小学语文口语交际教案15篇

第页共页小学语文口语交际教案15篇小学语文口语交际教案15篇小学语文口语交际教案1【教学目的】：1、根据图画情境续编故事情节，培养学生的想像力和创造力。2、培养学生的口头表达才能，能把自己的意思表达清楚。3、学会交流，学会评论学生的故事。4、通过小组合作，培养学生的合作才能。【教学方法】小组合作法、观察法、表演法。【教学准备】投影、动物头饰、绘画材料工具。【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣：1、谈话：今天，老师给大家请来了两位新朋友，你们喜欢吗？出示投影。师：有一天，小兔在乡间的小路上漫步，两旁的风光可美啦，但正看得入神。小松鼠急急忙忙向他走来了……小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮助，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。〔提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？怎样帮助小松鼠？〕2、请小朋友带上头饰，同桌俩一起来想想，练练，把他们发生的事表演一下。意图：口语交际教学，应创设情境，激发学生交际的欲望。宽松愉快的环境会使学生心情愉悦，乐于思维，敢于表达。利用学生好奇的心理，通过图片欣赏、语言渲染、表情表演，激发对小动物的情感，创设了问题情境，以疑促思，激起考虑的欲望和学习的热情。二、合作排练，自主展示：1、小组合作交流，自由表演。2、小组派代表全班汇报交流，评一评，论一论，选选你觉得最棒的小组，说说为什么选他们，好在哪里？意图：《语文课程标准》中指出：“评价学生的口语交际才能，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在详细的交际情境中进展，让学生承当有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际程度。”苏霍姆林斯基语说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”对于那些内容有趣、情节生动是故事，学生往往表现出极大兴趣，可以创设情景，让学生充当故事中的主人公，模拟生活场景，进展表演训练。这角色表演的设计真正给了学生表现自我的时机，激起学生浓重的学习兴趣，调动学习积极性，通过表演，把故事演活，是一种语言内化的过程，也培养了学生思维应变才能，使学生的观察、思维、想象和交际才能都得到最充分的开展，让表演为交际效劳。三、自由选择，续编故事1、自由选择合作伙伴续编故事，看谁编得完好、清楚、合理。2、全班交流，说说他讲得怎样？评出“故事大王”。〔要求：看他能否积极发表自己的想法，故事讲得有条理、完好、清楚。〕意图：利用编故事可以拓展学生的口语表达才能。老师引导学生在小组内以不同的身份参与交际。在交际之后，评出“故事大王”或“口才之星”，让学生在交际过程中发现同学的优点，取长补短。在这过程中，台下所有的同学都作为评委，对各组的代表进展评分。老师引导学生掌握评价的方法和尺度，把考虑发现和评判的权利交给学生。让学生学会倾听，判断正误；学会赞扬，欣赏别人的优点；学会质疑，给别人提出好的建议。四、课外延伸：1、动笔把自己讲的故事画下来。课后在《学习园地》中展示。2、回家把故事讲给爸爸妈妈听好吗？意图：富于想象是儿童的天性，创设情境就是启发学生想象的火花塞。情境创设能为学生的形象思维提供更直观、更为详细的形象，也可唤起儿童记忆中的有关表象，为儿童大脑进展再创造思维奠定根底。口语交际训练能培养学生创新思维，开展学生的想象，使学生不拘泥于课本，大胆想象，大胆创新。学生在讨论交际中明白怎样根据一个故事的开头，把下面的故事编出来，并受到熏陶感染，潜移默化。让学生把故事讲给家人听，把自己当成小兔、小松鼠，从小兔、小松鼠的角度来考虑问题、解决问题，并把教学内容贯穿到日常生活中，使教学更趋开放，实现教学的课内外交融。小学语文口语交际教案2人教版小学五年级语文下册第四单元作文《口语交际习作四》学习目的1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听别人说话要认真，有耐心。3.在口语交际的根底上，选一件令人感动的小事记下来。内容要详细，语句要通顺，感情要真实。4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得详细、生动。课前准备1.“洗脚”公益广告片段的课件。2.本单元中四篇文章的插图。3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；4.搜集古今中外让自己感动的故事。教学过程第一课时〔口语交际〕一、激情引入，交流感受播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她了自己的孩子──感恩。看了这那么公益广告，你有什么感受？二、开拓视野，感受“感动”像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨……2.随机设问：你为什么而感动？3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。〔音乐响起〕听了这个故事和音乐，你有什么感受？6.出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那冲动人心的一刻，你感动吗？为什么？7.小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们仁慈，所以我们学会了感动，学会了感恩。三、互动交流，重温“感动”1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？指名说话。一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进展“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。2.组织小组进展“感动20xx”比赛活动〔根据上课时间自由调整〕，评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说详细；表达时口齿清楚，声音响亮。3.开展活动。在音乐《感恩的心》中完毕。小学语文口语交际教案3教学目的1。围绕同一本书交流读书心得，分享阅读收获。2。乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。