小学语文一年级教案(集锦15篇)

第页共页小学语文一年级教案(集锦15篇)小学语文一年级教案1苏教版国标本一年级下册“单元练习”中的“学习字词句”板块是根据《语文课程标准》的理念设计的。与过去的练习相比，其功能有所变化。原来的单元练习主要是复习稳固单元的语文知识与技能；新的“学习字词句”板块，其功能有所扩展，如探究的功能，迁移的功能，锻炼手脑并用的功能，与其他课程交融的功能，多方面运用语文教育资的功能，等等。这个板块最主要的特点便是表达了以儿童为本的理念。为了帮助老师们教好这个板块，现就设计思想和教学建议作一些说明。首先，这一板块的设计表达了以儿童为本的理念过去的语文学习是以应试为标的，因此其练习的设计是围绕着试卷转的，其特征是繁琐、机械、追求所谓的“标准答案”；即使学生的答案是正确的，假设是与“标准答案”不合，也不能给分。学生被视为应试的机器，只能应命做题，毫无自主性可言。《语文课程标准》里说：“学生是语文学习的主人”，“学生是学习和开展的主体”。本着这一理念，题目的提示语就跟过去不同：它不是居高临下的指令性语气，而是“蹲下来看孩子”，以儿童的大朋友的语气说话。或启发，或激趣，或鼓励，或期待，使儿童感到亲切、新奇、有趣、自信、如坐春风。如“瞧，一幅文字画！你一定能看得出是哪几个字。”“先加上标点，再分角色读一读。你们一定能读得很棒！”《课程标准》认为，学生学习任何知识都是一个自我建构的过程。也就是说，学生获得的任何知识，都是他们自主地能动地生成、建构的，而不是外部力量塑造而成的。这就要求我们在设计练习时，要注意调动学生的学习积极性、主动性，让学生进展自我体验，从而获得有关的知识与技能。如让儿童学习“咕咕咕叽叽叽喵喵喵呱呱呱”等象声词，就要求儿童“亮开嗓门儿学学”。儿童很喜欢小动物，很喜欢学小动物叫，这是儿童的天性。让他们自己去叫一叫，不仅能激发学习兴趣，而且加深了对象声词的体验。又如，要求儿童给几个句子加上小动物的叫声，然后再读一读。“夏天的夜里，可以听到青蛙在池塘里──地叫。”先不加小动物的叫声读，再加上小动物的叫声读，两相比拟，儿童就能感到加上后句子显得更生动。又如“练习２”有一段描写春天风光的话：“春风吹绿了小草，吹开了杏花。蝴蝶在花丛中飞，鱼儿在小河里游，青蛙在池塘边跳，小朋友在草地上跑来跑去。”其提示语是：“春天多美呀！快把春天的美读出来吧！”儿童看看图，再读读文，展开想象，体验一下春天的美，这样就能读得有声有色。学生的语文理论活动是个性化行为。每个学生的学习起点不同，兴趣爱好不同，思维特点不同，因此对同一个问题的答复也有可能不同。以此为出发点，有些练习的设计是开放的，其答案也不是唯一的。如，“练习３”有一题是让学生认识各种汽车的功能，除了要学生说一说消防车、救护车的用途外，还要求说一说：──车是用来一的。学生可以少说几种，见识多的孩子能说多少说多少。这叫做下要保底，上不封顶。二是注重语文才能的综合与理论语文理论活动是一种综合性的活动，主要反映在字词句学习的综合，听说读写才能的综合，知识、才能与情感的综合。练习的设计采用了板块式，根本上一个板块反映了一个方面的题材，其中既有字词的练习，也有句子的练习，并注意到知识、才能与情感的综合。如“练习7”，是用9个古代的文字组成的一幅文字画。让儿童先认一认，再在田字格里写相应的汉字。然后鼓励儿童将文字画改画成风景画，并涂上颜色。还要求他们发挥想像，把自己画的画介绍给小朋友听。学生完成这项作业，不仅稳固了已有的语文知识，还锻炼了写字、口语交际的才能，而且体会到了汉字的优美与有趣，激发了儿童对汉字的热爱。学语文，还要注意课内外的结合，和学生生活的结合，以及与其他课程的交融，以促进学生在语文学习活动中口耳手脑并用，知行统一。练习设计尽可能反映儿童所熟悉的生活，并向其他课程延伸。如要求儿童认识所学的几门功课，认识各种汽车的功能，认识几种动物的栖息环境等。练习的设计注意到知识与技能的迁移，如第五单元是识字单元，学生在本单元里学过了转转盘识字，在单元练习里那么设计了迁移性的练习：“转转盘识字可真有意思，你能用这个方法再识一组字吗？”让学生以“丁”字为字根，用转盘转出“灯、盯、钉、叮”等字。通过这种形式的练习，学生就能举一反三，利用形声规律大量识字。三是注意激发儿童的探究兴趣《课程标准》要求学生“能主动进展探究性学习，初步具备在生活中发现问题，和运用语文知识解决问题的才能”。发现有层次上下之分。我们要求学生发现解决的问题是他们在学习中遇到的问题。我们要求学生进展探究性学习的目的，不是要求他们马上就去搞创造创造，而在于让他们从小养成探究的习惯，为今后的开展打好根底。练习设计注意激发儿童的探究兴趣，让他们自己有所发现。如，“练习４”：“为什么表示动物叫声的字多是口字旁？你还能找出一些口字旁的字吗？”又如要求儿童认识文字画，其中有的古文字以前见到过，如舟、石、燕等，也有一些是没有见到过的，如日、山、水鱼、木等。这就要求儿童根据古文字所象之形加以想像、猜想，从而有所发现。这局部练习，老师应如何教呢？一、更新理念有一些老师面对新的练习形式感到困惑：原来那些熟悉的练习形式，如看拼音写字、比一比再组词、选词填空、改病句〔实际上是人造病句〕等，怎么都没有了？这种板块式的练习怎么教？也有的老师说：做这样的题目，能应付考试吗？老师们的这些想法是可以理解的。长期在应试教育的轨道上运行，乍一改教这种新的练习，自然是不大习惯，不大适应。当一个新事物突然降临时，谁能一下子就适应呢？这不要紧，只要我们认真领会课程改革的精神，注意更新理念，吃透这种综合性练习的设计思想，经过一个阶段的磨合与探究，就可以使儿童在学习知识、技能的同时，学会学习，学会做人，从而尝到课程改革的甜头。这好比穿惯了旧鞋子，乍一换上新买的名牌皮鞋，会感到夹脚，总觉得不如旧鞋子穿着舒适。但是你坚持穿下去，用不了多久，就会感到还是新鞋子好。这就叫做“穿新鞋效应”。有的老师担忧这样教难以应付考试。其实，课程改革是一个系统工程，课程评估是其中的一个重要组成局部，自应同步进展改革。据我所知，目前各个试验区都在研究评估改革问题。我们教材编辑部每个学期都要研制相应的试卷，供各试验区参考、选用。随着课程改革的不断深化，我们相信，这个问题一定可以得到解决。