小学语文教案模板汇编10篇

第页共页小学语文教案模板汇编10篇【推荐】小学语文教案模板汇编10篇小学语文教案篇1教学目的：１、理解课文内容，理解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。２、学习课文生字词。３、朗读课文。教学重点难点：理解火烧云颜色和形状的特点。教学具准备及辅助活动：火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。作业设计、安排：课内做火烧云颜色、形状变化的填空；课外做火烧云的样子，用一段话写下来。课时安排：两课时教学过程：一、揭题，引起兴趣。１、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？２、出示课题的图片，今天我们学习第７课"火烧云"３、关于火烧云，你知道一些什么呢？４、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容。１、自己读课文，要求：读准生字的音。２、开火车读课文。〔出示生字卡片〕３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。三、精读，积累语言。〔一〕学习课文第３小节１、我们先来看第三小节美在什么地方？２、读第３小节，圈出表示颜色的词。３、你们想看这么多的颜色吗？４、师出示，要求学生自己看像哪种颜色。５、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？〔五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……〕６、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？〔小组内读，派代表比赛，谁读得好〕７、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。〔二〕我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？〔板书〕。１、分组自学４、５、６节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？２、交流，小组派代表比赛谁读得好。３、这么多的形状，你也想用哪个词来概括？４、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面老师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。５、学生看图想象。〔先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。〕四、熟读，理清脉络。１、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？２、火烧云上来了……火烧云下来了……五、想象，知识升华。把刚刚的想象用一段话写下来。第二课时教学要点：通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。教学过程：一、读课题，导入：课文讲的是什么时候的火烧云？你从哪里知道？师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢？让我们一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，好吗？二、新课：〔一〕快速读课文，想：作者是按怎样的顺序写火烧云的？〔投影出示〕学生答后板书：上来了——变化着——下去了〔二〕学习第一段1、自读，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？板：霞光2、问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化〔用“——”画句〕，指名读有关句子。3、学到这，你会有什么疑问？〔地面的这些人、物为什么会有这样的变化？〕4、导读：假设，当时，你也在场，你的心情会怎样？5、小结：火烧云刚上来，展如今我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。6、过渡：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。三、学习第二段。1、问：你想知道些什么？2、自由读，想：这段怎样写火烧云的变化？