小学语文五年级上册教案

第页共页小学语文五年级上册教案小学语文五年级上册教案小学语文五年级上册教案1学习目的1、认知3个生字，会写3个生字。2、理解诗句的意思，能联络重点词语体会诗歌的感情。3、初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸大手法的巧用。课前准备通过查找相关资料，初步感知诗歌中较难理解的词语长征：1934年10月中央红军从江西、福建动身，于1935年10月到达陕北，行程二万五千余里。五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭〔或称南岭〕，横亘在江西、湖南、两广之间。逶迤：弯弯曲曲延续不绝的样子。乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉。走泥丸：《汉书蒯通转》，“阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快。铁索：大渡河上的泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥。岷山：在四川和甘肃边境，海拔四千米左右。1935年9月红军长征经此。教学过程诵读品悟，领略诗境听一听《长征组歌》中的段落，谈一谈你所理解的长征。自由朗读课文，注意读准字音。初步浸透相关的诗歌知识指导朗读：从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑。红军／不怕／远征难，万水／千山／只／等闲。五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／澎湃／走／泥丸。金沙／水拍／云崖／暖，大渡／桥横／铁索／寒。更喜／岷山／千里／雪，三军／过后／尽／开颜。练习有感情地朗读背诵。播放长征歌曲，以唱配诵。以唱带诵讨论在现代生活中，俺们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度。小学语文五年级上册教案2教学目的①认识“窃、腋”等七个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。③重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。教学重点抓住主要内容，体会作者的情感。教学难点领悟作者的一些表达方法。教学准备①课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。②自学生字新词。教学环节一、谈话导入，激发读书兴趣１、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经历与感受呢？２、刚刚，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。这终究是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。３、板书课题。４、看了这个课题，你有什么疑问？二、初读课文，自学生字新词１、刚刚同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边考虑，课文写了什么事？２、引导学生概括课文内容。３、检查生字词自学情况。三、品味“窃读”，感受渴望①边默读课文边用“____”画出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会。②重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。a．“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”画出句中表示动作的词。感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？b．“急忙翻开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪心地读着。”这句话把什么比作什么？“饿狼”给我们留下的是不太美妙的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪心地读着”，这样写有什么好处？〔表现出作者如饥似渴地读书。〕你在生活中有这样的体验吗？说一说？根据生活体验，相机指导朗读。c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却快乐地喊着：‘大些！再大些！’”读了这句话，你发现了什么？这样写有什么好处？〔突出了作者热爱读书已经到达了入魔的程度。〕d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗？生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展如今我们的面前。那大家知道，“窃读”，我的心理有一种怎样的感受吗？③自主品读“窃读”的滋味。a．出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么？c．相机指导朗读。四、深悟”窃读”，回归整体出示课文插图，激情：刚刚我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子？〔生答〕确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家店才看完一本书，为了读书可以克制任何的困难！让我们再次投入地捧起书，读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。五、合作探究，深化研读①合作小组研读最后一个自然段，要求a．联络课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。b．交流课前搜集读书名言，谈自己对这句话的理解。②汇报交流③总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人假如放弃了读书，那是多么可怕的事！让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”④诵读句子。六、回归整体，理清层次①同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗？②尝试分段，体会提炼作者的写法。七、积累内化，课外拓展①自选感兴趣的、欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进展美读积累，并摘抄在作业本上。②根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。板书设计：放学后——边走边想——跨进店门——翻开书阅读——恐惧被发现——饥饿难耐——放回书架——走出书店小学语文五年级上册教案3教学目的①通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与别人交往沟通等才能，促进学生养成多读好书的良好习惯。②根据开展活动的情况，选择一个角度进展习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。教学重点根据开展活动的情况，选择一个角度进展习作，学习运用平时积累的语言材料。教学难点根据开展活动的情况，选择一个角度进展习作，学习运用平时积累的语言材料。教学准备老师活动预设执教者个性化调整教学环节一、铺垫孕伏．二、探求新知三、理论应用四、全课总结五、拓展练习六、作业第一课时口语交际激发兴趣，明确目的同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美妙的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。