小学语文一年级《小伙伴》教案(10篇)

第页共页小学语文一年级《小伙伴》教案(10篇)小学语文一年级《小伙伴》教案1教学目的:1．学会本课14个生字，认识两个生字，能正确读写“登山、灿烂、宽阔、贵宾”等词语。2．有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的句子。3．读懂每个自然段，理解课文的表达顺序。4．理解____的宏伟壮丽和建立速度，体会我国人民的伟大创造力和建立祖国的高度责任感。第一课时教学目的：初读课文，理解大意；学习生字，理解词义。教学过程：一、启发谈话，导入新课。1．谁参观过____？它座落在什么地方？介绍有关大会堂的资料。见“扩展资料”。2．老师范读课文，听后简单谈谈你的感受。二、自读课文，学习生字、词。1．自读课文，标画出文中生字、词及自然段序号。2．学生通过自学生字、词〔用填表法完成自学〕。生字读音音序部首剩几画组词阶jiēJ阝4台阶三、检查自学1．指名按自然段读课文，并注意纠正读音。“登、厅、党”是后鼻韵母；“灿、烂、宾”是前鼻韵母；“敞、饰”是翘舌音。2．分析^p字形构造，注意书写标准。“登”上下构造，左上角是“”，不要写成“”；右上角是“”，不要写成“”。“厅”半包围构造，外围是个“厂”，不要把第一笔写成撇。“席”半包围构造，里下方是“巾”，不要写成“又”。“敞”左右构造，左边是上下构造，上边是个变形的“”字，不要写成“”。“内”独体字，注意里边是“丶”，不要写成捺。3．难以确定的部首。“登”应查“豆”部。“党”应查“小”部。4．区别多音字的用法，可采用组词的方式，作稳固练习。5．区别形近字，可采用组词方式，作稳固练习。席〔〕党〔〕敞〔〕内〔〕度〔〕赏〔〕敝〔〕肉〔〕芒〔〕座〔〕描〔〕具〔〕茫〔〕坐〔〕瞄〔〕且〔〕四、，联络上下文理解词义。庄严：庄重而严肃。国徽：代表国家的标志。我国的国徽，中间是五星照耀下的____，红底；周围是谷穗和齿轮。灿烂：光荣鲜明耀眼。宽阔：宽阔、宽大。繁星：许许多多的星星。本文比喻电灯很多。摆设：把物品〔多指艺术品〕按审美观点安放。晶光闪耀：十清楚亮的光辉一闪一闪地耀眼。本文指中央大厅大理石的地板十清楚亮。眼花缭乱：看到的东西又多又好看，眼睛都看花了。情不自禁：自己控制不住自己的感情。五、自读课文，稳固生字词。六、作业：生字、词、读书。第二课时教学目的：1．通过课文的学习，让学生学习“按参观的顺序写”这种写作方法。2．理解____的宏伟壮丽和建立速度，体会我国人民的伟大创造力和建立祖国的高度责任感。教学重点：弄清____的正门，中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅各具什么特色以及课文的表达顺序。教学难点：学习作者按参观顺序把看到，听到的内容写清楚的方法。教学过程：一、读题导入：齐读课题，从题目中你知道了什么？〔本文是一篇参观记；题目交代了干什么，也就是本文以内容命题的。〕二、学习课文1．自由读文，整体感知。读了这篇文章，____给你留下的总印象是什么？板书：宏伟壮丽小学语文一年级《小伙伴》教案2教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习稳固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要亲密合作，才能把事情做好的道理。教学重点与难点：识字、写字、理解和读背课文。教学准备：图片、课件、水、小水桶，头饰等。教学时间：二课时教学过程：第一课时〔友谊提醒：查找本课资料，请在站内搜索课文题目。〕一、提醒课题。1、同学们，你们种过树吗？〔种过〕，小动物是怎样种树的呢？今天我们要学一个关于三只小动物种树的故事。板书课题：19、《三个小伙伴》2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们是怎样种树的呢？