小学语文教案模板汇总十篇

第页共页小学语文教案模板汇总十篇【必备】小学语文教案模板汇总十篇小学语文教案篇1教学过程第一课时一、谈话导入新课。二、激发兴趣，引导质疑。大家听了老师的介绍，看了课文的题目，心里会想些什么问题?我们带着这些问题来学习这篇课文。三、学生初读课文，整体感知，大体理解记叙顺序。1.学生带着问题，自由读课文，要求读正确、读通顺。2.检查自学情况。(1)检查生字的读音。(2)你读懂了什么?还有什么新的问题?2.快速读课文，画出点明小狮子爱尔莎年龄的语句，想想课文是按怎样的顺序记叙的。课文是按照时间顺序来记叙的，详细地说是按照爱尔莎出生、成长、回到大自然的顺序来记叙的。3.用自己的话说说，课文主要讲了一件什么事?2.课文中哪些段落最使你感动?把这些局部再好好地读一读。四、引发想象，谈体会。1.读了最使自己感动的段落，说说对小狮子爱尔莎和那位女科学家的印象。2.概括出“我”和爱尔莎之间感情深沉。五、小结。1.复习生字词。2.学习理解文章表达顺序的又一种方法——找【关键词】：^p语，理出顺序。3.一边读一边想，认真体会，发现问题。六、抄写生字。第二课时一、复习课文，组织学习小组。1.根据小狮子爱尔莎出生、成长、和被放回大自然的经过，找出有关的句子，读给大家听。2.指名读。3.按照学生找到的语句进展分组，分成“出生、成长”、“放回大自然”两组。二、开展朗读比赛。1.讨论出比赛规那么：分别给自己的队起名字，进展合理的分工。2.学生准备，老师引导、点拨。要联络上下文，抓住【关键词】：^p语去理解，互相帮助，把理由说清楚，说明白。3.进展比赛，引导感悟、体会。(1)“出生”局部要引导学生体会爱尔莎的得意和作者对它如母亲般的关心。(2)“成长”要透过三个事例中的重点词语，理解狮子的生活习性，体会“我”和爱尔莎之间的深沉感情。(3)“放回大自然”局部，抓住女科学家内心的感受，她和爱尔莎难舍难分的情感，体会她们之间的深沉感情。三、小结，深化体会。1.理解了狮子的生活习性，体会出作者与小狮子之间深沉的感情。大家还有什么感想和不明白的问题，都可以说出来。2.假如让你给课文改个题目，你会怎么改?四、画出描写“我”无限关爱小狮子爱尔莎的语句，把它们工整地抄在摘抄本上。五、布置作业。考虑：学习了《小狮子爱尔莎》后，你认为爱尔莎是放回大自然好呢，还是留在女科学家身边好?小学语文教案篇2教学目的1．通过形象的字型分析^p，启发学生运用拆分、整合的识字法认字。2．注意区分字形、字义。3．能正确、流利的诵读短文。4．通过口语交际，使学生敢于大胆想象。课时安排2课时。课前准备课件。教学过程教学案例〔一〕第一课时一、我的发现〔1〕投影出示韵文。〔2〕朗读韵文。〔3〕说一说短文一共讲了几个字?〔4〕引导学生发现拆分，整合的识字方法。〔5〕用同样的方法你还认识了哪些字?二、我会认1．出示“转盘”课件。转盘周围生字排成一圈，转盘指针指向哪个字，就引导学生读哪个字。2．交流识字方法，把你记字的好方法说给同学听。3．引导学生再次认读生字。〔全班开火车读两遍〕三、日积月累〔一〕我会填1．出示我会填的影片：说说你看到了什么?2．读读题目“我会填”这是让我们做什么呢?学生说出这项训练要求。3．请你们自己独立完成任务〔老师巡视〕。4．反应：让学生说自己是用什么方法填写的。〔二〕我会读1．听老师示范读短文，学生边听边认真看书。2．组织学生自由读短文，遇到不认识的字想方法认识它。3．指导有感情地朗读短文，配以优美的音乐。4．组织全班自由读，边读边想：读了这篇短文，你知道了什么?四、拓展延伸你的理想是什么?怎样实现你的理想?第二课时〔口语交际〕一、导入新课课件展示桥的画面：你看到了什么?能把刚刚看到的桥介绍给大家吗?这节课，老师就让你们把你设计的桥展示给大家，并告诉大家你是怎样设计的?二、进入有主题的口语交际1．小组内交流，互相补充，介绍自己设计的将来的桥。2．同桌练说、评价。3．各学习小组组织练说、评价。4．小记者采访。A．同学们，学校小记者站听说我们班的同学都会设计桥，而且设计得非常漂亮，便派来几位小记者前来采访〔四名同学扮成小记者上台〕。让我们用热烈掌声欢送他们的到来。B．小记者采访〔从桥的造型、材料承重力等方面质疑，介绍者进展答疑〕。5．评选，展示最优桥梁。黑板上贴满同学们设计的桥，评一评谁设计的桥好，你最喜欢哪座桥?并说出原因。三、总结谈话小学语文教案篇3教学要求：１、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。２、学会本课１０个生字，理解新词语的意思。３、借助课文详细的语言材料，领会祁黄羊公私清楚，处事公正，一心为国的精神。教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私清楚、处事公正、一心为国精神的理解。教学难点：联络上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。教学媒体：投影教学时间：三课时板书设计：9祁黄羊因病辞职外举解狐不避仇内举祁午不避亲第一课时教学要求：1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。2、能读通课文，初步理解课文的主要内容。