组内讨论，人人参与①你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。②学生在组内交流。老师巡视检查、催促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。③互听互评，互相修正，共同进步口语交际程度。④推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能获得好的效果，小组成员可集体出主意、想方法，使发言的内容更全面、更精彩。全班互动，交流评价①提示互动内容：《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。假如你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。②全班互动。以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。开展辩论，启迪思维①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不安康的书反而有害。”你对这个问题____？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。②学生分成正、反两方展开辩论，老师及时指导、点拨。③师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样翻开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！第二、三课时习作谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进展加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！阅读提示，明确要求①学生默读提示，划出习作内容。②出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。试写初稿，反复修改①学生进展习作，老师对有困难的学生进展个别指导。②好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进展修改。③组内互读互改，提出修改建议。④按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。老师引导学生进展赏析。誊写作文，制作小报①再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。②整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。小学语文五年级上册教案4教学目的：1、在学习对个人采访的根底上，掌握角色采访对话的方法。2、能运用一问一答的方式进展采访对话。3、进一步培养应变才能。教学设计：一、导入激趣：1、导入：前几课我们已经初步学习了采访，掌握了一定的采访方法，这节课我们继续学习这方面的内容，进展角色采访。2、回忆方法：首先要听清楚提问的内容；其次，考虑从哪儿方面来答复；第三，注意采访与被采访的关系，确定答复的语气，考虑表达的方法，最后答复时还得注意讲述要流利。二、例如比拟：1、例如：大队委员来我中队采访班级推广普通话的情况。大队委员：听说你们班在开展推普活动中成绩显著，请你说说推普意义。答：推普的意义很多，我认为有这三点最主要：1、大家都讲了普通话，就解决了各地之间语言障碍，人与人之间的交往就容易了。2、可以标准祖国的语言文字。3、我认为还可以显现的文明程度。大队委员：那你在班推普工作是如何进展的？答：我班推普工作是老师组织指导下，按部就班地开展，首先我们讨论了讲普通话的作用，其次班内制订了推普公约，贴在墙上，大家对照着做。第三，老师经常对我们进展培训，纠正读音。第四，各小组还开展竞赛。总之，我班通过全面开展推普活动，人人参与，使推普工作落到实处。2、比拟学习：⑴采访与被采访之间的关系。①同学之间②队干部与队员③老师与学生⑵一开场直接说出要采访的目的，声音要响亮。如上述推广普通话，可以这样说：听说你们班在开展推广普通话活动中成绩显著，请你说说或介绍你们是怎样做的，好吗？⑶被采访的要听清楚对方的意思，灵敏地答复以下问题，对难以答复的问题可以避开不说。⑷承受采访还应注意谦虚，有礼貌。在采访答复中参加：“我们工作才刚刚开场，还做得不够，请你们多提珍贵意见！”“你们的这次采访是对我们班级推普工作的检查和催促，谢谢你们！”三、同桌练习：同桌进展采用问答式采访，学习答复以下问题技巧和应变才能。四、小组交流，共同评议。五、全班展示，稳固学法。六、作业：联络课文《访问环保方博士》，体会博士答复技巧，学习他的知识渊博。小学语文五年级上册教案5教学目的1.引导学生学会审题，明确写作对象。2.掌握描绘物品的方法，并运用到写作中。3.叙事要做到内容详细，感情真挚。教学重点：学会审题，掌握通过外形、颜色、功能等方面介绍物品的方法，并能实际运用。教学难点：叙事要做到内容详细，感情真挚。教学过程：一、激趣导入同学们，每个人都有自己的心爱之物，你的心爱之物是什么？把它呈现给大家吧。二、自主学习，合作探究。要想把自己的心爱之物介绍给大家，就得掌握一些描绘的方法。如今，老师先给大家做一些提示：1.它的样子：形状、颜色、数量、光泽、质地如玩具熊：它是棕色的，胖胖的，两只眼睛圆圆的，好似会说话的样子。它坐在沙发的角落里，静静地注视着我们，那样子得意极了。2.它的特点：特点就是这件事物不同于其他的地方，每种物品都有自己明显的特点，比方外形、用处等，所以，假如要想让自己的物品与众不同，就一定要抓住它的特点。3.你和它之间有意义或有趣的事情：你和心爱之物发生过什么难忘的事？比方，你的小闹钟，有一次，你赖床的时候，它硬是把你叫起来，所以，你上课就没有迟到。从此以后，你就再也不赖床了。4.你对它的感情：选择这件物品，一定是你“心爱”的，写作的时候，一定要把这种感情写进去。三、小游戏一个人说一件物品，另外一个人猜。四、写作提纲：第一步：起一个好听的题目。第二步：点出你的心爱之物是什么。第三步：描写心爱之物的外形、特点等。第四步：写出你和它之间的趣事或有意义的事。第五步：结尾，点题。五、范文我的心爱之物——字典我有一个心爱之物，那就是字典！这本字典是我姐姐送给我的。它已经伴随我4年了，我一直把它保护得很好，每天都会去照顾它一下！我的字典外观可漂亮了！字典的封面大部分是红色；左右两侧有绿、黄、蓝三种颜色组成的，上面还印着四个白色的大字：“新华字典”。这本字典长13厘米；宽约9厘米；厚3厘米。字典的价钱约12元，可它的价值远远高于它的价钱。这本字典虽然这么小，可是它的作用可大了！有的时候，我遇到的字只知道拼音，可不知道它的写法，我就用音序查字法从字典里寻出它的芳踪；有时候看到不会读的字，我就用部首查字法在字典中找到它的倩影。不仅如此，我还能在字典里查出数学的、历史的、地理的……等等很多方面的知识。啊，别看字典这么小，它的肚子里藏了这么多东西，真是让人既惊讶，又佩服！字典那样默默无闻，无私奉献，我的老师不就像它一样吗？看，老师就像一座知识的宝库，让我们随意获取；老师就像甘甜的清泉，滋润着我们。我喜欢字典，更喜欢我的老师。这就是我的好伙伴——字典，它给了我很大的帮助。希望这本字典能永远陪伴我！小学语文五年级上册教案6一、教学目的：1、读读背背，积累词句。2、阅读文章，完成练习，培养学生独立阅读才能，受到美的熏陶。3、做小导游，培养学生大大方方、有顺序、讲清特点的才能；培养认真听话，适时提问的听话的才能；培养对家乡、对生活的热爱之情。4、培养学生的才能，表达对校园生活的热爱之情。二、教学准备：学生准备：在学习“读读背背”之前，积累一些自己喜欢的对联；在“口语交际”课前，理解家乡的风景、名胜，也可以去景点观察真正的导游员是怎么介绍的。