小学语文教案范文合集9篇-2

第页共页小学语文教案范文合集9篇小学语文教案篇1教学目的：1．能正确认读13个生字，会写7个生字，认识一个偏旁。2．能正确通顺有感情地朗读课文。3．通过学习，让学生树立保护益虫和益鸟的意识。教学重点：识字写字，感悟文意。教学难点：朗读课文，感悟情感。教、学具准备：生字卡片、课件教学课时：两课时课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入，做好铺垫同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板书题目：棉花姑娘)二、激趣学文，整体感知1.同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。)2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。第二幅图棉花姑娘开心地笑了。棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。3.交流：你知道了什么？出示词卡：治病、燕子、别人、树干、突然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。(1)学生认读。(2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，自主发现最适宜的识字方法。4.自由读课文。三、读通课文，识记生字1.遇到不认识的字要请教别人，难读的句子要多读几遍，不添字不落字，注意停顿……)2.刚刚你们在读的时候有没有碰到什么困难？(1)第1自然段：本段有几句话？大家能读好吗？第二句：认读词语“治病”，识记“治”。齐读第1自然段。(2)还有难读的句子吗？“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”(指名读，齐读)3.课文中还有许多重点的句子，你们会读吗？出示句子：(1)“请你帮我捉害虫吧！”(2)“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮助吧！”(指名读)4.你们真了不起，难读的句子都会读了，重点的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？如今就读一读吧，老师相信这一次你们会读得更好！5.指名按照自然段读课文。四、多种方法，稳固生字1.识记“燕”和“瓢”。(1)今天我们要认识的生字中有两个字特别难，(燕、瓢)谁有好方法帮帮大家，说说怎样记住它们？(2)学生小组内分析^p。2.生字娃娃看见大家都认识它们了，心里特别快乐，就想和大家一起来玩玩“词语跷跷板”的游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低……词语：棉花、姑娘、治病、燕子、别人、树干、突然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿碧绿、吐出、笑啦。五、仔细观察，认真写字1.今天我们还要学会写七个生字：病、医、别、干、奇、星、七。2.请同学们看看，注意每个字的占格位置。3.下面请大家仔细观察这些字在田字格中的位置。4.师范写、强调“病”的笔顺。5.请同学们描一个，写一个。6.展示学生作品，及时评价鼓励。第二课时一、认读生字，复习导入1、出示生字卡片，开火车读一读，并组词。2.指名认读生词，选择喜欢的词语说一句话。3.指名读全文，要求读得正确、流利。二、创设情境，激趣引入1.你们掌握得可真快，棉花姑娘看到这么能干的同学们可快乐了。大家看，(出示笑脸棉花图片。)棉花姑娘笑得多开心啊！2.可是，过了几天，不幸的事情发生了。(出示生病的棉花图片。)这时的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘变成这样是谁弄的？(蚜虫)别看蚜虫又圆又小，其实蚜虫是许多农作物的敌人，它专吸植物的汁液。假如你就是可怜的棉花姑娘，如今许多蚜虫在吸你的汁液，你最想说什么？3.你能用“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词语来说一说吗？