小学语文教案范文9篇-4

第页共页小学语文教案范文9篇【精华】小学语文教案范文9篇小学语文教案篇1教学目的：1、理解一些难懂的句子。2、树立远大的志向。3、懂得只有持之以恒、专心致志地在理论努力奋斗，才能实现自己的理想。教学重点、难点：理解难解的句子。教学方法：读读——议议——读读教学过程：第11课第一教时总第39教时一、整体感知，指通同学们，我们学了不少名人格言、警句，今天我们将学习《古今贤文》〔志向〕。1、解题。2、初读课文。要求：①读准字音；②画出你认为含义深化的句子；③全文分成几个部分，每部分分别写了些什么？3、检查。①指名学生读课文；②画出句子鼓励学生质疑；③结合上下文理解各自所画的句子。二、抓住重点，指懂1、胸无理想，枉活一世2、三军可夺帅，匹夫不可夺志三、诵读感受1、放声诵读，感受句子的节奏、音韵美。2、背诵或选背有关句子。小学语文教案篇2教学目的：1.熟读、背诵古诗，感知大意。2.认识13个二类生字，会写7个一类生字。3.处理课后练习，积累词语。4.体会作者的思想感情教学重点、难点：用自己的方法识记一类生字，正确书写一类生字。教学准备：生字卡片、实物投影。教学时数：三课时第一课时教学内容：感悟诗中大意，学习文中二类生字教学过程：一、导入在宋代有一个人叫范成大，与尤、杨万里、陆游合称“四大家”。他很有才气，屡次做官，他常常写一些描写农村风俗的诗。一年夏天，恰好是江南一带农忙的时候，他来到了江南，看到了金黄的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麦也到了扬花授粉的阶段，油菜花多数都已经谢了，可是却不见人影，原来人们在大忙的季节里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飞过。看到了此情此景，诗人范成大写下了《夏日》这首诗。让我们。二、新授(一)读诗、赏诗，感悟诗意1.老师配乐范读，提醒学生注意停顿。梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。2.学生朗读，注意读准字音。3.学生感悟古诗大意。小组合作学习，说一说诗中的意思。汇报(二)处理文中的二类生字。1.出示文中的二类生字，请同学们在诗中找出来，用自己喜欢的方式画出来，进展出声认读。2.通过组词的方式学会应用这些二类字,重点讲肥、稀、惟、蛱、篱。3.稳固复习二类字猜字游戏完成三、朗读、背诵古诗。四、作业：熟背古诗小学语文教案篇3《奇怪的大石头》是三年级上册一篇新教材，讲述的是李四光小时候对一块大石头产生了兴趣，长大后他仍然没有放弃探究巨石由来的研究，最后获得了震惊世界的研究成果。课文贴近孩子的生活，同时李四光勤于考虑，擅长动脑，执着求索的精神也为孩子们树立了学习的典范。在授课前我设计了第二课时的两份教案第一份是按部就班地按照课文的顺序进展教学程序。１、大石头是什么样子？找句子大声练读，体会“孤零零”、“严严实实”两个词义。２、李四光对大石头产生了疑问，他怎么解决的？分角色练读他与老师的对话。重点体会他第三次是怎么问倒老师的，感受他擅长考虑的可贵品质。３、后来李四光对大石头的研究放弃了吗，自学第９～１０自然段。出示资料袋理解“冰川”“遗迹”“秦岭”等学术名词；抓住“直到……才”“专门”“终于”等重点词句体会李四光留学国外仍坚持不懈执着探究的精神。第二份教案是按照有利于小组合作学习的理念来设计的。１、首先复习引入，谈谈初读故事后的感想。〔李四光爱提问，喜欢追根问底，不懂就问，勇于探究等〕２、就这些感想是怎么体会出来的〔主体性问题〕进展合作学习。３、汇报合作学习结果：以辅助性问题进展引导：⑴李四光是怎么问老师的，从三次对话你们看出了什么？重点体会他擅长观察，擅长考虑，问倒老师的词句。⑵他对大石头的兴趣后来放弃了吗，自读课文。抓住“直到、才”“专门”“终于”等词句感悟李四光的执着精神。再质疑，理解“冰川”“遗迹”“秦岭”专用名词。⑶李四光为什么会对大石头产生兴趣呢，看图片，找句子，体会他在玩中发现问题，不断探究才有了日后的成功。４、出示李四光的资料袋，把你们对他的敬仰，你们的想法说出来。