老师准备：老师准备家乡的风景、名胜的图片和录像资料。三、课时安排：4课时四、教学过程：第一课时〔读读背背、阅读〕一、导入新课：同学们最近又积累了哪些对联？交流。二、完成“读读背背”。1、读读。〔1〕自由朗读“读读背背”的文字，读通顺，不认识的地方可以。〔2〕谁来读听听？〔3〕在小组内读。2、这些句子读来朗朗上口，让我们来背背。用自己喜欢的方式背诵。再指名背、一组背、全班背。3、丰富积累。展示课外积累。三、完成“阅读”。1、我们一起来欣赏一描写云南风景名胜的文章《大理三塔》，齐读阅读要求。2、学生自学，完成阅读要求。〔1〕看图，用自己喜欢的方式朗读文章，遇到不认识的字、不理解的地方自己想方法解决。〔2〕小组交流：大理三塔是什么样子的？〔3〕指名汇报。〔4〕把自己喜欢的部分背下来。先自由练习，再指名背诵。第二课时〔口语交际〕一、搜集资料。课前搜集有关家乡风景、名胜的资料〔包括文字、图片、音像〕。小组交流，丰富积累，为上课做准备。二、导入新课，明确任务。1、我们家乡有不少的风景、名胜，你们能给前来参观的客人当一回导游吗？2、怎样才能当好这个导游呢？读读要求，说说你知道了什么。3、交际，弄明白本次口语交际的要求。三、介绍风景，抓住特点。1、小组内介绍：2、全班交流。3、情境模拟：模拟导游介绍景点。第三课时〔习作指导〕一、谈话导入，明确要求。二、选定景物，指导观察。1、你打算写学校里的哪一处景物？说说这处景物。同学评议。2、怎样才能按顺序、说详细？再去观察。3、小组观察，老师指导。〔1〕写一处景物的组成一组，观察交流。〔2〕师参与每一组中去观察交流指导，引导想像：这些景物能让你想到什么？三、再次交流，完成初稿。第四课时〔习作评改〕一、交流习作。1、将自己的习作读给同学听，也可以介绍佳句。2、说说你喜欢谁的作品。二、明确评改要点。1、好文章是改出来的。想把文章改好吗？2、回忆本次习作提示，说说我们在习作修改时重点该注意哪几点？〔1〕按一定顺序。〔2〕内容详细。〔3〕加上自己的想像。三、全班讲评例文。1、指名读例文。2、说说值得你学习的地方。四、小组再次交流习作，互相修改。五、生随意找自己信任的同学交流修改。六、誊抄习作。五、教学后记：小学语文五年级上册教案7【教学目的】知识与才能：认识4个生字，能借助工具书或联络上下文，理解文中成语的意思，积累文中的好词佳句。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，联络课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深化含义。情感、态度与价值观：感悟作者的人生态度，从而树立积极奋进的生活态度。【教学重点】联络上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。【教学难点】链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其他方式克制困难”的事例，深化理解题目的含义，学习本文的写作方法。【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，导入新课1.同学们，俗话说：“条条大道通罗马”，今天我们要学习的故事就发生在罗马。你知道罗马在哪里吗?你还理解到罗马的哪些知识?(学生交流课前搜集的有关罗马的资料)2.课件出示图片：瞧，这就是罗马的城市广场，是个美丽而古老的地方。这是通往广场前面的一条大道，这是广场的侧面风景，这是华灯初上的城市广场。这是登塔远眺时看到的整个罗马城市的风景。看到这幅图，你感受到了什么?是的，这正是课题所告诉我们的──(板书课题：通往广场的路不止一条)学生齐读课题。今天，让我们一起走进课文，去寻找它所告诉我们的人生哲理。二、自读课文，整体感知1.出示自学提示1，学生自学。(1)自由读课文，读准字音，读通句子。(2)考虑课文主要讲了什么内容。2.检查生字词的读音。(出示课件)3.学生根据提示概括主要内容。(板书：登塔远眺、克制困难、受用不尽)三、研读课文，感悟情感(一)结合父亲的话理解“通往广场的路不止一条”的含义1.师：当父亲带女儿伊尔莎登上广场中央的高塔，目睹脚下的一切，他们看到了──(出示：脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般穿插的街道，一条条通往城市广场。)利用画面直观理解“星罗棋布”“如蛛网般穿插”等词，也就是──通往广场的路不止一条。2.这就是父亲带女儿伊尔莎登塔远眺时，设法让她看到的事实，那么父亲这么做仅仅是为了让她欣赏风景而已吗?那父亲真正的用意是什么呢?(课件出示)通往广场的路不止一条。生活也是如此。假设你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试!3.指导朗读：父亲的话应该读出什么呢?(充满希望和慈祥)请男同学扮演一下父亲来读。4.父亲的这些教诲对作者有什么影响呢?(第3段)(二)结合文中事例理解“通往广场的路不止一条”的含义过渡：父亲的教诲在以后的生活中终究起多大的作用呢?作者选取了哪几件事加以说明?第一件事──自己设计、制作和出售时装(板书)1.(出示自学提示2)学生自由读课文4-11自然段，考虑作者遇到的第一次困难是什么?她怎样解决?学生读、交流，自由发言。相机引导学生理解重点词句。2.学生发言，总结作者遇到的困难(一家大商场的经理当场就向我订购了40件，而维黛安太太却无法在两星期内编织出40件毛衣。)3.交流：一下子就有了大商场经理的40件毛衣的订单，这对于刚刚踏上设计师之路的年轻人来说是一个──(好消息，天大的好消息，大喜过望。)可想而知，作者当时的心情是──(兴奋、冲动)A.出示句子：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。①理解“大喜过望”的意思，试着用意思相近的词来交换，如“欣喜假设狂”“喜出望外”，并造句。②指导学生读出“我”当时异常兴奋、喜悦的心情。B.当作者兴冲冲地把这个好消息告诉维黛安太太时，维黛安太太却告诉她──(引读)“两个星期要四十件?这根本不可能!你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊!”当作者大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云时，维黛安太太却告诉她──(引读)“两个星期要四十件?这根本不可能!你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊!”4.师：此时，你心里在想什么呢?(3-4人)预设先让学生答复了之后，然后分类处理。(怎么会这样呢?你都快承受不了了，这对于作者而言，无异于是一个晴天霹雳啊!你心情怎么样?)A.伤心、难过的──你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢?那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。(难道就这样放弃?此时作者心里会怎么想?)生：既然一个人不行，那我就请别的人来帮助。师：你为什么会这么想呢?父亲的话启发了你了。你的心情又怎样呢?B.有了灵感的、受到父亲的话启发的──你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢?半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还有别的妇女会织。5.一个“猛然”一个“一定”，我感觉作者已经找到了“另一条路”了，是吗?那“另一条路”指的又是什么呢?6.作者走这条路成功了吗?从哪里看出来?引读：从此，一条时装的河流，不断地从我的时装店里流了出来。(指导读出时装的多;读出作者的自豪;读出作者的喜悦)7.