿、洁”等8个生字。通过朗读感悟，理解课文。教学难点：读课文时要读出喜庆、欢乐的气氛，体会诗歌所表达的爱国之情。教学方法：情景法、讨论法、讲读法。教具准备：1、生字、词语卡片。2、课前预习、读准字音、读通句子。3、老师把与课文内容有关的画面制作成课件。教学过程：一、谈话导入设问1：我们每个人都有生日，同学们先来说一说自己的生日是怎么庆贺的？设问2：你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？我们刚欢度完祖国妈妈的生日，哪个聪明的小朋友能给大家介绍一下国庆节的有关知识？〔设计意图：理解国庆节〕二、揭题解题1、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，板书课题并读课题。二年级上册语文书第9课2、结合自己过节的感受说说什么是欢庆？除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？〔设计意图：通过学生亲身体会，理解课题〕3、想一想，你能用什么巧方法来记住这两个字？在写这两个字时要注意些什么？〔老师范写，学生练写，并在小组里交流，展示给小伙伴看〕。三、识字读文1、用自己喜欢的方式读课文，把生字读准，把课文读通顺，有生字的地方注意读准生字的音，读不好的地方多读几遍。2、出示“我会认”中的生字，自由读，学生领读，齐读。3、出示词语，读准字音。注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。4、采用各种方法检查学生读课文的情况。四、精读理解1、自由读课文，把不懂的地方划起来，小组讨论，共同商量解决。2、小组汇报：读懂了什么？还有什么没有读懂？〔师生共同研究解决〕课文描写了哪些景物？祖国妈妈生日了，大海唱什么歌？鸽子会对祖国妈妈说些什么祝福的话呢？〔师生共同研究解决〕3、把喜欢的句子好好研究一下，读一读，看怎样读才能读出感情。〔指名读、互评，录音范读、自由读、小组读、齐读〕4、带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。5、怀着对祖国的热爱之情，把整首诗连起来读一读。五、拓展延伸1、祖国妈妈生日了，小朋友想送些什么礼物给她？六、布置作业1、带拼音抄写课文生字并背诵课文。2、搜集有关祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。二年级上册第9课篇二:二上语文9二年级上册语文书第9课人教版二年级语文上册第9课堂练习篇三:二上语文9班级：二〔〕班姓名：评分：二年级上册语文书第9课9欢庆一、看拼音，写词语yíyìjiébáihuānqìnɡqízhìzǔɡuóqìnɡzhùɡēqǔhuānlè()()()()()()()()二、比一比，再组词。洁〔〕祖〔〕欢〔〕族〔〕庆〔〕帜〔〕结〔〕组〔〕观〔〕旗〔〕床〔〕织〔〕三、我会填。〔〕的果实〔〕的旗帜〔〕的鸽子〔〕的乐曲美妙的〔〕美丽的〔〕得意的〔〕蓝色的.〔〕四、填一填。1、我国有个民族，我是2、“美妙的日子”指“祖国妈妈”指，“十三亿孩子”指。五、我会把以下词语连成句子。１、飞翔在得意的小鸟蓝天上２、欢庆人民生日祖国的班级：二〔〕班姓名：评分：9欢庆一、看拼音，写词语yíyìjiébáihuānqìnɡqízhìzǔɡuóqìnɡzhùɡēqǔhuānlè()()()()()()()()二、比一比，再组词。洁〔〕祖〔〕欢〔〕族〔〕庆〔〕帜〔〕结〔〕组〔〕观〔〕旗〔〕床〔〕织〔〕三、我会填。〔〕的果实〔〕的旗帜〔〕的鸽子〔〕的乐曲美妙的〔〕美丽的〔〕得意的〔〕蓝色的〔〕四、填一填。1、我国有我是族人，我还知道有2、“美妙的日子”指“祖国妈妈”指，“十三亿孩子”指。五、我会把以下词语连成句子。１、飞翔在得意的小鸟蓝天上２、欢庆人民生日祖国的小学语文教案篇7教学目的知识与技能：运用学过的方法自主学会本课生字。过程与方法：借助字典、词典和生活积累，理解词语并积累新词，养成积累的好习惯。情感态度与价值观：1、通过品读，感悟文中人物美妙的心灵和“爱”的神奇力量。2、通过七颗钻石的神奇，激发学生想象、联想的兴趣。教学重、难点通过水罐的变化过程，感受小姑娘和母亲的美妙心灵。教学准备老师：课件(或幻灯片、小黑板)，《让世界充满爱》的歌碟或磁带。学生：搜集北斗七星的图片或资料。教学时间2课时教学过程第一课时教学目的知识与技能：运用学过的方法自主学会本课生字。过程与方法：借助字典、词典和生活积累，理解词语并积累新词，养成积累的好习惯。步骤一、谈话激趣，导入新课同学们，浩瀚的宇宙总是那么神秘，我们对它有许多美妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮，你想到了哪些美丽的神话故事？(生：嫦娥奔月……)看到那夜空中美丽的星河，又让你想到了哪些神奇的传说呢？(生：牛郎织女……)虽然这些都并不存在，但那传说中的美丽让我们入迷。遥望北方的星空，你看到的最亮最亮的是哪几颗星？