二、初读指导。1、借助拼音自由读课文，要求：读准字音。2、检查自学情况。(1)谁来说说你读懂了什么？〔2〕抽读生字的读音〔3〕指名分节读课文。三、学习第一自然段。1、出示挂图，指名答复三个小伙伴是谁。2、看图练说：〔〕有〔〕。3、它们去干什么呢？请你说说这幅图。4、齐读第一自然段，指导读好句中停顿。这三个小伙伴一同上山栽树，多快乐啊！咱们来高快乐兴地读这句话。四、学习生字，指导写字。1、出示生字。运用已有识字方法自己学习生字，说说你是怎样记住生字的。2、老师范写生字，学生观察字形构造、笔画。3、学生在书上描红，在《习字册》上练写。第二课时一、复习导入。1、开火车读生字词。2、齐读课文。二、学习课文。〈一〉指导看图。1、指着图片问：“小朋友，这是谁？”2、三个小伙伴一同上山去栽树，栽好没有呢？我们一起来看这幅图。a.小伙伴们在干什么？〔手拉着手，又跳又笑，唱歌又跳舞〕b.看出他们的心情怎么样？〔非常快乐〕c.让我们用快乐的心情来读这段话。〔指导读最后一个自然段。〕过渡：它们手里带了栽树的工具吗？没有工具它们怎么栽好树的呢？请你去课文中找答案吧。3、学生自己大声读课文。边读边想象课文中描绘的画面。感知课文1、小动物们种树遇到了哪几个困难？(学生答复，老师出示句子.)〔1〕没有锄头挖树坑怎么办〔2〕没有箩筐运肥料怎么办？〔3〕没有水桶浇水怎么办？2、当遇到了困难，小动物是一种什么心情呢？(着急难过)3、小动物们想出了方法，小野猪，小袋鼠，小象是怎么说的呢？4、指导读，(读出自信，一点儿也不把困难放在心上)5、最后小动物们就用自己的身体解决了困难。让我们口头完成练习：小野猪把当成，挖出。小袋鼠把当成，运来。小象把当成，吸来。〈三〉排演课本剧三、总结全课1、我们今天学了课文，你学到了什么知识呢？〔学生答复〕2、让我们有感情的读一遍课文。〔齐读课文〕四、有感情地朗读课文。五、板书设计。19、三个小伙伴野猪把当成，挖出。小袋鼠把当成，运来。小象把当成，吸来。小学语文一年级《小伙伴》教案3教学时间：二课时教学流程及设计意图：第一教时教学要求：1、初读课文，整体感知内容。初步学习13个生字。2、深化理解课文，理解小伙伴们的不同态度。教学环节：一、结合生活实际谈话，提醒课题。〔一〕说一说，你的小伙伴是谁？〔二〕板书"小伙伴"，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？[联络学生生活实际谈话，理解"伙伴"之意，并运用阅读期待激发学习兴趣。]二、提出要求，自读课文，整体感知。〔一〕自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。〔二〕想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？三、检查自学情况、交流反应。〔一〕采用多种形式检查生字读音。1、老师出示生字卡片，请局部学生读，其余当评委。2、同桌同学互读。3、请学生当小老师带着同学读。4、指名几位学生读课文。一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来念念课文？〔二〕学生交流汇报：1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？〔根据学生答复老师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……〕2、他们之间发生了什么事？〔引导学生简单表达〕四、复习稳固生字。〔一〕出示生字卡片，开火车读。〔二〕读书小组长检查组员识记生字。〔取出生字袋中的生字，带着组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不纯熟的，请同学互相帮助。