看着生意越做越红火，“我”不由得想起了父亲的话，师引读重点句──。此时，我感慨万千，假如没有父亲的教诲，“我”怎么会有今天哪!如今，假设你是作者，你会对父亲说什么?(同桌互相交流)第二件事──举办不是成衣的时装展(板书)1.作者的梦想终于实现了，这多亏了父亲的教诲。接着，作者还介绍了她获得成功的哪件事呢?2.生活不会永远一帆风顺，作者又遇到什么困难呢?(缝纫姑娘们在另一家时装店的挑拨下跑光了。)3.是怎样克制的?结果──(生答：时装展如期举行……前来订货的人络绎不绝。)这时作者又一次想起父亲的话，师引读重点句──四、回归文本，领悟写法“举办不是成衣的时装展”这件事和父亲的教诲有什么关系?(开时装展之所以成功，也和父亲的教诲密不可分，它和“自己设计、制作和出售时装”同时印证了父亲的教诲是正确的。)①这两件事都能印证父亲教诲的正确，但在表达上有什么不同?(第一件事作者介绍得详细，第二件事作者写得简单。)②这样处理有什么好处?(既能点明中心，又详略得当。)五、总结课堂，延伸生活1.师：就是这样擅长另辟蹊径克制困难，作者终于实现了自己的梦想，成为一名时装设计师。因此，作者在文末发出感慨──联络上下文，说说“通往广场的路不止一条!”的含义。(当一条路走不通时，千万不能灰心，要英勇地去走另一条路，就一定能成功。)2.师：通往广场的路不止一条。发现一条路走不通时，我们就要寻找另一条通达罗马之路。在现实生活中，你有没有经历过这样的事?也可以谈谈自己听到的、理解到的事例。(预设答复)生1：画画时，我本来用的是蜡笔，后来红色的蜡笔用完了，我就改用水彩笔。生2：叔叔本来开的是时装店，赚不了钱，后来他就去开了饮食店，生意非常兴隆。师：老师也理解到一个事例想和你们分享。(爱迪生的事例)3.老师还想送一首小诗给你们，请齐读。(课件出示)4.学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧?(生练笔，师巡视学情。)小学语文五年级上册教案8教学目的1、会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。2、朗读课文。理解课文内容，理解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的亲密关系，激发学习自然科学的兴趣。3、理解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。教学重点1、掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。2、朗读课文。理解课文内容，初步认识人类与太阳的亲密关系。教学难点理解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。第一课时教学目的1、会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。2、朗读课文。把握主要段落的构造特点，理解课文内容，理解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的亲密关系，激发学习自然科学的兴趣。教具准备课件教学设计一、猜谜语导入，激发兴趣出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。提问：“它是谁呀？”——太阳公公大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗？这节课就向大家介绍一下板书：太阳二、初读课文，整体感知〔出示课件2〕1、学生齐读课文。2、学习生字生词：〔1〕齐读词语表中的词语。〔2〕老师指导正确书写易错字：殖蔬3、用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。三、细读课文，交流收获1、我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段意。生总结，汇报课文可以分成两部分。第一部分〔1—3〕介绍太阳远、大、热三方面的特点第二部分〔4—8〕：讲太阳和人类的关系。2、我们来读第一部分。考虑，这部分介绍了太阳哪些特点？生总结、汇报板书：特点：远大热3、作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗？生总结、汇报师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。4、找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用生总结，汇报生：“虽然……但是……”用这个关联词完毕上文，引起下文“关系亲密”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。板书：关系亲密5、第二部分在构造上有什么特点？生总结、汇报第二部分是总分总的构造，文章先说“太阳和我们的关系非常亲密”，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌才能和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽得意的世界”来完毕。前后照应。四、作业超市1、抄写文中你喜欢的词语两遍。2、熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法。第二课时教学目的1、复习生字以及课文的主要内容。2、理解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。教具准备课件教学设计：一、复习导入通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点？二、学习13自然段，品味说明方法。自主学习，合作探究1、课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找出相关的句子。生交流、汇报师出示句子〔太阳离我们……也要飞二十几年。〕考虑：A用了什么说明方法？B用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。师总结：这段话采用了列数字和作比拟的说明方法，使说明对象更详细，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。2、课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生找句子，并汇报出示句子〔我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。〕A用了什么说明方法？有什么好处？B有感情地朗读。板书：作比拟。3、体会描写“热”的句子：A找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。生总结，汇报出示句子〔太阳会发光，会发热，是个大火球……〕板书：列数字。B读一读，读出“热”的特点4、小结说明方法。师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比拟的说明方法。这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。三、学习48自然段，认识太阳与人类的亲密关系。1、体会第四自然段第一句的作用。2、默读57自然段，说说太阳和我们的关系亲密在哪里。A指名答，根据学生答复，随机出示相关资料图片。B请学生自由选择自己喜欢的段落，展示自己的朗读，并做出评价。板书：动植物的生长和人的繁殖靠太阳形成雨雪形成风杀菌C出示最后一自然段，反复朗读，体会太阳作用之大。标出中心句。D想象一下，假如没有太阳，世界将会变成什么样子？四、布置作业。上网查找关于太阳的其他知识。