小学英语教案(通用15篇)-1

第页共页小学英语教案(通用15篇)小学英语教案(通用15篇)小学英语教案1一.教学指导思想：根底教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经历和认知程度出发，倡导体验、理论、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生综合语言运用才能，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆理论、进步跨文化意识和形成自主学习才能的过程。《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，是每个学生的身心得到安康的开展。”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到开展。因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目的也应该是多数学生可以到达的。当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。本节课正是基于这样的指导思想进展教学设计的。结合本课要求，我设计了一些与学生学习、生活严密结合的活动情景，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用。在活动中，可以组织好学生小组合作活动，使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，进展有意义的练习与理论，充分发挥他们的学习主体性。二.教学背景分析^p：本课教学内容为人教新版小学英语四年级下册第五单元第29课，要求学生掌握Whatareyouinterestedin?及答复I’minterestedin….Ienjoy….功能句型。课文背景为classmeeting。授课时间正好赶上我校即将召开英语课家长开放日，我将展示学生的兴趣爱好作为开放日班会的主题。课文背景与学生实际生活严密联络，为本课教学提供了极好契机。本课的授课对象是小学四年级的学生，他们从二年级开场学习本套教材。本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，采用小组合作的学习方式，课堂评价贯穿始终，让学生在小组活动中，通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务。使学生在学习活动过程中培养综合语言运用才能。三、教学内容：本节课学惯用Whatareyouinterestedin?及答复I’minterestedin….enjoy….。并通过创设真实生动的情景，使学生可以灵敏地使用句型表达自己的兴趣爱好。培养和进步学生在真实情景中恰当运用语言的才能。四、教学目的：知识与才能目的：1.本课学习稳固功能句型Whatareyouinterestedin?及答复I’minterestedin….Ienjoy….表达自己的兴趣爱好。学习如何在真实的情景中议论兴趣爱好，进展真实日常交流。并学习单词reading,dancing,jogging,exercising.2.通过创设真实生动的情景，学生可以运用句型Whatareyouinterestedin?及答复I’minterestedin….Ienjoy….表达自己的兴趣爱好。3.培养和进步学生在真实情景中运用语言的才能。过程与方法目的：1.通过演唱活泼的歌曲和chant，调动学生积极性。2.通过看视频来创设语言环境，激发学生求知欲，给学生进展大量的语言输入。3.通过小组的操练活动让学生在交流体验中承受新知识。通过认读和表演增强对课文的掌握和运用。4.通过小组合作共同完成sing,draw,chant,dialogue,game等不同形式的活动任务，鼓励学生充分感知、理解和运用所学句型Whatareyouinterestedin?及答复I’minterestedin….Ienjoy….表达自己的兴趣爱好。培养和进步学生在真实情景中运用语言的才能。5.通过老师不同层次的语言评价，小组竞赛以及奖励小组卡通标志的图片等评价形式，鼓励学生的学习兴趣和积极性。使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。情感与态度目的：1.通过丰富有趣的活动，让学生体会到学习英语的乐趣，并感受在日常生活中如何运用英语，如何用英语表达自己正确的意思。2.对学生进展养成安康广泛的兴趣爱好的德育教育，同时培养文明礼貌的好品质。五、教学重点和难点：教学重点：句型Whatareyouinterestedin?及答复I’minterestedin….enjoy…教学难点：如何在真实情景中正确使用所学的句型进展交际。六.课前准备：教具准备：动词图片、多媒体课件、学生评价表、各个小组的活动材料板书准备：将黑板分成三局部，左侧画一个金色的大奖杯作为评价，中间留出板书主要句型，下面留出板画学生的兴趣爱好，右侧是新单词的图片。(见附1)学生分组：将学生分成六个大组，每个小组用各种得意的卡通人物代表。七、教学评价：1.对全班学生的评价：以得意的卡通标志作为小组评价的标志，根据各小组的表现，在黑板的大奖杯上贴本组的卡通标志图片的方式进展评价。2.对学生个人的评价：老师采用不同层次的口头评价：如good,great,super,excellent等等对学生及时表扬。3.学生的自我评价和学生之间的互相评价：A:学生的自我评价：每个学生有一份评价表格，对课堂上自己的表现随时进展评价。B:学生之间的互相评价：good,great,super,cool,tryharder,excellent等等。