小学语文教案模板6篇-4

第页共页小学语文教案模板6篇【推荐】小学语文教案模板6篇小学语文教案篇1教学目的知识目的认识9个生字，会写10个生字。才能目的有感情地朗读课文。学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。德育目的体会作者抓住事物特点和用比喻词句详细描绘的方法。教学重点变换写景角度和修辞手法的运用。教学难点在写景中寄寓作者的思想感情。解决方法制作多媒体幻灯片，查找丰富的图片，给学生展示一个直观的明晰印象。教学方法引导、点拨、讲解学生学法自主、合作、探究教具准备多媒体幻灯片多媒体使用意图激发学生学习兴趣，使学生更好地理解到作者的观察点和观察顺序，直观地欣赏到梅雨潭的美。学情分析^p学生具有一定的学习才能，使学生处于积极的情感状态，从而才能主动而愉快的学习。教学过程：第一课时一、对句练习，导入新课。1、同学们，我们先做个对句练习。我说上句，你们按照对句的一般要求，对出下句。师：碧玉妆成一树高(生：万条垂下绿丝绦)师：日出江花红胜火(生：春来江水绿如蓝)2、大家的对句中，都有一个什么字?二者的绿有区别吗?3、对，一个“绿”字就现出了一个活力盎然的江南春天。贺知章、白居易、王安石都喜欢“绿”，朱自清更喜欢“绿”，朱自清笔下的“绿”，更是千娇百媚，风情万种。这节课，我们就去梅雨潭和朱先生一起“惊诧”绿的丰韵!(板书课题)二、初读整体感知1.学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。⑴要认的字中，侧重读准字音，要重点认记：“镶、踞、薄、绺、棱、倏”这几个字的字音⑵“翼”字比拟复杂，要运用拆解式的记忆方法来识记，效果可以更好一些。⑶“薄”是多音字，要讲清楚不同的读音和意义，使学生在以后遇到时能正确地读出来。2.引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。3.全班齐读课文，要求读得正确、流利。三、再读课文，理清文章层次。1、同学读课文，考虑每个自然段分别写了什么内容?(1)第一段写梅雨潭形成的原因，作者在山边感知到的梅雨瀑的声形。(2)第二段写梅雨亭。(3)第三段是作者对梅雨瀑观察联想后，用比喻词句描绘出的一幅梅雨瀑的生动画面。2、说一说哪里给你留下了很深的印象。四、课堂小结由老师对本节课的学习作小结，布置预习内容。五、布置作业全体学生作业：1.写自己喜欢的字或词语。2.朗读课文。优等生作业：在书上做批注来理解课文。板书设计：3-2梅雨潭梅雨潭低矮呈现双翼薄片一幅画棱角撞击粉碎锯齿小学语文教案篇2一、教学目的1、复习稳固做课外阅读题的几种根本方法。2、复习稳固归纳文章主要内容的方法。3、复习稳固抓住【关键词】：^p句体会文章思想感情的方法。4、复习稳固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。二、教学重、难点1、归纳文章主要内容的方法。2、复习稳固抓住【关键词】：^p句体会文章思想感情的方法。3、复习稳固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。三、课时安排：2课时四、教学过程第一课时一、直接提醒课题。这节课，我们进展一次课外阅读专项训练，好吧？〔板书：课外阅读专项训练〕二、反思阅读现状，发现问题，明确任务。1、在做阅读短文时，你觉得哪种类型的题做得不够好？师相机板书：主要内容思想感情表达方法相机解决一些学生做题的困惑：如1联络上下文理解词语。2联络语言环境加标点。2、同学们敢于自我反思、实事求是的学习态度真值得表扬！你们所遇到的这几种难题正是我们的语文课程标准中明确规定你们要到达的第三学段的学习目的！下面，我们就一起来攻克“归纳文章主要内容，体会思想感情、领悟表达方法”这三道阅读难关，有没有信心？〔有〕从你们的声音里老师听出了你们的自信！三、立足学情，有效引导。〈一〉首先来攻第一关：归纳主要内容。1、在做阅读题时，要想归纳出文章的主要内容，首先得怎样做？〔读懂文章〕这时，我们一般选择哪种读书方式？〔默读〕对，因为默读有利于考虑。读几遍呢？要因文、因人而宜，直到读懂为止。默读时，还应注意些什么？