小学语文五年级上册教案9教学目的：1、能正确认读“摄”等4个生字新词；正确读写“抵”等9个字和“寸草不生”等9个词语，并能联络上下文理解词义。2、默读课文，能梳理课文条理，把握内容要点，说说课文从哪些方面介绍了太阳。3、能找出太阳对人类作用的有关句段，用自己的话说说太阳对人类的作用。4、读指定的句子，结合课文内容说说运用哪些方法介绍太阳，以及这样写的好处，初步理解列数字、作比拟、举例子的说明方法。重点教学目的：教学目的4。难点教学目的：教学目的3、4。教学准备：老师：“摄”等4个会认读的字的字卡，教学课件。学生：每人一套“摄”等4个会认读字字卡。第一课时一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目的〔一〕阅读单元导读，明确单元主要教学目的1、出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，联络课文，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目的有哪些？分别用不同的'符号标示出来。2、反应指导。〔课件出示单元导读〕预设：这个单元学习的课文都是说明性的课文。这个单元的主要学习目的有：一个是阅读的目的，阅读简单的说明性文章，理解根本的说明方法；一个是习作的目的，搜集资料，用恰当的说明方法把某一种事物介绍清楚。3、小结：对了。这个单元是习作学习的单元，要学习的课文都是说明性的课文，学习这些课文，我们不但要理解根本的说明方法，还要运用这些说明方法介绍说明一种事物。〔二〕导入，释题，明确课文主要教学目的1、导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看我们要学习的第一篇说明性课文要向我们介绍什么事物，好吗？板书课题：16太阳2、齐读课题。3、释题。提问：同学们，通过课题，我们可以知道这篇课文向我们介绍什么事物吗？〔指名答复。预设：通过题目，我们可以知道这篇课文向我们介绍的事物是太阳〕4、明确课文主要教学目的。导语：通过课题，我们知道课文向我们介绍的事物是太阳。那么，是怎样向我们介绍太阳的呢？让我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，理解了课文内容，进展有关的理论训练就都知道了。二、指导预习〔一〕布置预习出示预习任务：〔1〕轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。〔2〕读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。〔3〕朗读课文，注意做到读准、读通顺课文。〔二〕反应指导1、课件出示会认读的生字词〔注音〕。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。2、说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“摄”“殖”。3、课件出示会写字中已经会认读的字词“摄氏、粮食、地区、杀菌”，复习认读。提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。4、指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺。三、梳理课文条理,理解课文内容，把握课文内容要点〔一〕梳理课文条理,理解课文内容1、出示任务：默读课文，考虑：课文从哪些方面介绍了太阳，然后用“‖”把课文分成三个部分，概括各部分主要意思个体操作，同桌交流。2、反应指导。〔采用读中理解，理解中读的策略进展〕预设：第一部分：第1—3自然段；主要意思：太阳离我们很远，它很大，是个大火球，温度很高。〔板书：间隔远体积大温度高〕追问：概括地说，这一部分讲了太阳的什么？〔指名答复。预设：这一部分讲了太阳的一些特点。〕〔板书：特点〕第二部分：第4—7自然段；主要意思：太阳和我们的关系非常亲密。第三部分：第8自然段；主要意思：没有太阳，就没有我们这个美丽得意的世界。追问：这一部分最后的这句话的含义是什么？〔指名答复。预设：这句话的含义是说：太阳和我们的关系非常亲密〕这是从哪个角度说太阳与我们的关系的？〔指名答复。预设：这是从反面的角度说太阳与我们的关系的〕〔二〕把握课文内容要点1、导语：梳理了课文条理，概括了课文各个部分的主要意思，你能说说课文是从哪些方面介绍太阳的吗？出示任务：说说课文是从哪些方面介绍太阳的。个体操作，同桌交流。2、反应指导。预设：课文先从太阳与我们关系亲密的特点这方面介绍：讲了太阳与地球间隔远，它体积大和温度高。然后从太阳与我们的关系非常亲密这方面介绍：先从正面讲与我们关系非常亲密，再从反面说与我们关系亲密。四、认识理解根本的说明方法〔一〕通过例子认识理解1、导语：我们梳理了课文的条理，概括了各部分的主要意思，知道了课文是从与我们关系亲密的特点和与我们关系亲密两个方面介绍太阳的。那么，课文运用了哪些说明方法介绍太阳的呢？我们先看几个例子。出示任务：〔课件出示两组句子〕读读这两组句子，结合课文内容，说说作者两组中的B句运用了哪些说明方法介绍太阳的，说说用上这样的说明方法的好处是什么。第一组：A、太阳离我们很远很远。B、太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，假如步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。第二组：A、太阳非常非常大。B、约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。个体操作，四人小组交流。2、反应指导。〔采用读中理解，理解中读的策略进展〕预设：第一组：〔课件出示图片〕说明方法：列数字和举例子。好处：列数字：约有一亿五千万千米的间隔长度；三千五百年，用详细的人走路的时间，和二十几年，用飞机飞行的时间，用这样的数字准确详细写出了太阳离我们地球的间隔远的特点。举例子：用人走路和飞机飞行的例子，就把太阳离我们地球的间隔远的特点详细形象地写了出来，让读者一读就清楚明白。第二组：〔课件出示图片〕说明方法：列数字、作比拟。好处：通过约一百三十万个的球与一个太阳的数字比拟，能让读者很直观地感受到太阳的大。〔二〕通过其他句子进一步认识理解1、导语：我们通过详细的例子认识理解了一些根本的说明方法：列数字、举例子和作比拟，初步知道了用这些说明方法说明介绍的好处。课文中还有用这样的方法进展说明介绍的，你能找出来，说说用了什么说明方法以及这样写的好处吗？出示任务：默读课文，找一找用上根本的说明方法进展说明介绍的语句，做上记号。然后想一想，这些语句各用了什么说明方法？用上这样的说明方法有什么好处？个体操作，同桌交流。2、反应指导。预设：〔1〕太阳的温度很高，外表温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。说明方法：列数字、举例子。好处：用五千多摄氏度这样的数字，以及钢铁碰到变成气体的例子，把太阳温度高这个特点详细清楚并形象地写了出来，让读者一读就清楚明白。〔2〕写太阳和我们关系亲密的语句〔太多了不一一例出〕。说明方法：举例子。好处：通过详细的事例把太阳和我们关系亲密详细形象写出来，让读者一读就清楚明白。五、小结列数字，就是通过列出数字来介绍说明；作比拟，就是通过把要介绍说明的事物与另一个大家比拟熟知的事物相比进展介绍说明；举例子：顾名思义，就是通过详细的事例进展介绍说明。第二课时一、复习〔一〕复习会认读的字和会写的字课件出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。〔二〕复习上一节课学习的有关内容提问：上一节课我们给课文《太阳》划分了部分，概括了各部分的主要意思，谁能说说各部分的主要意思？课文在介绍说明太阳与我们关系亲密的特点时用了什么说明方法？在介绍说明太阳与我们关系亲密时，用了什么说明方法？