小学语文教案篇4教学目的：1.知识与目的：学习8个会写的生字，11个会认的生字。正确、流利、有感情地朗读课文。体会“爱心”。2.过程与方法：入情朗读，从重点语句中切身感受母爱的温顺。3.情感态度与价值观：理解母爱，从小懂得感谢和回报。教学重点：学会生字，能正确地读写运用生字。有感情地朗读课文。教学难点：切身感觉母爱的温顺。教学准备：教学课件。教学时数：2课时。教学程序设计意图备注第一课时教学目的：1.朗读课文。2.学会生字。教学过程：一、激趣导入。看到课题，你想到了谁的手?为什么：学习“柔”。二、朗读课文第一自然段。随文识字，学习生字，理解词语。城：理解字的意思，跟“乡”相对。牵：做动作理解字义。掌：形声字。惊惶失措：害怕紧张。三、朗读课文第2——6自然段。围：借助课文插图，做动作理解课文。奥利娅：外国女孩名。四、朗读课文7、8自然段。笑：第七笔是“——”。慰：抚慰，使人心情安闲。善：注意写法。五、朗读课文9、10自然段。辫：与“辨、辫”区别学习。淡褐色：联络生活实物理解。六、朗读课文11、13、14自然段。痣：形声字。互：查“一”部、互相。七、复习稳固、认读生字。八、指导书写。1.读准字音，扩词。2.老师范写，生观察。3.强调书写要领。4.学生练习写。5.老师检查。九、完成练习题。1.写一写。2.比一比组词。3.书后练习题。十、作业。书写生字：朗读课文。第二课时教学目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会课文的内容。教学过程：一、复习朗读生字。二、学生默读课文，引导学生用简单的话概括课文内容，本文讲了什么故事。三、读1——6自然段，说一说你知道了什么?1.课文中哪一部分写得有意思?2.好妈妈是妈妈的名字吗?3.为什么小女孩会这么说?同桌练习朗读对话。四、自主学习，探究交流。1.分别朗读7、8自然段，9、10自然段，11.12自然段，谈谈为什么小姑娘会这样答复大家提出的问题?2.交流、汇报。3.同桌练习朗读这几段话，男女生配合读，师生配合读。4.说一说，小女孩的妈妈给你们留下了什么印象?五、朗读最后两段，为什么小姑娘会很快找到妈妈?六、表演朗读课文。七、做一做1.说说妈妈么手是什么样?2.说说妈妈(爸爸)喜欢的东西是什么?3.说说妈妈的样子。(手、眼睛头发)4.画一画。熟悉随文稿识字这各方式，培养识字才能。灵敏地运用多种方法识字从整体入手，把握全文。表达以读为主。引导小组学习合作探究。小学语文教案篇5教学目的：1、培养学生围绕中心，充分表达自己观点的才能。2、演讲时语言要准确生动，态度要亲切自然，举止要落落大方，尽量做到声情并茂。3、通过讲述六年小学学习生活中的感人事例，使学生更加珍惜童年美妙光阴，陶冶学生热爱生活的美妙情操。4、演讲后，同学之间可以互相评价，进步学生的口头表达和评价才能。教学重点、难点：1、演讲时语言要准确生动，态度要亲切自然，举止要落落大方，尽量做到声情并茂。2、通过讲述故事，使学生更加珍惜童年美妙光阴，陶冶学生热爱生活的美妙情操。教学方法：讲解与示范相结合。教学准备：演讲稿教学流程：一、创设情景，导入新课。同学们，在你们六年的小学生活中，有许多感人的故事。今天，我们就一起来回忆童年美妙光阴。板书课题。二、引导学生读懂教材，明确本次演讲的内容和要求。1、内容：六年里，你经历了失败的痛苦，也尝到过成功的喜悦，和老师、同学结下了身后的友谊，在即将分别是，你一定有许多感受，很多话要说，准备演讲稿，参加演讲。2、要求：选材要真实感人，详略得当，演讲时要感情真实，做到声情并茂。三、学生演讲。1、小组内试讲，选出优秀者参加演讲。2、优秀者演讲比赛。四、师生评价。1、学生评出优点、缺点，并提出建议。2、老师总结：通过这次演讲，锻炼了同学们的语言表达才能和表演才能，也进步你们的评价鉴赏才能，同时也增进了同学们的友谊。希望你们能珍惜这份感情。五、作业：小练笔《记一件感人的事》。六、板书：演讲小学语文教案篇6教学目的：1.让学生懂得双手和大脑的作用，从小要多动脑和手，学习创造。2.正确流利地朗读课文。3.认识12个生字，会写“切、双”等9个生字。教学重点：识字认字，朗读课文。