教学重点：读好句子，读通课文。教学过程：一、提题导入。１、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。２、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文表达了他的什么故事？3、检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？故事中有哪些人物。随机出示以下名称：春秋晋国悼公祁午解狐指导读好上述名称。二、自读课文，要求〔投影出示〕：１、读准生字字音，认清字形。２、朗读课文，画出由生字组成的词语，联络上下文想想词语的意思。３、考虑：祁黄羊是一个怎样的人？课文表达了他的什么故事？三、检查。１、投影出示以下词语，注意读准带点字的读音。前鼻音：晋悼公人选推荐慎重后鼻音：兴亡翘舌音：适宜召慎重其它：中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午多音字：解狐２、指导读通以下句子。〔１〕悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再推荐一位能接替他的人〔２〕我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。〔３〕外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！３、内桌分自然段互读课文后，指名逐段朗读课文，结合说说以下词语的意思〔预习时布置学生〕：征伐郑重推荐使者４、快速朗读课文，说说课文表达了祁黄羊的什么故事。板书：推荐人才四、指导书写生字。１、给生字按构造分类。左右构造：祁尉慎上下构造：晋荐召半包围构造：选适避独体字：亡２、说这些字哪几个字比拟容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意。祁：左边是“礻”，而不是“衤”；右边是“阝”，而不是“卩”。选、适、避：“辶”的最后一笔要舒展，能托住里面的局部。慎：右边的“真”里面是三横，不能少横。３、学生在习字册上描红，边描边说出笔画名称，记住各局部在田字格中的位置。五、作业：完成习字册上的局部习字任务〔字、词局部〕。第二课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、借助课文详细的语言材料，领会祁黄羊公私清楚，处事公正，一心为国的精神。教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私清楚、处事公正、一心为国精神的理解。教学过程：一、复习检查：一、复习。１、朗读字词，注意加点字的读音。晋悼公人选推荐慎重兴亡适宜召慎重解狐２、读通重点句子。〔１〕悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再推荐一位能接替他的人。〔２〕我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。〔３〕外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！３、听写以下词语：兴亡慎重推荐当此重任二、理清脉落。１、默读课文，考虑：祁黄羊向悼公推荐中军尉人选，推荐了哪两个人？分别是哪几个自然段写的？２、讨论，板书：因病辞职外举解狐内举祁午根据上述顺序，把课文分为三段。三、导读课文。第一段．１、自由朗读，边读边想：这段告诉我们什么？你是怎么知道的？２、讨论、交流。３、指名朗读第二自然段，用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。第二段．１、自由朗读课文，在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号，想想人物此时的思想感情。２、指名朗读第三自然段，从悼公的话中，你体会到什么？〔悼公对祁黄羊的高度信任〕指导朗读悼公的话。３、投影出示祁黄羊答复的话，指名朗读，说说自己人中体会到什么？是从什么地方体会到的？〔在“想了想”、“郑重”的下面加上着重号〕指导朗读祁黄羊的话。４、指名分角色朗读第五、六自然段。〔１〕投影出示第五自然段，理解悼公所说的话，指导朗读，注意悼公说话时的神态〔在“深感意外”下面加着重号〕。〔２〕投影出示第六自然段，自由朗读，说说从祁黄羊的答复中，你能体会到祁黄羊是个怎样的人？〔公私清楚心胸宽阔不计前嫌〕５、指导分角色朗读对话：同桌分角色朗读，指名分角色朗读，小组分角色朗读，男女生分角色朗读。６、小结：祁黄羊外举不避仇，真是个公私清楚，心胸宽阔，不计前嫌的高尚之士。板书：不避仇四、作业：１、朗读课文３遍。２、辨字组词。普〔〕荐〔〕伐〔〕悼〔〕晋〔〕存〔〕代〔〕掉〔〕第三课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、借助课文详细的语言材料，领会祁黄羊公私清楚，处事公正，一心为国的精神。3、归纳段落大意，按课文表达顺序复述课文。