〔以上问题指名答复并形成板书。预设：见上一课教学过程。〕二、说说太阳和人类的关系非常亲密1、导语：上一节课我们理解了课文的内容，认识和理解了一些根本的说明方法，这节课我们要进展说话的学习训练。出示任务：默读课文第二、三部分，想一想：为什么说太阳和我们人类的关系非常亲密？给有关句段做上记号，然后用上课文的内容，用自己的话说一说。注意做到尽量用自己的话说，内容完好符合原意，语句通顺连接。个体操作，同桌交流。2、反应指导。预设：先汇报有关语句，然后才说话。有关语句：有了太阳，……埋在地层底下变成的。追问：这个句段写了什么来说明太阳和我们关系亲密的？〔指名答复。预设：这个句段写了植物、动物，我们吃的、穿的和用的方面来说明太阳和我们关系亲密〕〔板书：植物动物吃的穿的用的〕地面上的水被太阳……就变成雨或雪落下来。太阳晒着地面，……成为风。追问：这两个句段写了什么来说明太阳和我们关系亲密的？〔指名答复。预设：这两个句段写了气候方面来说明太阳和我们关系亲密〕〔板书：气候〕太阳光有杀菌的作用……治疗疾病。追问：这个句段写了什么来说明太阳和我们关系亲密的？〔指名答复。预设：这个句段写了预防和治疗疾病方面来说明太阳和我们关系亲密〕〔板书：预防治疗〕说话：指名两三个学生说，用以上三个标准评议；评议后个体根据评议再练说，再反应指导。三、“初试身手”审题明要求〔一〕复习唤醒1、提问：通过学习，我们知道课文运用了一些根本的说明方法，把太阳的特点和与我们人类的亲密关系、这些抽象复杂的事物说得清楚明白。谁能说说通过课文的学习知道了哪些根本的说明方法？举例说说。2、反应指导。预设：列数字；例句：太阳离我们约有一亿五千万千米。作比拟；例句：约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。举例子：例句：就是钢铁碰到它，也会变成气体。〔二〕审题明要求1、导语：在阅读单元导读的时候，我们已经知道了这个单元是学习习作的单元，通过课文的学习理解根本的说明方法，并运用这些根本的说明方法介绍说明一种事物。如今，我们学习了单元的第一篇课文，就要准备尝试运用根本的说明方法学习介绍说明事物了。请翻开课文70页。出示任务：阅读“初试身手”的两个题目，想一想，题目分别要求我们写什么？有些什么详细要求？个体操作，同桌交流。2、反应指导。预设：〔1〕题目1：尝试写的内容：写身边的一个事物；详细要求：试着运用多种方法说明它的特征。追问：要初试身手写好身边的一个事物，在写之前要做什么呢？〔指名答复。预设：要通过观察，理解这个事物的特征。〕〔2〕小结：对了，要介绍说明清楚一个事物，首先就要通过观察，从一些方面理解这个事物的特征，这样才有材料写。〔3〕题目2：尝试写的内容：把课文《白鹭》的第2—5自然段改写成一段说明性文字；详细要求：要查找资料来改写，然后体会两种写法的不同。追问：要根据什么来查找白鹭的资料呢？〔指名答复。预设：要根据课文《白鹭》第2—5自然段的内容来查找白鹭的资料。〕〔4〕小结：要改写好，关键是要根据第2—5自然段的内容，来查找白鹭相关的资料。无论是第1题的观察，还是第2题的查找资料，都要适当做好笔记，好记性不如烂笔头。四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记〔一〕同桌打乱字卡顺序互相检查纠正〔二〕认字评价〔注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生〕〔三〕课件示词语表词语，自由读记〔四〕反应读记〔注：关注学习慢的学生〕五、写字教学〔一〕字形教学1、课件示会写的字，读一遍。2、观察字形，考虑容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。3、反应指导。指名说并板书，然后读一读：例：殖〔繁殖〕植〔植物〕粮〔粮食〕娘〔大娘〕菌〔杀菌〕茵〔绿茵茵〕〔二〕写字指导1、观察并说说字的各部件互相位置，笔画的变形、让步、延伸等。2、各写一个，反应评议。3、按评议对照修改，然后每个字再写两个。六、总结〔学习状况和知识才能点，详细见教学过程〕七、写字练习和抄写词语表词语作业设计：1、把自己说的太阳和我们人类的关系非常亲密的话写下来。2、观察身边的一个事物和查找白鹭的有关资料，准备初试身手。小学语文五年级上册教案10学习目的1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.2、根据开展活动的情况，选择一个角度进展习作，3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。2、感受阅读的快乐.教学过程一、激发兴趣，明确目的师：在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.〔1〕组内讨论，人人参与1.小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.组内交流.老师巡视检查、催促，〔2〕全班互动，交流评价1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.〔3〕开展辩论.启迪思维全班互动，交流评价①提示互动内容：1、《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？2、《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。假如你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。②全班互动。1、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。开展辩论，启迪思维①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不安康的书反而有害。”你对这个问题____？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。②学生分成正、反两方展开辩论，老师及时指导、点拨。师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样翻开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!二、阅读提示.明确要求1、教材中提供了三个可供选择的活动角度：⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事；⑵交流采访经过和体会，整理采访记录采访记录；⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。记一次辩论活动.2、激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进展加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!3、点拨写法三、试写初稿，反复修改1.学生进展习作，老师对有困难的学生进展个别指导.2.学生完成初稿后，自己认真进展修改.3.组内互读互改，提出修改建议.4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.5.朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.老师引导学生进展赏析.四、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文纸上.五、习作1．提出习作要求以“记一次“为题写一篇文章。2．确定习作范围，补充题目在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事-相信在这些经历中一定有学生觉得印象深化的。