小学语文《识字1》教案13篇

第页共页小学语文《识字1》教案13篇小学语文《识字1》教案13篇小学语文《识字1》教案1一、看图说话，出示词语1．出示课文插图。2．看图说话，出示词语。你看到了哪些景物?这些景物有什么特点？(根据学生的介绍，随机出示词语)二、认读词语，自主识字1．出示卡片“我会认”，鼓励学生说出自己认识的字。谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗?(学生复习已学生字，交流自主认识的生字)2．看书读词，引导学生自主学词学字。(1)借助拼音读词语，画出词语中的生字，读一读，认一认。(2)引导学生发现容易读错的字并正音。看清韵母读准：冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)看清声母读准：苏、争(读准平舌音和翘舌音)看清腔调读准：复(3)鼓励学生用多种方法记字。自编谜语记字：鸟儿张嘴唱(鸣)；“文”字踩高跷(齐)偏旁联想记字：柳、冰、泉(想想偏旁跟字意有什么关系)部件组合记字：百(一+白)3．熟读词语，加深记忆。老师领读，学生当小老师领读，开火车读，改动词语或调换词语顺序读。4．补充说句子，理解字词。(方法：一人描绘说句子，一人根据意思取词语卡片认读。)(1)出例如句：春天来了，大地好似从沉睡中清醒过来。找出词语：万物复苏认读生字：万复苏(2)照样子说句子，找词语、读字。句子：春天来了，_______________。词语：柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)5．指导写字，稳固生字。(1)观察字形，让学生发现字的特点。说说写字时要注意什么。(2)老师范写，让学生看清笔顺及笔画的位置。“万”字的笔顺是“一ノ”，横要写长一些，笔画横折钩中的“横”比拟特殊，应该写的向右下方斜一点，“ノ”在竖中线上起笔。“丁”字横要长一些，写在上半格的中间，竖钩写在竖中线上。“百”字的横写法同前两字，中间的小撇不要超过“日”字的左竖。“齐”字上边的撇和捺要舒展开，下面的两画是竖撇和竖。“冬”字的构造和“齐”字一样，可比照练写。“冬”字上面的折文，强调学生注意两点①三笔写成，第____是横折撇；②书写时，上撇短小，下撇和捺要写长，舒展开。三、品读词语，发挥想象1．看图听老师读，感受词语描绘的景象。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后稍做停顿，以显示韵脚。2．自己读词语，想象词语描绘的景象。四、说画结合，拓展延伸1．出示学习伙伴的话，让学生先在小组里讨论交流。说一说：你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?想一想：你还知道哪些跟春天有关的词语。画一画：美丽的春景图。2．在这活力勃勃的春天里，同学们像小草一样呼吸着春的气息，像小鸟一样享受着春的温暖。让我们看一看谁眼中的春天最美丽，谁笔下的春天最迷人。学生汇报讨论结果，展示作品。内容概括：这篇介绍了关于一下识字1教学设计五，希望对你有帮助！小学语文《识字1》教案2教学目的1．认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁“提土旁”。2．掌握"多、少""大、小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。3．正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。4.让学生知道语文知识与生活亲密相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。教学重点：认识本课的12个生字。愿意在生活中主动识字。教学难点：理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。教学准备：老师：生字卡片、多媒体课件、录音带学生：课前给你认识的动物、水果做名片教学安排：2课时第一课时一、创设情境，激发兴趣有个家住在农村的小朋友丁丁，他非常热情，想邀请我们去他家玩。今天就让我们沿着田间的小路，穿过田野，一路欣赏两边碧绿的禾苗，一路欢唱，来到丁丁家的农家小院吧。〔边说边____课件，出示课文情境图，播放小动物的叫声〕二、识动植物名称，初步认词。1、读带拼音的词。小朋友，你们看，丁丁家的院子里有浓浓的树阴，绿绿的小草，真是一个美丽的农家小院呀，小院里好东西可多了，你找找，说说你最喜欢什么？根据学生的答复随机在图上相应位置出示相应名称的词〔带拼音〕，并读词。〔例：当学生说出“黄牛”这个词时，出示词“黄牛”，同时播放“黄牛”的叫声。老师说：“你想跟它交朋友吗？请你亲切地叫一下它的名字。”学生齐读名称。注意正音：特别是“子”该读轻声。〕2、去掉图片读词。引导学生发现①〔课件演示〕丁丁家的院子里东西可真多。不看图，你能叫出他们的名字吗？〔去掉图读词语〕你发现什么了？②是呀！这些词宝宝可淘气了，分别是从水果之家和动物之家跑出来的，你能把他们领回去吗？根据学生答复，____课件把词语分成两类。〔不带拼音〕〔根据学生读的情况，相机插入评价语：瞧，你那么准确地叫出苹果的名字，它快乐地出来跳舞给你看了！〔____后相关水果闪现〕你是不是正确地叫出了花猫的名字呢？听听它快活的叫声，是在表扬你呢！〔____播放相关动物的叫声〕假如学生拼得不正确，那么说：唉呀，杏子不愿意和你见面，是不是你叫错了？哪位小朋友帮帮助，提醒他哪儿错了？黄牛一声不吭，是不是你拼错了它的名字，它生气了？〕③连读词语，注意读得轻快、跳跃。三、自主认字和识词____课件，剩下生字。这些就是这节课我们要学的生字。1、小组合作自主识字学习小组交流：〔1〕哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你教教组内的同学。〔2〕哪些字你如今还不认识，向你的学习小伙伴学习，并且想个好方法记住它，好吗？2、交流汇报。〔1〕哪个小朋友愿意来交流一下自己的学习经历，说说哪些字你早就认识了，是怎么认识的？〔2〕是呀！在家里不认识的字可以问爸爸妈妈，可以自己看拼音学，还可以从电视、路边的广告中学习。还有哪些字你是今天才学会的，你有什么好方法记住它，以后见面了还能认出来呢？〔学生可能会说熟字带生字的方法，画画的方法，给生字编歌谣的方法等。〕〔3〕小朋友可真棒！这些识字方法都是宝贝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以帮你学很多字。四、学习韵文1、初步看图比一比。童谣里唱的是什么啊？你听出来了吗？〔比多少、大小〕谁和谁在比呀？学生说说。同时在说时学习三个量词的用法，认识“提土旁”。2、比大小比多少还能唱歌呢！大家一定很想学了吧？别急！我们先得把歌词给记熟，其实它就在书本第90页，大家快翻开课本看看。3、学生自由朗读，读不准的可请同桌帮助。〔1〕检查读，评读。〔指名一生读，其余认真听，准备评〕〔2〕会读了吗？来！咱们来唱拍手歌。齐念童谣。边拍手边念。老师参与其间，和学生拍手念童谣。〔3〕谁会背了？咱们来唱唱？一边唱一边表演。指名一个学生到台上示范表演。五、稳固生字1、开双轨火车读生字生字宝宝要出门了，大家还认识他们吗？〔认读生字卡片〕2、游戏：过关斩将咱们该回家了，可路上设置了关卡，谁能读出词语来，才能通过，咱们快行动吧！〔课件出示迷宫图〕逐个认读词语。3、生活中应用：我的日记。终于到家了，小明回到家写了篇日记，大家来看看他写得好不好？六、指导书写〔课件出示句子读：丁丁家的院子里有苹果树、红枣树。树下有黄牛、小猫。桌上放着一堆杏子、一个桃。