3。听人说话要认真、耐心，能抓住要点，有条理地进展表达。教学过程一、导入新课。1。出示关于读书的名言警句：读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。——卢梭2。导入新课。一千个读者就有一千个哈姆雷特，即使同读一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。今天让我们一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。二、明确交际要求。1。读教科书，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。〔开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读收获。〕2。互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲。〔①这本书讲了一个什么样的故事？②你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？③有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？④读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？⑤故事的结局你喜欢吗？假如你来写这个故事，你会怎么写？……〕3。小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？〔①引用原文说明观点，使观点更有说服力。②分区分人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。〕三、互动交流，汇报心得。1。选定主题。〔选择一个主题交流读书心得〕2。交流读书心得的根本要求。〔①可以借助批注梳理思路，深化地表达自己的想法和观点。②表达观点时要以内容为根据，从书中找出例子来说明自己的观点。③要勇于表达自己的真实想法，哪怕你的想法与大多数人都不一样。〕3。组内交流：根据选定的主题，在小组内讨论交流。和同学讨论：在交流读书心得的时候，需要特别注意什么？4。评议谁最棒。小组评议，看同学说的是否符合要求，能否说服别人。根据每个同学的表现说说谁是最正确分享者。5。上台交流，分享收获。小组内选定代表，上台交流读书心得。四、欣赏范例。例如：《夏洛的网》这本书讲述了这样一个故事：在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群小动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而，一个可怕的消息打破了谷仓的平静，威尔伯将来的命运竟然是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲哀绝望的威尔伯似乎只能承受任人宰割的命运。然而，看似渺小的夏洛却说：“我一定会救你的。”不起眼的蜘蛛居然说它可以救一只猪，一开场我也不信，但看着看着，我终于相信了夏洛，因为夏洛真的实现了它的诺言！它用它的网织出了“王牌猪”“了不起”和“谦卑”这几个字。这几个字改变了小猪威尔伯的命运。然而蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……多么感人的故事啊！我跟很多人一样，平时特别讨厌蜘蛛，但看了这个故事后，我就不那么讨厌蜘蛛了。蜘蛛夏洛说过：“你一直是我的朋友，我为了救你而死去，这本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命的意义到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也答应以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”是的，它渺小、瘦弱，但它有一个宽大的胸怀和一颗仁慈的心。它为了不让威尔伯成为熏肉火腿，那么努力，那么英勇，甚至可以牺牲自己的生命。夏洛这种高贵的品质让人感动、让人敬仰。例如：读了《夏洛的网》，我心潮澎湃。这本书主要写了小女孩弗恩救下了一只小猪，并给他取名威尔伯，当她把威尔伯养到父母不再同意养时，威尔伯就被送到了朱克曼家的谷仓里。在那里，小猪威尔伯与蜘蛛夏洛建立了深沉的友谊。当夏洛知道威尔伯的命运将是成为熏肉火腿时，义无反顾地编织出被人类视为奇迹的文字，救下了小猪。从此，威尔伯有了一个安享天年的将来，但夏洛的生命却走到了尽头。为了小猪，夏洛奉献了太多太多。当威尔伯孤单时，是夏洛陪伴它一起走过了无数个漫长、难熬的黑夜，给威尔伯带来了快乐；当威尔伯面临被宰杀的命运时，还是夏洛，用爱编织了大网，拯救了小猪……至今我仍然记得夏洛在临死前编织的“谦卑”二字，它们正是赞美夏洛的语言。五、小结。办一期读书交流会。板书设计口语交际：同读一本书内容教学反思1。本次口语交际主要以学生的表达为主，重视学生之间的互评，让学生在评价中改良表达，使表达更流畅、更有条理。2。老师列举各类话题，拓展学生思路，让学生有章可循，发散思维，丰富了学生口语交际的内容。小学语文口语交际教案4教学目的：1、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达才能，并感受人与人之间令人感动的真情。2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听别人说话要认真，有耐心。3、在口语交际的根底上，选一件令人感动的小事记下来。内容要详细，语句要通顺，感情要真实。教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达，完好清楚的表达出这件感动或难忘的事。教学难点：擅长表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。课时安排：3课时课前准备：有条件的可组织学生观看《背起父亲上学》电影。教学过程：第一课时〔口语交际〕一、激发情趣感动是人间最美妙的情感，我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下，草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去，而6岁的小瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美妙的情感。