(1)要入情入境地去读，读进去，想开去，一边读一边想。(2)不动笔墨不读书！标自然段，好词好句，【关键词】：^p句，标点，做旁注，同学们掌握的学习习惯还真不错！2、如今就请同学们用这些方法去默读短文《一位母亲与家长会》看你能读懂些什么？〔肯定默读方法，默读习惯！〕题目见提纲五年级语文第七、八单元复习卷十、〔一〕5交流读书收获。3、你们读懂的便是主要内容的局部了，我们再略微加工一下，就是主要内容了。在归纳写事类文章的主要内容时，你有什么窍门？〔板书1、完好、简要〕〔2、谁干什么法〕〔3、时间、地人物、事件〕4、同学们的方法可真不少！谁能根据同学们的窍门，集思广益，来归纳一下《一位母亲与家长会》的主要内容？别忘了，既要完好，又要简要！同位交流——全班交流互评。5、刚刚，我们运用的方法，便是复习小博士指导给我们的归纳文章主要内容常用的“要素串连法”。也就是时间、地点、人物、事件，这几种要素串连起来，还要注意简要完好！恭喜同学们第一关攻关成功！Ye！〈二〉再来攻第二关：体会思想感情1、你有什么好的方法？〔1〕把心放到文章中心，设身处地地去读，去想！〔2〕抓住【关键词】：^p句。板书：【关键词】：^p句2、如今，就请同学们用你们的方法来体会一下的《一位母亲与家长会》的思想感情。首先，我们得再次默读短文，读进去，想网开去；边读边标【关键词】：^p句，看你能从中体会到什么？学生自读自悟全班交流：通过再次读文，你标出哪些【关键词】：^p句，从中体会到了什么？我们要把这些体会交融在一起，尽量全面一些！看看复习小博士的体会：齐读1遍。3、如今，我们回忆一下刚刚体会思想感情的方法，便是复习小博士给我们指出的：齐读1遍。恭喜你们，第二关攻关成功！Ye！〈三〉最后一关，领悟表达方法。1、你都知道哪些表达方法？2、你是怎样领悟表达方法的呢？〔再读文章，通过品读词句来领悟。〕板书：品词析句是呀！表达方法就蕴含在字里行间！3、好，就按你们的方法，再去默读全文，仔细品味品味词句，看你能领悟出什么样的表达方法？交流：〔1〕你通过哪些词句，品出了什么表达方法？〔通过人物的动作，语言、神态来表现人物内心或品质〕〔2〕这是一篇写事的文章，有原因，经过，结果，是按什么顺序记叙的？〔事情开展的顺序〕这两点合起来，便是这篇短文所采用的主要的表达方法。这样，通过品词析句，我们就总结出写事类文章的一般表达方法：1事情开展的顺序。2通过人物动作、语言、神态描写来表现人物内心或品质。同学们可真棒！都可以和复习小博士相媲美了！恭喜同学们，第三关攻关成功！Ye！第二课时〈五〉总结学法回忆我们的攻关历程，我们在攻每一道关时，我们最先做的是什么？〔读文章〕，不只一次地读！反复地读！正所谓：读书百遍，其义自见。只有多读，才能调动我们的语感，发动我们的思维，抓注【关键词】：^p句，通过品词析句，就能找出问题的答案。板书：多读——语感四、学法迁移，领悟运用。1、运用我们刚刚复习的方法，我们再来做一篇阅读短文，好吧？《遥远的麦地》题目见五年级语文第一、二单元复习卷三、〔三〕学生自已做题全班展示交流师生、生生互评，谈方法。五、总结延伸这节课，我们复习了做写事类课外阅读题的几种重要方法，希望同学们课下继续学以致用，用这些方法去攻克更多的阅读难题。板书设计：课外阅读专项训练主要内容——完好简要思想感情——【关键词】：^p句表达方法——品词析句多读——语感小学语文教案篇3教学目的1．朗读、背诵词〔长相思〕。2．通过阅读《贝壳》，理解短文内容，进步独立阅读才能。3．通过介绍少儿节目，进步口头表达才能。4．能写出一种自己要创造的东西，培养想象和作文才能。教学准备1．抄写《长相思》的投影片或小黑板。2．收听或收看播送电台或电视台的少儿节目。课时安排4课时。教学过程小学语文教案篇4教材分析^p这篇讲读课文介绍了学校操场上的一棵高大的皂荚树，分两局部表达的，第一局部讲皂荚树的样子。第二局部讲皂荚树给同学带来许多方便和欢乐。是按一年四季的时间顺序表达的。教学目的认识本课2个生字；熟读课文。理解课文内容，理解皂荚树的特点，领悟作者的情感。理解课文的记叙顺序，学习作者观察和描写皂荚树的方法。教学重点难点理解课文的记叙顺序，学习作者观察和描写皂荚树的方法。理解皂荚树的特点和一年四季为同学们提供的方便。学情分析^p大局部学生已经可以通过自学，读通课文，弄懂课文的主要内容。