一群鸭子回家了，一只小鸟飞来了。〕六、写字指导1、出示"牛、羊"，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。2、课件演示"牛、羊"的笔画顺序。学生试写一个。3、展示学生作业，评议、交流。第二课时一、复习导入看图说动物、植物的数量、名称。二、扩展延伸1、根据学生的答复，再次复习"颗、群、堆"三个量词。2、强调“群和堆”两个量词。〔1〕课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出现许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么？〔一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……〕用"群"数，告诉我们什么?〔2〕指着图上的杏子问，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？〔一堆土、一堆萝卜……用"堆"数，你发现了什么?〔3〕假如老师把"堆"换成"群"，行吗?为什么?3、讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。看课件图片一颗枣。用量词颗来说说。再出示实物：一颗粉笔头、一颗糖、一颗小石子。随着出示，让学生用量词“颗”说说。看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？〔有的同学会说“一棵树”，是不是这个“颗”字？为什么？卡片出示：一棵树。〕4、老师出示一些物品，学生说一说。〔一朵花一本书一件衣服一双鞋一把扇子一辆汽车一块西瓜一个杯子一双手一台电视机一幅图一座房子一台电脑一双筷子一张桌子一座桥一列火车一架飞机一排椅子一篇文章一本书一杯水一枝笔一份报纸一条绳子一串香蕉一扇窗户一棵树-把剪刀一个书包〕5、学生选择生活中自己认识的物品进展说量词比赛。6、创编儿歌。7、做游戏：找朋友。将量词卡片和物品名称卡发给学生，开场唱找朋友的歌，歌曲完毕后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。三、写字环节1、出示"小、少"，让学生观察在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画“竖钩”。2、老师范写"小、少"，学生仿写一个。3、师生共同评议。4、学生写字。四、课外拓展回家说家庭用品，和爸爸、妈____一比，看谁说得又多又准。教学札记：“兴趣是最好的老师”。教学本课我恰当地运用多媒体课件，将学生带入课文意境之中，调动了学生参与的积极性。在学习本课词语时，我力求引导学生“看着这些水果和动物，认认他们的名字”、“请拼音朋友帮帮助，自己试着拼一拼，读一读”、“你最喜欢哪种动物或水果，挑一个拼给大家听”。为学生创设良好的自主学习的情境，在一个童话般的情境中，唤起学生主动识字的学习兴趣，使他们始终处在“我想读”“我要读”的状态，培养他们主动学习的意识和习惯。一个好的老师应该在学生学习时，给予学生适时的鼓励、表扬、赞许，这可以让学生体验成功的喜悦，使学消费生积极的情感体验，从而产生浓重的学习兴趣。在评价时，我改变单纯用语言评价的方式，利用低年级学生喜欢童话情境的特点，创设让水果闪现和动物欢叫的形式，再相机辅以童趣的语言评价，拉近了学生与教材间的间隔，赋予词语生命力。学生处于这样一个童话般的世界里，自主地识字，自主地交流合作，感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。人教版实验教材中的识字量大大增加，新课标中提出要让低年级学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，如何达成这一识字目的呢？教学本课时我尽量引导学生充分利用自己的生活经历，尊重学生的个体差异，让学生选择合适自己的方法来识字，表达了“以人为本”的教学思想，留给了学生自由选择的空间，使学消费生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。在完成识字教学的同时，培养了学生的识字才能，真正做到把学习的主动权还给学生，老师真正成为学生学习和开展的促进者。学习本课时，学生始终处于被激活的状态，在一种情绪高涨的状态下积极地参与学习，课堂气氛非常活泼。小学语文《识字1》教案3教学目的：1.学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。2.按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联络起来。3.朗读词串，积累词汇。理解春天景物的特点，感受春天风光的美妙。教学重点：识字、写字，拟安排两课时进展教学。教学准备：大幅情境图；每个学习小组一幅情境图和词语卡片；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了活力。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2.播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。〔老师同时在黑板上贴出大幅情境图〕二、图文结合，认知词语1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的风光，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处活力勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？2.认识词语。随机学习四组词语。〔老师随着学生的答复相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等〕3.提醒课题，稳固字音。刚刚这些词语是语文书上《识字1》的内容。〔板书：识字1〕翻开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比拟难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮助。〔学生自由读〕谁来当小老师领着大家读？〔指名领读〕请小朋友开火车读，好吗？〔小组内开火车读〕4.生生互动，游戏内化。小朋友，刚刚我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。〔播放《春天在哪里》的磁带〕三、读中悟情，读中积累1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！2.学生诵读韵文，边诵读边想象，到达熟记积累。四、总结全文，延伸拓展1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美妙的光阴，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。班队课上我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多。五、分析^p字形，指导书写1.认读要求书写的生字并口头组词。2.认识3个新偏旁。〔“日”字底，“木”字旁，草字头〕3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。4.说说是怎么记住生字的。5.说说书写注意点。6.老师在田字格示范书写。