小学数学认识时间教案

第页共页小学数学认识时间教案小学数学认识时间教案小学数学认识时间教案1第1课时教学内容课本p90、91例1、例2及练习二十三教学目的1、使学生会读、写几时几分。2、使学生知道1时＝60分。3、通过观察、操作、考虑、讨论等活动，初步培养学生的探究意识和合作学习意识。4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学设计：一、创设情境，导入新课。1、猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？〔时间〕你能说出你自已的一些作息时间吗？〔老师板书〕看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。同学们，你们又知道如今是几时吗？〔出示如今的时间钟面〕，师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。〔板书课题〕2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。二、新知。学习指导：1、认识时间：分〔1〕引导学生观察分针。〔演示分针走1小格〕分针走1小格的时间是1分。〔2〕一边演示，一边提问：A、分针指着1是几分？为什么？〔一个大格有5小格，所以是5分。〕B、分针指着4是几分？为什么？C、分针指着7是几分？为什么？D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？2、认识时。钟面演示：挪动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。认识：1时=60分。3、认识时间。〔1〕教学例1第一个钟面。〔两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9：25〕〔2〕看钟面写时间。〔在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”〕。三、动的手理论、稳固新知。1、老师拔钟，学生说时间。2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。3、老师说时间，学生拔钟。四、教学效果测评1、写出钟面上的时间2、连一连3、完成练习二十三1、2第2课时教学内容：课本p92例3及练习二十三4—6教学目的：1、结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。2、稳固所学的知识，综合运用所学的知识。3、合理安排时间。教学重点：判断两个时刻之间经过了哪些时刻。教学难点：判断时间的合理性。教学过程：一、复习旧知1、钟面上一共有〔〕个大格，每个大格分成〔〕个小格。钟面上一共有〔〕个小格。2、分针走一小格的时间是1分。时针走一大格的时间是1小时。时针走1小时，分针正好走〔〕，是〔〕小时。〔〕分=〔〕时。3、填一填一节课是〔〕分，课间休息是〔〕分，再加上〔〕分就是1小时。4、根据“小公鸡和小猪的故事”写时间学生认真的看钟面上的时间，写一写；二、引出新知1、谈话提醒课题：让我们运用这些时间的知识来解决一些生活中的时间问题。2、学习指导：出例如3，主题图：〔1〕7：15——明明和小伙伴在锻炼身体；明明说：我做完作业才去踢球。小伙伴说：10：30，我们还要一起去看木偶剧。9：00————明明说：做完作业啦！提问：明明可能在下面的哪个时间去踢球？〔7：459：1510：50〕〔2〕小组讨论后，集体分析^p。〔3〕验证答案。〔4〕小结：解决这类问题要先看知道了什么，再考虑怎样解答，最后验证解答是否正确。三、稳固练习完成练习二十三4、5、6，逐题分析^p，集体订正。四、课堂检测：小红周六的作息表：1：40—2：10看书2：10—2：50做数学作业2：50—3：30做语文作业3：30—5：00锻炼5：00—6：10看电视〔1〕2：30的时候小红在做什么？