教学重点：抓住重点词句，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私清楚、处事公正、一心为国精神的理解。教学过程：一、复习检查。１、朗读新词。２、听写课后习题３的词语。３、指名朗读第一至七自然段。二、导读课文第八至十二自然段。１、师读第八自然段。２、自由朗读第九至十二自然段，同桌分角色朗读。３、当祁黄羊推荐了自己的儿子祁午时，悼公说了什么话？神态怎样？投影出示第十自然段，指名朗读。４、指名朗读第十一自然段，讨论：祁黄羊为什么要推荐自己的儿子祁午？你是从什么地方知道的？投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我们仇人或亲人”的下面加横线。齐读，问：祁黄羊一心想的是什么？小结：由此可见，祁黄羊真是以国家利益为重，一心为公，不但外举不避仇，还能做到内举不避避亲。板书：不避亲５、既然这样，为什么祁黄羊不先推荐自己的儿子祁午，而要先推荐解狐呢？你是从什么地方发现的？投影出示，比照分析^p：“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。提示：祁黄羊前后两次推荐，说话时的神态有没有不同？〔在“想了想”、“郑重”下面加着重号〕从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗？〔祁黄着考虑确实实首先是真正能为国出力的能人〕６、引读第六自然段。７、男女生分角色朗读第九至十二自然段。三、快速朗读课文〔或默读〕，小小组合作讨论各段的段落大意，然后交流。四、根据课文的表达顺序，复述课文。１、理清顺序：因病辞职外举不避仇内举不避亲２、学生试口述，同桌互述。３、指名口述。五、总结全文。１、齐读课文。２、说说祁黄羊是个什么样的人。六、作业：１、写了以下词语的近义词。推荐慎重才能重任２、照样子写词语。代替〔“代”与“替”意思相近〕：安危〔“安”与“危”意思相反〕：小学语文教案篇41、训练点浙江省义务教材五年制第8册第12课《葛洲坝工地的夜景》第二自然段中的一句：“葛洲坝真好似一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。”2、训练目的比喻句的掌握和仿写。3、训练过程(1)出例如句，默读感知比喻句。(2)弄清本体和喻体：说说句子中间用什么来比喻葛洲坝。(3)讨论：提醒本体与喻体的相似点。“仙女脖子上戴着的项链与葛洲坝有什么相似之处?”(答案：形状相似，远远望去，两者皆呈现出带状。)“无数的珍珠和宝石与葛洲坝又有什么联络?”(答案：葛洲坝上灯的海洋与无数的珍珠宝石同样灿烂、晶莹、光荣夺目。)(4)理解外部特征，找比喻词。作者用哪个词把相似关系表达出来的?(答案：真好似)我们还学过哪些这样的词语?指名说。(答案：好似、像、仿佛、像……一样等。)(5)读读划划，评会作者的感情。(轻声读句子，用“。”圈出你喜欢的优美词语，并说说自己的感受。作者用这美妙的事物来比喻葛洲坝，表达了怎样的感情?(自由朗读，要求：边读边想象，评会情感。(6)老师引导学生：比喻句中用来比的和被比的两种事物应注意些什么?(7)稳固训练：在文中找其它比喻句，尝试分析^p。(课文中原句略。)(8)拓展训练：(出示小黑板)A、春天的农田好似_________________，___________________________。B、热闹的大街好似_________________，___________________________。4、训练设想中高年级对特定句型的掌握，认识其规律成为知识组块，尤为重要。长期这样训练能形成语言的整体，为理解段与打好根底。本例训练就是通过充分有序地展开训练过程，提醒比喻句中喻体和本体的相似及理解外部特征，训练层层推进，能使学生准确而迅速地抓住其构句规律，到达举一反三的效果。小学语文教案篇5教学目的：1、朗读课文，体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子，通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。2、联络上下文理解衰竭、崩溃、禁锢、击溃、征服等词语的意思。3、通过金钥匙的提示，学习对描写景物的文章的根本质疑思路，通过质疑与解疑理解课文。4、掌握本课生字新词以及重点词语，积累好词佳句。提倡学生背诵这篇文章。教学重点难点：朗读课文，体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子，通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。教学准备：1、老师准备有关图片或录像资料，有条件的学校可以找黄河上游壶口瀑布春天解冻时的画面资料。相应的音乐磁带。2、老师准备小说《苦菜花》的背景介绍以及与此文的联络。第一课时教学内容：读课文，通过上下文理解词语，通过想象和联络生活理解课文内容，体会作者看到春潮到来时的喜悦心情。教学过程：一、观看录像，引出课题。〔播放海潮大浪滔天声音如雷的录像〔画面〕，也可以找到《观潮》中的录像播放大潮来时的景象。〕这是大海浪潮翻滚的场面，你想用一个什么词语来形容看到的景象？