7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。老师巡视指导小学语文《识字1》教案4课题识字1教学目的１、学会本课生字８个，绿线内的个３生字只识不写，认识３个偏旁；２、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联络起来；３、朗读词串，积累词汇。理解春天景物的特点，感受春天风光的美妙。重点识字、写字难点识字、写字教学形式教具挂图、录音机、生字卡教学方法感悟、细听、表达教学步骤老师活动学生活动第一课时一、创设情境，激发兴趣１、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了活力。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？２、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。二、图文结合，认知词语１、语言过渡：睁开眼睛看看四周的风光，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处活力勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？2、根据学生答复，相机出示词语。〔老师同时在黑板上贴出大幅情境图〕教学步骤过渡：小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的风光证是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？游戏：你能用这些词语来说一句话或许一段话吗？二、借助拼音，读准字音１、自读课文，看清音节，读准字音。２、小组内开火车读词。３、全班认读词语。三、朗读课文，整体感受美景１、同学们，词儿读准了，读得也很美，但假如我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。２、同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。３、以小组形式交流汇报读课文情况。四、写字指导出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。１、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。２、学习新偏旁。３、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。４、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。第二教时一、检查复习，稳固旧知１、认读生字、词语卡片。２、朗读、背诵课文。春风：春天的风有什么特点？春雨：春天的雨是怎样的？嫩芽：谁来说说嫩芽是什么样子的？布谷：你见过吗？梨花、杏花、桃花：图上的三棵树分别是什么树？你是怎样识别它们的？认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。教学步骤二、写字指导１、出示田字格里的生字：草、芽、树、梨、杏。２、学习新偏旁。认识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。３、学生看笔顺记忆生字笔顺。４、重点反应“芽”“树”“梨”的笔顺。５、学生仔细观察生字在田字格中的位置。６、老师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。７、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。三、语文理论活动课外让学生采用多种途径，搜集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进展交流。〔先带拼音读字词，再去拼音读字词〕板书设计识字1相机出示生字卡片课题识字2课型：新授课教学目的1、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识6个偏旁。2、借助插图，理解本课词语，理解一些运动知识，积累词汇。3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。重点能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。难点正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。教学形式教具教学挂图、词卡、录音机教学方法听、读、写、背教学步骤老师活动学生活动第一课时一、导入1、〔出示获奖运发动手拿鲜花致意图〕并放国歌。同学们，这幅图画了什么？2、是的，运发动在国际大赛上为国争光，那么你们理解哪些体育工程呢？今天，我们来学识字2二、图文结合，学词语1、〔出示挂图〕看一看，图上的运发动在进展什么运动工程呢？你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育工程吗？〔板书课题〕教学步骤2、根据学生的答复，老师相机在挂图旁贴上相应的词卡。篮球〔1〕读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。〔2〕介绍一点相关的篮球知识。足球〔1〕读准“足”的声母，是平舌音，齐读。〔2〕爱踢足球吗？知道20xx年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？排球〔1〕齐读词语两遍。〔2〕你理解些有关排球的知识。竞走〔1〕读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。〔2〕什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？〔3〕简单介绍一点有关竞走的小知识。跳高、跳远〔1〕读准生字的字音，齐读词语。〔2〕“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。第二课时一、朗读词串，积累词汇1、翻开书，读一读这些词串，把字音读准。2、归类朗读词串。二、教学生字1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。铁饼、铅球、标枪〔1〕自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。〔2〕指读、开火车读、齐读。〔3〕这三种是田赛工程，是以力为主的体育工程，属于田赛。游泳、射击、登山〔1〕读准生字词的读音。〔2〕指名读、开火车读齐读。〔3〕你理解这几种体育工程吗？2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺。3、学生描红。三、指导写字1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。2、学生答复，老师补充。3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。板书设计识字2适时出示生字卡课题识字3课型：新授课教学目的1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识4个偏旁。2、初步理解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。