你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。〔观看电视公益广告〕再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。〔投影书中图片〕当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。二、拓展思路1、像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古今中外有许多令人感动的故事，你都知道哪些？2、指名答复，并说说自己为什么而感动。3、小结：一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震颤。三、互动交流1、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？想一想曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。从这些事情中选出一件最使你感动的事情，认真回忆事情的经过，要把事情的经过想清楚、想详细，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。〔学生自由练说〕2、指名答复，其他同学当记者，现场进展“答记者问”。老师引导学生说说最令自己感动的地方，说清楚受感动的原因。〔请个别同学讲述，老师作指导，属指导性讲述〕3、在小组里说说感动的故事，然后推选其中说得最好的一位同学参与集体交流，评选出最让人感动的小故事。评选条件：把感动的事件说清楚，说详细；表达时口齿清楚，声音响亮，语句通畅。4、集体交流，注意评价四、老师总结。第二、三课时〔习作〕一、谈话揭题从同学们上一节课的讲述中，老师知道你们在学校、家庭、社会生活中，经历过一些让自己深受感动的事情，可是我无法完全分享咱们班的每一位同学记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，把你们那精彩而详细的，最令人感动、难忘的事写下来，老师就全知道了。我们今天就来进展一次习作《记一件令人感动的事》。〔板书课题〕二、明确要求1、看了这个题目，你知道了什么？〔①这是一篇记事的文章；②应把自己的感受最深的局部写详细〕2、课文中又告诉我们本次习作有什么要求呢？〔在口语交际的根底上，我们可以选择生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的事。要求做到内容详细，语句通顺，感情真实。〕三、指导构思1、回忆从这组课文中学到的一些表达方法。2、想一想自己准备怎样写，才能把事情写清楚，写详细，写得打动人心。〔抓住人物的动作、语言、神态、心理活动〕四、独立试写学生独立习作，老师巡视，重点帮助习作有困难的学生。五、讲评修改1、按这次习作的重点讲评。请学生把自己写的片断展示出来，读后请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改良？2、自评自改，小组互评互改。六、布置作业将修改好的习作认真誊抄到作文本上。内容概括：这篇介绍了关于小学语文五年级下册口语交际·习作四教学设计三，五下口语交际习作四，希望对你有帮助！小学语文口语交际教案5课前准备学生：1、每个学生准备一本最喜欢的课外书。2、填好《好书推荐》稿。3、每个学生把自己看过的课外书的书名写下来。老师：小黑板〔名人名言〕、录音带、机和电池、询问老师发言大胆积极的同学名字。一、看图导入，议论好书。师：当我走进泊里中心小学以后，我听到有很多的老师都在议论咱们班，说咱们班级的同学有个其他班级都没有的好习惯。那就是咱们班的同学平时最爱读课外书，甚至还有不少小书迷，是真的吗？哪些同学喜欢读课外书呢？呀，都喜欢！！那老师想知道，你们在课外都读过哪些好书？指答。咱班同学都读过这么多好书，真令人佩服！那你读过的这些书中，你最喜欢什么书？能说说你喜欢的理由吗？接着答。二、探究说法，尝试推荐。师：刚刚，大家谈的这些书，都是对我们的成长非常有帮助的好书！你的好书都带来了吗？举起来让老师看一下！呀，都带来了！你想不想和其他同学一起分享你的好书呢？今天，咱们就来学习把你的好书推荐给大家，让大家都来喜欢你的书。〔板书课题：好书推荐〕1、如今，咱们先听两位同学向大家推荐自己的好书。大家认真听，比拟一下，这两个同学，谁的推荐好？好在哪里？〔放录音〕2、问：谁的推荐好？好在哪里？可以联络他说过的话来谈。指答。老师及时地激发学生答复：读读开头，你觉得推荐好书还应该注意什么？指答，板书：文明礼貌通过他的推荐，你知道了什么？〔书的内容和读者的收获〕指答，也就是告诉我们书的优点，我们听后便一清二楚。板书：清楚明白。听了他的介绍，特别是最后加上了一句你不想一睹为快吗？你心理有什么想法？指答。师：这说明他的推荐已经深深地打动了你，板书：打动别人。三、模拟推荐，正确评价。1、师：听了刚刚这位同学的推荐，你是不是受到一点启发呢？推荐好书要做到什么？〔指着板书进展总结：注意用好文明礼貌用语，书的优点要说的清楚明白，关键是你的介绍可以打动别人〕如今你可以把你课前准备的推荐方法适当地修改一下。没做好准备的同学，赶快在心理酝酿一下，你准备怎样推荐你的好书？改好了，可以同位互相提提意见。〔大约5分钟〕2、准备好了吗？谁愿意先向大家推荐你的好书呢？先推荐的老师还有小礼物送给你！指名推荐。〔告诉学生，假如你需要大家看到你的书，可以放在实物投影上〕。其他同学认真听，他推荐的有什么优点？你还有什么更好的建议？指答。老师及时进展总结。因为你是第一个上台推荐的，你的表现也非常出色，所以老师要奖给你一个小奖章英勇参与奖。师问：老师有个问题想请教大家：当别人介绍的时候，作为听众，要怎么做呢？指答。师：对，要做文明听众，认真倾听。除了表示对别人的尊重外，还可以学习他的优点，缺乏的地方可以提出更好的建议，这样才能互相学习。板书：听众：认真倾听、学习优点、提出建议〕3、问：刚刚这位同学向大家推荐了他的好书，你喜欢他推荐的书吗？你想不想对他的书理解更多一些，你想知道什么，如今就可以问他。〔告诉推荐的学生，你想让谁答复，你就点他的名字〕指定学生提问。问学生：他提问的怎么样？指答。〔师：你的问题提的很精彩，奖给你一个小奖章。提问时，是不是也应该注意用好文明礼貌用语呢？你知道应该用好那些文明礼貌用语？指答。某某同学，你好！请问什么问题，最后还要说声谢谢，像个小记者。问：这个建议你愿意承受吗？〕还有谁愿意向大家推荐你的好书呢？指名。〔刚刚咱们说的注意的问题，你都做到了，真聪明〕让大家做好评价。大家还有什么问题要问吗？指答。〔发奖〕四、小组练说，人人参与。1、看来，推荐好书还真要讲究方法呢，你学会了吗？