〕五、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。〔一〕出示四个字，引导学生分析^p〔有什么特点？书写时要注意什么？〕并尝试书写。〔"问、间"都是半包围构造，偏旁是"门字框"；"伙、伴"都是左右构造，偏旁都是"单人旁"。〕〔二〕重点指导书写"问"、"伙"。〔三〕学生书写。[教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架构造，然后请学生尝试书写，再辅以老师指导，力求使学生到达书写标准、整洁。]小学语文一年级《小伙伴》教案4第二课时一、老师范读课文，学生闭眼认真听，头脑里想象整个动画过程。二、发挥想象，创编课本剧。1、以小组为单位，把刚刚头脑中想象到的画面加上自己的语言和动作，改编成课本剧。2、在班内表演。比一比哪个小组，哪个同学表演的好。3、由全班同学一起评选出各个奖项。三、识记，书写生字1、让学生认真观察这六个生字，说一说你是怎样记住它的。2、让学生先描红，再仿写，把字写工整，写准确。3、同桌互相评一评，哪个字写得好，哪个字还要进展修改。4、学生书写，老师巡回指导。四、作业：和自己的小伙伴共同完成一件有意义的事情。游戏是孩子的天性，通过游戏让他们体会一个简单的道理，为课文的学习作铺垫。充分相信学生能学会，让他们选择自己喜欢的方法识记生字，做到生生互动，师生互动，到达事半功倍的效果。由字到词、由词到句，循序渐进，符合儿童的认知规律。培养孩子阅读的兴趣，变换多种形式，到达流利的朗读，在此根底上练习有感情朗读，初步体会文章的思想内容。联络生活实际，畅谈自己和小伙伴的经历，充分感觉到伙伴之间团结友爱的情感，互助协作的力量之大。课文内容的再现，让学生展开充分的想象。该环节中，老师要在四人小组演练中相机进展指导，使学生能将联想内容与生活实际融入到表演中去，不必苛求改编的完好性和表演的艺术性，要多做肯定。要给学生自由的空间，让他们用自己喜欢的方式识记、书写生字。小学语文一年级《小伙伴》教案5教学目的：1．使学生理解纸张的开展变化；2．使学生明白各种纸张的功能特点3、培养学生独立阅读课文的才能；培养学生合作学习的才能；4、训练学习正确、流利、有感情地朗读课文。5、教育学生树立远大理想，将来有更多的创造，为人类造福。教学重点、难点：1、明白课文中各种纸张的功能特点。2、大胆想象，自己设计一种纸。教学过程：一、创设情境，导入新课：板书课题。二、自学自悟，理解课文：1、看了课题你想知道什么？2．x号，什么意思？你想怎样学呢？3、那么这篇课文的阅读提示向我们提出了什么问题呢？翻开书，一人读，其他同学找到四个问题。4、初读课文，解决第一个问题。5、再读课文，用自己喜欢的方式合作学习，解决第二个问题。6、学生汇报。注：侧重点不同。齐读课题。阅读课文。我想按照阅读提示去学……1、给纸奶奶过生日的有哪几个儿孙？2、他们有什么本领？3、纸有哪些开展变化？4、你还想创造什么样的纸？学生自学。学生喜欢说哪个问题，就说哪个。小学语文一年级《小伙伴》教案6教学目的1．认识餐、丢等13个生字，会写问、间等6个字2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，激发学生乐于帮助别人的愿望和行动。教学重点识字、写字。有感情朗读课文。教育学生乐于助人。教学时间2课时课前准备生字卡片、多媒体课件教学过程第一课时一、谈话导入，提醒课题同学们，你们进入校园已经快一年了，在朝夕相处的生活中，你们一定结识了不少的好朋友，谁愿意说说你的好朋友是谁?你们是怎样成为好朋友的呢?〔学生发言〕今天，我们学习一篇课文，题目就是《小伙伴》。下面让我们一起理解一下在一次春游中，小伙伴之间发生了什么事。二、初读课文，认识生字、新词1．学生轻声朗读课文，遇到生字圈出来，借助拼音多读几遍。2．