小学语文教师的教学反思（精选6篇）

第页共页小学语文老师的教学反思〔精选6篇〕小学语文老师的教学反思〔精选6篇〕小学语文老师的教学反思1教学是一门艺术。本课的教学层次明晰，目的明确，教法合适教材特点及儿童心理特点。老师重视了语言文字训练，很好地发挥了多媒体课件的作用。学生学得轻松而又扎实，既培养了阅读才能，积累了语言，又学到了写动物外形的方法，锻炼了习作才能。充分表达了“教就是为了不教”的教育思想。详细说来，主要表达在以下几个方面：1、教学形象直观赞可夫说过“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用”。本文的语言非常生动，描写也很形象，可同学们对课文的主角——翠鸟几乎一无所知，而他们所掌握的知识非常有限，思维形式又是以详细形象思维为主。为理解决这一矛盾，老师充分发挥多媒体课件的作用，把一只鲜活的翠鸟呈如今学生面前，化抽象为详细，既有效地吸引了学生的注意力，又让他们在详细、形象的感知中轻松地区分出了众多的颜色，体会到了作者语言的精妙。2、读写严密结合读写结合是传统的中国语文教学的精华之一，是进步学生的读写才能，特别是进步学生习作才能的一条好路子。西汉著名的辞赋学家杨雄曾云“能读千赋，那么善为之矣！”唐代大诗人杜甫也曾说过“读书破万卷，下笔如有神”。《翠鸟》这篇课文的第一段是一个非常成功的描写动物外形的例子。针对教材特点，教学这一段时，老师把着眼点不单放在了培养学生的阅读才能上，而是将培养学生的阅读才能和培养学生的习作才能严密地结合起来，让学生不仅学到了语文知识，更学到了习作方法，促进了知识向才能转化。3、充分重视“读”的训练朗读是一种行之有效的学习方法。因为文章的精义妙理，作者的神思妙笔，只有通过反复朗读才能体味得到，成功的朗读可激起学生的感情共鸣，帮助学生理解知识，积累语言。《翠鸟》这一课，语言生动而准确，字里行间都透着作者对翠鸟的深深喜欢之情。在教学中，老师有目的、有层次扎扎实实地进展了读的训练：首先初读——感知课文内容，接着默读——理清写作顺序，然后研读――抓住各局部特点，最后赏读――感悟美的语言。4、充分发挥“导”的作用古希腊生物学家、教育家普罗塔弋说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”在这节课的教学中，老师遵循“以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线”的原那么，防止了僵硬的说教方式，每一个教学环节老师都进展了精心的设计，采用了很多方法，搜集了很多课外资料，在整个教学过程中老师一步一步地诱导学生考虑，“点睛之笔”疏通学生理解上的难点，同时又不失时机地锻炼学生的各种才能。从自读质疑，到理清顺序，到抓住特点，再到欣赏总结，直至最后的迁移写作，老师“导”得自如，“导”得有力，而学生那么始终在一种愉快的气氛中读书、考虑、表达，语文教学的课堂真正变成了学生学习的学堂。小学语文老师的教学反思2本学期我担任四年级语文教学工作。很快的，一个学期已过大半，回首过去的日子，反思这一段的教学经历，也有一些收获和问题。在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂理论上，有很大的收获。我尝试借鉴了几个做法，发现效果还挺好的。1、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联络起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是容易的事。在语文教学中，我一方面利用生活中的实际事例进展讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸大的进展表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也容易掌握。2、爱因斯坦认为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开拓”。在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎么做？让学生联络自身答复下列问题，进步内省智能，同时让学生擅长发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。3、“以人为本”，这是新课程教育思想的表达。老师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵敏多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，假如我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的详细情况来选择不同的教法。把珍贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，汲取自己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目的。小学语文老师的教学反思3一、进步对教学反思的重视程度在新课改的环境下，农村小学语文老师应该不断进步自己的见识、拓宽视野，不管是在理论知识方面还是在学科方面，都需要及时充电，让自己成为新课程教学的领军人物。〔一〕书写教学后记教学后记的特点是简易性与灵敏性。教学后记看起来比拟琐碎，但其是老师通过考虑，总结出的教学体会，故而比拟珍贵。书写教学后记不仅可以丰富老师的教学经历，还可以为后面的教学提供资料。教学后记的内容主要包括以下几个方面：课堂教学成功的地方，课堂中存在的缺乏，本节课的创新点，学生学习的难点、疑点，写教学感悟。