下面我们就四人一组，练习把你的好书推荐给小组的同学，等会儿，每个小组推荐一个优秀代表向全体同学推荐。咱还要比一比，看哪个小组的推荐最有创意，哪个小组就获得今天的合作创意奖！2、各小组进展练习，老师巡回，进展个别指导。3、汇报展示师：如今，哪个小组的同学最英勇，先向大家推荐你的好书？指答。其他同学要当好评委，还要准备好你的问题。4、师问学生：他们小组推荐的怎么样？学生肯定后，根据学生意愿，把合作奖送给这个小组。也可以根据学生的出色表现，直接把奖章送给他。老师评价：1、我们把掌声送给他们小组！2、祝贺他们小组获得创意奖！3、你推荐的太精彩了，来点掌声五、名言结语，形成习惯。这节课同学们都用学会了用能打动别人的方法向大家推荐了自己的好书，还学会了用文明礼貌用语，说的也清楚明白，非常了不起！看样子，咱们班同学确实是一群爱读书、会读书的小书迷！那你读了那么多书，你觉得读书能给你带来什么好处呢？指答。〔学会做人，进步智力、学会写作〕师：世界上有许多伟人、名人都热爱读书，他们有许多想法和同学们想的一样。他们留下了许多读书的至理名言送给大家！谁愿意读给大家听？其他同学想一想：这些名言告诉了我们什么？指答。你喜欢这些读书名言吗？老师也非常喜欢，咱们一块再读一读，好吗？老师希望能像这些名人、伟人一样，都喜欢读书，并且经常到书的海洋中遨游，学知识，长本领，人人成为博览群书的人！长大了为祖国做更大的奉献！六、扩展延伸，进步才能。老师给大家留了两个作业：1、课后，同学们互相借阅在课堂上推荐的好书，2、选做题：同学们学惯用推荐书的方法试着向自己的同学、父母或者邻居的小朋友推荐一幅好画、一首好歌、一部好的电视剧或者是一处好风景，甚至是某一件新产品，当然你自己制作的也可以。〔出示课后作业〕板书设计；好书推荐打动别人提出建议清楚明白学习优点推荐者：文明礼貌听众：认真倾听小学语文口语交际教案6教学目的1、通过查阅家乡的风景或有关资料，培养查阅资料的才能。2、在做小导游的过程中，培养学生爱家乡、爱自然的感情，培养学生的合作精神。3、培养学生说话顺序、说出事物特点的才能。作到：说话时大大方方，有礼貌；听话时要认真，有不懂的问题提问。教学准备学生准备：查阅有关家乡风景、名胜的资料，回忆电视上导游员是怎样导游的。老师准备：有关家乡风景的图片。一、搜集资料。课前搜集有关家乡风景、名胜的资料。小组交流，丰富学生对家乡的理解，为学生的口语交际做铺垫。二、导入新课，明确任务。1、老师导语2、读读要求，说说你知道了什么。〔投影出示要求〕3、交流，弄明白本次口语交际的要求，适时板书：导游员要注意以下方面：〔1〕大大方方，用普通话。〔2〕按照游览的顺序，把风景或名胜讲清楚，最好能讲出风景、名胜的特点。〔3〕讲出你对家乡的热爱、为家乡感到自豪的感情。〔4〕耐心解答听者的提问。听的同学认真听，可以随时想导游员提问。三、介绍风景，抓住特点。1、小组内介绍：向游人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说出风景名胜的特点，可以把你搜集的有关图片、展示给大家看；大家仔细听，看看有有介绍出这个风景、名胜的特点。2、全班交流：推荐一到两名同学做：小小导游员进展介绍，其他同学可以提问。介绍完后，老师引导同学平价：游客和导游员分别做得怎么样？3、情景模拟：自由选择喜欢的景点，选择喜欢的导游员，组成旅游团，进展导游。小学语文口语交际教案7教学目的1.激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。2.能认真倾听别人的发言，自然地与别人交流。2.激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。课时安排3课时A案第一课时〔口语交际〕一、翻开思路，引出话题同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。作为小学生，不能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。有道是：“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心”如今大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。二、畅所欲言聊话题1.读题目明确要求。重点指导学生明白题目中的几点要求：把事情的经过说清楚；也可以谈对问题的看法，把理由讲清楚；通过讨论，争取对某一话题获得一致的认识。2.学生说说自己在搜集资料时，关注到什么方面的话题。3.选择学生比拟关注的几个热点话题，作为重点讨论对象。4.小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同议论，补充。出示讨论要求：〔1〕认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。〔2〕大胆发表自己的看法，提出不同的见解。〔3〕学会提出问题，并学习答复别人提出的问题。〔4〕学会小组合作，互相补充完好话题。〔5〕每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。三、召开热点话题座谈会1.请热点话题发言人到____台就坐。2.推荐一位主持人与老师共同合作主持活动。3.主持人宣布相关要求：〔1〕发言人必须将发布内容或事情的过程讲清楚。〔2〕在发言过程中谈谈自己对这件事的观点，并说明理由。〔3〕在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一话题或对这一话题进展提问。发言人对同学的提问应作解答，如有不周全的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进展补充发言。4.各位代表分别发言。5.每位代表发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或答复同学们的提问。6.评选“最正确发言人”“最正确热点话题”，要求说出评选理由。7.主持人宣布发布会完毕。四、老师总结同学们，今天我们的话题使我们的走出了教室，走向社会，迈向全国，放眼了世界，并从中理解到了许多众人共同关心的热点话题，学会了从多角度，多方面去分析^p议论话题。作为新世纪的主人，我们必须学会关注生活，关注社会，关注国内外大事，以此同时，我们还要学会能言善辩，发表自己的观点，这样我们才能适应时代的潮流，适应社会的开展。第二课时〔习作指导〕一、创设情境激情导入同学们，在你们生活中有许多动人的故事，有许多自己喜欢的活动和游戏，有做过的各种各样有趣的事情，也看到了深深印在脑海里的美丽风光，同时还有许多悄悄话要告诉大家，今天我们畅所欲言，把自己想说的话和事尽情地倾吐出来。