小学英语教案216)局部老师的教案不能做到一贯的认真组织设计，个别课时设计的不理想，还有少数老师备课缺少课时方案作业设计板书设计等环节。17)老师都能按照要求提早备一周的课，课时量充足。能在资共享的情况下进展有效的二次备课，逐步完善预设的过程。如王校长《识字》教学过程中设计了“请你向外国友人介绍一处景点”的活动，让学生将词串表现的情境用语言描绘出来，激发了学生说的兴趣，培养了学生的表达才能;夏金侠老师《识字》教学预设时：根据儿童的心理特点和年龄特点，设计了“我做你猜”的游戏和“看图说句话转转盘”的预设来激发学生的表现欲，把学生的情绪调动起来，有效地帮助学生掌握生字的读音字形和字义;陆璐老师设计《____的扁担》一课时通过详细语境和插图理解“山高路陡”，显得扎实有效。18)多数老师教学目的明确，能运用新理念设计教学过程，重难点突出。在教学环节设计中，能注重关注学生个体，注重情境创设和兴趣培养，注重评价方式的多样化，注重自主合作探究的学习方式，注重知识的积累与内化，注重理论性与拓展性。如：丁礼秀石德芬老师在备课中进展了很好的表达。19)老师们能重视作业设计和板书设计，使板书真正到达提纲挈领的作用。如张灵宁老师让学生画一画秋姑娘写的信的样子，符合一年级孩子的心理特点;王越越老师设计“秋姑娘的信还会写给谁?”鼓励孩子想象写话，捕捉了文本中生成点;毕言琳老师设计让学生编课本剧演一演，注重了语文的理论性。陈晓飞老师的《梅兰芳学艺》板书设计抓住“勤学苦练”突出从“没有神儿”到“有神儿”的变化，理清了文脉。20)老师们对教学的反思态度，比以前更认真了。很多老师能结合课堂教学实际总结得失，撰写课后反思，写得实在，详细，表达出老师对教材的深化研究以及对教学中出现问题的进一步改良。如杨霞兰老师能从指导朗读方面反思了《我叫神舟号》的成功做法;刘暄老师在《江南》一课反思时不仅反思了自己的教法还反思学生的学法;周寰寅老师反思《识字》时围绕“图文结合识字”深化展开，针对性强;潘成越朱小力老师的课后反思详实丰富，有一定的价值，值得一读。21)手写备课的老师态度认真，页面整洁清楚美观。老师们备课态度认真，工作扎实。母案中圈圈点点，并且对现成的内容进展了针对性地增删改批，留下了老师辛勤耕耘的串串足迹。如王越越老师陆璐老师的备课笔记看着真是一种享受。22)方余顺周寰寅和满斌三位老师的工作态度更是值得学习，他们不仅要备好自己主学科的课程内容，在兼职学科的备课上也毫不马虎，教案备得非常认真。23)重难点突出，教法选择灵敏恰当，教学过程设计较详，并有表达“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。24)板书设计有创意，知识联络图文结合。25)设计教学过程简单化，设计的教案大局部是直线型的，一问一答式的，学生自主学习的空间不大。26)教学反思力度不够，思想也不够深化，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。教学后记要认真考虑后再总结，既要指出本课的成功与缺乏，又要分析^p并力求找到解决问题的方法或打算。27)局部课教学目的确实立还缺少与学生实际的结合，针对性不强，德育浸透比拟僵硬。教学过程中重点如何突出，难点怎样打破没有表达，个别老师可能在备课时就没去考虑哪些是重点局部以及应要花的工夫等这些问题。28)特色教案少。29)手写备课的老师课时要超前，必须有一周的提早量，复备应有针对性，课后能及时记录课堂教学的得与失，这样有利用效劳改良教学。30)电子备课的老师二次修改应及时，并针对学生及上课后的反思去修改，建议修改要有一定的幅度。小学英语教案31)撰写教案普遍比拟认真。教案标准、详细，教学目的明确，既有知识目的，又有情感目的，还有德育目的。重难点突出，教法选择灵敏恰当，教学过程设计较详，并有表达“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。板书设计有创意，知识联络图文结合。作图非常标准，非常漂亮，还有课后小结。注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。教案非常详细，结合时政，有大量的文字表达。教案格式标准，一笔一划书写很认真，很漂亮。教案检查与评价作为教学常规管理的一局部。随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领老师编写实在有效的教案，进步老师业务才能。2)该节课教学目的清楚明白、教学内容主次清楚，详细，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计表达知识的综合运用，构造合理，衔接自然紧凑，形式多样，重难点把握准确，分量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当，教材特点与学生实际，是一节成功的课3)该节课很有创意，教学重难点把握准确，教学内容主次清楚，抓住关键;构造合理，衔接自然紧凑，组织严密，采用有效的教学手段，引导自主探究、合作交流，对教材把握透彻、挖掘深化、处理新颖，针对学生根底和学生开展性目的，设计各种教学活动，引导学生自主学习，有条理地将旧知识综合进展运用。4)撰写教案普遍比拟认真。5)教案标准、详细，教学目的明确，既有知识目的，又有情感目的，还有德育目的。6)重难点突出，教法选择灵敏恰当，教学过程设计较详，并有表达"以学生为主体"教学理念的师生互动过程设计。7)作图非常标准，非常漂亮，还有课后小结。8)注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。9)教案非常详细，结合时政，有大量的文字表达。