学生可以选择其中一个进展描写。3．讲评很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进展积极评价；抓住学生独特的感受进展积极评价。小学语文五年级上册教案11教学目的：1、理解课题的含义，知道课文讲的是我和儿子比赛剥豆这件事，并可以用自己的语言概括文章的主要内容。2、学习课文运用语言、动作和心理描写的写作方法，并可以进入到课文的情境中进展写话。3、理解课文的主要内容，体会到母亲的成长和儿子的成长是共同进展的，知道是儿子的表现让母亲明白了让孩子去体验现实的生活，母爱应该更加理智。教学重点：学习课文运用语言、动作和心理描写的写作方法，并可以进入到课文的情境中进展写话。教学难点：理解课文的主要内容，体会到母亲的成长和儿子的成长是共同进展的，知道是儿子的表现让母亲明白了让孩子去体验现实的生活，母爱应该更加理智。教学过程：一、课前1、欣赏一组照片，是贾老师的儿子学校生活，以及贾老师与儿子的合照。2、从这些照片中，你看出了我对儿子的什么情感?(关爱、关注、爱)二、揭题1、课件出示一组诗意的语言：爱是父子之间的约定和坚守爱是母亲揉皱的毛票爱是“精彩极了”和“糟糕透了”的断言……2、爱还是什么呢?出示课题：剥豆，今天我们将在这篇课文中体会出另一种母爱。3、读题。读准、理解“剥”字。把桔子的皮剥掉叫——剥豆;把香蕉的皮剥掉叫——剥香蕉;把糖果纸剥掉叫——剥糖果。那么这个词你会读吗?出示“剥削”。4、在课题的前面有一个“△”，这是什么意思呢?对，这是一篇选学课文。三、初读1、提出默读要求：全文一共599个字，课标对高段学生的默读速度是每分钟300个字，老师给你2分钟时间默读课文，边读边想，这篇课文讲了一件什么事?2、概括主要内容，根据学生的答复，老师板书：母亲(赢)儿子(输)儿子真的输了吗?在“输”字上加“?”。四、读悟母亲(一)这是一场怎么样的比赛1、这场比赛与平常的比赛有什么不同?2、文中的母亲想让儿子赢，而平常的比赛，双方都想自己赢的。(二)母亲在比赛中的表现：瞻前顾后1、在这场比赛中，母亲和别人不一样，请你找出母亲与众不同的表现，划出来。2、学生找到8、9、10、11段，最能表达母亲与众不同表现。课件出示四个段落。A、师生合作读，在读中感受母亲的心理矛盾。B、用一个“词”来形容母亲的这种表现。(犹豫不决、左右为难、举棋不定……)文中也有一个词，是什么?(瞻前顾后)再次朗读，读出母亲这种瞻前顾后的心理。C、快速阅读这几个段落，圈出母亲动作的词。(慢、快、缓、紧)D、把“缓、紧”换成“慢、快”你喜欢哪一种?让学生体会作者用词的丰富性。E、把双引号去掉，读一读，有什么不同?那么，为什么心理活动的描写也要用上双引号呢?(生答：可见母亲内心有两个人在剧烈地斗争，对话。)是呀，母亲心里仿佛有两个人，一个是毕淑敏甲，一个是毕淑敏乙。毕淑敏甲说：(生补充：……)毕淑敏乙说：(生补充……)毕淑敏甲说：(生补充：……)毕淑敏乙说：(生补充……)F、这就是一个瞻前顾后的母亲，你想对母亲说些什么?随机出示课文最后一段，理解朗读。五、读悟儿子(一)儿子在比赛中的表现1、阅读课文，这是一个()的儿子。2、生将词写到黑板上：执著、永不气馁、轻松、输得起、输了不沮丧、大气。3、师根据板书小结：这是一个在比赛前大气、自信的儿子，这是一个在比赛中执著、轻松的儿子，这是一个在比赛后输得起，输了也不沮丧，永不气馁的儿子。(二)母亲终于明白什么才是真正的爱，你在生活中应该怎么做?再读最后一段。六、联络生活设置情境：假设我是你们的母亲，你就是我的儿子或女儿，当你摔了一跤，我将你扶起来，你会对我怎么说?七、拓展延伸1、与课首的诗照应，出示：我们在爱中成长，爱是…………2、补充毕淑敏介绍及她的作品，书的照片。板书：母亲瞻前顾后大可不必儿子自信大气认真执著坦然轻松小学语文五年级上册教案12【教学目的】一、知识与技能1、学会本课的5个生字，2个多音字，理解13个词语的意思。能用“敬仰”、“再三”、“热泪盈眶”造句。2、会借助课题归纳课文的主要内容。3、学有余力的学生能按“塞银元——缝银元——送还银元”的顺序复述课文。二、过程与方法通过“自读→质疑→读议(解疑)→说练”的课堂教学构造，采用以启发式为中心的“读读、议议、说说”的教学方法，在读议、理解过程中穿插进展语言文字训练，在关注课文的深沉的人文内涵的同时，防止把课文上成空洞的说教课，政治思想课。应把时间限度地交给学生，启发、引导学生主动参与课堂教学，使整个教学流程自然、流畅，没有斧凿的痕迹，使学生轻松自如地读懂课文，掌握方法，到达了培养才能，开展智力的目的。三、情感、态度和价值观深悟两位____乃是________高尚人格精神的典型代表，他们严守军纪、关爱群众、以身作那么、模范表率，才使“军爱民，民爱军”，“军民一条心”，才使自己的政党有了极强的凝聚力，使自己的战斗____坚不可摧，得到了老百姓的普遍拥护，才使我们伟大的中国____从无到有，从小到大，从弱到强，历经艰辛卓绝的斗争二十八年，了压在人民头上的三座大山，了腐朽黑暗的国民党反动统治，获得了人民____战争的彻底成功，建立了人民当家做主的社会国家!【教学重点】1、通过自读自悟，感受“军爱民，民拥军”，“军民一条心”的军民鱼水般的深情。2、借助课题，结合相关的问题概括课文的主要内容。【教学难点】按照“塞银元——缝银元——送还银元”的顺序复述课文。【教学时间】两教时【教学准备】【教学流程】第一教时一、实物展示，激趣导入1、出示两块银元，同学们，这是什么?对这是银元，是中华民国时期的钱币。2、今天我们要学习的课文就和这两块银元有关，围绕这两块银元会发生一个什么故事呢?请同学们自由读课文，要求：(1)读通课文，读准字音，记记生字的字形，想想新词的词义。(2)想想课文主要讲了一件什么事情?3、交流反应(1)做作业本第二题，做完后自由轻声朗读，全体完成后齐读。(2)出示习题：抱怨(mánmái)补缀(fèngféng)(3)说说课文主要讲了一件什么事情?(暂时不要求学生非常完好的概括，只要求学生说个大概)(孙老汉给刘司令员和邓政委沏茶时不小心打碎了茶壶，邓政委塞给他两块银元叫他再买一把。孙老汉的老伴把银元缝进了刘司令员的衣领里。刘司令员和邓政委又派人把银元送还给孙老汉)二、分段理清文章线索1、围绕着银元，你能给课文理出一条线索来吗?(刘司令员和邓政委)塞银元——(孙老汉的老伴)缝银元——(刘司令员和邓政委)送还银元。2、根据以上线索，给课文分段。(1)学生根据提示分段。(2)交流。小学语文五年级上册教案13[教学目的]1、自主理解并积累生字新词。2、联络课文内容，理解内涵丰富的句子;根据提示语，有感情地朗读描写人物语言的句子。3、根据人物的特点和特定的情景，展开合理的想象。4、感受六个孩子对的憎恨、对西班牙人民的同情。[教学重点和难点][教学准备]老师：词语假设干，相应的课件。学生：1、读课文，并理解以下词语：援助、可惜等。2、按课后要求预习课文。[教学设计]一、简介背景，激发情感。1、我们先来看一段录像。(播放录像)◆师：1936年7月，西班牙发生内乱。德国、意大利乘机侵略西班牙，派往西班牙20万军队。三年的战争使西班牙陷入水深炽热之中。西班牙人民开展了反的斗争，各国人民纷纷募集粮食、药品、捐款予以支援。今天的故事就发生在这期间，讲述了六个孩子的故事。说明：语文教材具有深沉的文化底蕴和广阔的知识背景。在教学中适当补充背景资料，可以给学生展示色彩斑斓的生活画卷和无穷宇宙间的自然奥秘，可促使学生进入探幽觅胜、奇思遐想的学习境地。本课的故事发生在战争年代，是学生所不理解的。背景资料的介绍可以帮助学生更好地理解课文内容，体会文章的中心，领悟作者的表达意图。3、板书课题，齐读课题。二、初读课文，理解课文的内容。1、轻声读课文，考虑：课文讲了哪六个孩子，围绕他们讲了个什么故事呢?◆2、出示填空：一天，六个的孩子从报纸上看到，他们(时间)(地点)(谁)(做什么)想______，于是他们______。(结果)3、概括一件事情需要讲清楚哪些内容?说明：概括才能有很强的综合性。而小学生又以形象思维见长。