认读带有拼音的字：餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹〔每桌都有一套带有拼音的生字卡片，自由认读后，同桌互读。〕3．分开了朋友的字宝宝，你也能认识吗?赶快想好方法记住它。〔同桌、小组交流记字方法。〕4．以开火车的方式快速认读生字。5．利用水果图片认读生词，老师这里有一些水果图片，每个图片后面藏着一个生词，你可以任意选择自己喜欢的图片，读出生词，下面的同学注意，假如前面的同学读对了，那么大家就跟着读一遍。6．文中的生字、生词我们已经认识了，老师相信你们再读课文时一定会读得通顺、流利，同学们轻轻朗读课文，读后用序号标出自然段。三、初步感知课文内容指名分段读课文，想一想，课文介绍了几个小伙伴?他们之间发生了什么事?〔读后集体交流〕第二课时一、创设情境，检测字词出示挂满苹果的苹果树课件。〔每个苹果上都有一个生字〕圆圆的苹果多得意呀，你们想得到它吗?要想得到苹果得先过生字这一关，谁能把生字读正确，苹果就属于谁。二、品读课文，加深理解〔一〕导读1～3自然段1．轻声朗读课文，想一想这件事发生在什么地点?什么时间?玛莎遇到了什么困难?2．维加和玛莎的话应该怎样读?指名朗读课文，大家评议，老师进展朗读指导。维加的话要读出询问的语气。玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里一定很难过，因此她的话声音要小一些。〔二〕图文结合，学习4～8自然段1．出示插图课件，图上都有谁?他们在做些什么?说些什么?〔先同桌互相交流，再集体交流。〕2．课文中又是怎样写的?轻声朗读4～8自然段。3．边读边想，玛莎的午餐丧失了，维加、安娜、安东分别说了什么，把相关的语句用──画出来。安东又是怎么做的，用～画出来。〔学生先独立阅读，再进展集体交流〕4．小伙伴的态度不同，说话时的语气也不同，谁能试着读一读呢?指名读、评读〔要读出小伙伴的询问、责备、教育和关心玛莎的不同语气来。〕练读、赛读。5．玛莎的午餐丢了，三个小伙伴对玛莎的关心是不同的，你认为谁做得最好呢?为什么?〔板书〕6．设问导思：安东看到玛莎丢了吃的，又听了小伙伴们的话之后，他决定把自己的面包分一半给玛莎吃，当时他心里是怎样想的呢?三、指导书写指导写问、间、伙、伴四个字，问和间伙和伴构造两两一样，可各指导写一个，另一个由学生独立练习描红、临写。小学语文一年级《小伙伴》教案7教学要求：深化学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最详细、最实际的。教学环节：一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。二、研读课文，初步理解感悟。〔一〕自由读课文，考虑：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？师生抓住对话随机进展朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。〔二〕小组合作学习1、分角色朗读课文对话局部，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。〔维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。〕〔三〕小组汇报交流学习情况。比一比，哪组分角色朗读得最好〔可以配上动作表演〕。三、开展"图文"配对活动，深化理解感悟。〔一〕仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？说清楚是____出来的。引导学生结合课文语言文字考虑、分析^p判断，并学会运用多种表达方式进展表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空空的，又低着头，好象很难过。