当然，也不是说过去的练习形式一无是处，有一些对于稳固学生的语文知识有用的题目还是可以让学生做做，但分量要适当，不要加重儿童的课业负担。二、激发兴趣兴趣是最好的老师，是激发儿童学习动机最现实、最积极的因素。该板块练习的设计注意到儿童的心理特点和认知程度，不少练习都是很有趣的。如学习象声词让儿童亮开嗓子学学，让儿童通过连线的方式为小动物找家等，都是儿童喜闻乐见的。然而，为了获得更好的教学效果，我们在教学时，还可结合你的教学实际进展二度创造。如教学“练习５”，可以先布置儿童在家长的帮助下，做一个小转盘。上课时让儿童边转转盘边学字，这样学孩子会感到更直观，更有趣。教儿童唱包含这个字族的儿歌，可以一边击铃鼓一边唱，还可以加上一些动作。教学时，要兼顾到认知程度有差异的学生。要因人施教，分类要求，使每个学生都感到学____有趣，并能在各自的根底上有所进步。三、注重理论注重语文理论活动是该板块的主要特点。学习字词句，既要动笔、动口，又要动手。如结合认识汽车，可以带学生到马路边看看来来往往的汽车，说说它们是干什么用的。结合认识所学的几门功课，自己动手做一张课程表。教学有关居室、家具、摆设的词语，要求儿童做成卡片贴在相应的地方，以帮助他们记住生字词；并向同学介绍一下自己的卧室里有哪些家具、摆设。结合给小动物找家，可以到大自然里观察，看看哪些小动物住在哪里，再跟全班的小朋友来交流。《课程标准》说得好，“语文是理论性很强的课程，应着重培养学生的语文理论才能，而培养这种才能的主要途径也应是语文理论”。教学时，我们一定要鼓励儿童认真去说、去写、去做，使他们在大量的语文理论活动中锻炼自己的语文理论才能。小学语文一年级教案2一、教学目的1、正确朗读课文，理解“大小”“多少”的比照关系。背诵课文。2、初步理解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词的短语。二、教学重点理解课文意思，正确朗读课文三、教学难点理解量词“群、颗、堆”的意思。四、教具准备词卡、拼音卡、课件、(水果、糖果等)实物五、教学过程(一)组织教学今天老师带来了许多好吃的东西，有苹果、枣，糖，同学们喜欢吃吗?好，同学们上课时认真听讲，积极动脑，等下课以后老师把这些东西分给大家吃，好吗?(二)复习旧知我们先来做一个找朋友的游戏：看老师的口形，找到正确的词语卡片和拼音卡片，再读一读。(复习本课所学词语)(三)导入新课(拿出一个排球和一个乒乓球)同学们请看，这两个球大小一样吗?不一样。排球大，乒乓球小。(板书课题：大小)(再拿出装有很多乒乓球的一大盒乒乓球和装有3个乒乓球的一小盒乒乓球)，比一比，这两个盒子里的乒乓球一样多吗?不一样。大盒子里的乒乓球多，小盒子里的乒乓球少。(板书：多少)这节课我们继续学习第七课《大小多少》，齐读课题。(四)理解课文1、我们先来看一组图片。(1)、老师课件出示一头黄牛和一只猫的图片，问：这是什么动物?(生答后老师在图片下出示词语，黄牛、猫。)(2)、问：一黄牛，一猫。生答后出示一头、一只。(3)、问：黄牛和猫比一比，哪个大，哪个小?生答后课件出示词语大、小并补充完好第一小节句子。(4)、打手语读句子。(5)、板书：头只(6)、讲解：头和只都是量词(板书)，生活中常常会用到。比方：(出示图片)一头猪，一只兔，一头象，一只鸡，一只鸭，一只鹅，等等。(7)、同学们观察一下，我们身边什么东西大，什么东西小?(师举例：老师的手和学生的手，老师的鞋子和学生的鞋子，老师的衣服和学生的衣服等等)2、再来看图：(1)、老师课件出示一群鸭子和一只鸟的图片，问：这是什么动物?(生答后老师在图片下出示词语，鸭子、鸟。)(2)、问：一鸭子，一鸟。生答后讲解：很多鸭子聚在一起，我们说“一群鸭子”。出示一群、一只。(3)、问：鸭子和鸟比一比，哪边多，哪边少?生答后课件出示词语多、少并补充完好第二小节句子。(4)、打手语读句子。(5)、板书：群(6)、出示补充的图片和数量词组并讲解：我们还可以说“一群鸟、一群羊、一群蚂蚁、一群大雁”等等。(7)、再来观察一下，我们身边还有什么可以用多、少来比拟?(师举例：听课的老师有多少人，上课的学生有多少人;糖和枣的数量比照;学生文具数量的比照等等)2、我们来看第三组图片。(1)、老师出示苹果和枣的图片，并拿出实物，让学生自己上来比一比，师指导：①比什么?(比大小)②哪个大?哪个小(苹果大，枣小)③一苹果，一枣(板书：个、颗)④师生齐说句子后课件出示完好句子并朗读(2)、师启发：除了“一个苹果”，还有一个梨，一个香蕉，一个橘子，一个西瓜，等等;“颗”平时用得比拟少，除了课文中的“一颗枣”，还有(出示图片)：一颗扣子、一颗心、一颗星，一颗糖等等3、我们来看第四组图片。(1)、老师出示杏子和桃的图片，问：谁上来比一比?(师指导并重点演示“堆”的意思：一堆枣、一堆粉笔、一堆糖)(2)、师出示第四小节句子并指导朗读。(3)、板书：堆(4)、拓展：我们常见的还有(出示图片)一堆萝卜，一堆西瓜，一堆西红柿，一堆白菜等(五)稳固练习1、师：理解了课文的意思，下面我们来朗读课文，注意口形要正确。(多种形式朗读课文：师生齐读、对口令读、分男女读、师生对读。)2、我会说：(看图把句子补充完好)一边(多)，一边(少)，一个(大)，一个(小)，一盒(橡皮)一把(刀)。一(个)西瓜一(颗)枣。(六)课堂小结今天，我们理解了“大”“小”“多”“少”的意思，学习了一些带有量词的短语，希望同学们在平时的生活中要多观察，多考虑，学会运用我们所学的内容，相信大家的语言会更优美，更生动。(七)布置作业：1、朗读课文，背诵课文。2、抄写课文中的数量短语。小学语文一年级教案3教材：义务制第五册第八单元。教学目的：1、复习字词，积累词语；理解“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的含义。2、有感情地朗读课文第2自然段。3、感受北国风光的壮丽宏伟，体会雪后人们的喜悦心情。教学重点：领略雪后北国风光的壮丽宏伟；有感情地朗读课文。教学准点：理解“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的含义。