本篇课文的篇幅很长，要用一两句话表达出主要内容对学生来说确实不易。利用填空练习帮助学生梳理文章线索，降低概括的难度。然后，让学生理解概括事件要讲清楚事件的“六要素”，到达“授之以渔“的目的。3、交流。板书：安东尼罗达甫兰杰克依沃塞夫……三、研读课文，感悟六个孩子的品质。(一)学习课文1-8节。1、师：六个孩子从报纸上看到了一张残缺不全的西班牙孩子的脸。出示图片。2、轻声读课文1-8节，考虑：六个捷克孩子从报纸上看到了被匪徒炸死的西班牙孩子的残缺不全的脸，想到_______，想到_____，还想到______。3、交流。4、小结：六个孩子对那个可怜的西班牙孩子满怀同情，对匪徒满怀怒火5、让我们一起有感情地读读课文3-8节。过渡：孩子们多么想帮助那些饱受战争苦难的西班牙人民啊，他们能做的只有捐钱了，可是钱太少了，只有半克隆，这相当于人民币1角5分左右，于是他们想到了卖掉自己最珍贵的东西。(二)学习课文14-18节◆1、课文14-18节写了4个孩子献出自己最珍贵的东西的过程。请大家默读课文14-18节，你觉得哪个孩子最了不起，为什么?2、交流。安东尼：⑴敬仰安东尼的同学齐读14节。⑵交流敬仰安东尼的原因。板书：折刀◆⑶出示骑士画面，理解“骑士”⑷随机指导朗读：突然，安东尼说：“我有一把折刀，”他犹豫了一会儿，又加上一句，“可以卖掉它。”⑸小结：安东尼第一个想到了卖掉自己最珍贵的东西，那把折刀是一件宝贝，是每个孩子都梦想拥有的，他虽然有太多的不舍，还是决然捐了出来，他真了不起。⑹孩子们对他的举动充满敬仰，出示句子朗读：甫兰杰克庄严地站了起来。其余孩子也站了起来。他们紧紧握住了安东尼的手，紧紧地——成年人只有在遇到危险的时刻才这样握手。甫兰杰克：⑴学生交流敬仰的原因。板书：鞋油盒◆⑵出示鞋油盒实物。师：这个盒子可有趣了，轻轻一扭，盒子就翻开了，甫兰杰克可是等了好久，鞋油用完了，才归他所有的，这里面可以藏很多宝贝，或许就藏着孩子们最喜欢的弹子，你喜欢吗?舍得卖掉吗?⑶朗读句子：甫兰杰克一声不响地拿出一只铁制的鞋油盒，轻轻地放到安东尼的刀子旁边。罗达：⑴学生交流敬仰的原因。板书：弹子⑵出示句子朗读：第十四粒是用锡做的，他用这粒弹子玩的时候总是赢的。依沃塞夫：⑴师：没有人觉得依沃塞夫了不起，他真的不值得我们敬仰吗?我们来读读这句话，体会一下。⑵出示：但是当依沃塞夫把自己的哨子放到安东尼的刀和甫兰杰克的铁盒旁边时，罗达觉得惭愧了。他在自己那十三粒弹子里又加了一粒。第十四粒是用锡做的，他用这粒弹子玩的时候总是赢的。◆⑶联络生活实际，想象一下：依沃塞夫平时用哨子可以干什么呢?板书：哨子总结：课文写了四个孩子，但我们知道六个孩子都是一样对自己心爱的东西有那么多不舍，但是他们在不舍时，在犹豫时，仿佛又看见了西班牙孩子那残缺不全的脸，决然捐出了自己最珍贵的东西，多么得意的孩子，多么仁慈的孩子，让我们一起有感情地读课文14-18节。说明：文章14—18小节是文章的重点，表现了六个孩子为了帮助西班牙人民，决定卖掉自己最心爱的东西的过程。然而，折刀、鞋油盒、弹子、哨子这些平常得不能再平常的东西为什么是这些孩子最珍贵的?这是如今的孩子很难理解的。因此，在这部分的教学中，用“你觉得哪个孩子最了不起，为什么?”这个问题来引导学生阅读文章，可以帮助学生走近这些孩子。通过想象练习，有可以引导学生走进孩子们的内心。让学生明白，东西虽然平常，但对于六个穷孩子来说，是最喜欢的，是独一无二的，把这些宝物卖掉对于他们来说是多么的不舍，从而体会他们的仁慈和对的憎恨。过渡：孩子们捧着这些最珍贵的东西来到了老依查克收旧货的铺子，在他们心里，他们正做着一件最神圣的事情，他们的脚步是那样的坚决，他们的神情是那样的庄严，他们的心情又是那样的冲动。这一段写得非常感人，让我们一起朗读课文19-20节，想象当时的情景，感受孩子们冲动的心情。(三)、学习课文19-20节。1、配乐朗读。2、想象说话：孩子们心情是那么冲动，是因为___________。四、小结复习，简介作者。1、总结：战火无情人有情，东西有价，友情无价。透过这些平常却又珍贵的东西，我们清楚看到是六个孩子，六个捷克的孩子，六个仁慈的捷克孩子，六个充满正义感的捷克孩子，让我们牢牢记住他们的名字：安东尼、罗达、甫兰杰克依沃塞夫。◆2、更要记住的是文章的作者，简介伏契克说明：在分析^p与讨论将近尾声之时让学生理解文章作者，能更好的理解作品的主题。同时，也能激发学生阅读作者的其他名篇的兴趣。3、老师总结：伏契克说过：“为了汲取将来的美妙而牺牲了的人,都是一尊石质的雕像。”我想：这样的一尊尊塑像将永远铭记在我们心里。4、拓展作业。根据课文内容，排练课本剧。附板书：35、六个孩子的故事(捷克)安东尼折刀罗达鞋油盒援助→西班牙人民甫兰杰克弹子依沃塞夫哨子小学语文五年级上册教案14一、板书课题，导入新课1、板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？2、花生，知道不知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。二、检查预习，整体感知1、课前大家读课文了没有？既然读了，如今不要翻开书，看看谁对课文有记忆，这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？不知道，翻开书看看，谁看出来了，一开场写的什么？2、指名说板书种花生过收获节3、课文就这两大部分组成，你们说这篇课文长不长？不长，但是这篇文章很精彩，知道是谁写的吗？4、介绍作者背景，明确学习任务〔小中见大平中见奇重点突出〕〔1〕要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理？〔2〕领会“重点突出，主次清楚”写作方法5、作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的，你想他是不是为自身的文章有点感到骄傲？所以同学们要好好学，这篇文章很有味道。三、重点感悟，学习课文〔一〕1、下面俺们采用抓重点的方法学习课文。怎样知道文章哪一部分是重点呢？第一，看看他写的是“详”，还是“略”。板书：看详略2、如今你们看课文已分为两大部分，那哪部分是重点呢？3、对。重点段俺们重点学，不是重点段俺们就简单的学，或叫“略学”。下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。4、同学默读。5、指名读6、说说你找到了哪个词？谈谈你的理解“居然”〔什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？〕7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单！所以这个作家了不起！这是第一段，因为它是略写的，所以俺们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，俺们就重点学。〔二〕1、如今请你们自身读课文，一边读一边想，既然是过节，它有几个节目？也就是说他们是怎样过这个节的？先干什么？后干什么？2、同学默读课文3、好，如今俺们来跟他们一块过收获节，收获节的第一个节目，干什么？板书；吃花生4、一边吃一边干什么？板书：谈花生5、如今再看，第一部分用了一个自然段，第二部分“收获节”用了十四个自然段。这里“吃花生”用了几个自然段？〔两个〕而谈花生用了十二个自然段，根据“看详略”的方法，哪一个是重点？“谈花生”是重点，那么“吃花生”用哪种方法学？6、谁来读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得注意的地方来。7、指名说好几样吩咐很难得〔重视〕8、母亲做了好几样食品让大家吃，下面该干什么了？〔谈花生〕找个同学把下面的课文读一遍，他一边读，大家一边看看有几个人在谈话？〔五个〕四个人开口说话，这四个是各说各的呢？还是分成了几个方面？谁和谁是一方面？几方面在谈话？仔细看一看。9、指名说板书：俺们谈父亲谈这两方面内