从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。……[开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间，能有效的挖掘创造潜能。让学生"根据图文对照，说说图上的人物分别是谁"是个开放性的问题，可以使学生根据自己不同的感悟来分析^p判断。应该说学生的思维已进入开放状态。同时，这环节的安排也增加了学生的语言理论时机，使学生运用多种表达方式进展说明，到达资共享。]〔二〕小组合作学习。1、小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？为什么？2、小组同学编排课本剧，尝试表演。[通过小组合作分角色朗读，把文字故事转化为直观形象的表演，这是知识内化的过程，也是孩子们喜闻乐见的一种方式。]3、汇报交流：引导学生体会三个小伙伴的不同表现〔维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。〕，想象安东当时是怎么想的，深化理解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最详细的关心。四、创设情境，设问导思，拓展延伸。〔一〕假如当时你就在现场，你会怎么做？这样吧，如今老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢？为什么这样去做呢？〔学生走近"玛莎"，采用不同方式的关心帮助。〕〔二〕在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你承受过谁的关心和帮助呢？[将抽象的问题转化为合适学生独立考虑的生活情境，引导学生从生活实际出发进入课文，从阅读者变为当事者，学生的体念就会更深化，感情的抒发就会更真切。]五、稳固生字新词。1、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。2、汇报交流，强化记忆。六、书写指导"共、汽"两个字。小学语文一年级《小伙伴》教案8教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习稳固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要亲密合作，才能把事情做好的道理。教学重点与难点：识字、写字、理解和读背课文。教学准备：图片、课件、水、小水桶，头饰等。教学时间：二课时教学过程：第一课时〔友谊提醒：查找本课资料，请在站内搜索课文题目。〕一、提醒课题。1、同学们，你们种过树吗？〔种过〕，小动物是怎样种树的呢？今天我们要学一个关于三只小动物种树的故事。板书课题：19、《三个小伙伴》2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们是怎样种树的呢？二、初读指导。1、借助拼音自由读课文，要求：读准字音。2、检查自学情况。(1)谁来说说你读懂了什么？〔2〕抽读生字的读音〔3〕指名分节读课文。三、学习第一自然段。1、出示挂图，指名答复三个小伙伴是谁。2、看图练说：〔〕有〔〕。3、它们去干什么呢？请你说说这幅图。4、齐读第一自然段，指导读好句中停顿。这三个小伙伴一同上山栽树，多快乐啊！咱们来高快乐兴地读这句话。四、学习生字，指导写字。1、出示生字。运用已有识字方法自己学习生字，说说你是怎样记住生字的。2、老师范写生字，学生观察字形构造、笔画。3、学生在书上描红，在《习字册》上练写。第二课时一、复习导入。1、开火车读生字词。2、齐读课文。二、学习课文。〈一〉指导看图。1、指着图片问：“小朋友，这是谁？”2、三个小伙伴一同上山去栽树，栽好没有呢？我们一起来看这幅图。a.