能用几个就用几个。4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都说出来了。(出示课文第1自然段。)我们一起来读一读吧。(学生读课文)三、以读为本，理解感悟(一)问题入手，整体感知。出示第一幅插图：多可怜的棉花姑娘啊！大家联络自己生病的经历，想想棉花姑娘的身上长了许多的蚜虫，她的感觉会如何？有一个词最能表达棉花姑娘如今的心情，它是哪个词语？(盼望)谁能读出棉花姑娘此时的心情？(学生读)最希望的是什么？最渴望的是什么？对，她多么盼望有医生来给她治病啊！她如今最希望看见的是谁呢？1.指导读描写棉花姑娘心理的话。2.在句意不变的情况下，你能把“盼望”换成另一个词语吗？3.你们也有过最盼望的事吧，谁能用“盼望”说一句话呢？(二)图文结合，角色朗读。请同学们自由朗读第2～5自然段，用横线画出棉花姑娘请了哪几位医生帮助治病，最后又是谁帮她治好了病呢？1.哪些医生来给棉花姑娘治病了？读一读课文第2～4自然段，指名答复。语言训练：(引导学生用“棉花姑娘请________、________、________来给她治病”的句式练习说话。)2.通过图片简介燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类的奉献。3.指导朗读棉花姑娘和燕子的对话。4.小组合作练习，分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话。5.老师情景导读。(指两名学生分别读棉花姑娘和燕子的话。)(指两名学生分别读棉花姑娘和啄木鸟的话。)(指两名学生分别读棉花姑娘和青蛙的话。)燕子走了，啄木鸟走了，青蛙也走了。来了这么多医生，都治不好我的病，看来我的病是治不好了……6.指导朗读棉花姑娘和七星瓢虫的对话。7.齐读最后一个自然段。四、课堂总结，合作表演1.以小组为单位推选朗读好的同学，戴头饰进展角色表演。2.小结：其实，在我们的日常生活中，还有很多的益虫益鸟，它们是自然界中不可缺少的组成局部，是我们人类的好朋友，我们要好好地保护它们！小学语文教案篇2教学内容：学习按故事开展顺序写一件事的写作方法。学生学习过程：一、听写生字词二、细读课文1、细读第1自然段(1)指名读。(2)读后讨论：这一段主要交代了什么?(3)介绍卢纶和他的塞下曲。(4)指名读塞下曲。齐读塞下曲。2、细读课文第2自然段。读读议议。(1)诗中的那位“夜引弓”的将军是谁?(2)他是怎样的将军?(3)齐读第2自然段。3、细读课文第3自然段。(1)默读课文，考虑讨论：这一自然段写了一件什么事?(讨论，相机板书：夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射)这一自然段是按什么顺序写的?先写什么?再写什么?最后写什么?(2)练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过。(3)继续讨论。课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样?(机敏、敏捷、善射、英勇沉着)(4)指导朗读。(5)诗文对照解释塞下曲的前两句。4、细读课文第4自然段。(1)轻读课文。(2)讨论。“蒙蒙亮”指什么时候?李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了?(相机板书：清晨寻找猎物扎进石头)“深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么?(武艺高超，力大无穷)(3)指读课文。(4)诗文对照解释塞下曲的后两句。(5)将全诗的诗意连起来说一说。三、动画设境，感情朗读1、过渡：刚刚我们跟随课文朗读古诗，品味故事，深深地感受到了李广的神勇无比。是的，李广将军真是神勇无比!有这样“神勇无比”的将军驻守边关多好啊!学习了课文后，你再读《塞下曲》这首诗，感觉一定更深入了。(屏幕显示诗句：指名读)2、看得出来，同学们被这个扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜欢这首诗了吧，一起再来读读。(练习背诵古诗。)3、想欣赏一下李将军射虎的神勇气概吗?