3、讨论交流，板书：颜色形状4、学习颜色变化局部：〔1〕边看图，边画句。〔“”画出写火烧云颜色的句子〕〔2〕投影出示“天上的云着了火”着重理解这句话。进展换词练习：把“烧”字换成“红”字，比拟哪个词用得好，好在哪？〔3〕问；火烧云颜色变化怎样？〔看图〕投影出示句子“这地方半百合色”齐读。问：这句子说明火烧云的颜色怎样？理解“半半”“梨黄”的构词法。板书：多快〔4〕问：还有什么颜色？〔看图、补充〕〔5〕说话练习：颜色这么多，这不是天空，清楚是〔调色盒〕。〔6〕问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色？〔7〕闭眼，听读，回忆，欣赏。过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样？5、学习形状变化局部：〔1〕问：火烧云形状的变化有什么特点？从哪看出？〔看投影片〕问：这些马、狗、狮子是真的吗？这是作者通过什么写出来的？〔2〕重点学“马”的一节。〔投影出示〕马是怎样的？马是怎样变化的？马是怎样消失的？〔3〕参考“马”的问法，一问一答。〔4〕指导背诵。〔5〕指名读，品评，重点理解“那狗不见了”这句，写得好在哪？〔6〕谈话：还可以想象成什么？说话：这天空清楚成了一个〔动物园〕，问：可用一个什么词来形容火烧云形状的变化？6、小结：色彩如此斑斓，形状变幻莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。过渡：可惜，火烧云很快就下去了。四、学习第三段：1、读后问：哪个词写出火烧云很快就下去了？2、哪句写出看火烧云真实的感受？3、导读，背诵。五、总结全文：1、作者按什么顺序写火烧云？这样写有什么好处？2、你觉得作者写这火烧云美吗？为什么能写得这么美？板书：大自然的美附：板书4火烧云上来了：霞光颜色：多变化着：快大自然的壮美形状：奇下去了：恍恍惚惚【自主性练习设计】一、分小组自读课文，研讨下面的问题。火烧云的变化很多，主要表如今那两方面？它们分别有哪些变化？二、按课文原句填空，想一想所填词语的作用，把自己考虑的结果说给同学听听。1．天上的云从西边一直〔〕东边，红统统的，好似是〔〕。2．这地方的火烧云〔〕，一会儿〔〕，一会儿〔〕，一会儿〔〕，一会儿〔〕。三、摘录课文中描写火烧云颜色多，而且变化快的句子，边抄边想，作者为什么能把火烧云描写得那样生动详细，你从中学到了哪些观察的方法？在小组中交流。四、在作者的眼里火烧云是那么好看，那么有趣，你从中受到什么启示。把自己的想法与同学交流，再简要地写下来。【评价指导】。引导学生围绕课后第二题进展评价，重点评价学生对作者怎么把火烧云写得生动详细的体会，从而使学生较好地悟到观察事物的教学小结：本节课的教学，通过品词品句，细读课文，特别是对幻灯片和录象投影等多媒体的运用，更加调动了学生学习的积极性，从而使学生更好的理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。小学语文教案篇2教学目的：1、会认14个字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。3、爱科学童话故事，能从童话故事中汲取力量，陶冶情操。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备：投影仪、卡片、笋芽儿、竹子的图片课时安排：两课时教学流程：第一课时一、创设情境，兴趣揭题1、同学们，我们国家的国宝是什么？大熊猫最爱吃什么？竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株强健的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。2、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。二、初读课文，自学课文1、老师读课文。要求：在老师读时，听清字音及不同人物的对话。2、自学记〔边读边划出不认识的字，并想方法记住它们〕读〔读通、读准、读熟课文〕想〔读懂了什么，还有什么不懂的〕3、小组检查自学情况，老师巡视。三、师生交流1、指读课文，正音。2、指读生字。3、重点识字：〔学生自学时记不熟的字〕4、同桌互读，打五角星。5、读词春笋笋芽儿呼唤揉一揉漆黑油漆扭动轰隆隆钻研唠叨辫子抚摩爱抚滋润山冈豪放豪迈世界喊叫呼喊发芽6、齐读课文四、再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、流利，读后说一说自己读懂了什么？