〔波浪滔天、势不可挡、震耳欲聋〕《春潮》描写的也是潮，它是什么样的呢？板书课题和作者。二、初读课文，读准字音，理解课文内容。1、自由读课文。读准字音，读不通的地方多读几遍。2、指名读，出示有关词语正音。〔不一定是生字，学生读不准的字音都要纠正〕例如寒气凛凛、山涧、朝阳处、禁锢、喀嚓、征服等词语都要让学生读准。3、同位或小组间再把课文读一遍，把字音读准，把句子读顺。4、说说课文描写的春潮是什么。〔师总结：北方冰冻的江河融化――开江的景象〕三、插入金钥匙，学习对散文质疑的方法。1、自由读金钥匙内容，说说读明白了什么。〔没有质疑习惯的班级或学生要把此作为重点环节，告诉学生质疑的好处，要求学生必须从如今开场这样做，已经有质疑习惯的班级和学生可以不用金钥匙提示的问题，而是提出自己更有独到性的问题。〕2、根据提出的问题快速阅读课文，大体找到每个问题所在的段落〔理清思路〕。根据问题明确哪个自然段是重点段。四、细读课文，通过重点词句理解感悟内容和思想感情。1、默读1、2自然段，说说第一段与第二段是什么关系〔总起句，第二自然段详细描绘第一段〕。从哪里看出春天在进攻，冬天在撤退，找出有关句子画下来读一读。2、出示第二自然段。有几句话，每句说什么。引导学生找出寒冷的威力在衰竭，雪水融化，冻结的瀑布开场活动，冰封的大江变酥、变软、变暗4句话的主要意思。〔也可以用表格填写的形式知道本段的主要内容〕联络上下文理解衰竭的意思。3、自己练读这一段，引导学生抓住动词读重一些，体会景物的`变化。指名读，其他想象画面。4、小结：在山中，雪水一股股聚集起来流进冰封的大江，终于有一天爆发了，那景象势不可挡。默读第三自然段，画出描写春潮样子的句子读一读。5、出示第三自然段。学生说画出来的句子，老师标出来。指名读。问：读了这一段话，你有什么感觉？板书：气势很大，不可阻挡。抓住哪些词语才能把春潮的气势读出来呢？小组讨论一下，试读。以组为单位推选代表读，其他组评议，在评议中加深对课文的理解。6、联络上下文理解这段话中相关的词语〔崩溃、禁锢、征服〕。7、比拟下面两组句子，体会哪句好，好在哪里，然后把认为好的句子朗读出来。①风从窗缝里挤了进来，冲动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。②风从窗缝里吹了进来，在我耳边吹着：快去看啊，大江复活了！它吹着我的衣襟向江岸奔去。①一块块宏大的冰排，被江水推动着，山一样地竖起来，又摔倒下去。②一块块宏大的冰排，被江水推动着，竖起来，又摔倒下去。8、自由朗读3、4自然段，体会这两段的不同语气，再全班交流一下〔急促、气势很大――平缓、喜悦〕。9、配乐朗读3、4自然段。10、老师简介课文的写作背景。〔根本含义：抗日战争是一场人民战争，人民的力量聚集起来，就像势不可挡的春潮。成功的春天一定会到来的〕，引导学生朗读全文，再次体会春潮由弱到强的气势。板书设计：春潮雪水融化――大江酥软――坚冰崩溃――奔腾汹涌――春水欢笑由弱到强、势不可挡教学后记小学语文教案篇6教学要点：精读课文，抓重点词句的朗读理解，从而理解词的内容，领略词的意境；并相机进展美的教育。教学过程：一、复习引入1、演示课件：〔皓月当空，万里无云的图片〕同学们，这是一年一度的中秋节，你能描绘一以下图上的风光吗？在月色如此美的中秋佳节，你们家通常是怎样渡过的呢？2、引入：〔课件出示图片〕一年一度的中秋节到了，人们都在欢欢喜喜地品味着瓜果，欣赏着明月，只有文学家苏轼却心绪不宁。同学们，苏轼为什么在中秋之夜心绪不宁呢？你们想知道吗？请同学们自由读课文。二、学习课文2、3小节1、同学们，你们读到了吗，苏轼为什么心绪不宁呢？2、学生交流根据交流重点抓“手足情深”“形影不离”“又有”等词的理解体会A、你从哪里看出他们俩手足情深呢？〔小时侯……〕B、你从“形影不离”这个词中能体会到什么呢？C、“如今屈指算来，分别又有七个年头了！”从这句话中你又有什么体会，主要是从哪个词中体会到的？3、指导朗读结合学生的交流，请他们读你能读好么？你能把这种感情读出来吗？你会用朗读表现吗？4、引说：苏轼之所以会如此“心绪不宁”，是因为——〔苏轼在思念着弟弟〕是啊，苏轼跟弟弟——〔手足情深〕，小时侯——……长大以后——……如今屈指算来——……怪不得苏轼会这样——〔思念弟弟呢！〕三、学习课文第4节1、过渡：〔演示课件：课文插图〕瞧，月亮渐渐西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀！同学们，在这样的夜晚，你会做些什么，想些什么呢？可是在月色这么美丽的中秋节晚上，苏轼躺在床上，心里不禁抱怨起来了。你们想知道苏老先生为什么“抱怨”，终究“抱怨”谁吗？2、指名朗读指导看图同学们，这时候的苏轼神情怎样？〔眼睁睁〕那圆圆的亮堂的月亮，好美，可是他眼睁睁地望着，会觉得怎样？用你的朗读来答复吧。指导读好“偏偏”一词。3、交流讨论____课件出示课文插图，指导看图。师：同学们，看，明月当头，月光如水，风光如此美丽，这个躺在床上的人假如就是你。那你如今是身在异乡，与亲人朋友已分别多年，这时，你看着月亮会想些什么？自言自语说些什么呢？4、配乐朗读是呀，在月亮这么圆这么明的中秋之夜，苏轼却见不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔传来忧伤的乐曲，更增添了苏东坡的思念之情，感伤之情。