〔2〕4：00的时候小红在做什么？〔3〕5：20的时候小红在做什么？〔4〕小红做什么的时间最长？做什么的时间最短？五、总结与拓展1、说说这节课的收获。2、请你回家统计你和爸爸、妈妈一天的时间安排。第3课时练习课教学内容：课本练习二十三教学目的：1、纯熟掌握认识时间的方法，正确地读写钟面时间，进一步明确“1时=60分”；2、进一步理解和感受生活中的作息时间。教学重点：引导学生正确迅速的读时间；教学难点：引导学生正确地在钟面上拨时间，理解和感受生活中的作息时间。教学过程：一、激趣导入通过两天的学习，你们学会了什么？今天老师要考考大家，给大家设了5个关卡，有信心过关吗？二、闯关游戏1、第一关：认一认钟面上的时间，说一说，写一写。2、第二关：画出钟面上的时针与分针。3、第三关：根据时针判断时刻。4、第四关：简单的时间计算，写出相应的时间。5、第五关：把时间与相应的活动连起来。练习生活说说自己的作息时间。三、课堂小结关于时间你还有什么不明白的吗？四、练习完成练习二十三7、8、9、10、11，逐题完成，集体订正。爸爸、妈妈一天的时间安排！小学数学认识时间教案2教学目的1．初步理解一天内的时间的计量，会区分时刻与经过时间这两个概念．2．会计算简单的求经过时间的题目．3．初步培养学生的时间观念，教育学生养成珍惜时间的良好习惯．教学过程一、复习1．上课铃一响，老师进教室，师生问好后，老师拿出小闹钟．上课铃声过后，即让学生观察钟面，这时闹钟的时针、分针正指示出八点三非常．师：八点三非常就是如今，我们开场上课．〔板书：上课：8:30〕2．老师用钟面教具〔或演示动画设定时间〕拨出以下时间，让学生观察后说出钟面所表示的时间．4:25，10:00，7:30，8:45，11:55．3．老师口头报出时间，学生在自制钟面模型上拨时针和分针，同桌两人互相检查．8:00，2:40，6:30，9:15，3:45．4．提问：1小时是几分钟？60分钟是几小时？二、新授〔一〕通过直观，引出时刻概念．上课五分钟后，闹钟突然响了〔老师事前拨好的〕，再让学生观察．这时钟面上的时针、分针指出的位置是八点三十五分．〔板书：闹钟响：8:35〕师：〔指板书〕8:30和8:35我们是怎样知道的？〔是从闹钟钟面上看来的〕这些钟面上时针和分针所指的时间告诉我们一天当中某一特定的时刻〔板书〕．如上课时，时针分针指到8:30，8:30是上课的时刻；闹钟响时，时针分针指到8:35，8:35是响铃的时刻．我们平常说的六点起床，十一点三非常放学，晚上七点看电视____，六点、十一点三非常、七点指的都是时刻，它表示的是时针、分针所指的某一个位置的时候．让学生说出几个学习、生活中常用到的时刻．〔二〕教学经过时间．1．引进经过时间．师：从上课开场到闹钟响铃，即从8:30到8:35，中间经过了几分钟？你怎样知道的？学生答复后，老师用钟面教具再演示一次，先把时针、分针拨到8:30，然后把分针渐渐拨到8:35上，使学生看出两个时刻之间间隔是5分钟．师：我们平常说的课间休息10分钟，爸爸每天工作8小时，都是时针、分针运行时经过的时间．2．感受时间的久暂．〔1〕3分钟有多久？师：我们来体会一下，3分钟有多久．如今我发给大家每人一张要求写出得数的口算卡片．〔8:40老师宣布开场算，3分钟后，老师宣布停顿算．问几个同学，各做了多少道口算题？〕师：老师宣布开场算时是8:40，停顿算时是8:43，中间经过了3分钟时间，就是说刚刚做作业用去了3分钟时间．师：3分钟时间虽短，但同学们口算了不少题，说明只要抓紧时间，时间短也能做许多事情．〔2〕10分钟有多久？〔10分钟就是课间休息那么长短的一段时间．〕〔3〕师：老师在经过时间的两个图里都标有一个箭头，你们能体会出它表示什么意思吗？生：箭头表示方向，从8:30到8:35，从8:40到8:43．师：对，箭头表示方向．这个箭头一直往前去，还表示时间是一去不回的．你想，今天上午的8:43过去了，再来的8:43是晚上的8:43，明天的8:43；今天是月日，明天可是月的日了．所以我们要爱惜时间，不要让它白白地过去了．〔三〕时刻与经过时间．