教学难点：体会“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”的意思。教学时间：一课时教学过程：一、故事导入(一)课件：小猴造喷水池(课件以连环画的形式出现故事情节，老师随画面表达。)师：仙鹤和小猴是好朋友。有一次仙鹤找到小猴子说：“猴哥哥，听说你很聪明，请你动动脑为我修一个喷水池吧。”小猴说：“好吧。”小猴子就开动脑筋为它画了一个喷水池。第二次，仙鹤又找到小猴子说：“猴哥哥，听说你很能干，请你动动手为我修一个喷水池吧。”小猴说：“没问题。”于是小猴子动手为它挖了一个大坑。第三次，仙鹤又找到小猴子说：“猴哥哥，请你又动手又动脑，为我修一个喷水池吧。”这一回，小猴子手脑并用，结果呢，它终于修了一个又美观又实用的喷水池。瞧!它们多快乐啊!小朋友们，为什么第三次小猴把喷水池修好了呢?学生答。师：因为它又用脑又用手，才把喷水池修好。手和脑就是我们的两件宝。(二)板书：两件宝。师生一起写“宝”。师：“宝”怎么写来着?我忘记了，谁能帮帮我?生答。师：伸出小手，咱们一起写一写。(可以按笔顺说笔画，也可以按部分说：上面是“宝盖头”，下面是“玉”。老师根据学生的答复灵敏掌握。)师：我想到了一个谜语：家里有块玉。谜底就是“宝”，这回我一定记住“宝”了。谢谢你们。二、初读课文(一)师范读课文。师：有位老爷爷说得好：(师读课文，随着出示有关课文内容的课件。)人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会考虑。用手又用脑，才能有创造。一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。师：这首儿歌就是我们书上的一篇课文，你们愿意比比谁读得好吗?要想读得好，首先要把字音读准。在读书时，你遇到不认识的生字，打算怎么办呢?生答。师：你们的方法真多：可以请拼音朋友帮助，可以请教老师，还可以请教认识这个字的小伙伴。那就自己选个你喜欢的方法读课文吧。(二)自由读课文。要求把字音读准。师：快翻开书66页，用手一边指，一边自由地读读课文，看看谁能把每个字音都读准。读得快的小朋友还可以把刚认识的生字多读几遍。(三)指名读课文。师：能把字音读准吗?谁能读给大家听。指名读。评读。(四)认读生字。课件出示生字。师：这些淘气的生字宝宝从课文里跑出来了，你还认识它们吗?师：谁愿意当小老师带读，你会读哪个就带读哪个。师：谁能说一说你是怎么记住这些字的。师：我们来比赛读，看谁读得又快又准。课件出示打乱顺序的生字。学生比赛读。(五)自己读课文。要求把课文读通。师：把生字放回课文中，你再自己读一读，看看谁能把课文读通顺。指名读。评读。三、细读课文(一)两人小组读。师：要想把课文读好，我有一个机密，想不想知道啊?师：在读课文时，你认为哪些句子不太好读，就把它多读几遍，边读边想想它是什么意思，这样你就会把课文读得更精彩。快和旁边的小朋友一起用用这个机密武器吧。师：哪两位小朋友愿意读读你们练读的难读的句子。(二)理解“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”的意思。出示课件：一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑师：你能说说用了两件宝能做好哪些事情吗?(指导说完好话。)生说。师：20xx年，北京要有一件重要的事情发生。你们知道是什么事情吗?生答。师：为了迎接奥运会，北京有了很大的变化。比方空气越来越清新，街道越来越美丽，大厦越来越漂亮，道路越来越通畅。想不想看看?出示课件：有关北京建立的图片师：这些劳动和创造都离不开人们勤劳的双手和智慧的大脑。板书帖画：手脑师：相信到了20xx年，我们北京会更加美妙。(三)熟读课文。师：让我们加上动作和表演，再来读读课文吧。(四)比赛读。游戏：童话剧“小猴造喷水池”由学生推荐最有表演才能的两个学生表演仙鹤和小猴，老师串词，全班配音：第一次修喷水池时说“用脑不用手，啥也办不到”;第二次修喷水池时说“用手不用脑，事情办不好”;第三次修喷水池时说“用脑又用手，才能有创造”。