指名朗读，齐读四、自由朗读5、6小节1、过渡：苏轼这么无奈这么惆怅，后来为什么又宽慰了呢？请同学们自己读读书2、交流讨论⑴用自己的话再来说说第一句的意思〔重点理解“悲”“欢”“离”“合”，“隐”“现”“圆”“缺”的意思〕⑵“哪里会十全十美呢！”你是怎么理解的？⑶他还想到了什么呢？指名读第二句联络上文说说3、想到这里，苏轼的心里就感到宽慰了许多，便低声吟诵起来：〔课件出示〕……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！学生跟着老师读〔师生共读〕4、指名读，问：你们想理解这五行词的意思吗？课文已经告诉我们了，自己找找吧，看哪位聪明的同学最先找到。5、指名再读意思问：这意思你们都读懂了吗？指名读意思6、出示“但愿人长久，千里共婵娟！”你们能找到这句话的意思吗？指名说你能联络上文说说你的理解，体会吗？7、出示词文，师范读8、指名生读，提示：低声吟诵五、总结1、同学们，让我们一起有感情地朗读全文，再来感受一次苏老先生在中秋之夜的感情变化吧。2、同学们，你们想知道词的全部吗？出示：师范读——课后你们自己去想想它的全部意思，好吗？《水调歌头》苏轼丙辰中秋，欢饮达旦大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。小学语文教案篇7教学目的1．认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。2．初步理解教学内容。3．有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。教学重点按要求会识、会写本课的生字。课时安排1课时课前准备1．老师准备《三字经》及有关。2．师准备生字卡片(带情境的)3．学生可自备快板等表演道具。教学过程教学设计(一)一、谈话导入，激发兴趣1．朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗?(幸福)温暖吗?(温暖)2．谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？(学生根据自己的实际情况谈一谈)3．看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的积极性)4．揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们吧!(板书课题)二、双向互动，引导识字1．老师示范读课文，学生边听边画出课文中的生字。2．学生轻声随老师一起读文，读时注意自己画出生字所发的音。3．学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。(学生自学，互相交流)4．全班交流认读：老师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)5．指导学生采取多种方法识记生字，如：(1)每──母──减—减快──筷──加—加放──教、改──换—换(2)自编谜语、儿歌识记法如：重心靠边戴草帽(懂)已见反文尾巴短(改)三、朗读感悟1．指导学生用生字组词，帮助理解字义。(以“我会读”为例，可在游戏情境中完成)2．引导学生提出陌生的词语，联络上下文和生活实际想一想，再说一说。3．指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的根底上进一步感悟课文内容。4．引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的或需要改良的地方。5．举行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。(朗读交流，互相促进)四、书写指导1．引导学生观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要注意什么。(分析^p要领的同时，培养学生的观察、归纳才能)母：笔顺是_______________。2．师在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。3．生进展书写练习，师巡回指导。(评字以肯定优点为主，适当指出缺乏)五、理论活动1．“字──词”大拼图：从课文中选出五个自己喜欢的，要求会认的字各组两个词。最好先把字词都写在剪好的彩色小花上，然后把五组字词摆成一个大的五角星粘贴在一张纸上。2．每天帮父母做一件事，最好能做记录，一个星期后全班交流。教学设计(二)教学过程一、谈话导入1．师简介《三字经》导入课文学习。2．新三字经讲了什么内容呢？二、感悟课文，朗读表演1．请大家先根据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。2．学生可面向全体提出不懂的地方，也可在小组内提出交流。(对于提出问题的学生老师要适当给予鼓励)3．老师范读课文。4．老师采用多种形式领读课文。5．学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。