师：时刻与经过时间的意义不同在哪里？钟表上的时针、分针所指的每一位置，表达的是某一个时刻．前一个时刻到后一个时刻之差就是所经过的时间．时刻好比一条直线上的点，时间好比两点间线段的长〔老师边讲边画出以下图〕．师：还要注意的是，时刻表达成几点几分或几时几分，时间〔经过时间〕说成几小时几分．举例比照．三、练习1．选择填空．〔1〕电影《闪闪的红星》要放映________，电影院下午第一场是________开映．〔1小时40分钟；1点40分〕〔2〕妈妈上午________上班，她一天工作________．〔8时；8小时〕2．搭配练习．〔把下面左右两边有联络的句子连线〕学校上午什么时候放学？20分钟上午在学校的时间是多少？2时课间休息多久？3小时下午第一节上课时钟面时间是11点40分3．在下面这段文字中，哪些是指明时刻的？用单线划出来；哪些是表达经过时间的？用双线划出来．一列快车从甲城到乙城要行6小时，一列慢车从乙城到甲城要7小时30分钟．快车8点40分从甲城开往乙城，半小时后，慢车从乙城开往甲城，结果两车于12点14分在途中相遇．4．结合计算，稳固两个概念．〔1〕看图在〔〕里写出钟面上的时刻，并在□里填上两个时刻中间经过的时间．小学数学认识时间教案3教学内容：教科书第106107页练习二十第511题。教学要求：使学生纯熟掌握混合运算的两步计算式题的运算顺序，能按顺序正确地进展计算。教学过程：一、提醒课题。二、运算顺序练习。1、口答以下各题的运算顺序。〔1〕648＋4〔2〕48＋36－66〔3〕55－75〔4〕〔84－36〕8〔5〕48〔8－2〕〔6〕59＋62、学生小结混合运算算两步式题的运算顺序。三、计算练习。1、完成练习二十第5题。独立完成比拟异同之处。问：为什么题目中的数字一样，但结果不同？指出：计算时要看清运算符号，弄清运算顺序。2、完成练习二十第7、8题。3、小结：两步计算的混合运算时都要按一定的顺序一步一步算，等式计算要注意格式。四、应用题练习。1、完成练习二十第9、11题，分别说出解题思路。2、小结：解答连续两位应用题所求的第一个问题是第二个问题的一个条件。五、课堂作业。练习二十第6、10题。小学数学认识时间教案41.时刻的认识应与学生熟悉的作息时间严密联络另外:要理解学生对钟表、时间已经知道了什么，从学生已有的时间经历出发进展教学。教学时，可以借助挂图让学生说一说从画面中看到了什么，再引导学生观察钟面，说一说关于钟面知道些什么。然后，可以采取小组合作的学习方式，借助在钟面上数一数、拨一拨的操作，探究“填一填”中的几个问题，并把探究的成果填到书上。最后，进展汇报交流。2.在体验活动中，认识分、秒的关系通过“1分能干什么”的理论活动，体验1分的长短。知道1分=60秒，能进展简单的时间单位的换算，培养时间观念和爱惜时间的良好习惯。教材首先通过详细活动，如“数心跳”、写字、拍皮球等，来感受1分的长短;再通过理论活动获得估计时间长短的经历，培养时间观念;最后，听一听秒针走动的嘀嗒声，感受1秒的时间长短，引出比1分还短的时间单位“秒”，观察钟面理解1分=60秒。通过这些理论活动中，不仅能体验时间的长短，而且能体验一分能读能写许多字，能做不少事情，体会时间的价值，甚至重大的体育比赛是在最后一分决定胜负的，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而懂得去珍惜时间。进展“数心跳”的活动时，老师要注意指导学生学会数脉搏的方法。●教学建议：①让每个学生都有体验的时机②以引导学生自己发现分与秒的关系3.课堂中可以多安排一些体验时间的活动。另外，“作息时间表”的制作可以根据本班的详细情况填写，也可以让学生填每天自己喜欢的活动的起止时间。通过制作作息时间表的活动，培养时间观念与遵守作息时间的好习惯。结合生活情境，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联络，会根据钟面说出经过的时间。