二、翻开思路畅所欲言1.你最想说的是什么？引导学生回忆在学习上发生了什么记忆深化的事；生活中家庭里发生了什么令人快乐或难忘的事；在与同学们的相处过程中又发生过哪些愉快或难过的事，在旅游观光时看到了什么好景致，或者在看书或看电视时感触深化的事，想想这些事情中哪一件是你自己最想说的？2.谁来告诉大家，你最想说的是什么？引导学生畅所欲言，在草稿纸上写上题目，用几句简练的话说出自己最想写的一件事。3.在这件事中你最想告诉别人的话是什么，请写在自己的草稿纸上。引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。4.今天我们要写一篇自由命题，自定内容的作文。我们可以把平时想说而又没处说，想写而又没写的事在文中写出来，尽情地抒发自己内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来，老师相信同学们一定能写得很精彩。三、回忆写作方法1.老师引导学生回忆课文的写作方法：一篇文章要写得好，还需要有好的方法。在本学期学过的课文中，有哪篇文章你最喜欢，作者是采用什么样的方法表达的？指导学生尽量从以下几方面考虑：写人：特点鲜明、事例典型，内容详细，有真情实感；写事：选材新颖、条理明晰，过程详细，融入感受；写景、状物：抓住特点、融入真情、描写生动、情景交融。2.学生互相交流学习到的表达方法。〔从写人、写事、写景状物等方面交流方法。〕3.谈谈你准备使用什么样的表达方法来写自己的文章。四、指导学生自由习作〔一〕自由写片断并点评。1.指导学生根据自己定的内容写一个片断，选择适当的表达方法进展描写。2.学生自由写片断，老师巡回观察，找出描写方法比拟好的片断，准备讲评。3.投影学生习作片断，师生共同点评：什么地方写得精彩？用了什么写法？你对这一片断还有什么看法或建议？4.学生根据指导自选进展修改片断。〔二〕学生完成整篇习作。提示学生：自由作文无论写什么，都要做到内容详细，感情真实，语句通顺。小学语文口语交际教案8教学目的1.学习编排、演出课本剧，尝试运用个性化语言、动作、神情展现人物特点，深化学生对人物形象的认识，培养学生的想象才能、表达才能与表演才能。2.学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进展适当删减，做到意思准确、完好，语句连接穿顺。3通过缩写练习，进一步进步学生的分析^p、综合、理解和概括的才能。教学重点感悟人物鲜明的个性特点，激发阅读名著的兴趣。教学难点课文中的表达语言改编成人物对话，把人物的特点通过动作、表情彰显出来。教学准备多媒体课件电视剧《三国演义》、《猴王出世》中精彩片段。课时安排3课时教学过程第一课时〔口语交际〕一、谈话激趣，畅谈演技1.同学们，你们喜欢看电视剧吗？有没有看过根据四大名著改编的电视连续剧？在《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》四部大型连续剧中，你最喜欢哪部？喜欢里面的哪个人物呢？2.据闻由四大名著改编的电视剧、影片举不胜举，可是中央电视台拍摄的收视率却最高，于是人们记住了孙悟空的扮演者〔六小龄童〕，诸葛亮的扮演者〔唐国强〕。为什么人们对他们的表演记忆犹新呢？〔他们演技超群，一颦一笑，一个动作，一个眼神，都能表现人物的特点。〕【学生对由四大名著改编的电视剧是非常稔熟的，以此为话题，激发了学生兴趣，也为课本剧的指导做好铺垫。】二、细读文本，播放影片，讨论演出1.同学们，还记得《草船借箭》中的诸葛亮吗？请找出描写他带着军士们雾中借箭的段落，细细去读，想象他的动作语言。2.请同学们观看电视剧《三国演义》的精彩片段。3.课文与电视剧演绎的同一故事，但却风格不同，电视剧与课文有哪些区别，我们要把课本排成课本剧需要哪些准备呢？师生讨论〔1〕把文中的表达性语言改编成人物的对话。〔2〕利用提示语加上表情或动作。〔3〕准备些简单的服装、道具。【编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地表达人物的特点，还要进展必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。】三、合作创编，赏析表演1.选择一个自己喜欢的故事，自由组合。2.分组创编，感悟角色〔1〕按照每个人的兴趣、爱好分组，推选出一名小导演。〔2〕选择角色，将自己角色的语言、动作、神情理解透彻。〔3〕交流讨论各自的角色体验，小组内进展整体性创编。〔根据故事情节，安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。〕【把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习理论。学生通过自读自悟，讨论探究，开展才能，品味成功。】3.欣赏表演，评价表演。〔1〕请同学们仔细欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情，看编排是否有创意，准备推选出最正确演员、最正确导演奖。〔2〕分组表演。〔3〕评价表演。4.评选最正确创编奖，最正确演员、最正确评论员。【自我评价，学生互评，老师评价，多渠道，多角度，促进学生的全面开展。】四、拓展延伸，丰富角色形象1.通过这节课的表演，老师发现我们同学中有极富表演天才的小演员也有擅长揣摩文本，可以把枯燥的表达性语言变为生动鲜明的动作、神情的小导演。同学们可以在课下找出自己喜欢的文章，编排成课本剧。2.祖国的语言博大而精深，祖国的文化灿烂而辉煌，希望同学们尽情遨游在祖国灿烂的文化中，多读一些我国经典的古典名著。第二、三课时〔习作指导〕一、谈话引入通过本组课文的学习，老师欣喜地发现很多同学在阅读四大名著。同学们也特别希望有交流自己阅读内容的时机，可是名著篇幅很长，不容易交流，怎么办呢？那就需要我们学会缩写，什么是缩写，怎样缩写呢？二、自主学习，相机点拨1.自读习作要求，感悟缩写方法。2.交流：①什么是缩写？②缩写前要多读抓要点，根据主要内容，考虑删减、改写。③缩写后要对照，修改。三、结合《景阳冈》缩写，掌握缩写的要领1.读《景阳冈》缩写稿，与原文对照，辨析原文与改写后语言的同异。2.全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。四、交流讨论怎样缩写，试写初稿1.每位同学将准备缩写的文章〔《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其他文章〕多读几遍，理出要点。2.