〔二〕撰写教育叙事与教学案例撰写教育叙事与教学案例是可以有效进步老师自身教学反思实效的方法。老师一定要意识到教育叙事在反思过程中的独特作用，并根据相关要求认真撰写教育叙事，及时记录教学过程中发生的点滴事件，尤其是突发事件的起因，以及最后解决的详细过程。其次，老师在日常教学过程中，应该养成撰写教学案例的习惯，以便对教学进展分析^p，及时发现教学中的优缺点，并为以后的教学提供根底。〔三〕学校制定教学反思标准学校应该根据本校学生的特点、地域差异及经济条件的不同设计相应的老师教学反思的标准，以供老师参考，帮助老师理清哪些内容需要反思，应采取什么样的方式进展反思。这样有利于进步老师反思的程度及反思的质量。需要特别注意的是，在日常的教学活动当中，农村小学语文老师应该多与其他学科老师进展沟通。老师可以通过互相沟通，理解彼此之间的教学内容，然后根据本学科的教学需要、学校的特点及学生的因素，合理地选择教学手段及教学方法。二、进步自身教育理论素养具有较高教育理论素养的老师，在对待问题时会比拟深化，因为他们可以通过自身丰富的理论根底对问题进展分析^p与反思，反思的深度与广度与其他老师相比会比拟深。〔一〕文献阅读阅读相关文献不仅可以补充老师匮乏的理论知识，还可以指导老师进展教学反思。但是，对于农村小学语文老师来说，他们最缺乏的是对理论知识的储藏。因此，为了更好地增强知识储藏，农村小学语文老师不仅要阅读与教学相关的教育资料，还应增加对教学反思、教育研究等书籍的阅读，及时学习最新的教学方法，并运用到教学过程当中，从而为老师进展教学反思提供理论指导与理论根据。〔二〕借助网络平台很多农村老师都忽略了网络对教学的作用。通过对各教育网站的阅读，可以理解最前沿的教育方法，老师可以根据自身所处的环境，从这些教育网站中选择适宜的方法，并对自己的方法进展反思。这不仅有助于农村老师积累一定的理论知识，还能弥补其教学方法的缺乏。〔三〕增强对本学科的研讨交流增强研讨交流，让本学科的老师发表各自的想法，互相交流，将智慧放到一个筐里，提出问题，共同讨论解决方法。老师从其别人的角度来审视自己，可以让自己对问题有更明确的认识。其他老师的经历可以更加让自己清楚问题形成的动力机制及原因。三、进步对老师教学反思方法的指导目前，很多农村小学语文老师所采用的教学方法都很单一，因此，学校应进步对老师教学反思方法的指导，丰富他们的反思方法。常用的教学反思方法主要有以下几种：自我提问法，老师通过对自己教学过程的回忆，从中发现问题，并将这些问题整理到本子上，以便进展教学反思；行动研究法，该方法有助于实现进步老师教学程度与教学才能的目的；交流讨论法，老师之间通过互相交流，彼此汲取对方的优秀之处，对教学方法、课堂组织等多个环节进展分析^p总结，共同提炼可行之处，以便用于今后的教学中，这种方法也是老师之间实现共同开展的一种方式；教学分析^p法，老师通过对教学过程中出现的问题进展科学有效的分析^p，可以有效减少在以后教学中的失误。四、结语教学反思是进步老师教学程度最迅速、最有效的方法，农村小学语文老师应该增强对教学过程反思的程度，不断改良自己的教学方法，与时俱进，让自己的学生可以受到高质量的教育。小学语文老师的教学反思4《半截蜡烛》这篇课文生动地记叙了在第二次世界大战期间，参与机密情报传递工作地伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报站的事，赞扬了母子三人的机智英勇和强烈的爱国精神。这篇课文是对学生进展爱国教育的生动教材。这篇课文故事情节生动紧凑，环环相扣，引人入胜，而且人物刻画手法丰富，语言细腻，学生比拟喜欢。基于教材特点和学生实际，在教学时，我采用研究性学习方法，以到达知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探究的时间和空间，引导学生亲身经历阅读理论的过程，并在此过程中初步构建“自主、合作、探究”的学习方式。为此，课堂上我打破传统的教学形式，阅读教学从“独白”走向“对话”。学生在阅读过程中与文本、老师、同学进展全心的对话，在多层次、多角度的对话中深化感受文本，理解课文中的重点词句，理解人物的特点，从中受到教育，全面进步语文素养，获得了较好的效果。通过这样的教学，我有两点体会：一是教学的过程不再是老师备好教案，然后“按图索骥”的过程，而是开放多元、动态生成的多向对话过程。为此，老师要认真备好教案，抓好文章切入点，以学定教，把学生的学情作为教学新的生成点。只有这样才能真正表达学生是学习的主人，才能真正发挥老师的主导作用。教学《半截蜡烛》时我为学生创设了这样的情境：伯诺德夫人一家三人在保护半截蜡烛与德军周旋的过程中，都表现出了过人的沉着、英勇和机智，值得我们去学习。同学们，你比拟欣赏其中的哪位人物呢？“一石激起千层浪”，问题刚一提出，一双双手便迫不及待的举了起来。学生们在交流着他们独到的见解，谈着他们对人物的`认识，老师适时点拨，学生在这个充满互相信任、畅所欲言、和谐融洽的研讨气氛中，认识了人物，受到了教育，一堂课真正表达学生是学习的主人，真正发挥了老师的主导作用。二是读是理解感悟的前提。因此，在课堂上，老师应该留足够的时间给学生潜心读书。在教学中，老师还应该采取不同的方式引导学生去感悟文本语言，为了让学生更进一步的把握人物特点，在教学时我又提出了这样一个问题：“为什么伯诺德夫人一家三口的计谋都很绝妙，而只有杰奎琳成功了呢？”让学生与文本进展“零间隔”心灵对话，学生充分阅读感悟，又一次全面认识、理解了人物的特点。小学语文老师的教学反思5作为一名语文老师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习才能，我把重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学中谈谈自己的做法。