四、学写生字动动脑，说一说你怎样写好生字。动动手，写一写生字。(老师范写两个。)五、游戏稳固二人合作拼生字。师：动动手和脑，看谁拼得好。这些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它们贴到前面，并邀请你的好朋友一起大声地读一读，还可以说说你是怎么记住它们的。六、布置作业师：这节课你有什么收获?师：长大以后你想做什么?只要用好我们的两件宝，你的理想一定会实现!小朋友们在课下还可以把你的理想画下来，贴在你的书桌前。小学语文教案篇7【教材分析^p】《鱼游到了纸上》是一篇感情真挚的课文。课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地敬仰，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、详细的文章。四年级同学有一定朗读课文的根底，语感较为丰富。结合课文内容的特点，教者运用多种手段，创设情境，调动同学的多元感官潜心会文，以读促思，以读悟情，感受聋哑青年画鱼的“专注”，进而体会作者由衷的赞美之情。【学习主线】以同学提出的问题“鱼为什么会游到纸上？”、“鱼是怎么游到纸上？”为线索，由线和面，层层扣击文本。锁定青年人一丝不苟画鱼这一画面细细品读文字的内涵，铺设“青年专注画鱼”的情感主线，立体多维地推进教学。【教学目的】知识与才能：随堂认识本课3个生字，通过感悟，有感情的朗读课文。过程与方法：通过自主探究、合作学习、交流讨论等方式培养和开展同学联络课文，抓重点词理解、品析语言文字的才能。情感态度与价值观：通过抓重点词句理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。【教学重点】在品读课文中通过理解“一丝不苟、工笔细描、挥笔速写”等词语感受“鱼游到了纸上”的含义为下文理解“先游到了我的心里”作铺垫。【教学难点】理解“鱼游到了纸上”的含义。【课前准备】老师准备：搜集中国著名画家的美术作品，制作课件；同学准备：搜集中国著名画家的美术作品，预习课文把不懂的地方记录下来。【教学过程】一、导入新课，设疑——鱼游到了纸上1、课件展示〔录象〕哇，多得意的金鱼呀，金鱼在哪里游来游去呀？〔水里〕对，鱼分开水会怎么样呢？何老师今天看到一篇文章觉得好奇怪——鱼游到了纸上，鱼怎么会游到纸上呢？你们能协助何老师研究研究吗？〔板书课题〕2、围绕课题，你有什么疑问吗？〔梳理并提炼同学提出的有研究价值的问题，并相机板书：谁让金鱼游到纸上？怎么游？〕过渡：是啊，是谁让金鱼游到了纸上？鱼怎样游到了纸上？这就是我们这节课要解决的问题。带着自身的疑问让我们走进课文，先读为快吧！二、初读课文，感知——鱼游到了纸上初读课文，想对自身提出什么要求？请同学们带着疑问去读课文。〔提出自读要求〕1、自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。2、遇到不懂的字词把它画出来。〔请多位同学到黑板上将自身不认识的字词板书出来，放一边，在分析^p课文的过程中相机解决。〕小结：同学真会学习，边读边把疑问记录是很好的学习方法，这些问题我们在学习课文时一并解决。过渡：让我们再次走进课文，选择自身喜欢的方式边读边考虑〔出示阅读要求〕，拿起笔划一划相关语句、语段，留下自身考虑的痕迹。别忘了和身边的学习伙伴交流交流。三、再读课文，研悟——鱼游到了纸上〔一〕感悟鱼游纸上1、“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？从那些地方让你感到金鱼仿佛在纸上游动？出示重点语段：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。2、个别读，指导读正确。解决3个生字“苟、绣、挥”3、生字是我们读顺课文的钥匙，请同学们再把这段话读一读，鼓励读流利。4、从这段话里，你读明白了鱼真的是自身游到了纸上的吗？〔不是〕你是从哪个词读明白的？〔仿佛〕“仿佛在纸上游动”，原来青年人是把鱼画得很逼真，把鱼画活了。5、青年人是怎么把鱼画活的呢？