通过本节内容的学习，学生要学会计算经过的时间(难度控制在分针指的时间5分的倍数)教学目的1、结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。2、会正确认、读、写钟面上的时间。教材分析^p这局部内容是在认识钟表上的整时、半时的根底上进一步认识钟面上的时、分。分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的根底。时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比拟抽象，学生不容易理解。所以，应以学生的生活经历为根底，把学习内容与学生的生活实际亲密联络起来，进展教学。“我们赢了”是结合“北京申奥成功”这一情境，让我们记住这一历史时刻——2023年7月13日晚上10时08分。用记载着这一历史时刻的钟面，引导学生交流自己对钟面的认识，激活学生已有的生活经历;同时，抓住时机浸透爱国教育，引导学生关注社会，关心时事。学情分析^p学生在一年级时已经学过了钟面的简单知识并会认识整时和整时半。但有关时间的认知显得有些混乱，对时针和分针表示的意义分辨不清，多数孩子还不能读出准确的时刻。教学过程一、创设情境，激发兴趣出示北京申奥成功的画面。师：2023年7月13日，北京申班办2023年奥运会成功，全国人民都欢欣鼓舞非常冲动。你知道是几时几分申奥成功的吗?学生也许猜不出，课件在画面旁出示钟面图，让学生尝试认识此时的时刻。(多数学生认不出。)[设计意图：通过令人振奋的画面，激发了学生的兴趣。]二、复习稳固，探究新知为了可以在2023奥运会上获得优异的成绩，运动健儿们正在刻苦地训练，他们心中只有一个信念:一定要为祖国争光!师:如今老师带着大家到训练基地去看一看.师：瞧!这是为记录运动健儿训练用的一面钟。1、说一说你对钟面理解什么?学生讨论交流后，完成第64页的填一填。[设计意图：一年级时已经学过了钟面的简单的知识，这局部让学生畅所欲言答复，唤起学生的经历。]2、认识整时和整时半出示钟面图(7时、9时半)师：谁会读这个时刻?你能总结出读整时和整时半的方法吗?[设计意图：这局部内容学生在一年时已经掌握，为下面内容的学习打下了根底。]3、认识几时几分出示钟面图(7时45分、9时零5分、10时55分、3时42分)师：如今的时刻你会读吗?你能总结出来读几时几分的方法吗?请在小组内讨论一下。师：刚刚小朋友们讨论的真热烈，如今请各小组派代表向全班同学汇报一下怎么读以及总结出来的方法。组1代表：时针过了几大格就是几时，再一格一格的数分针经过了多少小格，过了多少小格就是多少分，然后合起来就是几时几分。组2代表：时针过了数几就是几时，再看分针指向几，拿这个数乘5，得数就是几分，合起来就是几时几分。组3代表：假如分针不是正好指向数字，看过了数几，拿这个数乘5，得数再加上旁边的小格，总得数是几就是几分。组4代表：分针指向11时，用60—5=55分，这样算分比拟简单。老师小结：先看钟面上时针走过几，就是几时，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，合起来就是几时几分。[设计意图：这局部知识是本节的难点，利用学具通过小组内充分的交流、合作中，培养了学生观察、合作、讨论、交流的才能。]稳固练习做游戏，读时刻(1)“我拨你读”师：老师如今要教大家玩一下游戏，大家想不想玩呀?(学生热烈响应)师：老师如今要请一名小朋友和老师先做一个示范，哪位小朋友愿意上来和老师配合一下?(老师拨出一个时刻，让学生读出来几时几分)师：如今小朋友们是不是全部都明白怎么做这个游戏了?明白以后请同桌之间合作完成这个游戏。(2)“我读你拨”师：刚刚的游戏大家完成的非常好，为了奖励大家，老师再教小朋友们另外一个游戏，请一名学生和老师做示范完成游戏“我读你拨”，然后让学生在小组内合作完成。[设计意图:在这个互动游戏活动中，不但深化了所学知识，也进一步加强了学生动手操作的才能和合作精神。]课堂总结这节课小朋友都学到了些什么?生1、我知道了北京成功申办2023奥运确实切时间。生2、我知道了时针和分针的关系，就是1时=60分。