重点能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。难点能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。教学形式教具录音机教学方法听、说、读、写、背教学步骤老师活动第一课时一、导入1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情〔1〕出现“船”的实物图，这是什么？〔2〕出现“竹”的实物图，这是什么？〔3〕出现“石头”的实物图，这又是什么？〔4〕依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个方法，把看到的东西照样子画下来。教学步骤4、展示挂图。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。5、为了便于书写，人们在象形字的根底上，又造出了如今的汉字。点拨词语的意思：〔1〕这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？〔2〕竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。〔3〕从泉里流出来的水就是？齐读两遍。〔4〕显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。〔5〕古时候河流也叫“川”，读一读。二、加深记忆1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成如今的汉字的。2、说说如今的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？〔1〕学生互相讨论，交流。〔2〕指名说，互相补充。3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。第二课时三、教学生字1、显示：舟竹石川燕〔1〕读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。〔2〕带拼音认读，去掉拼音认读。“川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？教学步骤2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。这“四点底”像燕子身上的哪个局部？记一记。3、其他的生字你有什么好方法记住它？4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。老师点拨笔画较多的字。四、指导写字1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？2、学生互相交流，老师重点指导。3、老师范写生字，学生描红。4、学生仿影，描红，老师巡视指导。板书设计识字3适时出示生字卡课题识字4课型：新授课教学目的1、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识5个偏旁。2、初步理解一些根本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。3、诵读谜语，理解谜语〔字谜〕，体验猜字谜的乐趣。重点能在田字格中正确书写生字，能书来年认读，正确运用“池”“驰”这两个字。难点读好字谜。教学形式教具转盘、录音机教学方法听、说、读、写、背教学步骤老师活动学生活动第一课时一、创设情境，观察字盘１、师板书“也”。２、小朋友，你们认识这个字吗？今天老师给“也”找来了小朋友，你们看。３、师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。４、板书“他、地、池、驰”。二、读准字音，学习词语１、生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。２、四人一组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。３、检查指导：⑴指名读生字及词语。⑵相机指导：“池”“驰”是整体认读音节。⑶齐读生字及词语。⑷理解：〔出示字盘〕“奔”的韵母是“en”，不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。看图理解“田地”、“池塘”。师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联络图来理解“奔驰”。教学步骤三、游戏稳固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。四、学习字谜歌１、借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。２、出示卡片，开火车检查字音。３、指名读字谜歌：告诉学生：这是一首字谜，让我们猜一个字。４、四人一组讨论：这首字谜的谜底是什么？５、全班交流：６、指导朗读：⑴师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。⑵生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。⑶指名读字谜歌。评一评。⑷同桌一起读字谜歌。７、课外延伸：小朋友，猜字谜有趣吗？课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。五、析记字形，指导书写１、析记字形：２、指导书写：⑷播放音乐，生说写字姿势歌。⑸师巡视，及时表扬写得好的同学。第二课时一、复习稳固１、给“也”字找朋友，并口头组词。２、读生字新词。３、诵读字谜歌。二、析记字形，指导书写１、析记字形：⑴认读生字：行、千、庄。⑵教学新偏旁。⑶说说怎么记住这几个字。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。师根据学生答复相机转动字盘，显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图，帮助理解字谜。2、⑴认读生字“奔驰、池塘”。⑵教学新部首：“马、大、土”。⑶交流记字方法。老师及时小结学生的记字方法。3、⑴让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。⑵说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写标准，写漂亮。⑶老师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十”写得小些，扁些。下面横要写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。4、指导书写：⑴小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写标准，写漂亮？⑵老师范写生字并重点指导。⑶学生随着音乐描、仿、临写生字。三、课堂练习１、加偏旁组词：也：〔__〕〔__〕〔__〕〔__〕２、扩词：行：〔__〕〔__〕〔__〕奔：〔__〕〔__〕〔__〕３、选字填空：池驰⑴鱼儿在〔__〕塘里游来游去。⑵骏马在草原上奔〔__〕。４、游戏猜字谜。板书设计识字4小学语文《识字1》教案5素质教育目的〔一〕知识储藏点1、学会本课的8个生字，会正确流利地朗读词语。认识一个偏旁。