6．全班交流朗读，师生共同纠正字音。(对于本课中的平翘舌音、后鼻音、三拼音等生字做重点强调)7．采用联络上下文、小组讨论、全班交流等方式进一步理解课文内容，师做适当引导。例如：“尊长辈”的“尊”可用组词“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老师讲解；“承当”可用换词的方法理解(干、做)。8．说说课文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。9.谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。三、强化识字，加深记忆1．学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形式进展交流识记，老师巡视指导。2．老师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读，以检测学生对生字的掌握情况。3．选用找朋友的方式为这些字组词。(加强对字义的理解)4．师生互动，共同交流识记方法。如：(1)“减一减”、“加一加”、“换一换”(2)编谜语、儿歌识记法。(3)“形声”识记法。如“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。四、指导书写1．引导学生分析^p各个字的构造特点及书写要领，培养学生的分析^p、观察才能。母：笔顺是母。2．老师在田字格中做细致指导。3．生练习，师巡视指导。五、拓展延伸1．每天帮父母做一件好事。2．将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班交流。编辑短评：A、B案都注重朗读，认读生字，指导书写生字，培养识字方法，符合集中识字学习的方式，还算扎实。小学语文教案篇8【教学目的】1、认识本课“诱、舔”等11个生字，认识多音字“处、稍”，培养主动识字的习惯。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作那么、严守纪律的美妙品质，教育学生要自觉遵守集体纪律。【教学重点】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作那么、严守纪律的美妙品质。【教学难点】教育学生要自觉遵守集体纪律。【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情景，导入新课。1、同学们，你平时见过蚂蚁吗？谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的一次活动说一说？〔课件出示1〕成群的蚂蚁、蚂蚁觅食等图片。2、蚂蚁队长带着自己的队伍，辛勤地工作，他们和睦相处，生活非常幸福。在他们的生活中还发生过许多动人的故事。3、同学们想不想知道到底发生了什么故事呢？让我们到课文中去寻找答案。〔课件出示2〕一块奶酪〔学生齐读课题〕〔板书：一块奶酪〕二、初读课文，质疑感知。1、自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。2、检查自学情况。〔1〕把自己新学到的生字词读给同桌听一听〔课件出示3新词：〕宣布处分诱人舔一下强大犯禁令稍息犹豫跺脚聚到开火车读，指名读。师生共同纠正：注意：翘舌音“处”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“强”。另外，注意多音字“处”，在本文中读“chǔ”，组词为“处分”，还有一个读音是“chù”，组词是“到处”。多音字“稍”，在本文中读“shào”，组词为“稍息”，还有一个读音是“shāo”，组词是“略微”。学以致用，〔课件出示4〕给下面的多音字选择正确的读音。稍：shāoshào处：chùchǔ〔这双鞋子有点小，稍〔〕微再大一些就好了。〔体育课上，老师喊口令：“稍〔〕息，立正１③犯了错就该受到处〔〕罚。④这里到处〔〕是石头。〔2〕在小组内交流识字方法。〔课件出示5生字〕宣处诱舔强犯禁稍豫跺聚形声字构造特点：“诱、豫、跺、舔”都是形声字，可以根据形旁表义、声旁表音的方法识记。熟字比拟法：外—处，范一犯。小学语文教案篇9一、学生分析^p对于四年级的学生来讲，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是《课程标准》对本学段的要求。《瑞雪图》一文所描绘的美丽雪景是我所教的这些南方孩子不曾见到过的，如何让他们通过阅读作品与作者产生共鸣是教学中的一个难点。因此，我将现代化教学手段〔多媒体课件〕、品读课文、课外延伸相结合，贯穿于课堂教学的始终，使之到达预期的效果。二、教学要求1、识记本课13个生字，正确书写12个生字。2、通过学文，感受雪后的美丽景象，体会瑞雪给人们带来丰收的希望。3、尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。4、有感情地朗读课文并背诵优美片段。三、教学重点1、理清文章的脉络，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的顺序来展开描写的。