〔根据学生的答复出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。〕五、指导写字1、观察字的构造特点。2、你要提醒同学什么？3、老师书写，生看后抄写生字。六、总结老师个案：第一课时一、猜谜语，引出课题1、谜语：小时层层包大时节节高初生当菜吃长大成材料2、课件出示笋，释题。3、质疑：小笋芽是怎样长成一株强健的竹子的？二、观看笋生长的录像，初步感知三、自学课文1、按自学方法四步骤自学课文自学方法四步骤：标：标出自然段划：划出生字并注上拼音，记一记。记：把美的词句、不懂的地方作好记号。想：提提问题，想想收获。2、检查自学情况课件出示生字：小老师领读――开火车读――按偏旁归类读――组词读用不同的方法识记生字：如：猜谜：两辆车――轰尹戴竹帽――笋动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫把生字里偏旁一样的字涂上一样的颜色；唤和唠揉、扭和抚滋和润同桌互考，给全读对的同桌画上一颗小笋吧。指名分段读课文，正音。四、小组合作1、小组合作解决自学中不懂的问题。2、全班交流，老师引导。五、指导写字〔略〕第二课时一、复习检查1、认读词语春笋笋芽儿呼唤揉一揉漆黑油漆扭动轰隆隆钻研唠叨辫子抚摩爱抚滋润山冈豪放豪迈世界喊叫呼喊发芽2、指读课文。二、朗读感悟，角色表演1、分段指名读课文，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。〔根据学生的答复，老师相机板书〕2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、保护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。〔相机指导朗读〕3、推选表演好的小组，上台戴头饰进展角色表演。4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和保护呢？5、小结三、课外拓展资料袋：向学生介绍“毛竹”。四、指导书写指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字〔喊、呼、唤〕中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯穿，不能写成竖、撇。小学语文教案篇3【教学要求】1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语。3、凭借详细的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。【重点、难点】1、理清课文脉络，学习课文按事件开展的顺序的方法写一段话。2、弄清课文所提醒的道理。【教学时间】两课时。教学过程第一课时一、提醒课题，激发兴趣今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。二、初读指导1、自学生字词。⑴读准字音，读顺句子。⑵标出自然段的序号。⑶练习上下文理解词语的意思。招集抗击几乎失败发动劫掠信心成功⑷学生自读课文。⑸检查自学情况。①出示词语，要求读准字音。②指名解释以下词语，老师相机点拨。⑹齐读生字词。3、各自轻声试读课文。4、分自然段朗读课文，老师相机指导。三、理清课文脉络课文按事件开展的顺序可以分成三个局部：起因、经过、结果。将课文分为三局部。第一段〔1～2〕写布鲁斯王子带着军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。第二段〔3～4〕写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。第三段〔5〕写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得成功。四、指导写字：⑴老师范写；⑵学生练写⑶评比。五、作业：1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。2、练写生字词。第二课时一、复习：听写生字词。二、精读指导：〔一〕学习第一段。1、读第1、2自然段，想想抗击是什么意思？2、布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？说明了什么？重读英勇，强调他的爱国行为。3、结果怎么样？〔写布鲁斯王子带着军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。〕从哪儿可以看出来王子没有了信心。