教学准备：挂图、投影、小黑板等。教学过程：一、复习回忆。1、听写词语。根据意思写词语。〔1〕风冷得刺骨，课文中哪个词正好表示这个意思？〔凛冽〕〔2〕雪花飘落时又多又密，请用一个四字词语来形容？〔纷纷扬扬〕〔3〕注意看老师做一个动作。这又是哪个词？〔覆盖〕〔4〕最后请给“白茫茫”找个近义词。〔白蒙蒙〕2、核对纠正。全对的打上一个自己喜欢的奖励符号；假如有些小错误；自己订正，并且记住它。3、谁能用上这些词，按时间顺序说说课文中下雪前和下雪时的景象呢？二、学习第2、3、4段。1、初读第2、3、4段。〔1〕是啊，这一场纷纷扬杨的大雪，会把大地妆扮成怎样的世界呢？又会给人们带来什么呢？请用自己喜欢的方式读读第2、3、4段。读完了得扳到有话可说，说你的发现，说你的感受。〔2〕指名说，鼓励学生大胆说。〔3〕同学们真会读课文，才读了一遍，就读懂了这么多东西，了不起！那么，你是否能用一个字来说说雪后人们的心情呢？〔板书“喜”〕说到喜，课文中的老农和孩子们“喜”的原因一样吗？先别忙着答复，请细细地读读课文，可独立考虑，也可小组研究，从书中找出能说明自己看法助理由。2、研读第2、3、4段。学生汇报研究成果，老师随机指导。〔“喜”的一样点和不同点〕A、研究老农和孩子们喜的不同点●研读第3段①哪一小组先展示研究成果？你们认为老农“喜”的是什么？〔小黑板出示老农赞雪图及俗语：“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”〕②你真的读懂这句话了吗？好，咱们来开展一个“小博士摆擂台”的活动。对其他同学说：“孩子们，你们对这句话还有什么不明白的，尽管向这位小博士发问，一个字、一个词都可以，看看谁能问倒他！〔“被”指什么？“三层被”说明什么？“枕着馒头睡”呢？……〕师：你们真的读懂这句话了，这是你们合作学习的结果，不愧为小博士。③瑞雪兆丰年，难怪老农心头喜滋滋的。谁上台当回老农夸夸这雪？●研渎第4段①孩子们“喜”的又是什么？〔显示小黑板〕②是呀，雪给孩子们带来了无穷无尽的乐趣，让我们带着这种喜悦和兴奋读读这一段，跟图中的孩子们一起来感受这玩雪的快乐吧！B、研究老农和孩子们喜的一样点〔1〕同学们，这雪不仅给老农带来了丰收的喜悦，给孩子带来玩雪的快意，还给人们带来了美的享受。请找第2自然段中写得最美的句子，同桌议一议，细细品一品。〔2〕指名说，随机品读。●一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。〔小黑板出示〕①指名读后，请学生说说这句话美在哪儿。谁还想说说自己的看法？〔板书：红日〕②〔显示小黑板〕谁能带着赞美的语气来读读这句话？〔指名读——挑战读——“小老师”领读——赛读〕●茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装。〔小黑板出示〕①指名读后，请学生说说这句话美在哪儿。谁还想说说自己的看法？〔板书：田野群山〕小学语文一年级教案4第二课时教学过程：一、以故事引入：一座小小的荒岛上住着一只小熊。小熊感到孤零零的，假设你是小熊，你这时最想做什么？正所谓日有所思，夜有所梦。小熊每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。二、1、〔课前准备好头饰：白云、小树5-6棵、小鸟、小鹿、小猴〕老师边复述课文内容学生边带着头饰出场演绎小熊梦中的意境，这样就把学生引入了课文的意境中。2、组来模拟刚刚的表演来扮演课本剧。这样寓学于乐，学生在不知不觉中就熟悉了课文的内容了。3、组表演，由学生来评一评哪一组表演得最好。4、老师范读课文、学生表演读。5、讨论：为什么小鸟、小鹿、小猴它们都说，这儿真好！三、教学生字词四、抄写生字词五、背书教学后记：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会了本课生字，理解了由生字组成的词语；认识两个偏旁部首。3、课文较长，学生较难在堂上读熟，课后需稳固。理解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，学生学会了从小要懂得保护环境。小学语文一年级教案5教学目的：知识目的：认识本课12个生字和一多音字“教”，会用生字口头组词、扩词及选词语造句。才能目的：1、能正确流利地朗读课文，理解课文内容并能答复课后问题。2、能学会看上下文猜字的方法。情感目的：培养学生尊重朋友，爱朋友的美德。教学重点，难点：认识12个生字，正确流利地朗读课文，理解课文内容。教学方法：自主、合作、探究教学准备：生字卡片，课文插图教学过程：一、创设情景，导入新课1、小朋友，同学之间应该怎样相处？今天的课文会给你一点启示。2、板书课题《冬冬读课文》3、学生齐读课题。二、初读课文，认识生字1、自由读课文，划出不认识的生字。〔用猜一猜，问一问的方法解决生字。〕2、老师范读课文，让学生注意生字的读音及难读的句子，〔让学生评价，老师读的优点和缺乏的`地方〕3、再读课文，注意把生字的读音读准〔老师巡视〕4、同桌互读课文，解决读不通的句子，〔互相评价〕5、指名读课文，在班内展开朗读比赛〔师生评议〕6、老师检查学生认读生字的情况〔1〕出示生字卡片，指名读，齐读。〔读后把生字贴到黑板上〕〔2〕让学生利用多种形式认读生字〔3〕指名让学生读生字并口头用生字组词、扩词、造句。再找出课文中有关带生字的句子读一读〔4〕让学生做“猜字”的“游戏”。三、细读课文，理解课文内容。1、让学生再读课文〔把每句话读正确〕老师巡视2、让学生读自己喜欢的句子〔先自由读、再指名读〕师生评议3、分组读课文，并讨论以下问题〔1〕当冬冬读不下去时，丁丁是怎样鼓励他，帮助他的？〔2〕他为什么这样做？4、各小组汇报讨论情况，〔集体评价〕5、全班齐读课文四、小结：总结本节课学习的内容。1，学生谈收获。2，学生自评，互评。五，布置作业：把课文读给家长听。小学语文一年级教案6一、教学要求1.能凭借三种图形想象，画出新的图画，培养学生的创造想象才能和动手才能。2.能向别人说明自己拼画的内容和解答别人的询问，培养学生口语表述和互相交流的才能。