2、能把图上描绘的事物同所学的词语联络起来，凭借图画和生活经历理解词语。3、理解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的民俗风情。〔二〕才能培养点培养学生的观察才能和说话才能。〔三〕情感体验点通过理解的传统节日，感受祖国灿烂的民族文化和多彩的民俗风情，激发学生的爱国之情。教学设想重点：识字、写字难点：把图上的事物同所学的词语联络起来，凭借图画和生活经历理解词语。根本教学思路：语文学科着力强调丰富的人文内涵对学生领域的深化影响，强调“拓宽语文学习和运用，使学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开拓视野”。设想在教学中可以采用观看录象〔或挂图〕练习说话，积累成语、诵读诗歌等形式，把语文学习同知识积累、生活经历以及音乐、美术等美容进展有机地浸透、链接、整合，使学生既丰富了知识，理解了民间风情风俗，又锻炼开展了语言表达才能。教学的根本流程一、情境导入小朋友们喜欢过节吗？谁愿意介绍一自己过节的情况？二、合作探究〔一〕整体感知出示韵文，先自由练读，读准字音，再和同桌交流：你读这些词语时想到些什么？用不同的形式检查自学情况双边互动：互动1师：谁能分别找出前鼻音，后鼻音、翘舌音、平舌音的字？做小老师带大家读一读。〔学生分别找出这些字，并领读〕师：在“节日树”上有去掉拼音的词语，谁能说出这些节日，就摘走这些果子。〔学生摘果子，读出来后请他做小老师领读。〕老师范读词串，让学生注意词与词之间，行与行之间的停顿，然后学生练读，最后进展小组赛读，师生共同评议。[二年级的学生已经具备了一定的读书才能，可以自主进展识字并交流。但是识字仍然是我们目前的主要任务之一，对于大多数的学生来说，我们还是要扎扎实实地进展朗读字音的训练，在认认真真地练习中去识字，去体验并享受学习的过程。]互动2观看春节包饺子的录象或教学挂图。师“说说画面上放了些什么？学生说自己看到的情景。师：关于春节你还知道些什么？给学生交流表达的时机，也让学生从自身的生活经历出发，把自己过春节的体验讲听，心中的过节的快乐情绪被再次激起。结合情境，我们可以让学生回忆已经学过的一些成语，如：张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋等。有了上面的铺垫，学生朗读好这组词语应该是水到渠成了。〔三〕达标反应用上”春节饺子拜年“说一句话，也可以说说自己的生活实际。〔四〕学习写字〔五〕拓展延伸继续向家长或亲戚朋友理解关于春节的情况。小学语文《识字1》教案6教学设计理念：第一、要激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，课堂上如何调动学生的学习积极性是老师的任务之一。人教版课程标准语文实验教材一年级下册第一课《识字1》，是让学生赏读好词佳句，感受春天的美。本课的教学，主要是通过活动，唤起学生的生活体验，让学生在更广阔的空间理解和运用词语，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，进步学生学习语文的兴趣。第二，发挥学生学习的主动性，老师要积极引导。学生是学习和开展的主体，老师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为根底，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生到达这个理想目的还不太可能，因此老师的有效引导显得更为重要。学习目的：1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。2、正确、整齐、标准书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。3、正确、流利地朗读词语。4、主动搜集积累春天的词语。5、认识并理解春天给大地带来的变化，使学消费生好奇，激发学生理解、观察大自然的兴趣。教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。教学难点：在田字格中把字写美观、工整。教学用具：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板教学准备：录音〔流水声、鸟叫声〕、根据课文内容制作的多媒体课件〔春天美景〕、课文词语卡片、课文插图放大、儿童歌曲《春天在哪里》磁带。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、听录音，感受春天。录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》〕天气渐渐地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔。这是什么季节到了？〔板书：春天〕2、语言激趣。是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了活力。春姑娘在热情地邀请我们呢！〔出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！〕二、图文结合，认知词语〔一〕看看、找找春天1、播放根据课文插图制作的多媒体课件〔春天的美景〕。2、提问：小朋友们，刚刚我们看到的风光美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处活力勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？3、自由发言。随机出示文中相关词语。如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红。跟着我读一读，好吗？〔莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……〕板书：春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣。〔二〕读读、记记字词1、自由读词语。小朋友，刚刚我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上〔板书：识字1〕，你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮助。〔小朋友自由读、互相帮助〕2、个别学生领读词语。出示课文投影。谁来领着大家读？〔学生跟读〕3、生生互动，交流识字方法。①学生自由找找生字，认一认。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！②认读生字。哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？一起齐读生字。③小组内先交流，再向全班汇报。说说你能认得这么快，有什么好方法吗？④找出难记的字、陌生字。学生或老师帮助识记。老师着重指导记“舞、柳”。动作记“舞”，简笔画理解“柳”，相机扩词。⑤检查认字。我们来玩开火车的游戏吧！三、读中悟情，读中积累。1。语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让我们感受一下春天有多美呀！2。学生诵读韵文，边诵读边想象，到达熟记积累。四、玩玩游戏，稳固字词。〔出示课文插图〕，小朋友，刚刚我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。〔播放《春天在哪里》的歌曲〕五、总结全文，延伸拓展1、师总结。