(生：北斗七星)〔____课件，出现北斗七星的画面。〕关于这亮堂的北斗七星还有一个美丽的传说呢。今天，让我们一同走近耀眼的星座，听俄国著名作家列夫·托尔斯泰讲述一个美丽的传说——《七颗钻石》。板书课文题目：七颗钻石简单介绍作者及其作品：列夫·托尔斯泰，19世纪俄国最伟大的作家，曾在高加索军队中服役并开场。主要作品有：《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。(激趣导入，激发学生学习兴趣，调动积极性。)二、初读课文，整体感知1弊杂啥量挝模把课文读通顺，字音读正确，可以借助拼音认识生字。2敝该读带注音的生字。涸ｈé绊ｂàｎ舔ｔｉǎｎ凑ｃｕ唾沫ｍ3痹擞枚嘀质蹲址椒ㄊ都巧字。4惫椿出文中的生词、难懂的词语，利用工具书及联络上下文理解词语并积累。5崩识量挝模直到读得正确、流利。6彼伎迹何恼滦吹氖且桓鍪裁垂适拢(说出故事概况。)〔整体感知课文，为学习理解课文打下根底。〕第二课时教学目的情感态度与价值观：1、通过品读，感悟文中人物美妙的心灵和“爱”的神奇力量。2、通过七颗钻石的神奇，激发学生想象、联想的兴趣。一、复习导入情境，明确学习目的：1、今天，我们继续学习第19课——学生齐读《七颗钻石》。上节课我们初读了课文，学习了第一段，知道了《七颗钻石》讲的是有关北斗七星的一个美丽而神奇的故事。下面，就让我们回到很久很久以前——〔干旱土地的图片配上一段凄惨的背景音乐〕2、老师激情描绘第一段的内容〔略〕就是在这样恶劣的环境下，死亡的威胁中，我们的故事发生了——一天夜里，小姑娘走出家门为她生病的母亲去找水，一路上水罐发生了一次又一次的变化，先是——〔学生根据上节课的板书简单介绍水罐的变化过程。〕3、多么神奇的水罐，多么动人的故事。那么是什么让水罐发生着一次一次变化的，这节课我们就来解决这个问题。〔设计意图：凄惨悲伤的音乐和老师的深情描绘，将学生带入了很久很久以前的那个灾难缺水的年代，奠定了学生理解课文的情感基调，调动了学生探究的欲望。在此环节中信息技术作为了情境创设的工具。〕二、自主合作探究，体会“爱”的真谛：1、老师引导体会水罐第一次变化：〔1〕师：谁来为我们读一读课文中描写水罐第一次发生变化的内容？〔“一天夜里——小姑娘喜出望外真想喝个够——赶紧抱着水罐跑回家去。”〕〔2〕假如你见到这样的小姑娘你会怎么想，怎么做？〔3〕体会小姑娘的心情〔快乐、冲动。用课文中的词“喜出望外”。〕〔4〕小姑娘意外地得到了这生命之水，她是多么快乐呀！此时的她嘴唇干裂，又累又渴，她真想……·指名读“小姑娘喜出望外，……”·评读〔5〕学法：学生汇报找出读懂第一次变化的方法是先找句子，边读边想；再抓重点词，理解体会；最后就找到变化的原因。〔设计意图：这一环节学生在老师的带着下，运用语文阅读的方法，利用络环境探究出水罐第一次变化的原因，这不仅表达“双主”的教学形式也为下面学生自主、合作、探究性学习奠定了根底。在此环节中信息技术作为了丰富资，加工信息的认知工具。〕“小组合作运用这种学法，理解水罐第二、三、四、五次变化。〔略〕〔1〕老师引导一：看来水罐的变化不在于水罐本身，而是在于得到水罐的人是怎样对待它的，只要用“爱”来对待它，水罐就会发生一次又一次的变化。〔完成板书“爱”和“连线”〕〔2〕老师引导二：既然她这么渴，她为什么还要让水给素不相识的人？她心里会怎样想？完成句式想象的打写练习，“小姑娘想——但又一想，——于是……”，写完后邻座合作说说。·指名练说。〔3〕老师引导三：〔情境质疑〕。昨晚，我把这个故事告诉了我五岁的小女儿，她提了个问题，希能帮她解答。“小姑娘是那么渴，瞧，她嘴唇干裂，喉咙冒火，她不能自己先喝一口，或者和过路人分着喝吗？”〔4〕你们还有什么问题？〔自由质疑〕〔生问：这个过路人是神仙吗？要不水罐为什么能跳出钻石，涌出泉水？〕〔5〕老师：是的，是爱让水罐发生一次又一次变化。这正是我们开头提出的问题呀！〔设计意图：第二环节第2步中3、4两点的设计是为了让学生在问题中回忆全文，理解到每一次“让水”小姑娘都是“焦渴难耐”的，当时的缺水环境又是那样恶劣。创设的这些问题情境能触动孩子的内心，启发学生的思维，而放手让学生质疑，更能加深对课文的理解，丰富学生独特的情感体验，实现情感目的的大幅度跨越，到达移情的目的，为探究性学习推波助澜。〕三、拓展阅读，汇报感受1、个人自读〔为学生不同题材、不同层次、不同角度的阅读资。其中8爱的故事，一首歌词，13那么格言〕2、学生汇报〔略〕〔设计意图：第三环节的设计是充分发挥资的作用，通过大量的不同角度、不同层次、不同题材的阅读资让学生体会爱心的力量，积累文字材料，将语言文字内化成自己的内心情感体验，为创作表达做好铺垫。〕四、习作交流，拓展延伸：1、老师：孩子们，“爱”使水罐发生了一次又一次的变化，小姑娘和母亲的心像金子般美妙，像钻石般珍贵，那七颗代表着爱的钻石越升越高升到了天上，变成了“七颗星星”，这就是人们所说的“北斗七星”。〔完成板书〕2、同学们，是啊，爱心像钻石，像星星，照亮着每个人的心灵。我想此时此刻在你的心中一定也留下了许多闪亮而美妙的东西。那就请你把它写下来吧，写下你最想说的话