小组讨论交流。3.试写初稿，老师巡视指导。五、讲评缩写初稿1.出示学生写的缩写片断。2.再读习作提示，缩写内容与原文对照。明确要求：〔1〕修改后的段落是否保存原文的主要内容？〔2〕语句是否简洁、通顺、连接？3.全班同学提出修改意见。六、学生修改，展示1.听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。2.四人小组对照要求，评价同学的片断。3.展示与点评内容概括：这篇介绍了关于小学语文五年级下册口语交际·习作五教学设计一,五下回忆拓展五，希望对你有帮助！小学语文口语交际教案9教学目的1.明确演讲稿的文体特点和写演讲稿的根本方法与规律，学会围绕主题写演讲稿。2.培养围绕主题选择、处理文本的才能，进步安排、组织写作素材的才能。3.明确汇报形式，完成口语交际。在演讲时要注意语气、语调适当，姿态大方；还要学会利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。重点难点1.学会写演讲稿，练习演讲。2.通过此次口语交际活动养成乐于、敢于、擅长与人交流观点的习惯。教学准备老师：课前搜集演讲活动的视频，搜集几篇优秀的演讲稿。学生：就自己感兴趣的话题搜集相关资料，看看与此话题相关的一些演讲稿、演讲视频。课时安排2课时教学过程：一、看一看，感受“演讲”1.播放青少年或名人的优秀演讲视频片段，让学生感受演讲的魅力。导语：同学们，看了这几段演讲视频，你们是不是觉得演讲的人都特别有魅力？他们的语言很有感染力，他们的动作也充满着自信，但很多同学肯定会想：在这么多人面前演讲好可怕呀，我可不要做什么演讲！其实，一次优秀的演讲背后都需要非常细致的准备。准备好了，自然就有自信，在大家面前演讲就不会那么紧张了。今天我们就来学学写演讲稿、做一次演讲。2.学生交流演讲感受〔做过演讲的／未做过演讲的〕。二、学一学，认识演讲稿1.学生根据课前搜集的资料发表意见，讨论问题。〔1〕什么是演讲稿？〔2〕演讲稿有什么特点？2.师生共同归纳。〔1〕演讲稿：一般是在较为隆重的仪式上或某些公众场合发表的讲话文稿，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣，具有宣传、煽动、教育和欣赏等作用。〔2〕结合视频中的`演讲及优秀演讲文稿，归纳演讲稿的特点。①具有针对性。主要表如今演讲是为了以思想情感、详细事例和理论根据来打动听众，因此，它必需要有针对性。②具有可讲性。由于演讲稿是为了“讲”，所以要以易说能讲为前提。③具有煽动性。要依靠演讲稿思想内容的丰富深化和语言表达的形象生动来增强演讲的感染力，并以此引起听者的共鸣。三、想一想，确定演讲话题1.读课本上的话题，看是否感兴趣，也可以认真想一想，确定其他话题。2.选择话题。提示：假设感兴趣的话题较多，可先用纸笔记录下来，再列一列简单的提纲，写一写该话题可以谈的主要内容，看哪个话题可说的内容最多，就选择哪一个。注意还要站在听众的角度去考虑，即除了可讲性之外，还要能激起听众的兴趣。3.根据选定的话题，拟定题目。题目要直观、鲜明，能表达演讲的主题。四、探一探，学写演讲稿1.明确演讲稿的格式。〔1〕开头：明确是对谁演讲，写上适当的称呼，如“亲爱的同学们”“亲爱的朋友们”。〔2〕中间〔正文〕：围绕一个主题，用详细的材料，分几个局部表达真实情感，说清楚观点。〔3〕结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。2.结合例子，重点学习演讲稿的主体局部的写法。过渡：演讲稿最难写的就是第二局部——正文。这是演讲的主要内容，一篇演讲成不成功，关键就在这个局部。我们先来看一段以祖国开展历程为主题的演讲稿的片段吧，同学们先听我来读一读。〔出示课件〕我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟上，我看祖国是一摊血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火。但我的祖国没有漂浮，在世界的东方，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。孙中山，在黑夜里开场规划治国方略；毛____，在贫瘠的土地上支撑民族的血肉与骨骼；____，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国从世纪的风雨中神奇地走过！讨论：①这段话主要表达了什么观点？〔祖国饱经磨难却仍然坚强。〕②演讲者用了哪些材料来支撑这个观点？〔磨难：圆明园被毁，邓世昌殉国；坚强：孙中山、毛____、____几位伟人的事迹。〕明确：演讲稿的观点要鲜明突出，要选择适宜的材料说明观点，如列举代表性的事例，引用名言警句；要有感染力，可以引用生动的故事。3.结合例子，学会写一个耐人寻味的结尾。以《读书的快乐》为例：〔1〕号召式结尾：雄鹰要到广阔的碧空中搏击风雨，鱼儿要到浩瀚的海洋里劈波斩浪，我也要到丰富的书籍里去获取精神食粮！“半亩方塘一鉴开，天光云影共彷徨。问渠哪得清如许，为有头活水来。”朋友们，让我们畅饮这“头活水”，让我们翻开书本，翻开自己的成长之门，走向人生开展的境界吧！〔2〕总结式结尾：书了我许多道理，给了我很多快乐。书里面真的蕴含着许多在生活中学不到的东西。书将永远伴随我成长，在成长的道路上永远陪伴我！我也会永远保持读书的好习惯，活到老，学到老。4.学生尝试写演讲稿，老师相机指导。5.分小组交流，修改演讲稿。五、说一说，自信演讲1.在正式演讲前，学生可先自己练习一下，试试怎样演讲更好。2.老师指导演讲时的考前须知。〔1〕引导学生调整好心情，上台前可以深吸一口气。〔2〕演讲时语气、语调适当，姿态大方；演讲时可利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。〔3〕要恰当地运用手势、表情以增强表达效果。语言不能太平淡，要生动、有感情，这样才能打动听众。〔4〕听众要保持安静，对演讲精彩的地方可以用掌声来表示鼓励和赞扬。3.学生自荐或小组推荐，学生上台演讲。小学语文口语交际教案10学习目的1。能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。2。能与同学进展商讨，培养自主合作的参与意识。3。通过活动，培养对家乡的热爱之情。4。能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。课前准备搜集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。理解班级同学的特长，以便筹划活动。