〔二〕学习第二段。就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？1、出示：一只蜘蛛正在结网，突然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就怎样重结了七次，直到第八次终于成功了。⑴蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现的怎样？〔布灰心〕⑵引读：直到第八次，他终于结成了一张网。⑶终于说明了什么？你觉得蜘蛛怎么样？⑷指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。2、布鲁斯王子从中受到什么启发？〔感动极了〕⑴为什么布鲁斯王子会感动？从哪儿可以看出来？⑵指导朗读：我也要干八次！⑶蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。唉声叹气——感动——恢复了信心——充满了信心。四、总结全文。1、课文讲了个什么故事？你懂得了什么？2、从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上？五、作业1、凭借详细的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。小学语文教案篇4[学习目的]1、知识目的：有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深化的句子，悟出课文中蕴含的道理。2、技能目的：培养学生结合句子联络上下文理解词语的才能3、情感目的：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。告诉他们要注意保护环境，否那么将受到大自然的惩罚。4、开展目的：培养学生保护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。[教学重点]理解小村庄变化的原因。[教学难点]体会课文中蕴含的道理。[教学准备]多媒体教学[教学过程]一、创设情景，设置悬念播放课件重温“美丽的村庄”，引导质疑：小村庄发生变化的原因是什么？二、自主阅读，交流收获1、出示阅读要求，学生自读课文。2、分四人小组互相交流，自主释疑。三、探究学习，理解课文〔一〕深化学习第二自然段。1、理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来。”2、拓展思维——补充句子：谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想，谁家……就拎起斧头到山坡上砍树。3、质疑问难。〔二〕深化学习第三自然段。1、出示第三自然段，问：你读懂了什么？2、指导朗读：你能通过朗读表达出你的心情吗？过渡：河坡上的家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。你赞成老师的说法吗？〔三〕深化学习第五、六自然段。1、看课件：洪水消灭小村庄。2、学生朗读，质疑。3、重点理解：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。〔四〕总结升华，领悟道理1、读了这篇课文，你想说什么？2、学生当小记者去采访同学。四、交流搜集到的资料。五、作业：以小组为单位，设计保护环境的行动方案。[板书设计]7一个小村庄的故事斧头〔树减少〕破坏环境受到惩罚美丽什么都没有了小学语文教案篇5一、教材分析^p《白杨》是人教课标版小学语文五年级下册第一单元的课文，这是一篇精读课文。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开场，引出了爸爸对白杨特点的介绍，然后写爸爸借白杨说明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也可以成为边疆建立者的心愿。结合本单元“走进西部”的主题，本篇课文，一是要激发学生对献身于西部的建立者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。二是要培养学生联络上下文体会优美语言的表达效果和理解含义深化的句子，进一步进步才能。二、教学目的1、掌握生字词，正确读写“戈壁、明晰、高大挺秀、介绍、”等词语。2、抓住重点语句，联络上下文体会白杨的特点感悟其内在的品质。〔重点〕3、有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。