二、教材说明本课的图画分两大局部，左边是三个图形，右边是由这三个图形画成的五幅图：树、山、太阳、葵花盘、火车。这是给学生作示范，同时也是启迪学生画出的东西。三、教学建议(一)教具准备假设干彩色的、大小不一的纸片。(二)教学过程1.认识图形老师逐一出示纸片，让学生认识这三种图形。2.以图激趣让学生观察课本上由这三种图形画出的东西，并说说各画的是什么。3.示范启迪老师用准备好的几种纸片再拼画出2—3个图形，目的是翻开学生的思路。4.画画说说让学生自己动手拼拼画画，画好一个，就同桌之间说说各自画的是什么。鼓励学生积极开动脑筋，充分发挥想象，比比谁画得又新又多。5.交流评比先在小组里评，小组推选出来的参加全班的交流。交流时要说清楚画的是什么，好在哪里，为什么要推选它，等等。在交流的过程中可以提问和发表不同的意见。6.课外延伸布置学生回家用彩色纸、布块等制作贴画，全班还可以在适当的时候进展展评。小学语文一年级教案7教学目的：1认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。2朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3在老师的指导下，画自己的家乡。教学重点：识字写字教学难点：写字课前准备：课前理解自己的家乡，搜集资料。教学方法：自主学习与小组合作相结合教学过程：第一课时一、揭题导入新课谈话：你的家乡在哪儿？你喜欢吗？想画出来给大家看吗？二、精读第二段，指导感悟1老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。2学生自由朗读，识生字。图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”。3学生再读课文，数数有几句话，每句话写的是什么？并且画出最喜欢的句子读一读，再说一说为什么喜欢4小组合作，组长检查自学生字和读课文的情况。5指导朗读重点词句。“那么……那么……”的句式，表达了对大海的喜欢。“一艘艘”“装满”要重读，表达鱼虾很多。6看图介绍涛涛的家乡。7师生共同总结学习过程：看图--读文--看图讲解。三、小组合作学习第三段看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪儿？有什么景物，他喜欢做什么？读文：自由拼读--听同学朗读--找好词好句反复读--小组齐声表演读。讲解：看图，用自己的语言讲解图画。四、1复习本节课学习的生字。宽大鱼虾小脚捡贝壳2指名有感情地朗读第二、三段。第二课时一、复习稳固。1认读词语：宽阔鱼虾大脚贝壳原来奔跑机密一匹城市高楼2指名读课文。二、朗读感悟课文1回忆前几段的学习方法。2学生在四、五、六自然段中自由选择一段自学。3汇报自学情况：〔1〕抢认生字：奔、原、密、匹、市、楼〔2〕讲解图画。〔3〕表情朗读最喜欢的句子。〔4〕自学一样段落的同学齐读整段。4出示“读读说说”，学生读句子，说句子。三、看图，指导背诵。1看图提示背诵。2看文听老师朗读。3倾听同学背诵，回忆印证。4背诵自己喜欢的局部。四、理论活动画自己的家乡，介绍自己的家乡。五、指导书写小学语文一年级教案8图上画的是什么？〔要求用一句话说出来〕图上画的是一盆带刺的仙人掌。B出示声母c，告诉学生：c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。C老师范读，指名读，检查，正音。(2)字形及书写：说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：〔谁来说说c像图上的什么？像弯曲的仙人掌〕“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈〔引导〕”。看c有几局部组成，老师范写，学生书空。然后在书上描红。(一笔写成，中格，半圆饱满)〔3〕教学ci及其四声。Ac和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节ciB引导学生推测读法:ci不要拼读，只要将c的音读得长一点就行了。C领读、齐读、指名读。D出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。刺溜；组词；从此；一次3、字母s，音节si〔3〕教学声母s的读音小学语文一年级教案9课前透视识字3是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中老师应该在学生熟读成诵的根底上，联络学生的经历世界和大自然的实际，采用多种方法识字。教学目的：1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。3、有搜集对子和对对子的兴趣。教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子。信息资料：生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。课时：两课时〔1.5课时〕第一课时切入举偶1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。2、展示图片。〔出示大自然景物图片〕引导学生观察说说画面的风光。师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。对话平台自学〔读文正音，进步学生识字才能〕1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。2、同桌互读，交流识字情况。识字〔竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字才能〕1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？2、游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。