生3、我以前只会读整时刻和整时半，今天又学会了怎么读几时几分。小学数学认识时间教案5教学目的：1、使学生认识钟表的组成局部，知道时针、分针及钟面的数字。2、使学生结合生活经历学会看整时，并知道整时的两种表示方法。3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。4、培养学生的观察力和动手操作才能。教学重点：整时的认读方法。教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。教学准备：多媒体课件、学具钟面、实物投影仪。教学过程：一、导入新课1、猜一猜。课件出示：先发出钟表走的声音，然后出现分针、时针，接着依次出现1～12的数字，最后形成钟面。师：这是什么声音?板书：钟表。2、说一说。(1)钟表有什么作用?(2)你理解钟表的哪些知识?设计目的：利用课件初步熟知钟面的组成局部，为后面制作钟面做好铺垫，通过学生自由发言，加强钟面与生活的联络，同时方便老师理解学生掌握钟表知识的程度，并以此作为调整课堂教学思路的主要根据。二、自主探究1、制作钟面。师：想认识钟表得先理解钟面，你们想做一个吗?(1)(指着大屏幕)请同学们先观察钟面上有什么，再在小组中讨论做钟面需要哪些材料。(2)各小组同学翻开时钟爷爷的礼物(一个画有格子，但没有写数字的钟面，一枝彩笔，一个按钮，没有给学生时针和分针。)(3)小组合作制作钟面。学消费生质疑：时钟爷爷给的材料不能制作钟面。师：还差什么呢?师：你们观察得真仔细，请每个小组派代表到老师这里来取时针、分针。(学生活动)2、介绍钟面。师：谁愿意把你们组做的钟面介绍给大家。(学生自由发言)小结;时针、分针、12个数、12个格组成一个漂亮的钟面。(课件中时针、分针、12个数、12个格分别闪烁)设计目的：为了激发学生的学习兴趣，更好地培养他们的动手、观察、合作的才能，我把观察已有的钟面模型改为小组合作制作钟面。在制作时我又有意不给学生时针、分针，设置障碍，让学生体会时针、分针在钟面中的重要性，也埋伏这节课的重难点，认识整点时刻和时针、分针有亲密关系。3、认识整点时刻。(1)学生尝试拨钟。师：如今请你们在小钟面上拨出自己最喜欢的时刻。选3个拨整点时刻的学生上讲台。a、请他们把拨好的钟面放在实物投影上。b、再请这些学生分别给同学们说一说拨的是几时，是怎样拨的。师：刚刚这些同学说得真好，他们说×点、×点、×点是生活用语，在数学中我们说×时、×时、×时。板书：×时、×时、×时。师：这些时刻都属于整点时刻。(2)观察比拟。讨论：小组同学一起观察、讨论这三个钟面上的时针和分针指着什么数。引导学生在小组合作学习的根底上得出认识整点时刻的方法。小结：分针指着12，时针指着几就是几时。(老师把3个钟面上的分针添上红色，再次提醒学生注意整点时刻的分针指着12。)(3)练习。a、老师拨时刻，学生指认(4时、9时)。师：9时，你一般在干什么?b、学生拨时刻。请学生拨出上午上课的时刻和下午上学的时刻。师：你们迟到了吗?师：看来大家都很遵守学校的作息时间。c、同桌同学互拨互说。设计目的：从学生已有的生活经历出发，放手让学生自由地在钟面上拨出喜欢的时刻，激发学生主动参与学习，然后引导学生自主探究、合作交流得出认识整点时刻的方法，来表达教学方法的开放性。4、认识整时的第二种表示法。(1)出示：7：00。师：你见过这种时间吗?认识吗?你在哪里见过?师：这是整时的第二种表示法，叫电子表示法，请同学们仔细观察这种电子表示法是怎样表示7时的。小结：在两点右边写两个0，左边写几就是几时。(2)练习。你能把黑板上的×时、×时、×时用电子表示法表示吗?(集体订正，做对的同学请画面小红旗表扬自己)三、综合运用1、找朋友。课件出示：游乐场的草坪上许多得意的小动物在玩找朋友的游戏(配上找朋友的儿歌)。动物们分别戴上上面的钟表头饰。师：请同学们帮小动物找找好吗?头饰上时间一样的才是好朋友。2、看表演。课件出示：小猴去看海狮顶球节目，来到表演馆门口被大象伯伯挡住，大象伯伯说：“小猴，要过1个小时才开场。”