教学设想本课设想从预习入手，预习时提出三个要求：一是读课文，自学生字词；二是画出描写皂荚树高大、茂盛的句子；三是作者是从哪些方面来描写皂荚树的高大、茂盛的。学习课文时多读，让学生自己体悟作者的观察方法。教学准备投影片、投影仪学生学习过程一、解题、导入新课。前面我们学习的《颐和园》是写景的文章。今天，我们要学习的这篇课文——《高大的皂荚树》，一看题目就知道，它是写什么的呢？是抓住皂荚树的什么特点来写的？二、指导自学。课文除了写皂荚树的高大，还写了什么？请大家自由朗读课文，把课文读通、读顺，同时考虑以下问题：1皂荚树的高大表如今哪里？课文哪几个段落描写了它的高大？2课文还写了什么？3画出你读不懂得地方。遇到不明白的问题，可以与小组同学进展讨论。三、检查自学情况。1指名朗读课文。检查是否做到正确、通顺。2通过刚刚的自学，你读懂了什么？还有什么不懂的？引导学生谈：课文第二——四自然段从皂荚树树干粗、枝叶茂盛等方面写了皂荚树高大的特点。除了写皂荚树高大的特点之外，还写了皂荚树一年四季给同学们带来的方便。学生提出不动的问题，其中，可当场解决的小问题，发动大家帮助解决；与后面的学习有关的，留待后面解决。四、学习第一——四自然段1请大家默读第一——四自然段，想想，你从这四个段落中读懂了什么。2引导学生谈：〔1〕第一自然段写皂荚树的位置，同时也点出了它很高、很大的特点。〔2〕课文是怎样写皂荚树高大、茂盛的'特点的？3作者在描写皂荚树这两个特点的时候，在写法上有一个共同之处，你们发现了吗？引导学生发现：每一自然段都以“好……的皂荚树啊”开头，先总的讲它的特点，再对这一特点做详细的描写。老师小结：这种写法直接明了地点出了皂荚树的特点，使读者一目了然，同时也表达了作者由衷的赞美之情。4指导朗读第二——四自然段。五、学习第五——十自然段。1课文最后说“皂荚树啊，你给我们多少快乐，多少启迪”。皂荚树给了同学们哪些快乐？自由朗读第五——十自然段，画出有关的语句。多读几遍，用自己的话说一说你的理解。2课文用了这么大的篇幅写皂荚树给同学们带来的方便和快乐，这与课题“高大的皂荚树”之间有什么联络？3这一局部写皂荚树给同学们带来的方便和快乐？作者是按什么顺序写的呢？4指导朗读。5皂荚树给了同学们什么启迪。启发学生联络课文内容体会皂荚树舍己为人、无私奉献。6“想着想着，我的心里，好似有一颗种子在生根、发芽……”这一剧种，“一颗种子”指的是什么？“生根、发芽……”你又是怎么理解的？7指导有感情地朗读。六、总结全文，谈感受。同学们，通过《高大的皂荚树》一文的学习，我们知道了本课是抓住皂荚树高大、茂盛的特点以及它给同学们带来的方便这两方面对皂荚树进展描写的，从而抒发了作者对它的无私奉献精神的赞美之情。学了这篇课文，我们要学会作者的这种表达方法。通过作者的介绍，我们知道皂荚树具有舍己为人、无私奉献的精神。你还知道哪些人和物具有这种品格吗？启发学生谈感受。小学语文教案篇5教学目的1．认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。2．通过、联络上下文等理解生词，理解课文内容。3．想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用详细的景物表达思乡之情的写法。4．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点引导学生体会作者用详细的景物表达思乡之情的方法。教学时间一课时教学过程一、谈话导入，提醒课题“我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对故土的哪些景致又久久不能忘怀呢？板书课题：小桥流水人家二、初读课文，感知内容1．学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。2．互相交流生字词的学习情况3．指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？三、细读课文，体会情感1．自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。2．