小伙伴们在干什么？〔手拉着手，又跳又笑，唱歌又跳舞〕b.看出他们的心情怎么样？〔非常快乐〕c.让我们用快乐的心情来读这段话。〔指导读最后一个自然段。〕过渡：它们手里带了栽树的工具吗？没有工具它们怎么栽好树的呢？请你去课文中找答案吧。3、学生自己大声读课文。边读边想象课文中描绘的画面。感知课文1、小动物们种树遇到了哪几个困难？(学生答复，老师出示句子.)〔1〕没有锄头挖树坑怎么办〔2〕没有箩筐运肥料怎么办？〔3〕没有水桶浇水怎么办？2、当遇到了困难，小动物是一种什么心情呢？(着急难过)3、小动物们想出了方法，小野猪，小袋鼠，小象是怎么说的呢？4、指导读，(读出自信，一点儿也不把困难放在心上)5、最后小动物们就用自己的身体解决了困难。让我们口头完成练习：小野猪把当成，挖出。小袋鼠把当成，运来。小象把当成，吸来。〈三〉排演课本剧三、总结全课1、我们今天学了课文，你学到了什么知识呢？〔学生答复〕2、让我们有感情的读一遍课文。〔齐读课文〕四、有感情地朗读课文。五、板书设计。19、三个小伙伴野猪把当成，挖出。小袋鼠把当成，运来。小象把当成，吸来。小学语文一年级《小伙伴》教案9一、导入新课。在树林里的一棵大松树上，住着一位得意的朋友，它是谁呢？瞧，它来了。〔出示小松鼠的图贴在黑板上。〕1、你认识它吗？大声和它打声招呼吧！出示小松鼠贴于黑板。2、谁还愿意和它说说话？生：小松鼠，你在干什么呀？师：我想去找花生果，你能帮助我吗？课题出示；小松鼠找花生果二、感知整体。1、那就让我们一起和小松鼠去找花生果吧，走，我们出发了。初读课文。要求：读准字音，读通句子。2、一路上，小草绿了，花儿开了，这些花朵里的词语，谁能读一读？出示词语，各种形式读。三、细读全文。第一段过渡：小朋友读得真棒！看，我们来到了哪儿，你看到了什么？1、出示图，指名说。2、填空。绿油油的黄灿灿的3、你们刚刚说的词语真精彩，把词语放到句子里，你会读得更美。出示第1段，自读、指名读、齐读。第二段过渡：绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看呀！可小松鼠不知道它们是什么？它呀去问蚯蚓。1、出示第2段。2、小松鼠问蚯蚓〔指导读的语气〕蚯蚓说。3、小松鼠听到是花生，它怎么样呀？引读：小松鼠，它想4、你能读出快乐的语气吗？指名读、齐读。〔体会当时小松鼠快乐的心情。〕第三段过渡：小松鼠知道花生很好吃，它有一个美妙的愿望呢，它想把花生摘下来，留着冬天吃，于是它行动起来了，从那以后，每天做了什么呢？1、自读第3段。2、答复：小松鼠做了什么？边答复边划：每天都3、每天是什么意思呀！〔体会焦急的心情。〕4、他看到花生了吗？〔没有〕5、可是，引读——〔师把图上的`花摘下来〕第四段过渡：等了这么久，都没看见一个花生果，这时候小松鼠会怎么样？〔很难过，奇怪〕1、出示第4段。〔自读，同桌读，可以加上适宜的动作。〕2、你能来当当小松鼠，可以加上适宜的动作，边读边表演。〔评讲时，突出“自言自语”，并理解。〕第五段过渡：是呀，花生果到底被谁摘走了呀？〔生：谁也没有摘。〕那花生果到哪儿去了呢？〔生：花生果全在泥土里呢！〕1、你能上来找找花生果吗？〔学生上台把图上的泥土拿掉。〕2、哇，原来花生果真在在泥土里。〔学生情不自禁地说了出来。〕四、延伸课堂。1、小松鼠在我们小朋友的帮助下，找到了〔花生果〕师指题目。2、我们辞别了松鼠，我想问问小朋友，还有哪些植物吃的局部也是长在泥土里的？〔自由说。〕五、学习生字。1、小朋友们说得太棒了，你们看森林里的花朵开得可艳啦，你想让它开得更艳吗？读出花朵中的生字，并且给它组个词，它们就会开得更漂亮。相机读、贴。2、配乐描红。要注意到每一个学生握笔书写的姿势，做到头正、肩平、臂开、足安。小学语文一年级《小伙伴》教案10【教学目的】一、知识与才能：1.复习稳固独体字加偏旁组成新字的识字方法，通过学生发现规律培养学生观察才能以及概括才能。