10)教案格式标准，一笔一划书写很认真，很漂亮。11)老师们备课态度认真，工作扎实。母案中圈圈点点，并且对现成的内容进展了针对性地增删改批，能把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习才能的进步。如王静校长能根据学情进展二次备课的再调整，再充实，只有课前精心的预设，课堂才会有效的生成。如夏铜强书记尹宇和祝军主任虽然平时学校工作非常繁忙，但是在备课上他们都能认真对待，很好地完成备课任务，表达了对备课工作的重视。12)教案构造的完好，可操作性也得到了较好地表达，教法学法指导及学情研究浸透教案。尤其是品生品社学科表达了生活化的特点，一年级的备课有时效性，第六课《秋游的回忆》，由于是孩子们刚从幼儿园进入小学，还不理解小学秋游的情况，老师可以将此课放在秋游后再上，让学生有话可说。13)老师们的教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，但的确实确在反思自己的教学过程和行为，起到了有效促进教学才能的进步。如老师能从教学目的和重点入手谈自己的教学体会;周海华老师从教学流程与想法入手进展课堂教学的简要描绘，在进展自己的教学考虑，有想法有针对性;邹静老师记录自己教学中的片段并对其进展反思，语言干练。14)老师们重视作业设计和板书设计，使板书真正到达提纲挈领的作用。如夏金侠老师能贴合二年级学生的特点，设计相应的口头作业，符合五严的要求;方晓老师的作业设计让学生有选择的空间;谢慧老师注重了理论性作业，如在《世界上第一个听诊器》作业设计中让学生搜集创造家的故事，开展小型的故事会;石莉主任的作业设计新颖，如在《普罗米修斯盗火》作业设计中让学生写一封信去打动宙斯，让他放了普罗米修斯;孙善林主任的板书设计紧扣文本，突出主线，层次清楚。15)手写教案的老师书写认真工整。如王越越老师的备课笔记看着真是一种享受，教学环节重点突出，二次备课考虑深化，符合学情。曹萍老师初备非常认真，二备反思写得也很认真;陆璐老师能结合自己的教学实际联络组内研讨课的课例综合分析^p，寻求更好地教学策略，针对性强，反思深化;徐文婷老师坚持用英语写反思，非常好。小学英语教案4优点：备课是教学设计的一个重要内容，教案是施行教学的方案。通过检查发现：我们全体英语老师都能认真，按要求备课。能从以下几个环节着手：一、分析^p教学对象学习者的个性心理特征，即学习者心理上的个别差异，是影响学习结果的一个重要方面。老师要充分理解学生的个性特点，研究他们的个性差异，因材施教，从而使学生的个性心理得到最充分的开展，获得最理想的教学效果。二、分析^p教学内容小学英语教材的教学内容与目的应与新的课程标准相适应，要使学生能对英语学习有兴趣和爱好，通过听、说、读、写的根本技能训练，使学生获得一些简单的、最根本的语言知识和技能，培养他们初步运用英语进展交际的才能。要到达教学目的，培养学生初步运用英语进展交际的才能，我们应使学生掌握好教材内的语言知识，应对学生进展听、说、读、写四项技能的综合训练，并应使学生的这四项技能开展为初步的语言交际的才能。三、编制教学目的教学目的是对学生通过教学以后能做什么的一种明确、详细的表达，它是具有可操作性的一种评估教学的标准。根底教育的英语课程内容与目的包括技能、知识、情感、策略和文化等。四、选择教学的策略和方法策略泛指计谋和谋略。教学策略是指为实现教学目的而进展的考虑、筹划和谋略。英语教学策略也可以指老师为了使学生更有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤。教学策略也可以分为教的策略和学的策略，应包括情感策略、管理评价策略、认知策略和交际策略等。五、教学设计(1)教学内容的设计教学内容是根据教学目的、教学的条件与学生的实际而定的。学生通过教学内容的学习，逐步掌握教学的`目的。教学单元、课时的划分。能突出重点和难点。(2)教学构造的设计从施教系统来说是“准备—形成—开展”;是“呈现—复现—再现”。教学步骤明晰，明了。各环节安排合理，紧凑。(3)还有教学媒体的设计缺点：(1)低年级的作业设计方面层次感较弱，不能全面表达学生个体差异。(2)还有板书的设计也缺乏灵敏性和新颖性。(3)课堂教学活动的设计缺乏创新，与时俱进根据学生生理，心理开展全排活动方面还有待进步。(4)高段写作作业的设计还需加强。改良措施(1)进步教研组活动实效性。(2)多阅读和研究最新教育教学理论。(3)多参加各项教育教学活动。(4)组内老师之间多听课，互相学习，取长补短。小学英语教案5有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，进步学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学气氛中，得到最好的开展，获得教与学的最正确效果。一、精心创设有效情境，巧妙挑起气氛，激发学习兴趣。语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有时机用自己学到的语言材料。”我认为能有效的表达这一点莫过于“情景教学”。英语“情景教学”就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，可以营造气氛和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。但是，情境教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。必要时可摒弃或删减课本中的某情境。二、简化课堂用语。正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成局部，是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。