3、检查识字：〔1〕开火车识字——将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。〔2〕摆长龙识字——学生按老师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。〔也可摆成其他图案，如问号、感慨号、S形等〕〔3〕帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。〔4〕猜字谜-——多字少一半〔〕夕；十日十日〔朝〕；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上〔碧〕〔利用学生已有识字经历，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣〕朗读〔师生互动读文，营造融洽的学习气氛〕1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。2、师生穿插读文、拍手练读、分组竞赛读文。练习〔拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言〕请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。写字〔分散写字任务，进步书写质量〕重点指导“和、语、千‘第二课时〔或半课时〕对话平台导入〔借助画面帮助学生理解词语，进步运用语言的才能〕出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。绘画〔挖掘学生个性潜能，增强理解语言才能〕1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。练习〔游戏识字进一步稳固识字，进步学生口语表达才能〕1、挑字卡找朋友：翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？构造朋友——我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。反义词朋友——我是“朝”，是一天的开场，我的朋友在哪里？2、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。杨树摇摆千条枝，桃李黄昏送夕阳。3、“金话筒”：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。写字〔发挥学生的自主性，体会汉字的构造之美〕1、认读“李、秀、香”，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2、老师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。伴教锦囊词语解释：万紫千红：形容百花盛开，颜色鲜艳。和风细雨；原指温和的风细小的雨。现比喻方式和缓，不粗暴。山清水秀：形容风景优美。也说山明水秀。相关链接：对子歌〔略〕小学语文一年级教案10教学目的：1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。2.初步理解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。教学准备：多媒体课件“文中汉字演变过程、山水图、儿童作画图、儿歌”；录象“祖国好河山画面”；每学习小组一张铅画纸、轻音乐磁带、词语卡片、生字卡片、田字格。一、运用媒体，在情境中感知过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们看到了很多很多的东西，遇到了许许多多的事情。请小朋友看大屏幕。1.播放轻音乐，创造一种气氛，运用多媒体演示“实物—古文字—今文字”的演变过程。〔屏幕出现“船”的实物图，接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识〕1.师述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好方法，他们看见“船”就把“船”画下来。〔屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程〕这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字，这是最早的一种造字方法。为了便于书写，后来，人们就在象形字的根底上，又造出了如今的汉字。〔品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音、字形〕〔指大屏幕〕这就是我们今天要学习的《识字3》。〔板书课题〕二、看图想象，在情境中认知1.学习词语。认识了汉字的演变，老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。〔出示山水图〕你喜欢哪些景物？随着学生的答复，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。〔指名读，师领读，齐读〕2.学习儿歌。过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗？〔出示儿歌〕请小朋友自由地读，想怎样读就怎样读。〔学生自由读〕谁来当一回小老师，领着大家读。〔指名领读〕想读给你的好朋友听吗？〔走下课桌找朋友读〕3.读好儿歌。过渡：这么美的儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众吗？范读儿歌。老师读得怎样？为什么老师读得好呢？〔指图，引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情、心情〕愿意像我一样读吗？请同学们在小组中练读，缺乏之处，请小组长指点指点。〔小组合作练儿歌〕这么美的儿歌，老师指导你们一定能把它们读好。