2、品读佳段，在读中感悟，体会瑞雪给人们带来的喜悦与希望。四、教学难点1、尝试着给课文所描绘的图景加上小标题。2、学习作者有序地进展观察、描写的写作特点。五、课时安排2课时六、教学过程第一课时〔一〕创设情境，导入新课〔播放雪景图片，师边讲解〕每到冬天，孩子们最盼望的就是能下场大雪，好痛痛快快地玩玩。而农民伯伯们更是满心欢喜，因为瑞雪兆丰年呵！你们瞧，画面上的孩子们玩得多开心啊！今天老师想带同学们一起来欣赏一幅美丽的《瑞雪图》。〔提醒课题并板书〕〔二〕初读课文，感知文意，理清文章脉络1、学生自由朗读课文，考虑：课文是按照什么顺序记叙的？2、开火车分节朗读课文，纠正读音。3、师：课文是按什么顺序记叙的？〔指名答复〕4、请按照时间顺序将课文分成四个局部。〔指名答复，引导学生理清文章脉络〕5、师：你能从文中找出关键字词给这四局部内容分别加上一个适宜的小标题吗？6、学生自主阅读、学习，尝试概括。7、四人小组交流讨论，整合意见，确定小标题。8、小组派代表答复，推选出加得既生动又贴切的小标题作为该局部内容的题目。〔三〕检查、交流预习情况，质疑、解疑1、师：通过预习，我想同学们一定对这场瑞雪有独特的感受，谁愿意先来说一说？〔学生用一两句谈谈自己预习后的感受〕2、师：在预习中你遇到什么问题需要大家帮助解答的，先在四人小组中交流，简单的问题可以由同组伙伴帮助解答，确实无法解答的再请老师帮助。〔四〕学习课文1、2节――下雪前1、默读课文1、2节，考虑：下雪前天气变化有什么特点？〔出示表格，学生填提示：抓住关键字词填写〕时间小标题景物天气特点第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷第一天夜里下雪时：第二天白天下雪后：2、投影学生填写的表格，讲评。3、品读句子A、连日来，暖和得如同三月阳春的气候骤然变得冷起来了。〔“骤然”是什么意思？你还可以用哪个词语交换它？〕B、中午，凛冽的寒风刮起来了。寒风呼呼地刮了整整一个下午。〔从这个句子中的哪些词语你看出这更来得猛，来得快？〕C、指导朗读句子。4、齐读1、2自然段。5、小结：我们通过“读――思――写――品”的方法学习了课文的1、2自然段。在学习课文时，我们应该学会抓住关键字、词来品读课文，理解课文。〔课件出示学法小结〕〔五〕布置作业朗读课文，考虑课后习题2。第二课时〔一〕复习引入本节课的学习1、上节课我们学习了课文的1、2自然段，谁能说说，下雪前天气有什么样的变化？〔指名答复〕2、学习“下雪前”这局部内容，我们采用了什么学习方法？〔复习学法，为下文的学习做准备〕〔二〕学习课文3～6自然段学习课文第3节1、学生根据“导读卡”自学“下雪时”这局部内容。导读卡〔1〕读：默读课文第3小节。〔2〕思：这一段话写了哪些景物？天气有什么特点？〔3〕写：根据上述问题填写表格。〔4〕品：找出你觉得描写得特别好的句子读一读，说说这些句子中哪些字词用得特别准确？2、指名朗读第三小节，汇总第二栏表格时间小标题景物天气特点第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳第二天白天下雪后：3、找出你觉得描写得特别好的句子读一读，说说这些句子中哪些字词用得特别准确？根据学生的理解引导品读以下句子。A、不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘降下来。〔“大片大片”、“簌簌落落”可见雪下得很大〕B、夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。〔你从这句话中的哪些词语可以看出这场雪下得很大、很稳？〕4、有感情地朗读这两句话。〔指名读、小组竞赛读〕学习课文4、5节1、默读第4、5节，完成表格第三栏时间小标题景物天气特点第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳第二天白天下雪后雪后美景，孩子玩乐山川、河流、树木、房屋天放晴，太阳出来，雪停了]2、与同桌合作流利地朗读出第四自然段，挑选你觉得描写得很美的句子读一读，谈谈自己的感受。〔你为什么喜欢这一句？你觉得这句话中哪些词语用得巧妙？〕3、学生汇报学习结果，师播放雪后美景图片，帮助理解“粉妆玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的银条儿”、“蓬松松沉甸甸的雪球儿”、“雪末儿随风飘扬”这些词句，进一步感受“动”与“静”相结合的雪后美丽景致。4、带着自己的独特感受美美地朗读第四节。5、播放雪后孩子玩乐的录像，用喜悦的心情有感情地朗读第五节。6、配乐朗读4、5小节，并完成课后填空题。雪后的风光，先写〔〕，再写人；先写色彩，再写〔〕；先写静，再写〔〕；先写〔〕，再写〔〕。〔三〕总结啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！〔课件出示“瑞雪丰年图”〕〔四〕布置作业1、观察本地一次下雨或日出的景象，学习本文作者按照时间顺序观察描绘景物的方法，为习作做准备。2、积累ABB和AABB的叠词。3、背诵精彩片段。