小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美妙的光阴，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。2、布置作业：①背诵课文。②课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。六、板书：识字1春天春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣。第二课时一、检查复习1、抽读生字卡片。2、读词语。3、交流课外搜集的词语。二、书写生字1、出示生字卡片，学生认读“万、丁、百、冬、齐”，口头扩词。2、学生观察五个字的构造及在田字格中的占位，注意关键笔画。3、老师范写生字，强调要点。“万”字注意笔顺是“一、S、丿”；“丿”在竖中线上起笔。“丁”的“亅”要写在竖中线上。“百”字的横写得长一点。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。4、学生临写，老师巡视指导。5、展示、评价。三、理论活动1、出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。2、说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？3、画一画：美丽的春天图〔1〕小组内商量可以画些什么？〔2〕播放歌曲《春天在哪里》，学生在轻快、愉悦的音乐中，描绘心中的春天。〔3〕展示自己的画。四、小结。这次我们承受春姑娘的邀请在春天乐园可真是收获不少，我提议：在课后用你们的眼睛、耳朵、心灵去找一找春天在哪里，仔细观察风光怎样？然后与大家分享，好吗？五、板书：我会写：万丁冬百齐春天的图画：〔展示学生作品〕小学语文《识字1》教案7教学设想《识字1》是《国标本(苏)语文》一年级下册的教学内容，它以词串识字的形式出现，围绕春天这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语，分为四组，每一横行又从气象、草木、动物、花朵不同的方面提醒了春天的特征。所以教学时我们不能为了识字而识字，要通过朗读、想像去体会、感悟，要让学生由词语想到详细的事物，由词串想到特写的画面，由整篇课文想到春天特有的场景，要让学生在脑海中留下一组关于春天词语的记忆板块，为今后的阅读和写作做必要的储藏。所以，识字和记忆词串应该是本课的教学重点和难点。词串识字都有押韵合辙的特点，读起来朗朗上口，由此，以读为本，读中感悟成为本课教学的重要手段之一。通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言，从单个词儿的认读，到每行词串的连读，最后词串成文的诵读，由易到难，循序渐进，在反复诵读中，读出词语间的停顿和整个词串的诵读节奏，掌握诵读的技巧，为今后诵读诗歌奠定了根底。另外，运用多媒体课件创设情境，把生活带进了课堂，使学生已有的感性认识与生活经历和抽象的词儿交融在一起，一边诵读，一边产生与词语相对应的图像，既有利于学生理解词义，又训练了语言。学生们虽然对独立的词儿理解增多了，但像没组装的机器零件，只有把它们组合起来，才能发挥真正作用，所以，在教学中，我充分挖掘词与词之间的间歇、空白，引导学生凭借已有的知识和经历，通过想像进展补充和扩展。在学生们的互相讨论中，本来貌似独立，实际具有相似关系的词语整合成一个春天的模块，在进展反复诵读、积极记忆后，一幅鲜活的春天画面就以模块形式建构、存储于学生脑海中，为学生日后激活、选择、匹配、重组相似模块提供了资。《语文课程标准》指出：要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。而本课集中学写带木的字串，意在让小学生感悟一点汉字文化，培养学习汉字的浓重兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情，为今后学习汉字打下坚实的根底。教学过程一、课件导入，激趣学文送走了冬爷爷，我们迎未了美丽的春姑娘(课件出示春意融融、鸟语花香的春景图)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天来啦!二、联络画面，整体感知1．结合课件画面，播放歌曲《找春天》。2．学生交流，从哪些地方找到了春天?随机出示：课文四组词串。3．借助拼音，学生自由练读。4．指名练读，正音。(逐个词儿读，词串连起来读。)[借助画画帮助学生建构完好的词串模块，使抽象的词儿和形象的事物整合在一起。]三、逐行认读，深化感悟1．让学生考虑。(1)春天的风吹在身上是怎样的感觉?(2)你知道春天的雨是怎样的吗?____春雨处，让学生们体会春雨细细的，像牛毛一样。(3)出示春天春风春雨谁来读好这一行词?你是怎么想的?你好似看见了什么?(春天到了，我好似感觉到了春风暖暖地吹在身上，舒适极了，又好似看到细细的春雨正在绵绵地下着，万物都在迅速地生长。)[让学生一边读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，可以把外表上孤立的图像整合为一体，在他们的头脑中建构、存储起日后解决问题时能迅速激活、选择、匹配、重组的模块。]指名读，师点拨，注意停顿和整个词串的诵读节奏。2．师：春天的柳树、小草、嫩芽是；怎样的呢?小朋友昨天已经跟他们交上了朋友，有的小朋友用手轻轻地摸了他们，有的`小朋友在草地上打了个滚，有的小朋友还和他们说说话呢!(1)谁愿意向大家介绍一下你的朋友呢?在学生介绍时伺机逐个____柳树、小苹、嫩芽，多媒体展现春天柳叶吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的镜头。(2)小朋友这么喜欢自己的朋友?那你能读好它们的名字吗?(3)击出柳树小草嫩芽一行词语。指名读，师评：听了你的朗读，我仿佛看到了柳条垂在河面上，风儿一吹，河水漾起了层层波纹你们呢?3．(1)____布谷鸟，展现布谷鸟在田间边飞边鸣的镜头，同时讲述布谷鸟的传说。再逐个____燕子飞行、蜜蜂采蜜的画面。师画外音：燕子、布谷给我们带来了春的喜讯，连小蜜蜂也嗡嗡地赶来，在花丛中忙着采蜜呢!一派热闹的景象。(2)谁来招呼这些得意的小家伙。(3)春天还会有哪些动物呢?[学生凭借已有的知识和经历，对动物这一模块进展补充和扩展。从而加深对春天的感性认识。]4．(1)小蜜蜂为什么这么快乐?(____蜜蜂在花丛中飞行采蜜的特写近镜头)(2)让我们做个深呼吸，扇动翅膀，跟着蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧!(录像展示花的世界，其中有梨花、杏花、桃花。)[伴随着生动活泼的画面，孩子们挥动着双手学着蜜蜂在教室内自由跑动，既带来一种身临其境之感，同时又到达了做课间操的效果，起到很好的调节作用。](3)在花的海洋中，你最喜欢什么花?为什么?(学生小组交流后集体汇报，老师随机____梨花、杏花、桃花的多媒体画面。)(4)____出梨花杏花桃花指名读，学生评价。四、熟读成诵，记忆积累师：春天在哪里?春姑娘悄悄告诉小朋友：春天在校园里，在小河边，在枝头上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。课文中的这些词儿连起来读就像一首小诗、赶快读读，把春天的美读出来吧。1．练习朗读(1)自己练读。(2)把春天的美读给小组里其他同学听。(3)交流：怎样读得美?教给方法(边读边在脑中放电影)。2．学习背诵春天不光留在小朋友的眼睛里，它还应该深深地印在小朋友的脑海里，我们来比一比，谁最有本领把这些词儿都记下来。