〔男女生赛读，齐读〕三、小组合作，在讨论中深化1.小组合作，读懂儿歌。请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。〔学生小组自学讨论〕〔大屏幕放映祖国河山画面图，老师随机简介〕2.诵读儿歌。这么美的祖国河山，你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗？〔出示儿歌〕〔学生自由表演，诵读儿歌〕四、总结延伸，在创作中稳固1.即兴作画。祖国的河山真是美丽壮观，你想用你手中的彩笔，来画一画这美丽的河山吗？〔播放轻音乐，学生小组合作即兴作画〕2.创作儿歌。你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗？编好后先在小组中读一读。〔小组合作自创儿歌〕等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。五、导书写生字，完成《习字册》1.认读要求书写的生字：舟竹石川燕笔黑什2.扩词。3.讲解笔画名称和笔顺〔你愿意教大家写哪个字？试着说一说，学生跟着书空。其中新出现的偏旁：四点水、竹子头、单人旁，应指导学生认识〕4.老师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生描红，边描边按笔顺说说笔画名称。5.完成《习字册》，老师巡视指点。识字四教学要求：1．学会课文生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏旁。2．初步理解一些根本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。3．诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。教学重点：1．能在田字格中正确书写生字，能书来年认读，正确运用“池”“驰”这两个字。2．读好字谜。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、创设情境，观察字盘1．师板书“也”。2．小朋友，你们认识这个字吗？今天老师给“也”找来了几个朋友，你们看。〔出示字盘〕3．师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。4．板书“他、地、池、驰”。二、读准字音，学习词语1．生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。2．四人一组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。3．检查指导。〔1〕指名读生字及词语。〔2〕相机指导：“池”“驰”是整体认读音节。“奔”的韵母是“en”，不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。〔3〕齐读生字及词语。〔4〕理解。看图理解“田地”、“池塘”。师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联络图来理解“奔驰”。三、游戏稳固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。四、学习字谜歌1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。2．出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。3．指名读字谜歌告诉学生：这是一首字谜，让我们猜一个字。4．四人一组讨论：这首字谜的谜底是什么？5．全班交流。师根据学生答复相机转动字盘，显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图，帮助理解字谜。6．指导朗读。〔1〕老师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。〔2〕生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。〔3〕指名读字谜歌。评一评。〔4〕同桌一起读字谜歌。7．课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗？课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。五、析记字形，指导书写1．析记字形。〔1〕认读生字“奔驰、池塘”。〔2〕教学新部首：“马、大、土”。〔3〕交流记字方法。老师及时小结学生的记字方法。2．指导书写。〔1〕让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。〔2〕说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写标准，写漂亮。〔3〕老师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十”写得小些，扁些。下面横要写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。〔4〕播放音乐，生说写字姿势歌。〔5〕师巡视，及时表扬写得好的同学。第二课时一、复习稳固1．给“也”字找朋友，并口头组词。2．读生字新词。3．诵读字谜歌。二、析记字形，指导书写1．析记字形。〔1〕认读生字：行、千、庄。〔2〕教学新偏旁。〔3〕说说怎么记住这几个字。2．指导书写。小学语文一年级教案11教学过程：一、复习旧知。二、品读韵文1、瞧，宽阔的绿茵场上，足球在运发动的脚下多灵敏呀？2、运发动们剧烈拼抢，脚下生风，踢球技术娴熟。结合图片点拨：争顶和倒勾。3、他们拼尽全力，运用纯熟的技巧摆脱对方，把足球射向对方球门。4、看台上，观众们摇旗呐喊，为自己喜欢的运发动和球队加油助威。