(欣赏动画)4、让我们一起有感情地朗读课文。四、拓展延伸，课外作业李广是我国历的一员名将，赞颂他的可不只是卢纶一人，唐代的大诗人王昌龄、高适等都写诗赞颂过他。我们王昌龄的《出塞》。(课件出示)跟老师读。作业设计：1、把《李广射虎》的故事讲给别人听，让更多的人理解李广这位射虎英雄。2、课外阅读《李广射虎》小说。再一次感受人们对李广的敬仰与思念。3、练习写话：板书设计：李广射虎胆大艺高神勇无比力大无穷小学语文教案篇3教学目的：1．学会本课三个生字。2．熟读短文，理解短文含义，知道数字12的兴趣所在，由此感受祖国语言文字的魅力。3．通过学习激发学生探究词语中数字的含义。教学重点、难点：学习生字，激发学生探究数字奥秘的兴趣。教学准备：教学课件教学时数：两课时第一课时教学内容：朗读歌谣，学习3个一类字。教学过程：一、激趣导入：“12”这个数字在我们的生活中是非常有趣的，我们的生活与12有什么联络呢？同学们说出了很多，几天我们要读的这首短歌谣，精练地概括了12这个数字在生活中的用处，还非常有趣呢！让我们一起来读一读吧！二、朗读歌谣：1.数字12有什么奇妙的地方呢？请同学们翻开书自由读一读歌谣。2.指名读文。3.通过读文你知道了数字12有趣在哪里？关于12你还知道什么，补充一下。4.再读文，理解“学____觉新知少，探究奥秘靠钻研”三、学习一类生字。简jiǎn扩词：简单、简便、简化反义词：简〔繁〕，简单〔复杂〕成语：简明扼要、言简意赅、深居简出肋li胸部的两侧扩词：肋骨、两肋、肋条奥o部首“大”含义深，难于理解扩词：奥秘、微妙、奥运会重点注意强调：奥字的上半局部不封口。第二课时教学内容：完成课后练习。教学过程：一、完成课后练习：1．读一读，写一写。练习扩词。简〔简单〕〔简洁〕奥〔奥秘〕(微妙)2．想一想，这些词句中的数字表示什么这道题可以先让学生通过预习，自己理解，汇报，老师在此根底上进展归纳总结。3、毛笔写字练习可结合写字课进展浸透和教学。二、布置作业：1．书写本课一类生字并扩词练习。2.找找生活中还有哪些数字有特殊的意义。三、板书设计：有趣的十二简肋奥分别扩词小学语文教案篇4学习目的：1、体会侧面描写对表现主题的作用。2、感受老教授美妙的心灵。3、认识适时的鼓励对人的成长的重要。教学用具：多媒体投影教学过程：一、导入。从《背影》到《甜甜的泥土》，在作者淡淡的表达中我们感受到了亲人之间的真情，其实，在素不相识的生疏人之间，也有令人动情的温情的故事上演。今天，我们来学习落雪的《惟一的听众》，感受字里行间所表现的人情美。板书：惟一的听众落雪通过这篇美文的学习，我们要到达三个目的：1、体会侧面描写对表现主题的作用。2、感受老教授美妙的心灵。3、认识适时的鼓励对人的成长的重要。〔出示投影，学生齐读学习目的。〕存在问题：由于备课的时间较为仓促，在定位知识和才能的目的时，确定“人物描写对表现主题的作用”为知识目的，但在对教材的把握中，经过评课，意识到假设改为“人物的侧面描写对表现主题的作用”或许会更好地把握文章内涵。二、讲述。希望通过45分钟的学习，同学们能有所收获。首先，请同学自由读课文，划出你不理解的字词和同学交流，并说一说文章讲述了一个什么样的故事？1、划出文中你不理解的语句和同学交流。2、说一说这篇文章讲述了一个什么样的故事？〔出示投影，指一名学生读题〕〔1〕、学生自由读课文。〔2〕、学生交流。〔3〕、学生讲述故事。〔1名学生复述〕存在问题：学生在自由阅读的过程中，能很好地交流，但由于学生的认知或教者的点拔等方面的问题，使得学生提出的问题仅仅只有一个，即“当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长。”这种力量是指什么？学生答：指我的一种自信。其实，有很多句子值得去理解，但或许是时间或点拔的方式，学生对此有点迷惑。在交流故事的过程中，一名学生讲述时，显得有点冗长，教者点评后，假设能及时挑一名学生再次复述，便能将学生充分地调动起来，从而到达在简洁有力的故事内容的概括中明白文意。三、发现。同学们对课文有了一个大致的掌握，请问“惟一的听众”中的“惟一”是何意，听众又是谁？〔学生作答：“惟一”是独一无二的意思，听众是指老妇人。〕板书：老妇人刻画人物形象是为了更好地表现主题，在这篇文章里，着力刻画的是老妇人这个形象，在刻画人物时有多种方法，如语言描写，还有……〔学生答复，有细节、动作、神态、心理、细节，外貌、肖像等描写方法。