一、激发兴趣是学生自主学习的动力理论说明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，老师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和鼓励，从而主动学习。在课堂上老师应大胆地让学生进展自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。1、创设情境，激发探究心理一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学一年级识字课《自选商场》，我创设了情境。把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的的：“小朋友们，你们去过自选商场吗？今天，小明将带我们到自选商场里去逛一逛，他说要买好多东西，请小朋友们看仔细了，他买了哪些商品？”接着看图观察考虑。不用我问，学生们都争先恐后地答复。学生对文中的几种商品名称已有了初步感性认识。通过图画情境的创设，把学生带入自选商场的情境中。都想去理解自选商场。无论是因好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。2、利用情境，激发学生学习动机动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。假如教学还是那样刻板，按老方法、老观念去教。教学手段单一，学生的学习动机定会下降。因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。老师应不断创设情境，开成连动的整体情境。二、引导探究是学生自主学习的关键要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于掌握语文学习方法，老师应让学生积极参与，主动探究，这就要求老师做好引导，促进学生自主学习进展探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法。1、小组合作开拓自主空间老师作为引导者，应指导学生主动参与的意识。充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。我从很早就提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式我首先给学习小组确定一个明确的目的。如我在教学《比尾巴》时，我提出这样的学习目的：〔1〕我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读；〔2〕我会问：在学习小组里提出不理解地方，让小组伙伴共同交流解决；〔3〕我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自己小组提出学习要求。培养了学生自主学习的才能，学生的学习才能进步了，那学习的兴趣可想而知就会更浓了。语文教学中，如能让学生们自主选择自己喜欢的段落学习，后在小组内交流，那学生的学习兴趣定会大大进步。《比尾巴》这篇课文几个自然段构造相似，所以我让学生首先来表达自己美妙的心愿，然后再选择相应的段落学习学生在交流中情绪高涨，全班交流时个个跃跃欲试。文章内容就在学生朗读交流、展示中理解、感悟了。而老师只是在小组合作过程中参与其中起到引导的作用。一个问题提下去，假如不给足时间让学生在小组内讨论交流，那将会给课堂带来冷场。作为老师不要让小组合作流于形式。学生还未充足地去讨论，更不可能产生创造性思维与真情流露，老师就草草收场，势必起到反作用，长此以往学生自主学习的才能就得不到进步。对于小组学习的结果，老师要及时给予评价。评价可多方面，老师对学生学习的反应的评价，学生与学生之间的评价，小组与小组之间的评价都要有详细地分析^p。我认为作为老师只要精心付出，学生定会还你一个惊喜。2、质疑问难，发现问题自主学习创造性思维是人问题开场的。培养学生发现问题、提出问题的才能，首先要鼓励他们敢于和蔼于质疑问难。中国古人说：学贵有疑。小疑那么小进，大疑那么大进。要培养学生擅长从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。课堂教学是属于学生的，老师只有根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参与，自主探究知识的才能。三、语文理论活动的开展是学生自主学习的重点语文教学应创设让学生活动的时机，以理论活动来增强学生自主学习的热情。老师在语文学习中应多提供学生活动的时机，在语文学习中注重学生说的训练。还可将课文编排成课本剧让学生演一演。因为爱表演是学生的天性，学生希望老师给予他们表演的时机，使他们能充分地展示自我、施展自己的才华。例如我在教学《自己去吧》一课时，我就采用了表演的形式，以学习小组为单位，小组合作进展故事情节表演。小组间再展开比赛。学生在表演中学会合作，学会交流学会自主学习。因为要表演，学生得仔细揣摩小动物们的语言、动作、表情、心理活动等。从更深一层理解课文内容，到达了较好的教学效果。自主学习使新课程标准真正进入课堂。我们的课堂充满乐趣，才会使学生们积极主动地去完成学习任务，使真正的创新思维火花常开不败。小学语文老师的教学反思6这是我初次上写字课，一节课下来，有不尽人意的地方，需要我去琢磨、去挖掘、去研究。课前，我认为激发学生写字兴趣是最重要的，托尔斯泰曾经指出：成功的教学不在于强迫，而在于激发兴趣。写字兴趣培养起来了，写字技能就有所进步。写字