之前有同事问我，上课是否全用英语，我说，根本上全英教学，但必要时可改变。作为一名英语老师，我们应非常重视正确使用课堂用语，备课时结合课本内容和学生的学习程度以及课堂对话情景做好充分准备，充分发挥它在英语教学中的积极作用，从而使英语教学更有成效。随着学生语言才能的不断进步以及教学课程的延续，课堂用语应循序渐进，我们应尽可能多的使用英语组织教学，使孩子沉浸在一种自然的英语气氛中。简单明了的指令语可以使老师讲的时间相对减少，学生理论语言的时机相对增加。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生可以理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解，这样学生能很快理解单词的意思，并且，在一起跟老师做表演时感受到学习的乐趣，会在他们脑海里留下深化的印象。三、有效的课后反思。教学是一门懊悔的艺术！课堂教学中，教学任务的完成不在于教案是否讲完，而在于学生是否学会了，会学了，喜欢学了。你定的知识目的学生学会了吗？你定的才能目的学生到达了吗？你定的情感目的学生学得有情趣吗？要是没有完成相应的目的，那么我们在今后的教学中要怎样去改良和进步呢？这些都值得我们去反思和总结。只有这样我们的课堂才是有效的，我们的教学才是有效的，我们老师也才能得到进步和开展。小学英语教案6一、教学目的1、知识目的：a)温故知新回忆：HIt’sbirthda.2、情感目的：a)小组互助式学习方式，培养学生的团队意识和合作精神。b)通过知识小竞赛锻炼竞争意识。c)学生勇于提问，敢于提问，同学之间不耻下问。既培养学生的疑问精神又培养学生的谦虚态度。3、才能目的：a)制作动物卡片，如龙dragn,风筝ite等，学生动手的同时又增加了对知识的理解，还锻炼了理论才能。b)积极答复下列问题，通过前想后思的串联，在旧知识的根底上大胆发挥学生的创新才能。二、教学重点Isitadr?(dr可以交换为1-7模块所学过的重点词汇。)es,itis./N,itisn’t.学生能把此句型灵敏应用到日常生活中。三、教学难点难点词汇dragn,ite的发音和拼写。例如学生经常性的把dragn误读成/dragɡn/。四、教具准备多媒体，单词卡片，学生小制作，录音机。五、教学过程：Step1:复习火车结队1)26个字母。2)答复下列问题。Step2:知识呈现、小组互助、当堂检测等看图认识新单词。龙dragon风筝kiteWhat’sthis?It’sabook.Isitapen?No,itisn’t.Help用词的模拟环境。Idon’tknow.3.导入新课。让学生看图猜课文大意，用汉语模拟。4.听音校正发音。5.让学生读，发现学生的发音问题并校正。6.老师讲解课文重难点，然后领读。7.学生拿着自制的风筝，分角色表演课文。学生用所学过的单词套用句型Isitadragon?Yes,itis./No,itisn’t.表演。8.当堂检测。9.课后作业。六、教学反思孔夫子有言：三思而后行。教学活动进展前老师要做好备课，设计好教学环节，考虑到教学过程中学生可能出现的反响。做好了这些工作，老师才能游刃于课堂内外。用教学，准备的工作会更多，经过深思的准备能更好的利于老师传道授业解惑。比方今天的Isitadragn?首先我从网上下载一张龙的图片作为ppt的第一页。我会问孩子这是什么，孩子自然会说：龙。通过图片引出课题：Isitadragn?然后展示各种不同的风筝图片，引出单词ite。从图中选出一张带有龙的风筝图，引导学生根据图片猜想本课的故事内容。中所用的图片不仅仅只为呈现单词而图文并茂，更是要发挥老师的教育机智循循善诱，贯穿整篇课文。小学英语教案7Lesson1TeachingObjectives:StudentsshouldmasterthedialoguesandusefulexpressionsLanguageFOCUS:Wele(back)to…,onduty,havefun(doingsth),bestwishes,thisterm,thefirstlesson,callone’sname,becauseclausetraffic(a),ontime.TeachingProcedures:I.organizingtheclassTeacher:Goodmorning,class.Students:Goodmorning,sir.T:Weletoschool.S:(Theymayhavedifferentanswers,nevermind)II.WarmingupAfteralongvacation,studentsmayfeelhardtospeakEnglish,sogivethemafewminutestotalkabouttheirholidaysingroups.III.LeadinginGoroundtheclassroomandgreetthemindividually“Goodmorning,welebacktoschool”thengetthemtogreetotherstudentsinthesameway.IV.PresentationTakeoutsomepictureswithPeopledoingthingshappilyandshowthemtothestudentstolearnandpractice“havefundoingsth.eg.Thechil小学英语教案8教学目的：知识与才能：1、能听懂、会说“Howtallareyou?I’m1.65meters.I’mtallerthanthisone.Howtallisit?”