通过书籍、电视、网络等媒介，理解怎样筹划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经历。第一课时口语交际黧谈话导入。激发兴趣俗话说得好：一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都有着深沉的感情。大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故土”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。畅所欲言。抒发情感1。同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。2。现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来筹划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。小组交流讨论明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。老师参与局部小组的交流，给予指导。小结过渡：刚刚老师参与了局部小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过筹划这次活动来表达对家乡的热爱，那如今就请同学们来展示一下你们小组筹划的活动方案吧。展示活动方案以小组为单位展示活动方案。其他同学可以质疑，也可以和同学进展深化的交流。师生共同评议。综合大家的意见，全班制定一个活动方案。总结同学们，这节课，通过筹划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织筹划才能，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定可以获得成功。第二、三课时习作谈话导课，激发兴趣在筹划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？大胆想象想象家乡发生的宏大变化。想象儿时的小伙伴会是怎样的。想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。阅读提示，明确要求学生默读提示，明确习作要求及内容。小组互说。翻开思路全班交流，老师适时点拨。试写初稿。自行修改回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。要求书写工整，语句通顺。小组评议，互改小组内互读互改，提出修改建议。根据同学的建议再次进展修改。佳作赏评每个小组推选好的作品进展全班赏评，可以是全文，可以是片断。赏评。五年级语文上册教案——口语交际·习作二小学语文口语交际教案11学习目的运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进展表达练习。课前准备1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。↘引入新课，明确要求①同学们在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们考虑，获得启示。今天我们就来交流一下吧！②请同学们三位同学阅读一下书上的要求。③明确要求：生活中给你启发的事情要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。交流给你启发最大的名言警句要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联络生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。↘自主选择，分组交流①自主选择交流的内容──从下面的建议选择一个角度进展交流：生活中给你启发的事情；给你启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。②自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。③在小组内和同学进展交流，听别人讲的时候要认真倾听，互相补充，也可以提出自己的问题。↘全班交流，师生评议①小组推荐代表在全班交流。②师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后说到了什么启示。③老师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。↘老师总结，提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多考虑。在今后的生活中，我们一定要注意积累和考虑。第二课时习作↘结合口语交际，引入写作在进展口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们考虑，获得的启示。今天我们就来写一写，好吗？↘自主汇报，确定习作内容学生汇报本次习作想写的是什么。↘自____作，老师巡回指导↘互相修改，完善习作初稿假如课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。第三课时习作讲评↘鼓励优点，培养兴趣①老师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。②请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。↘老师点评，好文欣赏①老师从优略得失等方面小结本次习作的情况。②提出学生的共同问题，在全班进展集体评议、修改。③宣读优秀习作，学生进展欣赏。↘小组合作，自己修改自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进展修改。小学语文口语交际教案12学习目的1、回忆和理解生活中的详细事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。2、理解和感悟劝说的战略和技巧，能态度真诚的劝说别人。3、通过创设详细的场所让同学明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。课时布置3课时A案第一课时〔口语交际〕课前准备：1、搜集与水资有关的资料。2、校内师生浪费水资的镜头捕获图片。3、写字板假设干。一、谈话导入，提醒话题1、展示图片：〔幻灯片展示本校水资浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。