他们的热情也感染了场上的运发动，绿茵场上沸腾啦！5、诵读韵文，读出画面。三、指导写字。指导书写：倒、勾、过、门、加。1、认读生字。2、看笔顺表，记笔顺。3、认识新偏旁。4、分析^p字形，说说你是怎么记住这些生字的。5、老师范写生字。6、说说写这些字要注意哪些笔顺。7、学生描红，临写，老师巡视指导。8、反应纠正。四、作业。五、课外延伸1、和爸爸一起看一场足球比赛，并认真听讲解员的讲解。2、课后大家可以在体育老师的带着下开展一次班级的小小足球赛，体验一下踢足球的快乐。小学语文一年级教案12教学目的:1、观察图画内容，使学生初步感受老师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。2、画面提示，对学生进展尊敬老师，遵守纪律，团结友爱等方面的人学常规教育。教学重难点：1、让学生初步感受老师的温暖、同学的友爱和各校园生活的丰富多彩。2、学生进展尊敬老师，遵守纪律，团结友爱等方面的人学常规教育。教学准备：课文插图，录音机。教学过程一、联络实际，启发谈话。1、老师以谈话形式引入：今天早上来上学，是自已来的，还是家长送来的。2、进一步引导：在学校门口，你看见了什么？二、仔细看图，指导观察。1、引导学生进展比照：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？2、指导学生按照一定的顺序观察画面。3、老师：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友，老师爱小朋友，小朋友也爱老师。三、说话演练，体会情感。1、谈话：早晨，老师见到你们，问：“小朋友早！”你们应该怎样答复呢？平时见到老师应怎么说呢？放学了又应怎样和老师、同学道别呢？2、学生结合自已成为小学生以来的经历谈上学的感受。小学语文一年级教案13教学目的：1．有感情地朗读课文。2．理解文中新词及含义深化的句子。3．理解课文内容，理解课文的表达顺序。4．培养学生同情人、帮助人的爱心，受到助人为乐的教育。教学步骤：一、导入新课下雨天，人们往往都是急匆匆地赶路，在慌乱中，会发生一些意想不到的事。今天，我们要学的就是发生在雨中的一件事。〔板书课题〕二、自由读课文；考虑本文主要写了一件什么事？三、交流四、采用自己最喜欢的方式读课文，考虑文中哪局部内容使你最受感动？请结合详细词句谈一谈。〔先独立考虑，再小组交流，最后全班汇报。〕1．孩子们帮姑娘捡苹果。“跑、捡、说、解、挥、站、喊”写出了孩子们捡苹果的动作。2．过路人帮姑娘捡苹果。他们当中有年轻的司机，有白发的老爷爷。“伸、笑、跳、捡”写出了他们捡苹果的动作。老师引导：急匆匆冒雨赶路的过路人，他们为什么也和孩子们一起帮姑娘检苹果？〔因为他们有助人为乐的好品德，他们被孩子们的行动所感染。〕3．姑娘的心理有什么变化？你从哪儿能读出来？〔着急、发愁——担忧、焦虑——快乐、感动。〕4．出示文中插图，观察描绘捡苹果时马路上热闹的情景。5．指导学生有感情地朗读四、五自然段。五、小组自学，应重点完成以下问题〔l〕“这一切来得这样突然，又完毕得这样迅速”一句中“这一切”指什么？为什么这样说？〔2〕孩子们为什么唱着歌走了？你想对他们说些什么？六、解决疑点结合全文想一想，本文重点写雨中发生的一件事，为什么开头两段要写景呢？引导学生弄清：前二段描写的作用：①点明时间。②突出了当时的环境，为下文姑娘撒苹果和孩子们捡苹果作了铺垫。③美丽的雨景和人们助人为乐的美妙品质融为一体。相机进展感情朗读的指导。七、理清顺序，练习复述八、总结让学生谈收获。〔内容、写法、思想〕九、布置作业1．把《雨中》这个故事讲给家长或小伙伴听。2．积累一些描写雨景的语段。附：板书设计教案点评：通过联络上下文、比照等形式理解词句。通过反复朗读，看课文插图、录像、小组讨论等方法理解课文内容，从中受到教育。通过反复诵读，体会意境之美和心情的快乐。小学语文一年级教案14教学目的：1、学6个字，认9个字。学习“礻”〔示部〕、“贝”贝字底，认识“祝贺”把“祝贺”写端正。2、理解课文内容懂得长大了与换牙之间的关系，会用祝贺说一句话。3、正确流利的朗读课文，读出自己的感受。教学重点：1、认识“祝贺”并写端正、美观，用祝贺说一句话。2、正确流利的朗读课文。理解长大了与换牙之间的关系。教学难点：理解长大了与换牙之间的关系。用“祝贺”说一句话。教学准备：ppt、田字格黑板教学过程：一、情景引入，提醒课题。孩子们，快看这是谁？〔出示班级掉牙同学的图片〕他怎么样？老师要采访一下他？你掉牙的时候疼吗？哭了吗？其他同学掉牙时是怎样的感受呢？那今天还有一位和你们一样的小朋友门牙也掉了，她却哭了，这是怎么回事呢？我们一起来走进十四课。二、识字。1、复习生字孩子们，这些字朋友你们还认识吗？比一比谁认识的最多？〔开火车复习〕〔出示课件〕门牙老师明白快乐换牙祝贺为什么张开〔翅膀、嘴、手〕抢着〔答复〕2、拓展老和师的组词“老”联络生活组词，①“除了老师，你还知道哪些称呼可用上“老”字？”〔老大爷、老奶奶、老乡、老总、老百姓……〕②除了人以外，还有什么事物上可用上“老”字？〔老鹰、老虎、老鼠、老家、老玉米……〕小结：通过同学们的总结表示多种意思，既可以表示年岁大，也可以表示一种事物的名称。“师“联络生活组词，③“师”除了老师，你还知道可用“师”组哪些词？〔老师、厨师、设计师、工程师……〕小结：什么什么师，在某方面有特长的人。3、学习祝贺的书写孩子们，祝贺你们认识了这么多的生字朋友，在这些生字里面祝贺这两个字最难写，我们来挑战一下，看谁写的？①出示：“礻”“贝”学习两个偏旁②你们有什么好方法能把这两个生字宝宝记住吗？〔祝：示字旁加一个兄弟的兄；贺：上边一个加，下面以个贝〕③孩子们，你们记住了字词的样子，真能干。书写这两个字的时候我们要注意什么呢？〔祝；左右构造，左窄右宽，口插在点的下边，兄的撇插在示部点的下边。贺：上下构造，上宽下窄，上扁下长〕4、请你摆正好写字姿势，先描红然后再漂漂亮亮的写一个“祝”字。5、生书写，师巡视。适时指导。6、展示：看看他那写的好，值得我们学习。那你有没有什么建议让他的字更漂亮。在写一个漂漂亮亮的“祝”字。三、自主读书，整体感知。