并能在情景中正确运用。2、可以知道meter的意思可以独立完成let’stry的练习过程与方法：学生能在合作交流中使用新语言进展沟通情感与价值观：培养学生良好的英语学习习惯。理解根本的计量单位的运用教学重点：掌握句型：Howtallareyou?I’m1.65meters.I’mtallerthanthisone.Howtallisit?”教学难点：能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。教具学具课件准备录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表第几课时：2探究流程个性添加(教学反思)1.preparation(预习)1.日常口语练习。2.复习单词：taller、longer、older、younger、shorter2.presentation(新课呈现)(1)Let’stry老师播放录音，学生独立完成练习并核对答案(2)Let’stalka.生阅读对话，并解释大意b.老师范读，学生跟读c.分组读，个别读答复下列问题d.播放录音，学到再次跟读3.practice(练习)(1).T:Howtallareyou?I’m1.65metres.引导学生答复，并多加练习。(2).做完后老师出示图片问Howtallareyou?请学生轮流答复。(3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。(4).学生两人分角色朗读课文对话。4.homework(家庭拓展)(1).做本单元ALet’stalk局部的活动手册配套练习。(2)听ALet’stalk局部的录音读给同伴、朋友或家长听。板书设计作业布置Unit1Howtallareyou?2Howtallareyou?I’m164cmtall.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.1听ALet’stalk局部的录音读给同伴、朋友或家长听。2每个学生准备图片两张，会用学过的比拟级单词和相关句型进展演练。(学生可以根据各自的情况以个人或小组的形式来练习。小学英语教案9教学内容：小学英语第一册第四单元PartA中的Let`slearn.〔单词：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey)，句子：Ihavea……。教学重点、难点：听说、认读三会单词。教具：有关六种小动物的头饰、玩具，相关单词卡片。多媒体制作要点：创设情境引入新课、出示六种小动物的动态图片、小队比赛成绩表、根据书上练习制作小动物相应的动作〔打破句子这个难点，帮助学生理解，同时调动课堂学习气氛〕教学方法：小组合作学习教学设计：一、组织教学：师：看谁坐得最精神！〔学生整顿坐资〕师：〔手指多媒体〕同学们，这节课我们要乘坐Wele列车到动物王国里玩耍一番，你们愿意吗？〔生：愿意！〕OK!Areyouready？(生：Yes.)Now,classbegin！师生问好：Goodmorning,class.(S:Goodmorning,MissLin.)OK,sitdown,please.二、导入新课：师：〔多媒体展示〕同学们看，动物王国的小动物可真淘气，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，还有的露出了一只小手。那么你们能猜出它们是谁吗？〔学生纷纷举手发言〕——猜，是小学生的一大嗜好。一石激起千层浪，学生的热情被点燃。师：那让我们来看个终究吧！〔多媒体展示各种小动物的动态图片〕——生动有趣的动画效果，激起学生的学习兴趣师：第一个出场的是谁……〔在多媒体展示的过程中，学生说出各种小动物，老师借此板贴单词卡片〕——结合个别学生课外参加补习班的情况，而这一课的单词又比拟常见，很多同学能直接说出这些小动物用英语怎么说。因此，借此导课。三、教学单词：1、理解学生知识程度①、师：刚刚老师听到有些同学知道这些小动物用英语怎么说，老师可真佩服你。那么，你能站起来再说一遍吗？——及时鼓励！能说几个就说几个！——让每个学生知道自己很棒，感受成功的喜悦！〔生说单词。师：你真棒！老师要奖励你一个小粘贴，希望你继续努力。同学们给他鼓掌。〕②、师：有没有7个单词全会读的同学？〔生举手〕请你们站起来给同学们大声读一遍好吗？——教读一遍单词，在给好学生表现时机的同时，老师理解学生的知识程度。2、小组合作学习①、提出学习要求：我们同学可真棒！那么，假如让你把自己知道的知识教给你小组的同学，一会儿我们小组之间比一比，你们愿意吗？〔生：愿意！〕请你拿出单词卡片，我们比一比哪位同学最乐于助人，哪个小组学到的单词最多。开场！②、同学们互教互学，老师巡视指导，催促性格内向或者知识根底较差的学生。——基于学生知识两极分化严重的问题，在掌握学生现有知识程度的根底上〔根据情况可将根底好的学生分散到各个小组当中〕，通过以好带差，在好学生“吃好”的同时，让差生“吃的饱”！保证全体学生的参与，促进全体学习的积极性和主动性！③、汇报学习结果：师：看哪一组胸有成竹，准备好了？〔巡视〕〔分组考单词，并预于奖励。根据时间，最后剩下的小组可采用集体考的方式，保证所有同学参与到学习中来。〕师：〔鼓励〕同学们可真棒，我们一起为自己鼓鼓掌！④、根据学生汇报，有针对性地教读单词。——结合实际情况，注意读的方式：领读、指名读、男女生读、开火车读、上下音读等等。3、教学Let`sdo。在教读单词的过程中，师领读，并模拟相应的动作。四、练习、稳固单词师：同学们，这七个单词中，你还有不会的吗？〔巡视〕好了，如今我们分小队比一比，看看哪个小队是我们今天最后的成功者。