〕2、画外音，引出讨论。导语：最近，俺在学校内发现了这样一些现象，有些同学水龙头翻开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……发生了这样的事该怎么解决？3、生畅所欲言，导出话题。同学各抒己见〔建议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……〕老师归纳，并引导同学选择适宜的方法之一──劝告〔板书〕。二、小组交流，探究方法导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才干以理服人呢？让俺们来讨论一下。〔准备：各小组领写字板一块。〕1、小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。2、小组上台交流。〔各小组聚集一起点写在黑板上，不同点留在写字板上。〕一起点：用水资的珍贵来劝说。〔生成、不可再生〕用水的用处来劝说。用积水成渊的故事劝说。不同点：〔留在写字板上〕3、老师补充：老师根据同学发言情况做出相应的补充。4、听录音：明确老实的态度在劝说中的作用。〔1〕导语：同学们，俺们的道理已经准备得很充分了，那么让俺们来听一听两位同学劝说的开场白。〔播放录音1〕甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。乙1：关你什么事？〔一边哼歌一边走〕〔播放录音2〕甲2：乙2同学，你刚刚水龙头忘了关了，水哗哗地流，俺觉得很可惜。乙2：噢，对不起，俺忘了。〔回头把水龙头关了，流水声停了。〕〔2〕比一比，说说自身的想法。甲1甲2态度：僵硬──和气语气：直接──婉转角度：自身──别人结果：承受──回绝生小结：甲1说话的时候语气僵硬，有指责批评的意思，引起了乙1的反感，不能到达预期的效果；甲2说话婉转、老实，至表示了自身的态度，并无指责之意，所以对方承受了他的建议。师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，老实的态度、婉转地表达是让人承受的前提。三、创设情境，尝试理论要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众。尝试理论：生应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补充。师老师相机引导同学根据提纲有理有节地劝说，提醒同学不要扯与话题无关的事。四、组织评价，促进进步1、评一评：对话理由是否充分，态度是否老实，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚？2、利用媒体适时补充出示关于水资的资料，各个同学根据自身的需要摘录、补充自身的提纲。3、擂台赛。〔1〕推荐两组4人上台，展示劝说身手。〔2〕评一评。评价标准：态度是否老实、调理是否明晰、理由是否充分、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。五、创设情境，拓展劝说1、生活中，需要劝说别人的情况有哪些？〔爸爸的烟瘾很大，妈妈屡次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体……〕2、每位同学选择一种情况，分小组练习劝说。3、小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。六、作业生活中俺们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情俺们有才能和义务对当事人进展劝告。请从小事做起，从周围的朋友们开场，选定一件你认为必需劝告但经过自身或别人屡次尝试都未成功的事情进展劝告。注意：先搜集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，准备充分后带着诚意去劝说，祝你成功。小学语文口语交际教案13教学目的：1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。.能清楚明白地讲述见闻，并说己的感受和想法。3、养成认真倾听，乐于表达的习惯，逐步到达擅长表达，进步口语交际才能。教学过程：一、创设情境，发散思维出示配图和课本上的一段话，引导学生观察和朗读。注意：在教学中，老师要倾听学生的发言，帮助学生从各个不同的角度去设计小区的绿化工程。二、适时引导，诱发考虑教学中，要给学生一个独立考虑的过程，让学生有话可说。更要珍视学生的独特感受，针对该话题，先让孩子们想一想怎样才算是对“空地”的合理利用？要尽可能把问题考虑得全面些，再让同学在纸上画一画，然后再和同学合作商量。在此环节中，老师一是要提出明确的说话要求，二是要巡视其间，进展适时引导。三、创意发言，尝试交流首先，在鼓励学生大胆表达的同时，要学生倾听，不仅要听老师说的，而且还要认真听同学发言，从中借鉴、学习、进步。可以在两位同学汇报之后，请其他同学复述，其次，围绕“清楚明白地讲述见闻”和能“详细生动地讲述，努力用语言打动别人”的要求，指导学生如何去做，如何去说——即当你想说的内容很多时，要先确定好要讲的主要事情，然后围绕这件事把话说清楚。不能什么都想说，什么都说一点。这样，大家反而不知道你要说什么了。二是可以借助适宜的动作、表情。四、展示成果，拓展延伸教学中要珍视学生的独特感受，根据学生的画一画、讲一讲，最后集体评出“最正确设计”。当交际过程完成之后，可以全班出一个图文并茂的集子，以展示学生的创作成果。也可以向社区提己合理化建议，这样也就更好地落实了“交际是为了更好地生活”的编排。教学反思：小学语文口语交际教案14第二课时教学目的1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规那么．2、口语交际训练，培养学生人际交往的才能．教学过程一、教学第三题1、审题．2、指导。〔1〕复习，出示；同、向、扁．说说这3个字的笔顺规那么，并按规那么每人写一个字。〔2〕出示：日问：这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规那么是什么？〔3〕师范写“月”。3、练习。〔1〕生练习书写“日”，体会所写的笔顺规那么。〔2〕以此规那么类推到“四、田”上，请学生板书这两个字的笔顺。〔3〕其他学生仿照练习。〔4〕师巡视指导。4、反应。〔1〕展示写得好的学生作业，提出表扬。〔2〕共同存在的问题给予提出，井指导学生进展矫正性练习。二、教学第四题1、出示挂图。