(1)小组交流，讨论最正确记忆方法。(2)大组汇报交流。(a、词串记忆法，如春花；b、归类记忆法；c、画面记忆法等)[记忆法是学生的智力因素之一，而死记硬背是培养不出记忆才能的，小学时期是学生记忆的黄金阶段，只有让他们领悟、掌握灵敏多样的记忆方法，才是行之有效的。]五、认识偏旁，学习生字1．认识木字旁今天我们一起来认识一个新偏旁，想不想和他交朋友?板书木，知道他的名字吗?2．文中有哪些字是带木的?(树、杏、梨)它们为什么都有个木?以前学过带木的字吗?[把一样偏旁的字组成字串学习，以便学生理解和记忆，同时也让学生从中领悟形声字构字的巧妙，感受汉字的构造美，培养识字兴趣，进步识字才能。]学写树、杏、梨(1)比拟三个带木的字有何异同?(位置不同，形体也发生变化。)(2)同桌说说这三个字中你会写了哪个?有什么好方法记住它。(3)全班交流。(4)指导书写。(5)学生练写，老师巡视指导，纠正写字姿势小学语文《识字1》教案8教学目的1．认读12个生字，会写5个生字万、丁、齐、冬、百。2．能正确、流利地朗读。教学过程一、揭题导入小朋友，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？〔喜欢〕今天老师就和大家走入春天，一起去欣赏春天的美丽风光好吗？昨天咱们留了一个作业，请把你画眼睛里的春天画下来，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，都带来了吗？〔抽几份学生的作业在大背头上展示〕二、欣赏学生作品，引导进入情境昨天咱们留了一个预习作业，请你画一幅有关春天的图画，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，或是搜集一些春天的图片或照片等。这是咱们班一局部同学完成的，咱们来欣赏一下。他喜欢的一句话是：他喜欢的词语是：下面的小朋友把你的画介绍给同位，把你喜欢的词语、句子、儿歌读给其他小朋友听好吗？三、学习新课：〔一〕引入字词：老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了，想认识一下吗？请看大屏幕。wànwùfùsūliǔshùbǎihuāzhēngmíng万物复苏柳树百花争鸣bīngxuěrónghuàquánshuidīngdōngyīnggēyànwuē冰雪融化泉水丁冬莺歌燕舞小朋友们，其中哪些词语你会读了？先小声读一读。再把你认识的读给大家听？〔二〕学生自读：你会读哪些词语就读出来好吗？〔三〕探究认字方法：真了不起，还没学呢，这些词都会读了。你是怎么认识这些字的呢？家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。课堂上：看拼音、问同学、请教老师。〔四〕合作学习，自学生字：请小朋友互相帮助，先向你同组的同学汇报你认识了哪些字，不认识的，请别的小朋友来帮助。〔反应自学情况L下面我请3个小朋友合作来读一读。1．一个小朋友读一排〔找两组小朋友读〕。2．把书合上，老师这里的字没标拼音，你会读吗？自己小声音读一读、开火车读。3．这些字变成了红色是我们要认读的，谁能读？〔去掉个别字〕万复苏柳歌舞冰泉丁百争鸣4．出示儿歌：〔看来难不倒大家，如今变变位置，看你会读吗？〕春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣〔五〕简单释词：小朋友，有哪些词不懂吗？提出来，我们共同解决。百鸟争鸣：〔全班每人模拟一种小鸟的叫声。〕万物复苏：1．冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看：2．课件或挂图画面：柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都开了，许多鸟儿在枝头鸣叫。3．小朋友们刚刚所看到的这就叫复苏。你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗？〔所有的动物、植物都清醒了。柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣这就叫春回大地、万物复苏。〕〔六〕朗读课文：春天这么美，让我们走进春天，美美地读一读吧！四、稳固练习〔一〕看图读生字〔二〕下面的词语中哪些是描写春天的词语呢？对点头，错摇头出示大屏幕：春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻〔三〕出示挂图，让学生把与画面相配的词语贴上。五、指导写字重点指导：万、丁、百1．这三个字都有一个长横，长横要略微鼓一些，第____都是从竖中线起笔。2．齐字的撇捺要伸展开，撇有锋，捺有脚、3．学生在本子上开场练习。小学语文《识字1》教案9教学目的：1．按笔顺写字。2．学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。3．读读背背：读背成语，读背古诗。4．写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规那么。5．口语交际：说说我的家教学时间：四课时。20xx年2月26日第二周星期三第一节教学过程：第一课时一、教学”认清笔顺“1．审题。〔1〕引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。〔2〕组织讨论：这道题可以怎样去完成？〔3〕老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。2．学生自学，老师行间巡视，个别辅导。〔1〕各自轻读，书空笔顺。〔2〕同桌交流说笔顺。3．指导。〔1〕指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。〔2〕质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字〔视学生的详细情况而定〕〔3〕强化记忆板书下来的生字的笔顺。〔4〕同桌互相抽查笔顺容易错的字。〔5〕老师小结。4．练习。〔1〕强调保持正确的写字姿势。〔2〕学生按笔顺写字一遍，老师个别辅导。5．反应。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。二、教学”写好铅笔字“1．审题。〔1〕练读题目。〔2〕引导与上题比拟，明确写字要求。2．弄清笔顺，练习描红。〔1〕认读生字。〔2〕提名说笔顺，老师同步师范描红。〔3〕强调描红要求与写字姿势。〔4〕学生完成描红练习，师个别辅导。3．点拨笔顺规那么，仿影体会。〔1〕师生谈话，引导学生发现笔顺规那么——先横后竖。〔2〕学生仿影体会。4．指导临写。〔1〕出示”干“，提醒学生注意”干“的第____横较长。〔2〕老师在田字格中范写”干“。〔3〕学生练习写一个”干“。〔4〕按上面的步骤和方法，指导学生学写”羊“和”草“。〔5〕反应。小学语文《识字1》教案10教学目的：1、会认12个生字，会写10个字。2、正确、流利地朗读课文。3、有搜集词语的兴趣。教学重点：识字写字。教学准备：自制生字卡片、搜集关于秋天的词语。教学过程：一、导入新课：小朋友们，过了炎热的夏天，我们走进了凉快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。二、读中识字。1、同学自由试读词语。2、分组互助读词语，再开火车读词语。3、出示生字，同学自主认读〔读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。