〔多媒体出示成绩表〕小队比赛：①、上下音比赛；②、中英对换练习；③、选代表背对黑板，师指单词，生读，小组代表做相应动作，比谁最快。最慢的将承受背诵七个单词的考验，单词过关才能为小队赢得商标；④、利用问答的形式练读句子：Ihavea……〔对上一节课知识的稳固，也是本节课的一个知识点〕〔师：What`syourname?生：根据头饰答复自己的名字：Mynameis…。然后举起手中的手偶：Ihavea……〕——结合实际，温顾知新、培养学生的竞争意识、激起学习兴趣五、在游戏中稳固知识1、师：同学们我们来放松一下好吗？请同学们站起来，跟老师一起说，随大屏幕一起做〔Let`sdo〕。——多媒体配上各种小动物的叫声，演示各种小动物的动作。学生兴趣高涨。2、练读Let`sdo。师：请同学们这样做：老师说Jumplikearabbit。同学们说rabbit、rabbit、rabbit。并完成相应的动作。OK？谁愿意到前面来领做？——愉快教学3、练习Let`sdo。师说生做；生说生做。六、知识反响师：同学们，这节课我们学了七个单词，你们都会了吗？〔生：会了。〕那你们有胆量让在座的各位领导、老师考考你们吗？〔生：有！〕请同学们开场行动！〔学生各自找老师考单词〕——培养学生的交际才能、更全面地检测学生的知识掌握情况七、作业，扩展练习师：同学们，除了这七个单词你还知道其他的英语单词吗？〔指名说〕好了，铃声已经响了。由于时间的关系我们只能说到这里。同学们看这样好不好。课后我们将自己知道的单词进展搜集整理，下节课我们来比一比看谁知道的单词最多，看谁是我们班的英语小博士，OK？——利用学生高涨的情绪，将知识自然地扩展到课外，同时让每个同学都乐于完成作业。师：OK!Classisover。Goodbye！生：Bye--bye。MissLin。小学英语教案10教学重点：关于头部的单词head,eye,face,ear,nose,mouth的学习。教学难点：eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，老师可鼓励学生张大口型，互相检查。mouth一词的尾音发音较难，老师可适当提醒学生，注意口型。教具准备：1、老师准备head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。2、老师准备一个或几个小木偶。3、老师准备Let’sdo局部中的有关动作的图片。4、教材配套的录音带。5、老师准备ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰。6、用Powerpoint制作的头部及五官课件。教学过程：1热身、复习(Warm-up/Revision)〔1〕师生共同复习所学歌曲《Hello》、《HappyTeachers’Day》〔2〕师生共同复习第一单元Let’schant局部的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。〔3〕按小组，让学生戴上ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰，练习本课A局部Let’stalk的对话。2呈现新课(Presentation)〔1〕出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进展自我和朋友姓名的介绍的同时，老师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介绍说：Thisismynose./Thisismyhead.等等，由此引出本课单词的教学head,eye,face,ear,nose,mouth，让学生先初步理解单词。〔2〕老师指着自己说：Goodmorning.I’mMiss/Mr…Lookatme.指着自己的头说：Thisismyhead.用同样的方法依次介绍：eye,face,ear,nose,mouth，学生进一步学习单词。〔注意：老师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。〕〔3〕用Powerpoint制作的课件，在学习新知识时使用。老师____鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。〔4〕老师再次借助动作和表情，比方，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。注意：eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，老师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，老师可适当提醒学生，注意口型。〔5〕认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。〔6〕让学生听录音，跟读Let’slearn局部的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。〔7〕游戏：Simonsays老师发出指令，学生执行指令。规那么是：假如指令前有Simonsays,学生执行指令，否那么被罚下，如：T:Simonsays,touchyourhead.学生摸摸头。如老师只说：Touchyourhead.学生那么不做任何动作。在此次活动中，老师教touch一词，并让学生理解touch、my、your三个词的含义。3兴趣操练(Practice)〔1〕小组活动：Listenandpoint老师让学生按小组练习head,eye,face,ear,nose,mouth。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。