让我们锁定青年人画鱼的这一幕，细细读读这段话，想想哪些词语能让你有这样的感受。6、板块预设：A、一丝不苟〔1〕“一丝不苟”是什么意思？〔一点儿也不马虎〕这个意思的词语还有哪些？〔专心致志、全神贯注、聚精会神〕你是怎么知道的？很好，积累词语有助于我们写作。〔2〕正是有着这种专注的态度，才干把鱼画活啊。你能读出这种专注吗？〔个别读，老师同学进展评价〕B、工笔细描〔1〕怎样才叫“工笔细描”呢？〔同学个性化理解〕你看老师工笔细描金鱼身上的部位——鳞片〔板画鱼鳞〕这是一种特殊的画技，你看出来了吗？画时要慢，要一丝不苟，这样才干把鱼鳞画得美观又逼真。〔2〕这位青年只是一丝不苟地画着鳞片吗？〔不是〕你从哪个词知道？〔每个部位〕哪些部位呢？〔嘴巴、眼睛、鳍尾巴等〕你想画什么部位？请以读代画。〔预设评价语——好一个细致入微的姑娘，好一个一丝不苟的青年！你也能这样以读代画吗？〕C、挥笔速写〔1〕画金鱼的动态用的是什么不同的手法？引出“挥笔速写”。“挥笔速写”可是豪放派的画技，谁能用读来体会体会？〔2〕指导朗读。个别试读时引导同学之间互相评价，如“你从他的朗读中感受到豪放了吗？你无妨来试试！”〔3〕让我们来豪爽地挥笔速写金鱼的尾巴吧！〔师板画金鱼的尾巴〕看，多么活泼得意的金鱼游出来了。这一招，真绝！7、小结提升：同学们，这就是那位青年，美丽的风景没有吸引他，围观的人群没有打搅他，他只是在一丝不苟地画着金鱼。让我们静静地分享这一份与众不同的一丝不苟。女同学读工笔细描这一部分，男同学读挥笔速写这一部分，注意读出绣花般的细致，读出豪爽派的挥洒。8、如此一丝不苟的态度，如此灵敏多变的高超画技，怎能不让鱼游到纸上呢？俨然是出自画家之手的杰作呀！同学们让我们一睹为快吧。〔课件展示几幅金鱼画作〕你会用一个什么词或一句话来表达你看画时的惊叹？〔同学个性化表达〕老师这儿有你这个意思的一组成语，请你读读。〔出示词语：栩栩如生、惟妙惟肖、活灵敏现、出神入化、逼真传神、跃然纸上〕〔二〕赏析鱼游纸上面对如此逼真传神的金鱼画作，难怪那位围观的女孩会情不自禁地脱口而叫。出示语句：“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。1、谁来替这位女孩叫叫？个别朗读，引导评价。2、指导同学抓“哟”、“游”、“啦”从表情、动作、语气的角度读出女孩的惊奇。3、她这一叫可是一石激起千层浪，围观的人都纷纷议论着、赞叹着。假设当时你也在场，你都听到哪些人说什么了？请把听到的写下来。出示小练笔：一位老人不住点头称赞说:“！”一位青年赞叹道：“！”一群小朋友叫道：“！”〔1〕同学尽情抒发自身的感悟，表达对青年的赞叹之情。〔2〕反应交流，引导恰到好处地使用“栩栩如生”等一组词语，为文句增色。四、释疑鱼游纸上对于上课一开场提出的两个问题，通过潜心研读，如今你解决了吗？用自身的话说说独特的见解。〔个别检查〕五、深疑鱼游纸上当“我”把“鱼游到了纸上”写在纸上给那位青年时，他平静地吐了一句话，请找一找，一起读。“先游到了我的心里。”同学们，此时你们又有什么疑问呢？〔预设同学的问题：鱼为什么会游到他的心里？鱼是怎么游到他的心里的？为什么说先游到了心里呢？〕我们下节课再深化课文的字里行间去解决这些可贵的疑问。小学语文教案篇8知识才能目的：1、培养读古诗的兴趣，感悟诗的意境。2、能联络上下文理解诗的词语，读懂诗的内容。3、能详细地写自己经历的、印象深的一件事。4、语言理论活动中，锻炼听说读写的整体才能，培养学生主动参与的精神。人文教育目的：通过学习培养学生的爱心。同时还要培养学生学习不怕吃苦，有恒心的精神。教学准备：1、齐白石画像及其篆刻作品假设干。2、搜集喜欢的童话或编写童话。课时安排：4课时教学过程：第一课时一、读读背背。1、导入课题。你们学过哪些古诗？谁愿意背一首自己喜欢的诗给大家听听。如今我们来读、背一首新的古诗《登飞来峰》。师范读——自由读，说说你读懂了什么。——质疑——互相释疑，老师点拨。——熟读成诵。2、阅读齐白石的故事，说说你对齐白石有了哪些理解。——再读，交流文后考虑题。——课外搜集自己喜欢的齐白石书画刻印作品。第二课时1、导入课题，引起兴趣。让学生回忆生活中曾经发生过什么事，牵动着你的感情—快乐的、委屈的或者难过的。