2.让学生认识词语中的词素位置调换后就成了另外一个意思不同的词。3.训练学生在不同的语言环境中，能用不同的语气说话，进一步培养学生的语感。二、过程与方法：通过巧妙的情景设置，让学生与小熊维尼一起在语文百花园中畅游，通过桃树开花、蜜蜂采蜜等环节让学生在帮助小熊解决问题的时候掌握新知。三、情感态度价值观：培养学生认真的学习态度，激发学生的学习兴趣。培养学生合作意识。【教学过程】一、激趣导入同学们，你们看，谁来了？〔老师____出示：小熊维尼〕快听听，它在说什么？〔维尼：同学们，你们好，今天我要和你们一起到美丽的语文百花园玩耍，你们快乐吗？〕二、新课过渡：咱们快和维尼一起去语文百花园〔板书〕看看吧！一、语海畅游1.维尼来到了一棵桃树下，〔出示桃树图片〕，它发现有一朵桃花很特别，我们也走过去看看，〔出示汉字桃花，见下列图〕烧浇尧晓翘饶〔维尼：啊，原来是一朵汉字桃花呀！〕〔1〕大家都仔细看看，你发现什么了？〔中间的字加上不同的偏旁成为一个新字；韵母一样；偏旁可以帮助我们记忆这个字；都是形声字……〕〔2〕你们观察得都很仔细，你们看，中间的“尧”字加上不同的偏旁成为不同的新字，“尧”字在新字中是表示读音的，所加的偏旁帮助我们理解字的意思，这样记字，就不容易混了。你们看，这里还有两朵汉字桃花呢：红江工功狼良浪和刚刚的那朵花比拟一下，有什么不一样？〔字不一样；有的花瓣没有字〕那你能在这些花瓣上填上适宜的字吗？就请你翻开书32页看第一题，先和同桌说说再自己填写。〔3〕说说你是怎样填的？学生汇报，老师适时点拨。〔4〕你们说得真好，维尼快乐极了，快听听，它在说什么？〔维尼：你们真棒！发现了汉字桃花的机密，你能再做几朵这样的汉字桃花吗？〕〔同学们：行！〕好，听清楚老师的要求：第一，看清楚桃花上面的根本字是什么，想想加什么偏旁可以组成新字。第二，每组推选一名写字漂亮的同学负责填写，其余同学说。第三，哪组先写完，组长到前面来把桃花贴在黑板上。下面，就请组长来领桃花。〔老师发给组长中间写有：“方、青、古、分、包、巴”的桃花〕〔5〕学生分组填写，老师巡视，并陆续将各组的桃花贴在黑板上。〔6〕指名进展反应，不同的内容可以进展补充。要求说清楚加的偏旁和新字的读音。2.读读比比〔1〕这么漂亮的桃花把谁吸引来了？〔贴出蜜蜂图并板书词语〕蜜蜂飞来采花蜜，维尼这会儿可快乐了！你们知道它为什么这么快乐吗？〔因为维尼最爱吃蜂蜜了〕你看这就是维尼的蜂蜜罐，里面装满了蜂蜜。〔贴出图并板书词语〕〔2〕读读这两个词语，你有什么发现？〔两个字调换了位置，成为两个不同的词语，意思也不一样〕〔3〕正像同学们说的那样，两个字调换位置，变成了另外一个词语，而且意思也不一样，这样的词语，还有很多，请你们翻开书第32页，看第二题，这里还有好多这样的词，请你先读读，再想想每组两个词的意思，然后和同桌说说。〔4〕反应：对读体会。〔师生对读、男女生对读〕〔5〕你还能举出几组有这样特点的词语吗？这一组写在书上，一会儿请你读给大家听。〔学生动笔，老师巡视〕〔6〕反应：指名学生读词语，老师及时表扬。小结：汉语的构词多么巧妙呀，把一个词的两个字交换位置，变成另外一个词，大局部的意思不一样了，也有的意思差不多，同学们可以继续查找，我们在下节课的课前两分钟再做交流，好吗？过渡：维尼看到大家有这么高的学习热情，快乐极了，快听，它在夸你们呢！〔你们真是爱学习的好孩子！如今我们继续玩耍吧！〕3.照样子填上适宜的词语〔1〕同学们，快看，维尼带我们来到一片美丽的竹林，〔出图〕小笋芽们正要从图里钻出来呢，快和老师一起读读，出示：笋芽儿嚷：“我要出去，我要出去！”怎样是“嚷”？再读读后面的这句话。这里用了一个什么标点符号？〔叹号〕叹号在这里是为了表现出笋芽儿非常急迫地想钻出地面的心情，那我们再来读读，体会一下吧！想一想，笋芽儿会怎样嚷，这里填上什么词比拟适宜？想好了吗？谁来试一试。〔大声地、高声地、着急地……〕听