〔2〕全体活动：Listenanddraw学生按老师的指令画图，如老师说：Drawamouth.学生那么画出一张嘴，以次类推nose,eye,face,ear,head，最后画出完好的一幅画儿。〔可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用〕〔3〕老师摸头部的不同部位，要求学生说单词。〔4〕学生两人一组做练习，练习内容同〔3〕〔5〕学生听录音，边说边做Let’sdo局部中的活动。〔6〕游戏：比一比将学生分为两大组，每组各派一个选手，老师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为成功，为本组加一分。之后，在换另一名选手进展。〔本活动中的句子，可以在本课时Let’sdo局部的根底上增加一单元Let’sdo局部的句子。〕4课堂评价(Assessment)做活动手册第二单元的第二局部的练习。5扩展性活动(Add-activities)传话游戏老师可将本课时Let’sdo局部的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。板书设计：UnitTwoLookatme在黑板上贴上同Let’slearn局部一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。教案点评：本课时主要是学习几个关于头部部位的单词。在导入新知学习环节，老师用木偶表演的方式介绍自己的五官Thisismy...引出本课单词的教学head,eye,face,ear,nose,mouth。再运用课件，教学眼、耳、鼻、口、脸等单词。然后学生边听录音跟读Let’slearn局部的单词边指着自己头部和相应的部位，使学习的知识和自己联络起来，加深理解和记忆。游戏“Simonsays”让学生理解touch、my、your三个词的含义，为学习Letsdo局部的内容作铺垫。兴趣操练环节，学生在小组活动：Listenandpoint和全体活动：Listenanddraw中操练了所学的单词，在Letsdo局部听听做做的活动中就很不存在什么问题了。接着“比一比”的游戏将学生的情绪带到高潮，课堂评价的过程又把学生的心收回来，最后扩展性活动设置的传话游戏使学生在轻松愉快的气氛中完毕本课时的学习。小学英语教案11课堂教学侧重教学目的、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。教学过程是一个系统，施教者必须对参与这个系统的各个要素进展优化的组合，以求得最佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及施行效果到达实际可能到达的最高程度；二是时间消耗最优，即在课程方案规定的时间内最佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。实验过程中结合教材的特点，强调老师要从整体上把握好教材的教学要求、把握好每一单元，区别对待和处理每一个课型，要求老师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生在真实的语言条件下，兴致勃勃地参与真实的语言理论，以保证教学工作的完好性和系统性，从而努力做到课堂教学的最优化。做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学生有效学习的策略目的。在实验过程中，我们按照教材以及学与教要达成的目的，逐步形成了系统的帮助学生有效学习的方法。如：创设情景与鼓励情意相结合；理解学生和培养学生相结合；统一要求和个别对待相结合；教法研究与学法指导相结合。教学过程中，要求老师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言理论。同时，我们还强调老师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通，设法鼓励学生的情意因素，以营造和谐的学习气氛，激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。精心设计活动课，充分表达师生互动、生生互动原那么。一节成功的活动课往往需要老师的周密考虑，在课程设计中，老师要尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的兴趣性和交际性，充分表达学生学习的自主性和参与性。学生活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进展。试图通过开展英语朗读比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校范围内创设一种英语学习的气氛，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。正确认识考试评价的功能，让学生学有长进，增添自信感和成功感。学习困难学生最害怕考试。为了帮助他们克制害怕考试的心理，进步其学习的积极性，老师根据不同的教学目的和学生的实际程度，制定出不同的层次要求。实验过程中，根据学生的个体差异，对学生的学习评价实行“同分不等值”，多角度、多方位、多层面、多形式进展分层评价，合作达标，促进每个学生在最合适自己的学习环境中求得最正确开展。主要尝试了以下几种方法：(1)实行无人监考制度，让学生淡化“一考定终身”的观念，形成自主学习。尝试无人监考时，仍需要拉开学生的座位间隔，讲明无人监考的作用与目的，让学生明确学习的目的。