〕4、开火车读生字。5、同桌卡片抽读。三、朗读感悟。1、老师范读，同学边听边想画面。2、分组试读，互相协助，力求读正确。3、多媒体演示秋天的画面，说说自身的感受。4、同学边读边想象，联络大自然实际，整体感悟词语的意思。5、多种形式读。〔1〕开火车读，要求读得正确、流利；〔2〕美读，要求读得有感情。〔3〕自由读给喜欢的小伙伴听。四、在读中稳固识字。1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上风光相对应的本课词语，读一读。2、分小组读“我会读”中的词语，稳固认读生字。3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。五、在应用中稳固识字。1、给生字找朋友(组词语)。2、卡片游戏《找朋友》。六、在写中稳固识字1、认读字音。2、根据规律分析^p字形，记住字形。如：宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。3、分组说说自身喜欢的记字方法。4、说说难写的字和容易写错的字。5、师范写，同学观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。6、同学练习。七、理论活动“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理搜集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。关于秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节小学语文《识字1》教案11【教学目的】1．通过本课学习，理解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。2．认识万、复等13个生字。会写万、丁等5个字。3.朗读词串，积累词汇。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。【教学重点】主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。【教学难点】字在田字格中摆放美观、工整。【教学用具】电脑、课件、实物投影、带田字格黑板【教学准备】录音〔流水声、鸟叫声〕、根据课文内容制作的多媒体课件〔春天美景〕、课文词语卡片、课文插图放大本课安排一课时。【教学主要步骤】一、创设情境，激发兴趣1.〔录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》〕天气渐渐地暖和了，小溪丁冬、丁冬唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔，这是什么季节到了？〔板书：春天〕2．是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了活力。春姑娘在热情地邀请我们呢！〔出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！〕二、图文结合，认知词语〔一〕看看、找找春天1．播放根据课文插图制作的多媒体课件〔春天美景〕。2．小朋友们，刚刚我们看到的风光美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处活力勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？3．自由发言。随机出示文中相关词语〔如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？〕莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬〔二〕读读、记记字词1．小朋友，刚刚我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上〔板书：识字1〕，你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮助。〔小朋友自由读、互相帮助〕2．〔出示课文投影〕谁来领着大家读〔跟读〕。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！〔学生自由找找生字，认一认〕哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？〔认读生字〕，说说你能认得这么快，有什么好方法吗。〔学生集体交流识字方法，也可小组内先交流，后讨论难记字、陌生字〕。我们来玩开火车的游戏吧！〔小组四人轮读〕三、读中悟情，读中积累1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的风光是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？2.学生诵读韵文，边诵读边想象，到达熟记积累。四、玩玩游戏，稳固字词〔出示课文插图〕，小朋友，刚刚我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。〔播放《春天在哪里》的歌曲〕五、总结全文，延伸拓展1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说一年之计在于春。希望小朋友珍惜春天美妙的光阴，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。六、分析^p字形，指导书写1．观察字形，发现字的特点。2．书空，注意笔顺，老师范写，生看清笔画的位置。3．仿影、临写。巡视指导。七、理论活动说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？画一画：将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。找一找：春天在哪里？小学语文《识字1》教案12设计理念：本设计致力于表达新课程概念：结合儿童熟识的生活经历，创设学习情境，力求采用自主、合作、探究的学习方式，着意培养学生的探究才能和创造才能；力求做到形式多样，让学生在兴趣盎然的情境中轻松愉快地识字。片断一：师：送走了冬爷爷，我们又迎来了春姑娘，瞧，她穿着美丽的彩裙向我们走来了。〔多媒体播放：春姑娘飘然而致，向同学们微笑、招手：我们一起去郊游吧！〕小朋友，你们想去吗？生：想！师：今天，我们就随春姑娘一起到郊外去看看大自然的美景吧！〔多媒体播放春天郊外的一段美丽风光，并配上《郊游》歌。师：小朋友，在郊游过程中，你看到了什么？听到什么？生：我看到了柳树、小草、小河、青山，听到鸟儿的歌声。生：我还看轻风、蓝天、白云、鱼儿，听见鱼儿在说悄悄话……师：小朋友观察的真仔细！在郊游时，你有什么感受？生：春天真美呀！生：我还想再去郊游一次！师：春天的景物真是太美啦，它们还有一些汉字朋友呢！想和它们认识一下，交个朋友吗？评析：运用学生最感兴趣的话题“郊游”导入，运用多媒体课件再现学生已有的经历世界，引导学生去观察发现，将学生不知不觉地带入了学习情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近了学生与课本的间隔，做到了生活与语文相融。而用交朋友的方法导入识字，最大限度地激发学生识字兴趣，合适儿童的心理。片断二：师：请小朋友翻开书，自己读读认认，假如遇到不认识的字怎么办呢？生：可以借助拼音读准字音，认识朋友。生：可以问老