小猴看看手表。师：你会认小猴的手表吗?这时的时刻是多少?你知道海狮顶球节目开场的时间吗?师：小猴和你们一样聪明，10时他准时来到表演馆。那我们就和小猴一起观看海狮顶球吧。(课件展示海狮顶球)3、出示“小明一天的生活情景图”。a、小组合作。每组发一张小明一天的生活情景图(教科书第92页)。要求：小组合作分别给每幅图配上相适宜的时间，为小明合理地设计一天。b、集体评价。哪个组安排得最合理。师：希望大家能合理安排时间，做时间的主人。设计目的：学生经过自主探究这一环节后，已有了一定的知识根底。所以在这一环节中，我设计一些具有坡度的题目，培养学生综合运用知识的才能。并配上有趣的动感画面，增强学生的解题兴趣。特别是为小明设计一天的时间安排，让学生感受生活离不开数学，同时帮助学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。四、全课总结师：这节课你的收获是什么?设计目的：让学生体验收获的喜悦，这是学生安康情感开展的根底，师生在交流中共同享受学习的乐趣。小学数学认识时间教案6一、教学设计说明《认识时间》是义务教育课程标准实验教材一年级下册的学习内容。这一内容是学生在上学期学习了“认识钟表”的根底上进展的。通过前面的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，知道如何看整时和半时。而本节课那么是教学用“5分5分数”的方法来认读时间，并通过实际的操作知道1时=60分。学生通过观察和自己的动手过程来感受时间，使他们在观察与操作过程中，经历和感受时针与分针的运动情况，从而构建学生的时间观念，这就构本钱堂课的主要任务，学生在熟悉喜欢的生活情境中和操作活动中认时间、表示时间，实在体会数学与生活的亲密联络，获得轻松、愉快的情感体验，从而激发学习数学的兴趣。二、教学设计教学目的：1、会正确读、写钟面上的几时几分，知道1时=60分。2、在认、读、写的活动过程中，让学生感受蕴含的时间观念。3、通过时间与生活联络的事例，让学生体验时间的珍贵，进展良好生活习惯的教育。教学重点：时、分的认识。教学难点：几时几分的认读。教学准备：教具――多媒体课件，时钟模型；学具――小钟。教学预设：一、复习引入同学们，今天我给你们带来了一位小朋友，想认识她吗？〔课件出示婷婷的录像〕师：看一看婷婷在干什么？生：起床、吃早餐、上学、上课。师：她什么时间起床？你是怎么认的？她什么时间吃早餐呢？怎么认的呢？〔学生一一口答〕师：婷婷上学和上课的时间你们都会认吗？跟你同位的小朋友说一说。〔学生互相说一说〕归纳：分针指着12，时针指着几，就是几时；分针指着6，时针走过几，就是几时半。二、指导探究1、用5分5分数的方法认识时间〔1〕〔课件出示图片〕婷婷如今在干什么呢？〔做操〕这是婷婷做操的时间〔出示钟面9：15〕，你们还会认吗？〔2〕是几时几分呢？谁会认？〔学生尝试认读，并指导写出9：15〕〔3〕分针指着3，为什么不是3分，而是9时15分呢？〔学生尝试说〕我们来看看钟面上是怎么走的。〔课件演示〕师归纳：分针走了几小格就是几分。〔4〕分针指着数字3是15分〔出示钟面模型〕，分针指着其他的数字是多少分，你们知道吗？同位互相说说，并在书上填出来。〔学生先讨论，再独立填，然后集体反应，老师板书在黑板上〕2、认识时、分的关系〔1〕〔指着模型〕分针走了一圈是多少分？分针走了一圈的时候时针走了多少呢？我们一起来看一看〔课件演示〕。〔2〕时针走了多少？它们所用的时间是相等的，可以用什么符号表示？板书：1时=60分〔3〕你们的小钟面上也是这样的吗？自己拨一拨，看一看吧。边拨边观察，分针走一圈时针走了多少？3．新课小结除了能认几时整、几时半，我们还会认几时几分了。为我们的进步鼓掌！三、理论运用1．小游戏小游戏――“我来拨钟你们说”看分针指的数字，你能很快地说出是几分吗？〔师生互动〕你们自己想玩这个游戏吗？自己拨一个，请同位的同学说一说。〔生生互动〕2．婷婷特别喜欢参加学校里的活动。老师给她拍了几张照片，想看看吗？