〕说得不错，今天，老师就给同学们一点友谊提示。刻画人物形象通常会抓人物的语言、心理、神态、动作、外貌等描写。有时也采用正面描写和侧面衬托相结合的方法，但都是为了表现人物性格，提醒文章主题。〔出示投影，学生齐读友谊提示。〕请同学们再读课文，走入“发现”环节，考虑：1、文章运用哪些描写来刻画老妇人的'？请在文中找出相关语句。〔学生阅读、交流，找出关于老妇人外貌、语言、动作、神态等描写的句子，并读出来。〕板书：外貌语言动作神态2、找出描写“我”心理感受发生变化的句子，读一读。〔指一名学生读课文，其他学生边听边划。〕问：我的这些心理变化是因为什么？〔学生：因为老妇人的关心和保护，鼓励和支持。〕板书：美丽、仁慈的心因为老妇人的这种鼓励，我走向成功之路，试想一下。试想一下，我第一次遇到老妇人时，老妇人就点明身份，并对我说“你拉得真不错”或“你拉得不好”时，故事的结局会怎样？〔教者出示投影，小插曲〕〔学生畅所欲言，计用时13分钟，12名学生作答。〕而文中的结局又是怎样呢？〔一学生作答，学生指出在最后一节，学生齐读最后一节，体会感悟。〕存在问题：本环节是这节课的重点环节，但由于教者的程度问题，导致应该教给学生的一些才能和方法，在教者匆匆的赶时间进度的限制下，让教学重点和难点，也是亮点和闪光点走向灰暗。假如在“发现”环节的第一个问题完毕后，告诉学生这些就是刻画人物时所通常采用的一些方法，另教者在学生答复“肖像”和“外貌”描写时，未能作出正确点评，加以区分。故反映了教者在教学过程中的机智尚欠缺，教学才能有待于进一步进步。再如第二个问题，便是典型的“侧面衬托”，教者只要引导学生读第二节中“嘿，毕竟有人夸我了”等句便可一下子带入“侧面衬托”中去，从而水到渠成地完成知识和才能目的即“体会侧面描写对表现主题的作用。”文章真正的玩味所在还在于老妇人的不同寻常，文中的“我“是从妹妹那儿得知老妇人是一位最有声望的教授的，但在文中却有屡次暗示，如三次“平静”等语句。由此便可明白文章之所以这样安排情节的原因了。在“小插曲”的安排上，还可让学生侧重于分析^p“我在老妇人点明身份和未点明身份”这两种情形下获得成功有所区别，这样的比拟也许会比设计的“小插曲”更有回味的余地。四、启示。当我们走出“发现”环节，我们对课文已有了更深一步的理解。请同学说说你的感受。读了这篇文章，你获得了哪些启示？〔出示投影。〕〔学生说自已的感受，计7名学生〕五、心灵语丝。面对每一个人，我们都可以让鼓励像花儿一样盛开，这可以是一个眼神，可以是一个抚摸，也可以是一个微笑、一句话语。请你：以“鼓励”为话题，说一句话。例：无言的鼓励是成长的奠基石。〔出示投影〕〔学生用1分钟考虑，作答，计3名学生〕存在问题：四、五环节是这节课的一个总结，它考察了学生对这篇文章的把握和思维的发散。应该说学生能从课文的学习中得到一些启示，或许，这便是教者在这节课中的一些抚慰吧！小学语文教案篇5一、学习内容教材：“我是小学生”;《丛书》：“上学歌”，“坐得正”，“上学一日歌”，“上课守纪律”，“课间平安牢记心”，“保护眼睛”，“播送操”，“做早操”。二、学习目的1、观察图画，听读儿歌，朗读文章，初步感受成为小学生的喜悦。2、认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观学校，感受同学的友爱、老师的亲切、校园的美丽。三、学习流程(一)创设情境，提醒课题1、播放《大中国》;2、看插图，想多民族;3、讲民族故事。(二)看图说话，听读句子1、介绍____;2、认识国旗;3、想长城。(三)唱一唱，跳一跳1、《我们的祖国是花园》;2、边唱边跳。(四)链接阅读《丛书》文章“上学校”，“上学多好”，“我们班里朋友多”，“太阳公公起得早”，“吃饭歌”，“值日歌”和“好学生”。小学语文教案篇6教材分析^p：每个学生都有自己的长处和本领，在本次习作中，学生进展片断练习，写写自己的长处和本领，教学目的：１、写自己长处和本领的片断，能通过记叙一两件详细的事例来表现，做到语言生动详细。２、引导学生认识自己的长处，并能有条理地表达出来。３、激发学生的写作兴趣，培养乐观向上的人生态度。教学重点、难点：能通过记叙一两件详细的事例来介绍自己的长处和本领。教学准备：学生习作片断假设干。