4、体会借物喻人的写作特点。〔难点〕5、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建立的崇高理想。三、教学方法本课的教学以遵循三个原那么为指导思想来设计教法、学法和教学程序。一是以“三为主”原那么。以老师为主导，学生为主体，以语言文字为主线；二是直观性原那么。充分利用直观形象，创设情景，激发兴趣。三是文道统一原那么。在学习课文时，教育学生学习边疆者的远大志向和奉献精神，增强其爱国情感。在这样的前提下，本课的教法我主要运用诱思探究法和引疑推导法。从整体着眼，以疑为主线，读思结合，使学生始终处于积极考虑的学习状态。采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在理论中探究新知，培养创新才能。现代心理学研究说明：任何学习都是学习者自主构建知识的过程。因此在本节课中，教法学法表达了以下特点：〔一〕、情景教学法。采用各种方法激发学生学习的兴趣。〔二〕、朗读品悟法。让学生通过有感情地朗读和研读理解课文的内容。〔三〕、合作交流法。在教学活动中，通过老师的组织引导，帮助学生们在自主学习根底上合作、交流，完本钱课学习目的。四、教学过程〔一〕创设情景，激情导入。1、出示反响戈壁滩风光的图片，课堂放给学生看。师：本单元我们理解了空气清鲜天空明朗的草原，今天我们再来理解充满西域风情的戈壁，请同学们欣赏图片。2、师：请你谈谈对戈壁滩的感受，同学们从课本中找出描写戈壁的句子读一读。3、师过渡：是啊，茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，只是满地的沙石，大风一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地，戈壁是多么荒凉呀，但是在这茫茫的戈壁上却生长着一种美丽的植物，那是什么？4、生答师板书课题《白杨》，请同学们齐读课题，这节课就让我们一起来学习这篇课文。〔二〕练读，理解白杨的外形特点。1、师：请同学们三个人一小组分角色朗读课文3至10自然段，并从相关语句中画出白杨的外形特点。2、出示一张白杨树的图片〔ppt〕3、师：那么如今请同学们从文章中找出描写白杨的相关句子。你来读一读。〔体会白杨的外形美。学生小组讨论，并展示诵读，突出表现白杨外形美的词语。〕4、师过渡：生长在贫瘠的戈壁上的白杨长得怎样？5、生答后，师问：生长在贫瘠的戈壁上的白杨那么值得称颂，仅仅是因为它长得美吗？直奔课文重点。〔三〕品读，理解白杨品格特征。1、师：接下来请同学们朗读课文11和12自然段，找出爸爸介绍白杨树的三句话，并从中画出让你感受深化的词语，并在组内交流感受。2、生答师出示课件：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”3、师：请同学们再读第一个句子，看看从中体会到了什么？“从来”什么意思：一直以来。说明直是白杨的一种〔本性〕所以说白杨具有什么特点？生答师板书〔本性正直〕去掉“从来”朗读比拟，说出自己的体会。再带着自己的体会反复读，展示读。学生齐读。4、根据老师处理第一句的方法，让同桌合作完成第二句话的理解。〔生讨论〕学生通过读，抓重点词语，谈体会，作交流，再回读。师板书〔体会到白杨树生命力顽强的特点〕师总：内地需要白杨就在内地扎根，边疆需要白杨就在边疆扎根，真是哪儿需要去哪儿，不讲条件，不畏艰辛呀！5、让学生自主完成第三句的理解体会。学生自读写体会。师：这句话赞扬了白杨树什么特点，从哪些词语体会到？生展示师板书〔坚强不屈的特点〕〔从不管—不管—总是这些词语中体会到〕让学生带着自己的体会回读这句话。6、师总：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立，在风雪面前，白杨像青松一样挺拔高阶，在干旱面前，白杨又像骆驼一样耐旱耐渴，在洪水面前，白杨又像____一样结实坚决，这就是〔白杨坚强不屈〕的品格。7、让学生再带着自己的体会有感情的朗读这三句话，展示读。师问：读这三句话应怎样读，应带着怎样的语气来读？〔重读找出的重读词语，同时应带着对白杨树的赞美之情来读〕8、师过渡：白杨树坚强不屈的品格确实让人很敬仰，但是爸爸仅仅是向孩子们介绍白杨树吗？〔四〕悟读，领会爸爸的`心愿，由物及人。1、师：既然不仅仅是只向孩子们介绍白杨树，那爸爸为什么脸色严肃的像孩子们介绍白杨树呢？请同学们齐读第13自然段。2、师：文章运用了一个设问句做了答复，原来他也在表白着自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？