起初学生颇感新颖和快乐，一局部学生认为是时机来了，另一局部学生那么由平时考试时的埋头苦干变得东张西望，不知所措。(2)根据学生学习的个体差异，巧妙地处理局部学生的分数，让学生在学习中有自信心和成功感。按照学生的学习程度与个体差异，考试制订不同的层次要求。例如：单元测根据整体的测试情况，可以分别按ABC定出不同的分数等级为达标，这样，有助于层次教学的正常进展，更重要的是能调动学生学习的积极性，减少两极分化，培养学习的自信心。(3)实行考试分层，合作达标，让各个层次的学生均能找到合适自己开展的空间。测试设置A、B两卷，要求、难度有所不同；或进展一试两卷：Ⅰ卷为根底达标题，人人需做；Ⅱ卷为综合测试，才能达标，鼓励学生多做，中下生面较大的学校分数只做参考，不记入总分；中等偏上学生要求一定要做，以便于挖潜能、培养尖子生、开展才能。小学英语教案12在英语教学中，教材也是不可无视的一块内容。特别是教学目的，教学目的是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自己所定的教学目的是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。是否到达教学目的的要求。在教学过程中，我发现，对于不同的学生和不同的班级就要有不同的目的，学生的学____点和与才能都存在差异，比方：有的学生记忆才能强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不同的教学方法，因材施教，适时调整教学目的。总而言之，在小学英语教学中，做到及时地、有效地反思，全面的分析^p教学过程是非常有必要的。小学英语教案13一个好的游戏活动可以把课堂教学气氛推至高潮，使每一个学生全身心投入英语学习的世界，但设计不好的游戏不但起不到预先设计的效果，还会引起反面效果。这是我上完同一内容的三堂课后所深深体会到的。一节新授课，学习的内容是：单词face脸、nose鼻子、eye眼睛、ear耳朵、mouth嘴巴。单词逐一呈现后，我设计了一个小游戏来稳固这些新单词。请一位学生上讲台，我发出指令：〔Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose〕这位同学根据指令做动作。当台上我们两个人卖力地练习时其它学生并没有像我预先设想地那样，积极地参加到游戏中去，他们觉得台上的人与他们无关，有的讲话，有的看书。经过课后反思我改良了游戏的内容。在第二个班上课时，我把原来的游戏改变成以小组竞赛的方式出现。以小组为单位，每轮每小组选１名学生代表上讲台。我发出指令，台上学生做动作〔Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose〕根据每组答复的情况给予加分。做完一轮后，效果比在上一个班情况好很多，但仍然有几个学生没有参与进游戏中。课后我征求组内其他老师的意见，她们建议我把组与组之间的竞赛改为小组淘汰竞赛。第三个班，仍旧是以小组为单位，但每个小组要选出两个学生来讲台上，还是由我发出指令，台上两位同学做动作看谁既快有准，获胜组加分奖励。一轮下来，请几位学生分别扮演老师发号指令，游戏的效果更好了，每个学生都积极参与到游戏中，不仅稳固了单词，还激发了他们学习的兴趣，培养他们集体荣誉感。通过这三堂课下来，让我认识到：游戏要有明确的目的性；游戏的安排并非是随意的，必须为教学效劳，要根据教学内容，教学目的的需要进展精心的设计。游戏还要具有创造性；游戏有了创造性它才有了在课堂中的生命力。要推陈出新，能引人入胜，假如游戏呆板，不能激发学生的兴趣和热情，游戏就不能到达预先设计的效果。总之，在教学过程中，要适时适度设计一些有教学内容息息相关的，学生易于参与的，乐于承受的游戏。以便让全体学生共同参与教学的全过程，使学生在“学中玩，玩中学”，激发并保持学生英语学习的兴趣，帮助学生在欢快的气氛下学习英语。这才是我作为一名新老师，在以后的工作中要努力钻研的教学反思《小学英语教学反思》一文小学英语教案14本学期开学以来，为进一步标准老师教学行为，优化教学过程监管，进步教学质量，教诲处对教学常规工作进展了第一阶段的检查。现将检查情况反响如下：一、检查内容：本次检查重点是：老师开学初制定的教学方案、进度、备课、上课、作业修改与学困生辅导情况；教研组集体备课安排及活动记录。二、老师工作检查情况：1、方案、进度检查开学初，全体老师都能按照学校要求按时上交方案、进度。老师们在制定学期教学方案时，都是认真的，仔细的，不仅对班级里的学情进展科学细致的分析^p，而且在教学内容、教学重点、教学难点，也进展了深化细致的分析^p。特别是教学目的确实定老师更是慎重，根本上比拟全面地对一学期来的教学目的进展了有机梳理，在教学措施的列举上，老师们也是煞费苦心，千方百计地想方法，产生了许多富于实效、富于创造的金点子。有两个老师教学方案没有按时上交，请补好上交。三个教研组的教研方案都已制定上交。2、备课〔教案检查〕：在教案的检查过程中，我们惊喜的发现老师们备课认真，表达在认真研究教材、钻研教法、分析^p学生，合理制定好教学目的。对于教材中重点、难点问题把握比拟准确。在电子备课资共享过程中，能正确处理好独立备课与集体备课的关系。根本上能提早准备好一到三个课时。但是还有个别老师的教案执行进度和教后反思不够及时，有人缺板书设计。经过与出错老师的沟通，已经及时整改。3、上课：开学后，领导小组就开场了随堂听课，通过检查发现，老师可以按照备课、上课，可课堂学生小组合作的才能还有待进步。课后，针对听课情况及时进展了反响。4、作业修改：作业检查中，我们重点检查了学生的作业量，学生的书写、错误订正以及老师修改情况。本次作业检查中发现：大局部老师能做到把学生的作业全批全改，并评出等级。学生缺少良好的学习习惯。有的学生字迹较差、作