学生自备照片，学生采访爸爸妈妈的文字资料。教学课时：三课时第一课时教学目的：1.学习两个片断描写。2.说说自己的长处和本领。选取其中的一、两个说详细。教学过程：一、读范文。师：每个人都有自己的长处，自己的本领。我们一起来读读两个写自己长处和本领的片断。生读范文。考虑：小作者有什么本领，是怎样来表现的？总结写法：1.点明自己有什么本领和长处？2.记叙一两件详细的事来表现自己的本领。3.语言生动，尽量用上好词好句。二、交流。你有什么本领和长处？生小组交流。指名学生说。第二、三课时教学目的：生进展片断习作练习教学过程：生写作，师巡视指导。指出问题。修改后交流佳作，指出问题所在。小学语文教案篇7教学目的：1、认识生字4个。2、积累一些形容大雨等自然现象的词语。3、有感情地朗读课文，体会故事中人们互相关心、互相保护的真挚感情。4、题回“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。教学重点：通过排演课本剧练习复述。教学难点：引导学生想象故事中的情景，感受那一份深深的、浓浓的真情，体会小萨拉的优质言行所表现的仁慈品质和进取精神。教学过程：一、引入1、师：小朋友，在你们家中谁是最弱小的?2、出示课题12、妈妈，我不是最弱小的3、读题质疑可能出现这几个问题：1)这句话是谁说的?2)为什么说“我不是最弱小的”3)在课文中到底谁是最弱小的?二、自学1、分学习小组进展自学，要求：1)自学生字2)读通课文3)解决问题2、交流反应1)出示词语，学生互教互学音形义。2)根据爱好分小节读课文，互相评议。三、新授1、指名交流解答问题，指导朗读。1)答复“这句话是谁说的”出示：如今……萨拉问道。指导朗读2)答复“谁是最弱小的”出示：滂沱大雨……毫无自卫才能。指导朗读3)答复“为什么说我不是最弱小的”联络风雨来时一家人的表现，体会一家人互相关心、互相保护、和睦美满的真挚感情。出示：萨拉朝蔷薇花丛走去……盖在……指导朗读2、师小结：对啊!我们每个人都应该保护更弱小的人。3、齐读课文四、表演1、语言直播厅：找找好朋友，准备表演课本剧。2、小组表演，师生评议。小学语文教案篇8教学目的：1、会认16个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。3、喜欢读童话故事，能从童话故事中汲取力量，陶冶情操。教学准备：课前布置学生理解笋的特点和样子。教学时间：2课时教学过程第一课时教学目的1、学会认16个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。教学重难点：目的1、2教学过程：一、导入同学们，今天我们要学习的新课文是——(板书课题：笋芽儿)齐读课题。(读准题目)这篇课文也是描写——春天的景象。二、检查预习1、师：课前我们已经预习了课文。如今老师想问问你们，课文一共几个自然段?(指名交流)师：那谁知道课文写的什么?(指名交流)板书：生长过程师：课文的内容你们理解了，但这课的生字可不少啊，怎么样，你们都把它们解决了吗?2、检查生字读音(课件出示词语)(1)自读。(2)指名读。(3)集体读。师：如今生字自己跑出来了，(课件)谁愿意第一个读给大家听?1、指名读。2、集体读。3、男女比赛读。4、同桌互读检查5、集体读。师：课文中的拦路虎都被我们解决了。下面我们学习课文会更顺利。三、质疑、答疑(一)质疑师、观察第7页插图，看到这些笋芽儿你想说什么?我们可以说()的笋芽?(指名说)师：多得意的笋芽儿呀!(板书：芽儿)你再看笋芽旁边的竹子，那是笋芽长大以后的样子，可以说()的竹子?(板书：竹子)《笋芽儿》优秀教学设计师：(师在两个词语之间画一个箭头)如今能提出什么问题?或者你想知道什么?师：笋芽儿的生长过程到底是怎样的?最后长成强健的竹子都依靠谁的帮助呢?请你们读一读课文，解决这个问题好吗?(二)答疑1、指名交流(根据学生答复板书：春雨雷公阳光)2、指导感情朗读。(让学生再读课文，选择自己喜欢的段落根据自己的体会读，然后小组交流读，互相评价)3、指名读评价。第二课时教学目的：1、复习稳固上节课学习的内容。2、学写本课生字。教学过程一、复习导入1、师：上节课我们学习了《笋芽儿》这一课，谁愿意说说这篇课文主要写得什么?2、集体有感情地读一遍课文。二、指导写字师：这节课