孩子们如今还不能理解。3、出示课件：第十四小节，师引读“他们只知道—”后启发学生：他们却不知道爸爸妈妈为什么到去工作。你们知道吗？请把爸爸的经历和白杨联络起来考虑一下，谈谈自己的看法。〔生答〕。老师再引读：“他们只知道——”他们却不知道爸爸为什么把他们接到去，你们知道吗？〔学生自由答复〕老师再引读：“他们只知道——”他们却不知道是个偏远、艰辛的地方，爸爸为什么把他们带到艰辛的地方去呢？〔学生自由答复〕4、师小结：看来，你们都知道了兄妹俩的三个“不知道”，那么你们是不是已经明白了爸爸的心到底是什么呢？请同学们自学15—16小节，边读边比拟一下白杨和爸爸有什么共同之处？爸爸想让孩子们知道什么？完成练习：出示课件：①白杨不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。爸爸在边疆不管遇到〔饥饿、困难〕，还是〔寒冷、困苦〕，他总是那么〔坚强〕，那么〔执着〕，不〔抛弃〕也〔不放弃〕。②大戈壁需要白杨树，白杨树就在这里扎根。边疆需要〔建立者、保卫者〕，〔建立者、保卫者〕就在这里扎根。完成练习后，我再让学生回忆课文，考虑：爸爸想让他们知道什么？根据学生答复，老师相机板书：扎根边疆、建立边疆，并点评：爸爸赞美白杨树，实际也是在赞美千千万万像白杨一样扎根边疆，建立边疆的工作者。5、师问：这是一种什么写法？以前我们学习过《落花生》的一种写法，叫“借物喻人”的写法，本文就是以写白杨树来赞美建立者们。然后重点讨论：6、师：爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么？为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？〔学生自读自悟，根据自己的理解谈自己的见解〕7、师总：他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰辛生活，一定能像白杨一样顽强的生活下去。同时作者用小白杨的茁壮成长，来暗示在父母的影响教育下，孩子们一定可以像白杨那样扎根边疆，建立边疆，成为祖国建立需要的人。8、学生明白了爸爸是因为相信孩子们在父辈的影响教育下，也能像小白杨一样在边疆茁壮成长，成为祖国有用之材而感到欣慰，发出心底的微笑。9、师总：这时我想起边疆建立者中流传的一句话：“献了青春献终生，献了终生献儿孙”提问这是一种什么样的精神？板书〔无私奉献〕。师：正是因为有了这些无私奉献的一批又一批边疆建立者，才有了今日的繁华与荣耀。〔出示图片〕〔五〕总结课文，激发情感，教育学生。1、师：同学们，在茫茫的大戈壁到处留下白杨高大挺秀，坚强不屈的身影，使人为之感动，而在这恶劣的环境中那千千万万的边疆建立者，为了改变边疆的落后相貌，他们扎根边疆，建立边疆，奉献自己的光和热，更使人敬仰。在那里的两棵“小白杨”在父辈的言传身教下，一定会茁壮成长。老师也相信，这儿的几十棵“小白杨”也会茁壮成长，成为有用之材，到祖国需要他的地方去，建立祖国。2、师：对于象征着无私奉献精神的边疆建立者、保卫者的白杨，也大量的被人们写进文章，如矛盾的名篇《白杨礼赞》，阎维文演唱的脍炙人口的《小白杨》也经久不衰。下面我们一起欣赏一下。小学语文教案篇6教学目的：1、会认4个生字，会写9各字。2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。3、掌握一些区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。教学重点：识字，写字，朗读背诵诗歌。教学难点：如何掌握区分方向的方法。教学课时：两课时教学过程第一课时一、激趣导入小朋友，假如你在城市迷了路，你会怎么办？可要是你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢？今天我们就去理解几种在野外区分方向的好方法。二、初读课文，学习生字1、请小朋友借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教周围的同学。2、读课文给同同桌帮助正音。3、小老师教读生字。明确“针、忠、盏、稠”四个生字都是翘舌音。4、开火车认读生字。5、积累生词识字〔1〕默读全文，画出自己喜欢的生词。〔2〕交流自己所选的生词，在积累生词中稳固识字。6、找反义词识字如：南—北稠—稀快—慢7、联络实际识字，如：“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。8、选自己读得最流畅的一节展示给同桌听，请他评价。