互相交流：作者故土的这些景致给你怎样的感受？〔那么美，那么自然。〕你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？〔对故土的无比热爱和思念。〕3．请你通过朗读表达出你的感受。老师相机指导学生感情朗读课文。四、再读课文，体会表达方法交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？〔通过对故土的详细的人、事、景、物的描写来表达的。〕再读一读有关的句子。这样写有什么好处〔不空洞，更真实，更感人。〕老师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。板书设计小桥流水人家那么美，那么自然“我”热爱，“我”思念小学语文教案篇6教学目的：1.赏析重点诗句，体味诗歌的语言美。2.理解诗歌主旨，体会诗人的情感。3.感知诗歌的表达形式，仿写诗歌。教学重点：1.品味诗歌的语言特点，赏析诗句。2.尝试仿写，提升语言运用才能。教学过程：一、温故知新，导入新课。引导学生回忆上节课的内容，导入新课。导语：同学们，上节课中我们通过对诗句中重点字词的品析，欣赏了两幅美妙的自然图画。如今，就让我们再次走进课文，去细细地领略一番。二、研读课文，重点探究二、研读课文，重点探究。1.指名学生分节朗读《秋晚的江上》，圈画不懂的地方。2.老师出示自主探究题目，学生分组讨论交流。A.想一想：诗歌第1节描绘了一幅怎样的画面？预设：引导学生认真朗读第1节，把握其中出现的景物以及它们的行动，在此根底上用自己的语言描绘画面。描绘画面时要擅长发挥想象，描绘要生动。B.理一理：诗中描绘了哪些景物？预设：指名学生答复下列问题，其他学生可以补充。诗中描绘的景物有归鸟、斜阳、江、芦苇，它们共同构成了一幅美丽的黄昏秋江图。C.辨一辨：“双翅一翻，/把斜阳掉在江上”这一句诗中鸟儿和斜阳的位置关系如何？详细分析^p一下。预设：首先引导学生明白句子中的主动者和被动者，即“掉”的双方，然后详细分析^p二者之间的关系，体会其中塑造的鸟的形象。明确：诗人本来只注意江上的飞鸟和照在飞鸟身上的夕阳，但随着飞鸟双翅的一翻，才注意到夕阳在江面上的倒影。这夕阳的倒影好似是从鸟翅上掉下来的一样。飞鸟本来已经倦了，但背上还驮着斜阳，并不觉得是沉重的负担。在诗人看来，正是飞鸟驮了斜阳去点染江面。情景非常动人。这两句是第一节情景的继续与开展。不说落日沉入江底，而说落日被鸟翅翻掉在江里，这是极富表现力的。它是极其夸大而又符合逻辑的动态描写，与其说是鸟驮斜阳的自然延伸，不妨看作是诗人想象力的深化，它使夕阳沉入江心这一瞬间的景象更出神入化了。同时，鸟翻双翅，抖落斜阳，在情绪上也是一种开展，它说明鸟不堪沉重的负担，希望过上自由的生活。D.品一品：“头白的芦苇，/也妆成一瞬的红颜”这一句诗运用了什么修辞手法？两种颜色的比照有什么表达效果？预设：引导学生体会拟人修辞手法的妙用。“头白的芦苇”呈现“红颜”是夕阳的余晖映照的结果。夕阳的余晖点染了江面，也点染了芦苇。一瞬间，白了头的芦苇也变成红颜了。白红两种比照鲜明的颜色相衬，更突出江面上的风景之美。E.写一写：这首诗歌生动优美，节奏和谐，你们能仿照再写一首吗？预设：引导学生明白这首诗歌的写作特点，即选取自然事物组织画面，表达感情。这是仿写时可以借鉴的思路。例如：夕阳中的幽径，/飘飞的秋叶，/即使是无力了，/还迎着寒风舞蹈。/双手一张，/把夕晖铺满小路；/金黄的大地，/也收获万物的永久了。?F.诵一诵：多读几遍诗歌，熟读成诵，体会诗歌中蕴含的感情。3.指名学生分节朗读《花牛歌》，圈画不懂的地方。4.老师出示自主探究题目，学生分组交流讨论。A.议一议：这首诗歌在表达上有什么特点？预设：引导学生通过欣赏诗歌，理解其在表达上的独特之处。这首诗共四节，每一节均以文字相近的诗句开头，“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，使诗歌显得构造匀称整齐，具有回环往复的韵律美。B.品一品：从这首诗中，我们可以体会到诗人怎样的思想感情？预设：体会诗人的情感要在理解诗歌内容的根底上进展。老师要引导学生明白诗歌主要讲述的是花牛在草地里行动的景象，诗人寓情于景，表达出自己对生活的热爱和对自由的追