送回课文里你们还认识吗？轻声的读课文，做到读音准确，不丢字，不加字。四、细读感悟，体会感情。1、开场元元的心情怎么样呢？最后又怎么样了呢？气得哭了甜甜地笑了2、为什么元元的心情发生了这么大的转变呢？带着这样的问题我们再了来读读有趣的故事。谁来说说为什么这么大的转变呢？〔1、2人复述课文〕3、谁来读读一段，其他同学想想元元为什么气得哭了？〔同学们取笑她像个老太婆〕4、元元当时心里在想什么呢？别的同学会对他说什么？〔担忧牙齿掉了不会再长出来；被人笑话我，很难为情；难过自己像个老太婆、伤心、紧张〕5、正如你们所说元元的心里伤心、难过、难为情、让我们在来读读这段，体会一下他的心情。〔指名1—2人〕评价语：我听出来了元元的担忧、难过。6、在元元甜甜的笑了之前还发生了一段有趣的事？谁来读一读？〔指名1个〕这个怎么有趣〔2—3人〕刚开场时我取笑元元，等我想答复下列问题的时候我自己的牙也掉了，大家这才发现到每个人的门牙都掉了，笑话了半天别人，其实也是在笑话自己像个老头、老太太。老师小结：课文里的我仅仅是这个抢着答复下列问题的同学么，其实是指我们每一个人，所以大家都笑了，请你带着惊讶和突然明白的语气读读？出示：哇！大家都笑了。原来，我的门牙也掉了。〔1—2人〕7、师：原来元元哭和你们大家笑了都是因为你们的牙掉了，其实，牙齿更换是一种正常现象。快来读读下面的换牙小常识吧！〔课件出示〕①自读、指名读②你知道什么小知识〔人要换长两次牙，乳牙和恒牙，长恒牙说明我们长大了〕情感教育：你们要换牙了，就说明你们已经不是那个什么都需要别人照顾的小孩子了，你们开场长大了。所以老师才会快乐地说：“你们要换牙了，祝贺你们长大啦！”〔齐读〕师：咱们班都谁换牙了？这么多同学，那说明你们已经开场长大了，小常识告诉你们，换牙也是要经历一个阶段的，从乳牙换到恒牙，到12、13岁恒牙长齐后就不会再换牙了。所以我们要保护好我们的牙齿，他可是伴随我们一生的好朋友呀。8、换牙了就是长大了，你们快乐吗？请你带着这种感受在体会着读读这句话。出示“你们要换牙了，祝贺你们长大了！”9、学惯用祝贺说话〔1〕孩子们，这句话里说的是谁祝贺谁呀？祝贺他们什么呀？师随机出示〔谁〕祝贺〔谁〕〔什么方面〕。想一想生活中值得我们快乐的事？〔2〕创设情境：举身边发生的孩子学习进步的例子，让孩子们上台祝贺他，并用这个句式用祝贺说话。师：在学校里还有什么值得祝贺你的事情。用这个句式说话。〔3〕出示图片成为少先队员获得冠军赢得读书大使称号古诗达人称号〔图片4张〕小结：生活当中还有那些值得祝贺的事情呢？孩子们，原来祝贺就是用自己快乐的心情表达对别人美妙的祝福，10、哦，这篇课文原来讲的就是我们小朋友自己的事情，看到你么读书读得那么起劲，其他的同学认真倾听他们的朗读，如今你就是小评委，听听他们读得是否正确流利。小学语文一年级教案15教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的8个生字，指导书写四个生字“拦、坝、宇、宙”。学会通过多种途径理解词语的意思。3、激发学生探究宇宙奥秘的兴趣，培养学生的想象力，练习仿照课文的句式向银河提问。教学重点：识字写字，指导有感情的朗读是本课的教学重点。教学难点：学会用多种途径理解字词的含义，仿照课文向银河提问是本课的教学难点。教学过程：一、复习导入1、今天我们继续来学习24课——《问银河》。2、上节课，小朋友已经初步读通了这篇课文，课文中的一些词语小朋友还认识吗？开小火车朗读词语。清澈宽广驾驶南来北往宏伟宽阔需要宇宙飞船3、真不错，小朋友把词语都掌握了。二、回忆脉络1、课文中两位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看着那由星星组成的白色的光带，那就是——“银河”。看着看着，那本来挂在天上的银河，似乎就变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小朋友不禁向它提出了许多问题。翻开书本132页，回忆上节课所学，两位小朋友提了哪四问？2、交流，板书：〔四问〕河水河道河面上游三、精读课文〔1—4〕〔一〕第一自然段1、大家自由读一读第一自然段，读完后讲一讲，你的眼前出现了怎样的景象？2、预设：我的眼前出现了清澈的河水，里面有水草，有鱼儿在游来游去。〔1〕出示句子：银河呀，在你清澈的河水里有鱼儿和水草吗？你怎么连河底的鱼儿和水草都能看得清呢？〔因为河水很清澈。〕〔2〕你能给“清澈”换个词吗？〔干净〕〔3〕是呀，这清凌凌的河水可真干净，都能把水底小鱼们游来游去的样子都看清楚了，你能读出这种感觉来吗？〔读短语：清澈的河水。指名读、齐读。〕〔4〕清澈的河水里有快乐的鱼儿和碧绿的水草，你能读好这句话吗？〔指名读。〕3、预设：我还看到小朋友在清澈的河水里戏水。〔1〕出示句子：有戏水的小朋友吗？哦，你想不想一起去戏水啊？到了这么清澈的小河里，你还想做些什么呢？〔泼水、游泳〕〔2〕能在清澈的河水里嬉戏玩耍，多美妙，多快乐呀！那就带着快乐、快乐的心情读一读这句话。〔指名读〕4、银河里有鱼儿和水草，有戏水的小朋友吗？谁来问一问银河？预设评价①恩，听了你的朗读，老师看到了那清澈的河水！②脑海中有画面，读来就更有味道了，③老师听出来，你的心中充满了好奇！④你问的多亲切呀，像在跟银河打招呼呢！5、女同学，你们一起来亲切地问一问吧！大家一起来，问出心中的好奇吧！6、多有礼貌的两个小朋友呀，他们先与银河打招呼，再向它清澈的河水发问，一连问了两个问题，我们不看书本，再来问一问。〔齐背〕7、在这两个小朋友的想象中，这天上的银河好似变成了家乡的小河。那在你们的想象中，这清澈的河水里还可能有什么？谁也来问问银河？①出示：银河呀，在你清澈的河水里，有___________吗？有____________吗？②交流：你充满了向往！/多好奇呀！/你问的真贴切！〔鼓励学生带上形容词来说。〕预设：快乐的小鱼、活泼的小虾、大大的荷叶、美丽的荷花……〔二〕第二自然段过渡：大家说的真好，看来你们都是爱动脑筋的好孩子。1、大家自由读读第二自然段，读完后想一想，你有哪里读不明白的，可以作上问号标记。2、这个自然段问了银河的哪里？〔出