9、抽生分节课文，老师注意就比拟难读的字词进展指导，如：指南针、区分、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。三、再读课文，感悟内容1、用喜欢的方式读课文，想想课文讲了哪几种天然的指南针？2、学生汇报，老师板书〔1〕太阳〔2〕北极星〔3〕大树〔4〕雪3、提问设疑，小组研读〔1〕怎样利用太阳、北极星、大树和雪区分方向？〔2〕各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并准备汇报。4、汇报朗读，全班交流小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报区分方向的方法。互相质疑、释疑，对讲得不明确或不准备的地方，老师给予点拨、纠正。四、拓展延伸，引导发现1、大自然中还有那些天然的指南针呢？2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些区分方向的方向。五、借助图片，引导背诵第二课时一、复习稳固1、检查生字2、检查背诵二、指导写字1、齐读要求会写的字。2、观察字形、书空笔顺。3、观察生字在田字格中的占位，提出难以写好的字“盏”：上半局部可以借鉴“浅”字的右边进展书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了，皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。禾字旁：〔1〕上撇要短而平，最后一笔捺变点。〔2〕旁在左边时，字形一般为左窄右宽。4、生临写一个字，圈出自己认为写得最好的一个字，告诉同桌是怎样写好的请同桌指出写得不够好的字，该怎样写好。5、临写第二个字三、积累运用1、词语积累野外沟渠向导忠实指点分辨区分永远高挂天然大自然北极星指南针2、小组开展“一字开花”的活动，进展开火车扩词比赛别：特别分别别处指：指挥手指指南针方：方向地方千方百计导：积：忠：慌：四、作业分学习小组合作搜集资料，理解其他身边的自然科学知识，如：为什么森林可以净化污水，无花果真的没有花吗，等等，课余交流。小学语文教案篇7课题学习背诵课型练习体会型教学目的通过学习，使学生学会一般的背诵方法，并明确背诵的价值及重要性，能在阅读活动中不断积累。课前准备准备背诵古诗，想想背诵方法。教学过程步骤老师活动学生活动活动激趣导入训练1.组织古诗背诵活动。2.交流背诵的好处。3.引入新课：列夫·托尔斯泰说：“背诵是记忆力的体操。”马克思喜欢背诵诗歌，他从小时候起，坚持用一种自己不太熟悉的外语去背诵诗歌，日久天长，他的记忆力越来越强。我们在阅读中积极学会背诵，那你就会越来越聪明。今天就教你背诵的方法。1.学生背诵古诗。2.小组全班交流背诵好处。积累知识、锻炼记忆、积蓄词汇、丰富语言。进步阅读和才能。尝试练习学习方法1.出示精巧片断《雪儿》第四、五自然段，请学生用各种自己喜欢的方式背诵并记时。2.汇报背诵情况。3.方法：明确背诵要领。①深化理解是背诵的根本条件。②边读边背，可采用默读也可以用朗读的方法。③抓【关键词】：^p，给背诵以提示。④列出提纲，便于背诵。1.学生记时背诵。⒉交流背诵方法：〔1〕多读记忆〔2〕理解记忆〔3〕分句记忆理论训练稳固方法1、出示训练片断：少年王勃第二、三自然段要求选择方法在10分钟内背诵。2、进展小组背诵，选出代表参加全班比赛。3、交流运用的过程，评选背诵能手。1、学生选择方法自读自背。2、小组比赛，选出代表。3、交流运用方法：①深化理解：凝望秋景、写成名文②抓【关键词】：^p：站、望、天、水、鸭、霞。③列出提纲：胸有成竹说、笔走如飞写、拍案叫绝夸。布置作业延伸课外用自己喜欢的背诵方式，每天背诵一段你最喜欢的文字，不少于100字。每天背诵100字短文，并作好记载，准备参加者班级背诵比赛。小学语文教案篇8在这次备课的过程中，我对课文进展了深化的解读，因为唯有如此才有可能从课文中找出合适学生学习的语言材料，并进展有价值的语言文字训练。从课题入手，直奔点明中心思想且含义深化的句子“人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”。先引导学生通读全文，结合上下文理解这句话的含义。在感悟理解过程中感受绮丽景象，积累优美语句。在启发学生联络生活实际谈谈类似的实例，加深对这句话以及课题的理解。最后小结归纳学习方法，完成相关课堂练习。课后考虑与练习中要求理解的含义深化的句子，不能就句论句，要采用结合上下文和联络生活实际的方法进展，要引导自己的学生联络自己的生活体验，并让学生用自己的话表述。括号中提出的问题重在引发考虑与提示思路。