〔课件出示：跳舞――2：40，捏橡皮泥――3：05〕师：她在什么时刻参加什么活动？〔学生说〕这两个时刻你们还会写吗？〔学生独立写，重点指导3：05的写法，集体反应。〕3．拨一拨，说一说〔1〕这是少儿台的电视节目单〔课件出示〕，婷婷最喜欢看这个时间的节目，是什么呢？〔课件出示有时刻2：55的钟面〕同学们请你猜一猜。〔2〕你们喜欢看什么节目呢？在小钟面上拨出来，让你的小伙伴猜一猜。4．连线〔1〕电视节目这么好看，有几只小动物也想来看呢。可是小动物还没找到自己的座位，请同学们帮助他们找一找，要求动物身上的时刻和座位上的时刻一样。〔课件出示小动物身上的钟面和凳子上面的时刻〕〔2〕拿出作业纸，自己找一找、连一连。〔3〕小狗怎么没有座位啊？这儿还有一个空位置，谁能说出它的时间？〔学生说，课件出示并完成连线〕四、全课总结同学们，今天我们理解了婷婷的学习和生活。你们喜欢跟她交朋友吗？我们不仅跟她交上朋友，还要向婷婷学习珍惜时间，从小养成良好的学习生活习惯。附：板书设计认识时间1时=60分2时40分3时5分2：403：05五、教学反思用“5分5分数”的方法认识时刻师：〔课件出示图片〕婷婷如今在干什么呢？生：做操。师：这是婷婷做操的时间〔出示钟面9：15〕，你们还会认吗？是几时几分呢？生1：9时15分。师：你还会认这个时刻，真了不起！生2：还可以说9点一刻。师：你还知道9点一刻呀，你怎么知道的呢？生：我妈妈跟我说的。师：你是怎么认的呢？生1：时针走过了9，就是9时多了。生2：分针走1大格是5分，走2大格是10分，走3大格就是15分了。师：可我看到了分针指着3啊，为什么不是3分而是9时15分呢？我们来看看钟面上是怎么走的。〔课件演示〕师：分针怎么走的啊？生1：分针走了15下。生2：分针走了15个小格。师：分针走一小格是1分，那么分针走了15个小格，就是15分。反思：在用“5分5分数”的方法认识时刻这个知识点的教学上，教材既安排了认读时刻的教学，又安排了写时刻的教学，尤其3时5分这个时刻的电子表表示方法学生很容易写错。何不改变一下呈现方式，让学生学得更轻松一些呢？结合学生的生活实际，我对教学内容进展了重组：结合婷婷做操的情境引出认时刻的教学。在认9时15分这个时刻时，我给了学生充分的学习空间，让他们根据自己已有的生活经历尝试着认时刻。孩子们各人说着各人认时刻的方法，当老师肯定他们认对了的时候，学生的喜悦之情真是无法言喻。活动一：认识时、分的关系师：〔指着模型〕分针走了一圈是多少分？分针走了一圈的时候时针走了多少呢？我们一起来看一看〔课件演示〕。师：时针走了多少？它们所用的时间是相等的，可以用什么符号表示？生：可以用等号表示。〔老师板书：1时=60分〕师：你们的.小钟面上也是这样的吗？自己拨一拨，看一看吧。边拨边观察，分针走一圈时针走了多少。活动二：从钟面上认读时间师：看分针指的数字，你能很快地说出对应的是几分吗？〔老师拨钟学生认〕认得真快！你们自己想玩这个游戏吗？自己拨一个，请同位的同学说一说。〔学生互相开展活动〕活动三：从实际生活中认读时间师：这是少儿台的电视节目单〔课件出示〕，婷婷最喜欢看这个时间的节目，是什么呢？〔课件出示有时刻2：55的钟面〕同学们请你猜一猜。〔生猜，并说说如何认的〕师：你们喜欢看什么节目呢？在小钟面上拨出来，让你的小伙伴猜一猜吧。〔学生活动〕小学数学认识时间教案7课题：认识时间教材分析^p：本课教学内容是教材第90-91页里1、例2，练习二十三的局部习题。教材主要分三个层次：认识时间单位“分”，认识半时〔同时理解时分的关系〕、认识几时几分。第一层次通过直观演示、学生操作感知分与钟面小格的对应关系，并学会利用5的乘法口诀与大格进展转换；第二层次主要是理解时分之间的关系，同时认读特殊的时刻几时半；第三层次通过一组动态的时钟认读，整体感知几时几分的认读策略，打破难点，整理方法。主要学习五分五分地数，认读几时几分和时分的关系，半时只是其中的一个特殊时刻而已。教学时要多给学生观察、理论操作的时机，为进一步学习一分一分地数认读时刻打下根底。学习目的：1.