〔五〕板书设计瑞雪图下雪前：乌云密布、寒风呼呼下雪时：簌簌落落、大、稳下雪后：粉妆玉砌瑞雪兆丰年原文11月17日，气象台发布了强大的冷空气即将南下的消息，第二下下下辽远的西伯利亚地带袭来的寒流，就侵入了胶东半岛。连日来，暖和得如同三月阳春的天气，骤然变得冷起来了。一清早，天空布满了铅色的阴云。中午，凛冽的寒风刮起来了。寒风呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分，风停了，那鹅毛般的大雪，纷纷扬扬地从半空中降落下来了。这是入冬以来胶东半岛上的第一场雪。这雪下得很大，也很稳。开场的时候，还伴着一阵小雨。不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘将下来。一会儿，地面上就发白了。夜里，冬天的山村，万簌俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！那山川、河流、树木、房屋，都覆盖上一层白茫茫的厚雪。极目远眺，万里变成卫个粉妆玉砌的世界。看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树木轻轻地摇摆着，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落地抖落下来。下屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。大街上，积雪足有一尺深。人在雪地上走着，脚下就发出咯吱咯吱的响声。一群群孩子，在雪地里堆雪人，掷雪球。那欢乐的叫喊声、嘻闹声，把树枝上的雪都震落下来了。啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！扩展阅读在构造上本文层次清楚，条理明确，重点突出，采用了联想，夸大的手法，语言生动优美，情景交融。在教学中我采用了如下思路，理清文章脉络，按照下雪前，下雪时，下雪后的顺序学习全文。“以学生为主体”，浸透学习方法的指导，特别是朗读方法的指导，让学生在读中感受，读中想象，体会本文的语言美、风光美，以及作者的欣喜之情。朗读是一种古老的却极富生命力的学习方法，也是品读美文的重要方法。本文语言生动优美，用朗读去体会能起到很好的作用。这堂课总得来说是较好得完成了教学任务的。整堂课各个环节的设置合理，上课环环相扣，每个环节之间的过渡都非常自然。而且我在上课的始终都保持着一种高昂的情绪，这种情绪一直带着着学生从课堂的开场到结尾。这堂课我自己感觉最值得珍藏的一点便是学生的朗读，从学生一遍又一遍的读书声中，我们似乎已经可以体会到学生从诵读中享受到了快乐。特别是在教学第四自然段的时候，我先让学生默读，勾出自己喜欢的句子，然后有感情的把这个句子读出声来，之后读给你的小伙伴听，接着指名读他〔她〕喜欢的句子，一边读还一边做朗读指导。这个自然段的教学我引导学生运用了多种读书的方法，从第一次读到最后的一次读，学生实际上已经在不知不觉中经历一个精读的过程了。当然，这堂课也让我暴露出不少自身的缺乏，这些缺乏带着着我进展更多的考虑。首先，在老师根本职业素质方面，我感觉自身的语言表达才能还不够强，除了课前设计过的一些过渡语和表达性语言外，其余在课堂临场发挥的语言都缺乏感染力，不够美！这一点也直接牵扯到我对学生的评价语。所以，第二点便是评价语单调，对孩子没有起到实际性的鼓励或纠正的作用。第三，面向全体学生，注重学生全员参与的深度和广度没有表达出来。这些都值得我深深地考虑。这堂课让我积累了不少珍贵的教学经历，通过这堂课的反思与感悟，我想自己会在教学道路上前进一步的。小学语文教案篇10设计理念：世界是多元的、五彩的，我们的思维应当是开放的、多维的、创新的。学生是独立的人，他们要用作文去关注、参与、干预学校、家庭和社会生活，应该培养他们的理论才能与创新意识；开发“获取、挑选、分析^p、重组、输出信息”的信息素质功能。苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探究者，而在儿童世界中，这种需求特别强烈。满腔热情地创设一种能激发学生说写欲望，不吐不快的气氛，让学生放开手脚，大胆想象，写他们“梦幻生活”的同时，初步培养学生应用语言文字的意识，交往理论的情感调节才能、自控才能，获得成功的心理体验，懂得写话的意义，明白写话的根本要求，增强社会责任感。课前准备：提早两三天请学生自由写一篇关于动物的日记，以便老师理解学生写话根底，掌握学生对动物喜欢率及熟悉度，确定课堂“特写镜头”的动物选。导学过程：第一课时一、创设情境，激发说话欲望。1.听歌释疑“经纪人”。〔听歌曲《老鼠爱大米》〕歌名是什么？你知道是谁唱红了这首歌？听说这首歌最先不是杨臣刚唱的，而是另一个叫王启文的歌手唱的，当这首歌被大家所承受、传唱时，王启文站出来告杨臣刚侵权，杨臣刚忙着唱新歌，没时间处理此事，就由他的经纪人──贾璇出面处理这事。考考你，你觉得经纪人是干什么的？2.谈话激情：〔观看鸡、狗、猫、鸭等动物明星的照片〕是呀！经纪人对于歌手们而言，是非常重要的合作伙伴。这不，你看，这些得意的动物明星都想去参加东芝动物园即将举行的首届“可伶可俐”杯动物歌手大奖赛，但，它们还没找到适宜的经纪人帮自己处