举例：你喂的小动物突然死了；最要好的伙伴误解了你；或者通过努力漂亮地做好了一件事等等。2、自我选择习作题材，考虑习作思路。3、同学之间互相交流，征求意见。老师巡视，理解、指导。4、指名介绍自己习作的内容和表达顺序。老师顺着学生思路适当点拨。5、老师提出习作要求：写一件事要写详细，要表达真实的`感情。还要一边写一边读，注意把语句写通顺。6、习作起草。第三课时一、理解学生习作起草的情况。让没有完成草稿的，继续进展。对已完成草稿的，掌握习作内容与语言表达状态。二、选两篇内容与表达方法不一样的作文当堂修改。三、自我修改与同学间互相修改。四、誉清。要求书写认真、工整。第四课时一、导语。今天的理论活动，由同学们自己组织、安排，进展自我学习、锻炼的语文活动。同学们要主动参与，珍视展示自我的时机，要发挥讲演的才能，体验合作的乐趣。二、主持人：今天我们班进展“童话故事”讲演活动。1、分小组互讲，推选讲演代表。2、正式讲演每人次不超过3分钟。3、评议。〔评议要求：演讲者要充分发挥讲演的才能；认真倾听，尊重别人；以鼓励为主进展评议。〕三、小组活动。互讲、推选代表。四、上台讲演。〔各组派代表〕五、评议。六、延伸。1、将各组童话整理、装订成册。2、挑选一个新颖有趣的故事改编成童话剧，自导自演。教后小结：口语训练，贵在有序地练。这个练不是个别的练，而是让每一个孩子充分参与进来，通过同桌互相讲、评价，让学生成为活动的主人，培养学生运用语言的才能、鉴赏语言的才能，大大方方在众人面前讲话的才能。长期坚持，必获硕果。小学语文教案篇9一、教学目的1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.理解课文内容，理解恐龙的类型及特点。3.激发学生探究恐龙世界的兴趣。二、教学重难点重点：朗读课文，读中理解恐龙的类型很多，形态千奇百怪。理解“打比方、列数据、作比拟”等说明事物的方法。难点：用上述几种说明方法，仿写自己喜欢的一种恐龙的外形。三、教学对象及其学习需要简析《恐龙》是一篇知识性短文，通过生动的语言介绍了学生心中最神奇的一类动物。学习课文之前，学生已通过多种途径(搜集图片、查阅资料、观看电影电视、玩耍常州恐龙园等)，对恐龙有了较多认识，形成了良好的知识储藏。这样的积累，假设不注意，有可能上成一堂知识介绍性质的自然课。根据学生实际，针对课文特点，本课教学首先应立足“语文学科”的学科特点，品读感悟语言文字。在读中学习文章是如何恰当地运用说明方法增加知识性文章的可读性。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探究研究恐龙世界的兴趣。四、教学媒体选择与应用设计利用FLASH制作动画课件，冲破时空限制，创设恰当情境，能充分调动学生感官，让学生积极投入学习过程，保持旺盛学习动力，真正成为学习主人。背景图及课题文字、音乐导入课题时使用Flash制作时空隧道动画过渡到初读课文时使用Vcdcute剪辑《恐龙世纪》影片片断创设情境，感知课文时使用Flash制作七种恐龙动画及文字理解课文，认识恐龙，掌握说明方法时使用Flash制作多种恐龙知识数据库拓展学习时运用Flash制作恐龙灭绝背景图及文字、音乐探究灭绝原因时使用链接相关网站网址课后学习使用五、课件设计注意点1.画面优美、恰当。让学生充分感知史前无人类、无污染的环境，体会当时的原始、博大、神秘。画面简洁，防止出现干扰学生注意力的因素。2.互动性设计科学、合理。能恰到好处地让师生在课堂上进展双向交流，调动学生主观能动性和积极参与意识。3.清楚认识本课件在教学中起创设情境，激活思维，引导探究的作用。本课首要任务是语言文字的学习及语文才能的培养。课件不能喧宾夺主。六、教学过程及课件设计思路说明(一)创设情境激发学习兴趣课件出示背景图：两只恐龙在白垩纪舒适环境中悠然生活。弹出课题。(精心挑选的背景图创设出史前的意境，让学生一进入教室就处在特定情境中，记忆中已有的相关知识被积极唤醒，从而产生亲切感。)1.谈话导入：同学们，今天我们继续学习《恐龙》。让我们穿越时空，回到两亿年前的恐龙世界。课件演示：光阴隧道进入