在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，纯熟掌握分针从12起，走到数字几是多少分。2.通过教具钟演示及学生自主拨钟验证，理解时和分的关系，知道1时=60分。3.通过说一说、拨一拨、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。评价任务：1.能正确填写学习单第一局部的内容，在说一说环节中可以5分5分地数时间。2.观察教具钟演示及自主拨钟验证后，能准确说出分针走一圈，同时时针走了一大格，进而知道1时=60分。3.集体交流后，知道时针走过几就是几时多，分针从12起走过多少个小格就是多少分，并会用两种方法表示时间。教学过程：一、谈话导入师：铃声响了，上课时间到了，你们认识这个时间吗？你是怎么知道的？钟面上还有什么，谁来介绍一下？师：同学们已经知道了这么多关于时间的知识，太了不起了！这节课我们继续学习《认识时间》〔板书课题：认识时间〕二、认识时间单位分师：时间不知不觉地过去了，这时的时间你认识吗？那你是____出来的？师：①时针指向8，是正对着8吗？等2S，我们来看一看，是过了一点点。②走过了8一点点，是吗？我们来看看，确实是这样，你观察的真仔细。那分针呢？分针指向1是5分，你是怎么想的？我们一起来数一数：分针从12起，“走一小格是1分”，〔板书〕。走两小格是两分，走三小格是三分，你来接着数，你来数。一大格里有5小格，所以“分针走一大格是5分”。〔板书〕那分针从12起走到2是多少分呢？10分表示分针从12起走了多少个小格？10小格就是10分。师：拿出学习单，完成第一局部的内容。师：谁来说说，你是怎么填的？同学们来看大屏幕。〔手从12起边比划边说〕分针走到6是30分，30分表示分针从12起走了多少个小格？30分也可以说成半小时。他写的全部正确，对照一下你写的，你写对了吗？把学习单放回桌角。分针从12起走了一圈，是多少个小格？60个小格就是60分。师：闭上眼睛让我们小脑袋里的分针也来转一转，滴答滴答分针从12起走到1是几分？走到2呢？走到3呢？——12呢？师：睁开眼睛看一看，你们都记对了吗？假如没有数字提示，你还会说吗？分针从12起，走到3是？走到6，你来说走到9，你来试试走到12。师：有的小朋友答复的特别快，你用了什么好方法呀！2S能和大家说说吗？假如你还有其他好方法，可以和小伙伴们课下说一说。同学们的方法可真多！你可以选择好的方法去记忆。如今请同桌两个互相提两个。三、认识时及时分关系师：时针看见分针转得那么开心，也想和分针一起转，请看，如今是什么时间？请一位同学上来拨一拨。我们让分针走一圈，看看钟面上有什么变化？你发现了什么？你也来说说？你们也发现了吗？让我们拿起小钟表都来试试。准备！开场！拨好了吗？举起来让我看看，快速的把钟表放回桌角。这一组同学动作又快又轻，已经坐直了。刚刚分针走一圈是多少分？〔60分〕同时时针走了一大格，一大格是几时？〔1时〕我们就可以说1时？=60分，反过来60分？=1时。〔板书〕齐读：1时=60分，60分=1时四、读写钟面时刻师：我们来看[8:30]这个时间你们认识吗？你是怎么知道的？恩，有道理。谁能再来说一说？你说的也不错。师：你们的意思是说时针走过了8，还没到9，是8时多，多多少分呢？30分表示分针从12起走了30个小格是30分，所以是《8时30分》。在生活中，8时30分也可以说成8时半师：[8:45]这个时间你们认识吗？生：8时45分，9时45分》》师：你们同意吗？为什么不是9时45分？你能给大家解释一下吗？〔时针在8和9中间→你再看看，时针？走过了8，还不到9。〕我明白你的意思了，谁还能再说一说？你解释的真清楚，快把掌声送给他吧！师：想象一下，假如是9时45分，时针和分针在什么位置？你来说！你的意思是：时针走过了9，还不到10。分针从12起走到数字几？9。是这样吗？师：我们来看看，这个钟面上，时针走过了8，还不到9，是8：45，这个钟面上，时针走过了9，还不到10，是9:45，师：我再来考考大家，时针走过了1还不到2是几时多？时针走过了7还不到8是几时多？谁想当小老师也考考同学们？请你，你来。师