不要空洞的对学生进展思想教育，要在体会含义深化的句子的过程中，潜移默化地使学生受到思想启迪，情操的陶冶。教学本文要注意朗读，默读，阅读相结合。通过默读，阅读，可以抓住课文主要内容，有利于提出问题，解决问题。有感情的朗读要以正确，流利朗读为前提，以感悟理解为根底，语调平缓之中有起伏，语气平淡之中有激昂。第一自然段中要适当突出“花”“德国”“在其中占重要的地位”；而第二自然段要读出作者对德国人爱花之真切感到吃惊的语气；第三自然段要图文结合，读想结合，读议结合，再现美景，通过有感情的朗读，充分表达出作者对这绮丽风景的欣赏和赞美，进而到达熟读能诵的目的；第四自然段要读出作者由衷的赞叹之情。小学语文教案篇9教学要求1、学会本课11个生字，认识“瓶、碎、承、谎、邮、递”6个字。2、理解故事内容，培养学生敢于成认错误，做老实的孩子的好品质。3、体会人物的内心活动，并能用恰当的语气朗读课文。教学重点1、学会本课的生字。2、明白要做老实的孩子的道理。课前准备生字卡片。教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：识记生字一、简介列宁二、学生自读课文，画出生字，读准记住三、检查识记生字的情况1、齐读生字卡片，老师注意纠正个别读音。宁：鼻音。声母是“n”，不是“l”。诚、床：读翘舌音。2、同桌检查生字读音，互相订正。3、识记生字，指导书写。〔1〕出示生字卡片，“姑、妹”，请同学介绍自己是怎样学习这两个字的。〔姑妈和妹妹都是女的，所以是女字旁〕〔2〕出示“诚”字卡片，请同学介绍自己是怎样识记这个字的。〔3〕出示“互”字，你觉得写这个字要注意什么。〔老师指导笔画笔顺：横、撇折、横折、横。第二画“撇折”从竖中线起笔，字要写在田字格中间〕〔4〕出示“宁”、“客”，你认为写这两个字要注意什么？〔宝盖头要写得适宜，不能太大，也不能太小〕〔5〕出示“间”、“床”。老师告诉同学，这两个字属于半包围构造，“床”字的“点”要写在竖中线上，左上要包住右下。四、学写生字1、学生在课后练习第2题的田字格里练习写生字。老师巡视指导。2、同桌互相检查评议。五、读课文，考虑问题学生自读课文。考虑：列宁是不是一个老实的孩子？为什么？〔下节课解答〕第二课时教学内容：理解课文、扩展练习一、复习生字二、继续上节课的学习1、上节课大家已读了课文，并对老师提出的问题进展了考虑。如今请同学们再读书，在书上找出签字。〔1〕列宁是不是一个老实的孩子？你是从哪里知道的？〔让学生谈自己的看法，并能说出根据课文是从哪里知道的〕〔2〕同桌讨论一下，这篇课文除了列宁写信给姑妈成认打碎花瓶的事以外，还有哪些地方可以看出列宁是个老实的孩子。2、请同学们在课文中找出可以说明列宁是一个老实的孩子的词语。把它写在小纸条上。3、老师从纸条中挑选后板书：低声说没有笑不说话〔不快乐〕写封信成认4、请同学们想一想，打碎花瓶后，列宁心里是怎么想的，他的表情和语气怎样。自己边读边体会。5、指板书小结：从这些地方可以看出列宁是个老实的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑妈问起时没有成认〔低声说〕，当姑妈说花瓶是自己打碎的时候，别的孩子都笑起来，列宁〔没有笑〕，列宁回家后，心里很难受〔不说话〕，后来给姑妈〔写封信〕〔成认〕了错误。三、进一步理解1、自读课文。想一想课文中的插图表现的是哪一个自然段的内容，你能看出图上谁是列宁吗？2、老师检查。3、小组讨论：花瓶自己会打碎吗？姑妈为什么要这样说？4、小组推选代表介绍讨论的意见。四、指导朗读1、老师引导：列宁打碎花瓶后心里很难受。姑妈知道列宁一向不爱说谎，出于保护，才说花瓶是自己打碎的。想一想，该用怎样的表情和语气来读列宁和姑妈的话。2、自己试着读一读第3自然段，然后同桌再互相分角色读一读。3、老师扮姑妈，学生自愿扮列宁，全班同学扮表兄弟表姐妹，读课后练习第4题的句子。五、学生自读课文最后两个自然段1、想一想，列宁给姑妈的信会怎么写？请你把列宁给姑妈写信的内容写下来，等会儿念给同桌听一听。2、指名读给同学听。3、听了xx同学读的信后，大家发表自己的意见。4、齐读姑妈的回信。六、联络学生生活进展拓展1、老师用红粉笔板书：做个老实的好孩子。2、引导：在我们的生活中，常常会遇到这样的事。有时候做错了事，当时没有勇气成认。你遇到过这样的事吗？谁愿意把这些小机密告诉老师和同学？〔每当同学讲完自己的故事时，全班同学用掌声鼓励他〕3、小结：我们大家都喜欢老实的孩子。做错了事并不可怕，只要可以认识错误，成认错误，就是一个老实的好孩子。小学语文教案篇10一、素质教育目的〔一〕知识教学点1．新词：训斥、玷污、郑重、眷恋